【熱】班主任隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的班主任隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　班主任隨筆 篇1

　　鳥(niǎo)兒有翅膀，可以飛在高高的藍(lán)天上，盡情欣賞風(fēng)景。假如我們?nèi)祟愑辛顺岚颍瑫?huì)怎樣呢？我想：一定也會(huì)像鳥(niǎo)兒一樣自由自在地飛翔吧！其實(shí)，作為兒童的父母或老師，是會(huì)給兒童插上一雙翅膀的。怎樣為兒童插上一雙翅膀呢？那就是帶領(lǐng)兒童走進(jìn)書(shū)海，沐浴書(shū)香。

　　海斯說(shuō)：“你從父母那里學(xué)到愛(ài)，學(xué)到笑，學(xué)到怎樣走路�？墒且淮蜷_(kāi)書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有了翅膀�！�

　　是的，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！泵刻炖首x15分鐘是美國(guó)教育的秘密。閱讀是教育的核心。

　　兒童是天生的小詩(shī)人，他們想象力很是豐富，思維天馬行空，如果再加上讀詩(shī)，那么他們的語(yǔ)言會(huì)更加靈動(dòng)，心靈會(huì)更加柔情。

　　兒童的世界是童話的.世界。兒童的本性是善良的、富有愛(ài)的。兒童猶如xxx點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。如果兒童天天在聽(tīng)、讀童話故事中度過(guò)，那么他們的世界就是完美的，他們的內(nèi)心就是溫暖的，他們的童年就是幸福的。

　　兒童如果能讀一些人物傳記，那么就能從成功的人士身上汲取正能量，就能激發(fā)他們樹(shù)立目標(biāo)，有追求，并自覺(jué)地完善自我。

　　兒童如果讀一些哲學(xué)書(shū)籍，那么就能學(xué)會(huì)變通，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，就能正確、客觀地看待自己與小伙伴。

　　兒童如果能讀一些科普書(shū)籍，那么就能激起他們對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們探究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的意識(shí)；使得他們懂得科學(xué)無(wú)處不在，科學(xué)就在身邊；使得他們懂得，遇到事情要?jiǎng)幽X筋、想辦法，用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題，而不是盲目地迷信與無(wú)知地崇拜。

　　兒童如果讀一些史書(shū)，那么他們就能了解一些國(guó)家的發(fā)展史、人類的進(jìn)化史，了解一些重大的歷史事件，了解一些文明的進(jìn)程……

　　兒童如果能讀一些數(shù)學(xué)、地理、生物、天文，那么他們就能曉得上至天文下至地理，了解數(shù)學(xué)是個(gè)奇妙的世界，其中蘊(yùn)含了許多奧秘、自然規(guī)律等，了解大自然奇妙的之處，懂得一方水土養(yǎng)一方人，懂得月是故鄉(xiāng)明……

　　閱讀是為兒童插上的一雙飛翔的翅膀，一雙奔向幸福的翅膀。為此，作為父母或老師，我們要做擦星星的人，做兒童閱讀的點(diǎn)燈人，每天抽出時(shí)間與兒童進(jìn)行親子共讀或班級(jí)共讀，使得兒童在濃濃的書(shū)香中快樂(lè)地健康地幸福成長(zhǎng)！

　　班主任隨筆 篇2

　　懷著一顆忐忑的心發(fā)了一條信息：“各位家長(zhǎng)您好！為了讓孩子在干凈、美麗、高雅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛(ài)干凈的好習(xí)慣，整個(gè)港區(qū)進(jìn)行學(xué)校衛(wèi)生大檢查，全校每個(gè)角落、每個(gè)物品都要保持得特別干凈整潔，班級(jí)的窗簾需要家長(zhǎng)幫忙清洗，有哪位家長(zhǎng)愿意幫忙的，請(qǐng)您今天聯(lián)系我！”

　　害怕徒留你一人在風(fēng)中凌亂的尷尬，害怕一些冷言冷語(yǔ)的拒絕……太多太多的害怕！可是我依然還是按下了發(fā)送鍵，確實(shí)我需要一些助手！等待的時(shí)間是最揪心的時(shí)候，以秒去計(jì)時(shí)！終于在120秒的時(shí)候，孟研家長(zhǎng)積極報(bào)名，一呼百應(yīng)，兩個(gè)、三個(gè)……和我預(yù)計(jì)的六人還超過(guò)四人，瞬間一種幸福感油然而生！窗簾問(wèn)題就這樣被解決了！

　　幸福依然在持續(xù)著！

　　今天一年級(jí)全體語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)，我的搭班小伙伴沈玲老師盡職盡責(zé)，班里的一切井井有條！站在班里，看著那些被掛上的窗簾，我仿佛看到了她踩在桌子上，踩到高凳上吃力地掛著窗簾的女漢子形象！我也想起那時(shí)外出學(xué)習(xí)回來(lái)正好趕上送學(xué)生，我準(zhǔn)備讓看了一天的班的她歇歇，她卻對(duì)我說(shuō)了這樣暖心體貼的話:“你學(xué)了一天了，肯定很累，你回辦公室吧，我出去送他們！”有這樣貼心的搭班，怎么會(huì)不幸福呢！

　　昨天本來(lái)該進(jìn)行的.大掃除由于一些事情給耽擱了，像電棒，電扇等高處死角，我真是心有余而力不足。而今天偏又停了電，自己去弄那么多的事情，肯定弄不完，于是我再次發(fā)了一條求助短信，請(qǐng)離學(xué)校近而且不忙的家長(zhǎng)來(lái)幫忙，我在打掃中等待著，越等心慢慢就有點(diǎn)涼了，因?yàn)樘炜旌诹恕！袄蠋煟�就你自己在打掃嗎？”熟悉的聲音讓我頓時(shí)溫暖了許多，“我爸爸我倆一看短信就來(lái)了，老師你看我們干什么？”

　　“主要是高處的電扇，電棒，消防管之類的！”

　　“行！”說(shuō)著就拉來(lái)近處的桌子開(kāi)始行動(dòng)了！

　　一會(huì)另一個(gè)女家長(zhǎng)帶著自己的打掃工具也來(lái)了，什么都沒(méi)說(shuō)，把班里該擦的地方，該拖的地方都給弄干凈了！

　　我絕不會(huì)忘記，漆黑的教室，靠著手機(jī)一點(diǎn)點(diǎn)的微亮，我們干了那么多偉大而又光榮的事情！有這樣支持我工作的家長(zhǎng)，我怎么不是幸福的呢！

　　家長(zhǎng)走的時(shí)候，天已經(jīng)完全黑下來(lái)了，我送走家長(zhǎng)上樓進(jìn)辦公室整理東西會(huì)宿舍，尷尬的事情來(lái)了，我被鎖門(mén)外了，打了幾通電話，他們都走了，我只好向附近住的華華求助，可是她換了號(hào)碼了，一圈人幫我聯(lián)系她，當(dāng)聽(tīng)到：“你快去給洋洋送鑰匙吧，她被鎖外面了，現(xiàn)在在門(mén)衛(wèi)那兒等著呢，快點(diǎn)！”華華還騎著電動(dòng)車從對(duì)面給我送鑰匙！我的心別提有多溫暖了！被周圍人這樣的關(guān)愛(ài)著！我怎么可能不是幸福的呢！

　　原來(lái)，我是這么幸福！

　　班主任隨筆 篇3

　　�？略凇兑�(guī)訓(xùn)與懲罰》一書(shū)中曾說(shuō)過(guò)，“工廠、學(xué)校與部隊(duì)是對(duì)人身體規(guī)訓(xùn)的三個(gè)最重要的空間”，我不曾深入地研究過(guò)�？乱嗷蚋？碌乃枷�，從事教師這一職業(yè)也僅一個(gè)月有余，然而這句話卻給我?guī)��?lái)了深深的憂慮。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的管理規(guī)定？給孩子充分的自由？方與圓之間，我總感覺(jué)無(wú)從下手。

　　最近就發(fā)生了這樣一件小事，與手機(jī)有關(guān)。學(xué)校明令禁止孩子們帶手機(jī)來(lái)上學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)，沒(méi)收，并在學(xué)期末時(shí)由家長(zhǎng)親自來(lái)取回。開(kāi)學(xué)初，第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我也是如是強(qiáng)調(diào)的。開(kāi)學(xué)一個(gè)月的時(shí)間，并沒(méi)有人挑戰(zhàn)這項(xiàng)規(guī)定，就在前兩天，一個(gè)小女孩“落網(wǎng)”。中午放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)她在用手機(jī)與家人通話，通話的內(nèi)容也只是讓家里幫忙準(zhǔn)備一支毛筆而已，而我也是毫不留情的執(zhí)行了我先前的規(guī)定，小女孩淚眼婆娑。

　　小女孩成績(jī)中等偏上一點(diǎn)，平日表現(xiàn)也不錯(cuò)，而我也未曾發(fā)現(xiàn)她在課上擺弄手機(jī)，當(dāng)日下午我也一直在觀察她的表現(xiàn)，整個(gè)人很低沉，雖然我已在上午向她表明，沒(méi)收手機(jī)絕不是針對(duì)她個(gè)人，而是出于學(xué)校管理規(guī)定，可我也害怕孩子因此而想不開(kāi)，耽誤學(xué)習(xí)。我內(nèi)心不安，而又無(wú)措，就去咨詢了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，“師傅”聽(tīng)我講明事由后，最后只有簡(jiǎn)單的一句“你酌情處理”，而我仿佛突然間找到了答案。撥通孩子家長(zhǎng)的電話，講明事由，得知孩子父母做批發(fā)生意，每日早出晚歸，出于對(duì)孩子的擔(dān)心，所以從小學(xué)開(kāi)始就給她配了手機(jī)。

　　左右為難的我最后決定將手機(jī)還予孩子，前提是來(lái)校后需上交手機(jī)，放學(xué)后再拿走，每日如此，家長(zhǎng)欣然答應(yīng)，孩子也露出了笑容，而我，也釋然了。

　　小事一樁，卻給我?guī)��?lái)了深深的啟示…

　　我不太喜歡給孩子們做太多的`規(guī)定，而又害怕他們違反學(xué)校的日常行為規(guī)范，因此而無(wú)法無(wú)天，每當(dāng)此刻我都會(huì)想起那句“你酌情處理”。

　　“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了”，盧梭在《愛(ài)彌兒》開(kāi)篇如是說(shuō)。不完全同意這樣的執(zhí)拗，卻深得這句話的精髓，我所向往的教育也僅僅是最大程度的保持孩子的天性而已。方圓之間，你，酌情處理！

　　班主任隨筆 篇4

　　寒假后看到了那一張張小臉，整體來(lái)說(shuō)比上學(xué)期懂事多了，不過(guò)我還是會(huì)吼他們，靜下來(lái)真難啊！對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，這學(xué)期內(nèi)心平靜了很多，已經(jīng)適應(yīng)了快節(jié)奏的工作氛圍，覺(jué)得什么事都可以去嘗試。

　　發(fā)書(shū)的時(shí)候讓組長(zhǎng)去領(lǐng)取的，組長(zhǎng)屬夠組內(nèi)人員，發(fā)下去。晚上有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“孩子沒(méi)領(lǐng)書(shū)”，我說(shuō):“不可能��！讓組長(zhǎng)領(lǐng)的，他就是組長(zhǎng)�！奔议L(zhǎng)說(shuō):“孩子說(shuō)家里有一套，就不用再領(lǐng)取了，不知道是該表?yè)P(yáng)他還是批評(píng)他�！蔽艺f(shuō):“不批評(píng)，孩子挺好的�！蔽铱吹胶⒆邮悄敲吹恼\(chéng)實(shí)，沒(méi)有貪得無(wú)厭，只有真誠(chéng)，自己有的就不會(huì)再給學(xué)校要了。我只想說(shuō):“孩子，你真棒！”

　　我很開(kāi)心，孩子，你這么小就懂得做人的道理，但是，我要告訴你，這是你應(yīng)該拿的書(shū)，因?yàn)檫@是學(xué)校給每位同學(xué)準(zhǔn)備的。你是我們班里的一員，所以你是有資格拿到書(shū)的。盡管是生活中遇到的一件小事，也要認(rèn)真去對(duì)待，我的快樂(lè)建立在孩子的幸福之上。我的目標(biāo)不僅能教給學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)他們做人的道理。

　　新一季的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》開(kāi)始了，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)詩(shī)詞盛宴。今天，郭謨語(yǔ)一進(jìn)班都對(duì)我說(shuō):“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”等等。我問(wèn)他:“是不是看了詩(shī)詞大會(huì)”他點(diǎn)頭。中國(guó)的傳統(tǒng)文化得以表現(xiàn)，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)得以傳承，我想這就是詩(shī)詞帶給我們的魅力。想我泱泱大國(guó)，人才輩出，教師更應(yīng)傳遞詩(shī)詞，讓學(xué)生在古典文化的熏陶之下快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)也激發(fā)了我的'創(chuàng)意，開(kāi)設(shè)古詩(shī)詞的課，并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)，孩子是會(huì)模仿的，他會(huì)認(rèn)識(shí)所看到的最初的事物。孩子，讓我們一起努力，一起去感受“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，一起去看“大江東去浪淘盡”的壯闊。未來(lái)，以詩(shī)詞友，以寫(xiě)作為伴。

　　班主任隨筆 篇5

　　高三畢業(yè)了，學(xué)生走了，留下了一張張笑臉，而我在這個(gè)時(shí)刻卻越發(fā)感到肩上的擔(dān)子的沉重，回首高三這一年，有過(guò)打擊，有過(guò)傷心，有過(guò)消沉，但更多的是快樂(lè)和收獲。在管理的層次上，我只是個(gè)初學(xué)者，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)尚淺，況且所帶的班級(jí)也不是很好，沒(méi)有資格在這里談班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)，唯一希望就是我的部分內(nèi)容能夠?qū)σ院髮W(xué)校的管理能起到一絲啟發(fā)。自接手這個(gè)班級(jí)以來(lái)，每日誠(chéng)惶誠(chéng)恐、如履薄冰，終日擔(dān)心因自己的管理不當(dāng)而使學(xué)生蒙受學(xué)習(xí)上、行為上的損失，因此我不該盡力而為而已，應(yīng)當(dāng)竭盡全力。

　　以下談?wù)勎业摹八�作所為”，從現(xiàn)在來(lái)分析，有好的地方也有值得改進(jìn)的地方。

　　一、為了營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里實(shí)行《關(guān)于實(shí)施個(gè)人文明考核暫定細(xì)則的通知》的規(guī)定。

　　二、為了解決班級(jí)開(kāi)學(xué)以來(lái)延續(xù)至今的起床遲緩、睡懶覺(jué)問(wèn)題，同時(shí)樹(shù)立班級(jí)的勤學(xué)氛圍，大力提倡晨讀，時(shí)間5：40-6：00，在早上比別人少睡覺(jué)一點(diǎn)點(diǎn)，多用功一點(diǎn)點(diǎn)，每天充實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，為了學(xué)習(xí)、為了承諾，為了理想，完全可以做到，讓學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心生活，為期末考爭(zhēng)分奪秒，讓成績(jī)不留半點(diǎn)遺憾!

　　三、考試成績(jī)的細(xì)化、量化處理，每次測(cè)試個(gè)別分析名次與升降情況，并找落差較大的同學(xué)談心與分析原因。

　　四、大力宏揚(yáng)正氣，好的、優(yōu)秀的全班表?yè)P(yáng)，差的、嚴(yán)重違規(guī)的全班通報(bào)批評(píng)，平時(shí)由班委隨時(shí)考核。

　　五、為學(xué)生設(shè)置好時(shí)間，重視其內(nèi)心的`反思、提高過(guò)程。每天晚自習(xí)20：55分，讓學(xué)生擱筆自問(wèn)九個(gè)問(wèn)題，聆聽(tīng)一下的心靈聲音。

　　六、用心帶班。愚以為，一些規(guī)章制度及行為準(zhǔn)則是管理出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的手段、途徑，班主任最厲害的武器還是“無(wú)私奉獻(xiàn)、真情打動(dòng)”。

　　作為班主任，班風(fēng)建設(shè)必須硬抓不懈，我就班級(jí)反映的以下2點(diǎn)談?wù)剛�(gè)人的做法，有效果好的，也有不見(jiàn)效的!

　　一、學(xué)習(xí)

　　問(wèn)題1：作業(yè)不真實(shí)、無(wú)效率，中下層次抄襲嚴(yán)重。

　　應(yīng)對(duì)策略：把好任課教師點(diǎn)。

　　從教師自身抓起，嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，對(duì)于缺交、抄襲者，嚴(yán)肅指正。作業(yè)要詳細(xì)批改，批改結(jié)果要統(tǒng)計(jì)并公布，好的要公開(kāi)表?yè)P(yáng)，差的要私下令其更正，讓學(xué)生心中有這樣的感悟：我們的老師在認(rèn)真對(duì)待我的每一次作業(yè)，我做的好與做的差很不一樣。作業(yè)收交前要經(jīng)常性個(gè)別檢查，同時(shí)對(duì)聽(tīng)課摘記，作業(yè)的熟知度，掌握度要隨機(jī)抽查，作業(yè)批改后經(jīng)常性的抽查幾位學(xué)生的二次作業(yè)情況及以前知識(shí)的記憶、應(yīng)用程度。對(duì)常規(guī)性缺交的學(xué)困生提出“先抄滿，后每日一題”的方法，對(duì)作業(yè)表現(xiàn)好的學(xué)困生及時(shí)、公開(kāi)表?yè)P(yáng)。

　　問(wèn)題2：厭學(xué)情緒。

　　應(yīng)對(duì)策略：1、教師的人格魅力打動(dòng)

　　2、耐心的心理戰(zhàn)術(shù)

　　3、讓其生活、學(xué)習(xí)有樂(lè)趣

　　二、周六晚、周日白天的管理漏洞

　　這也是困擾了我一個(gè)學(xué)期的大問(wèn)題，以前每到周六，這個(gè)周日的管理總是讓我憂心忡忡，違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止，后來(lái)我就開(kāi)了個(gè)主題班會(huì)，全班討論，當(dāng)天晚上就立即制定出了一份《周六、周日的全員管理單》，由我隨機(jī)發(fā)給8位學(xué)生，班委管理，這些學(xué)生反饋，雙管齊下，最后我在周日第五節(jié)到班級(jí)收齊，并整理成文，內(nèi)容涉及方方面面，反饋確保真實(shí)，無(wú)個(gè)人色彩、不隱瞞。對(duì)反饋單中出現(xiàn)的嚴(yán)重違紀(jì)行為者，且多人提到，則予以懲罰：用我的話講是中午留下來(lái)一起“促膝長(zhǎng)談”，這一招很有效，紀(jì)律有了較大好轉(zhuǎn)。

　　回首這些，的確都有一些效果，但有些就效果不大，如：閑書(shū)，早戀，上課睡覺(jué)，打架，走動(dòng)，成排站走廊起哄等等始終找不到好的妙招，我只能竭盡全力，也一直找不到萬(wàn)全之策能一法定乾坤，希望在以后的教學(xué)管理生涯中，能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

　　班主任隨筆 篇6

　　為了鼓勵(lì)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤，我首先給學(xué)生做出榜樣，教師職業(yè)道德十不準(zhǔn)中規(guī)定老師不準(zhǔn)在課堂打手機(jī)，有一次我卻沒(méi)有做到，為了改正這個(gè)錯(cuò)誤，我在班級(jí)上當(dāng)面承認(rèn)了這個(gè)錯(cuò)誤，并保證今后不在上課時(shí)間接打電話，讓學(xué)生監(jiān)督。我的這一做法使學(xué)生很受感動(dòng)，也紛紛下來(lái)找出自己的缺點(diǎn)，并保證今后改正。每天的課間操后的隊(duì)列，不管是天氣多么寒冷，多么炎熱，我都會(huì)和學(xué)生一起走下來(lái)，有時(shí)也會(huì)像小學(xué)生一樣隨著音樂(lè)邁著我的步伐。所以，我班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，每天都能精神抖擻地進(jìn)行隊(duì)列。

　　為了很好的完成班主任工作，我會(huì)利用學(xué)校的活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。為了慶祝元旦，學(xué)校要求每個(gè)班排練一塊節(jié)目。當(dāng)時(shí)我就想，我班的男同學(xué)性情比較活潑，好動(dòng)，以前這樣的機(jī)會(huì)也都是女同學(xué)的事，所以這次我一定要排練一個(gè)有男同學(xué)參加的節(jié)目，有了這個(gè)打算，我請(qǐng)來(lái)了xx老師，把我的想法跟她說(shuō)了，xx老師很支持我的工作幫我排練。這樣，全班男同學(xué)除了特殊情況沒(méi)有參加排練，其他都很愿意地參加了，在排練中，我培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，我以維護(hù)班級(jí)的`集體榮譽(yù)來(lái)鼓勵(lì)他們。結(jié)果，這塊節(jié)目受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，還代表學(xué)校給小明的小朋友進(jìn)行演出呢。

　　我班有一個(gè)性情非�；顫姾脛�(dòng)的同學(xué)，叫小明。說(shuō)實(shí)在的，我從一年級(jí)起，就非常為她犯愁。可以說(shuō)，這個(gè)學(xué)生每天沒(méi)有一時(shí)讓你放得下心的時(shí)候。在二年級(jí)的時(shí)候，每天都有學(xué)生甚至家長(zhǎng)向我告狀，小明又打我了，對(duì)于小明，我是真沒(méi)少費(fèi)功夫，可是，效果都不是太明顯。五月份的一個(gè)星期六的早晨，我和孩子去開(kāi)花石爬山，剛到山上，我發(fā)現(xiàn)了小明，他正在山腰上摘黃花，我很好奇的過(guò)去問(wèn)：小明，你摘花干什么呢？他說(shuō)：我奶奶病了，我想摘一些漂亮的野花放到她的床前，讓她高興。

　　聽(tīng)了他的話，我的眼淚差點(diǎn)掉出來(lái)。多么可貴的孝心哪！我說(shuō)：“你真是個(gè)孝順的好孩子，來(lái)，我也幫你摘，祝你的奶奶早日康復(fù)�！蔽乙贿呎�花，一邊又對(duì)他說(shuō)：“小明，你的奶奶為了撫養(yǎng)你，吃了不少苦，你是應(yīng)該孝順?biāo)�，可是，不光是送花你的奶奶高興，我覺(jué)得如果你在學(xué)校好好表現(xiàn)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你的奶奶會(huì)更高興，你信不信？”小明說(shuō)：“老師，我知道了，我以后一定好好表現(xiàn)�！闭f(shuō)實(shí)在的，這個(gè)孩子還從來(lái)沒(méi)有這么認(rèn)真地跟我說(shuō)過(guò)話呢。

　　從此，我發(fā)現(xiàn)小明不論在學(xué)習(xí)上和紀(jì)律方面都有了明顯的進(jìn)步，雖然偶爾還會(huì)不斷的違反一些紀(jì)律，但是我相信，只要我不懈的努力，我的教育會(huì)成功的。本學(xué)期，我進(jìn)行了中隊(duì)委和小隊(duì)長(zhǎng)的輪流制，這樣鍛煉的每一個(gè)學(xué)生自己管理自己的能力，同時(shí)也有利于班級(jí)工作的順利開(kāi)展。

　　班主任隨筆 篇7

　　作為一名教師，從小教育孩子講文明、懂禮儀，教他們學(xué)做人，講公德，這是一個(gè)教師的育人之本。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育方面我是這樣做的。

　　一、上好第一次禮儀課

　　每當(dāng)新的一學(xué)期開(kāi)始，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍。具體做法：

　　首先對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。一開(kāi)始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢(shì)，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如我讓學(xué)生扮演老師站在講臺(tái)上，我在講臺(tái)下面扮演學(xué)生，我行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說(shuō)：“老師好！”臺(tái)上的小老師就說(shuō)：“同學(xué)好�！贝藭r(shí)教室沸騰了，有的要出來(lái)當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生，我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對(duì)每一組都進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪方面做的好，哪方面還要加強(qiáng)，最后進(jìn)行全班訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)。老師認(rèn)真的示范，加大力度訓(xùn)練，學(xué)生也引起了重視。每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí)，形成一個(gè)良好的禮儀氛圍。

　　二、明禮儀教育的方法

　　根據(jù)兒童心理，做活學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下嘗試：

　　1、榜樣示范的方法

　　榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛(ài)表?yè)P(yáng)，具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。

　　比如每當(dāng)放學(xué)時(shí)，一經(jīng)過(guò)校門(mén)處，發(fā)現(xiàn)劉旭同學(xué)大聲向門(mén)衛(wèi)大爺問(wèn)好，我馬上表?yè)P(yáng)劉旭同學(xué)，說(shuō)：“劉旭同學(xué)真有禮貌，是你們學(xué)習(xí)的榜樣。”讓同學(xué)們學(xué)一學(xué)。一會(huì)兒，再遇到老師，就會(huì)有邢通主動(dòng)帶頭問(wèn)好：“老師再見(jiàn)”。我又表?yè)P(yáng)他，說(shuō)：“邢通也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸�！焙⒆勇�(tīng)了美滋滋的。再問(wèn)好的聲音更大了。接著，段瑞看見(jiàn)老師從他身邊走過(guò)，主動(dòng)行鞠躬禮：“老師好”，我高興的說(shuō)：“同學(xué)們真有禮貌。老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容。”使學(xué)生在情緒上受到感染。運(yùn)用這個(gè)方法以來(lái)，每天放學(xué)的路隊(duì)一聲聲“老師好”“老師再見(jiàn)”是那么悅耳。學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)下，同學(xué)們精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了老師家長(zhǎng)的好評(píng)。

　　2﹑強(qiáng)行約束的方法

　　強(qiáng)行約束的方法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學(xué)生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。比如班上兩名同學(xué)在周一早上升國(guó)旗時(shí)，站沒(méi)站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話�；匕嗉�(jí)后其他同學(xué)自由活動(dòng)，我找這兩名同學(xué)談話，我首先向他講道理：升國(guó)旗時(shí)要站直，千萬(wàn)不能和別人講話，凝視著國(guó)旗，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的.熱愛(ài)之情。在本周內(nèi)我利用課外時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練這兩名同學(xué)站的姿勢(shì)，立正時(shí)五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊(duì)禮望著教室黑板上面的國(guó)旗，高唱國(guó)歌，每天堅(jiān)持訓(xùn)練。一直到下周一升國(guó)旗禮儀行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為止，否則還要繼續(xù)練習(xí)。從此，這兩名同學(xué)在升旗時(shí)表現(xiàn)得非常好。學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

　　三、堅(jiān)持不懈，逐步養(yǎng)成

　　文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。

　　出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí)，我都提醒他們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；如果老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好�，F(xiàn)在學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。班級(jí)黑板報(bào)上有一塊是專門(mén)用小花拼成的3朵大花朵，每個(gè)小花上寫(xiě)上禮儀標(biāo)兵的名字。

　　通過(guò)禮儀教育，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過(guò)教育，讓所有的孩子都成為有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

　　班主任隨筆 篇8

　　這天剛走進(jìn)活動(dòng)室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫(huà)。通過(guò)我的仔細(xì)觀察，屬人為破壞。

　　“必須是xx干的。”我心想。

　　xx是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調(diào)皮，類似的事件他干過(guò)不止一次，這次肯定也不例外。

　　xx來(lái)園后，我把它摟在懷里說(shuō)：“告訴老師，你昨日干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了�！蔽疫@才記起xx昨日沒(méi)來(lái)園。

　　“老師，這是寒寒弄下來(lái)的。”小明大聲喊道。

　　怎樣可能呢？寒寒是個(gè)愛(ài)靜的孩子，說(shuō)話聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

　　“真的是你弄下來(lái)的'嗎？”我問(wèn)寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒(méi)有辯解�！笆遣皇悄憧吹疆�(huà)太陳舊了，想換張新的？”“不是，我想讓老師叫我的名字�！�

　　原先是這么回事，每一天老師都會(huì)表?yè)P(yáng)很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。

　　這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的職責(zé)。

　　班主任隨筆 篇9

　　一個(gè)說(shuō)起話來(lái)有些憨憨的男孩子搖晃著他的手機(jī)，和我分享著他“心上人”的照片。照片上的女孩兒并不算俊俏，只是特別愛(ài)笑，格外討巧。

　　我說(shuō)：“她一定是個(gè)美好的姑娘！”那小伙子一臉得意，說(shuō)道：“那當(dāng)然！我還會(huì)看走眼嗎？”

　　如果我不說(shuō)，你一定覺(jué)得這場(chǎng)景像是發(fā)生在高中或者大學(xué)的校園里，至少這倆孩子也得是初中生。倘若我向你道出實(shí)情，你也許會(huì)吃驚，它的確發(fā)生在我的'身邊。主人公不過(guò)十二歲，一名剛上六年級(jí)的小學(xué)生！

　　看著沉侵在幸福中的男生，我禁不住想起一件往事。

　　那年，我還是個(gè)初入教壇的新手，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和技巧，只是憑借滿腔熱情和發(fā)自心底的善念贏得了學(xué)生們的心。

　　我印象當(dāng)中有一件小事，現(xiàn)在談起都有些揪心。在被作文課占滿的一整個(gè)下午，孩子們都在專心致志地奮筆疾書(shū)，教室里安靜得即便窗臺(tái)上落下一只鳥(niǎo)，都能被輕易察覺(jué)。

　　忽然，后排有幾個(gè)孩子在小聲嘀咕，繼而影響到周遭同伴的好奇，聲音越來(lái)越大。

　　我詢問(wèn)了緣由，一個(gè)心直口快的“小平頭”憤怒地說(shuō)：“老師，他往教室里帶雞娃！”

　　剎那間，那個(gè)被舉報(bào)的胖乎乎的男生嚇懵了，眼圈瞬間紅了起來(lái)，他似乎在等待我一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨般的呵斥。

　　“老師，不愿他！那個(gè)雞娃是我的！”一個(gè)平時(shí)羞澀得連半句話都講不囫圇的女生站起來(lái)。

　　我支應(yīng)他倆到教室外談話，隨手關(guān)上了教室的門(mén)。用不著多說(shuō)什么，從這倆孩子的眼神中一切都真相大白了。

　　我悄悄地對(duì)他倆說(shuō)：“不要因?yàn)樨澩嬗绊懙綄W(xué)習(xí)，你們倆要互相鼓勵(lì)！”

　　我見(jiàn)女孩子長(zhǎng)吁一口氣，他倆誰(shuí)也沒(méi)有料到一向嚴(yán)厲的我竟然如此云淡風(fēng)輕地處理這件“后果一定很嚴(yán)重”的事。

　　臨走，我提醒他倆：“今天的談話屬于咱們仨之間的秘密，進(jìn)了教室，就當(dāng)什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)！我決不會(huì)告訴給你們的父母，你倆也不要對(duì)其他人再講這件事了！”

　　男生怯怯地瞟了一眼女生，女生的眼神里充滿著感激。

　　一年之后，他倆畢業(yè)在即。

　　有一天，女生托一位校友把一封信交到我手里。

　　在那篇情真意切的文字里，她舊事重提，說(shuō)道：“老師，謝謝您！您鼓勵(lì)了沒(méi)有自信的我！您讓我懂得了感恩和珍惜！您放心，我一定能考個(gè)好初中！”

　　我也將回憶和祝福信手拈來(lái)，向她表達(dá)了我的心意。

　　后來(lái)，我得知她考入了一所不錯(cuò)的民辦初中。

　　如今，她已是自信滿滿的花季少女。

　　請(qǐng)你不要問(wèn)我她是誰(shuí)？或者，他又是誰(shuí)？

　　你就當(dāng)這是一個(gè)充滿懸念的故事好了！

　　所以，當(dāng)我撞見(jiàn)眼前這個(gè)憨憨的男孩子，便不足為奇。

　　有時(shí)，早戀未必只是洪水猛獸。

　　重要的是引導(dǎo)孩子調(diào)整心態(tài)，明白自己當(dāng)前的處境。

　　我要感謝這些孩子，讓我參與到他們美好的年華里，一起走過(guò)……

　　班主任隨筆 篇10

　　我的班主任是包老師。她是一位年輕而又充滿青春活力的好老師。她個(gè)頭不高，但是身材卻苗條好看。一張充滿自信的臉上有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛哩，總是在提醒我們，要好好學(xué)習(xí)。

　　包老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。期中試我考的不理想，心里很難受，包老師慈祥的目光望著我，鼓勵(lì)我說(shuō)：“不要緊，以后改掉粗心的毛病，爭(zhēng)取下次取得好成績(jī)�！蔽衣�(tīng)了，心里熱乎乎的。

　　包老師還很細(xì)心。當(dāng)我們每次領(lǐng)回獎(jiǎng)狀時(shí)，她都會(huì)仔細(xì)的為我們卷起來(lái)，然后再把獎(jiǎng)品輕輕的插在上面。雖然只是一件小事，但是讓我覺(jué)得我的`老師是一位細(xì)心的好老師。

　　多么可親可敬的老師啊!我愛(ài)我的老師。

　　班主任隨筆 篇11

　　班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生的教育效果。下頭就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

　　一，要關(guān)愛(ài)學(xué)生;

　　低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，教師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。

　　二，要研究心理;

　　小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多研究學(xué)生的'心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。異常是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。教師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。

　　三，要培養(yǎng)習(xí)慣;

　　班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自我破壞自我的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，經(jīng)過(guò)什么樣的管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，異常要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清楚，以堅(jiān)持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。

　　四，要嚴(yán)于律己;

　　班主任教師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。教師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，教師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。教師每一天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自我的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

　　班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

　　班主任隨筆 篇12

　　這個(gè)學(xué)期我接任了三一班的班主任，這個(gè)班級(jí)是由二年級(jí)直接升上來(lái)的，沒(méi)有進(jìn)行調(diào)班，可以說(shuō)同學(xué)之間是非常熟悉的。由于各種原因，這個(gè)班在二年級(jí)下學(xué)期換了幾位語(yǔ)文教師。

　　剛接到這個(gè)班的時(shí)候，我問(wèn)：“咱班以前的班長(zhǎng)是誰(shuí)？”學(xué)生回答：“沒(méi)有，不知道�！薄岸颊l(shuí)當(dāng)過(guò)班干部？”他們又是一臉迷茫？難道他們不理解班干部這個(gè)概念？“那衛(wèi)生怎么打掃？”“都是老師掃的”他們終于回答了。慢慢地接手這個(gè)班級(jí)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的習(xí)慣都不是特別好，上課不會(huì)聽(tīng)講，老師上面講，學(xué)生下面說(shuō)。作業(yè)更不用說(shuō)了，特別是語(yǔ)文作業(yè)，不寫(xiě)的是不寫(xiě)，寫(xiě)得是字跡潦草，應(yīng)付差事。課間吵鬧聲就差把房頂掀起來(lái)來(lái)了。分組值日，留下值日的同學(xué)根本不知道該怎么干，地掃過(guò)之后仍是一片狼藉，黑板擦過(guò)之后仍然是白花花一片，不會(huì)拖地。每個(gè)學(xué)生似乎也不明白什么是集體榮譽(yù)感。

　　案例分析：

　　通過(guò)一個(gè)星期的接觸，冷靜的分析，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的主要問(wèn)題有兩個(gè)：1.缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒(méi)有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，自由散漫嚴(yán)重，應(yīng)該是二年級(jí)時(shí)頻繁換老師，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心浮躁，學(xué)會(huì)了應(yīng)付；2.班級(jí)缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足，凝聚力不強(qiáng)，沒(méi)有班干部，學(xué)生沒(méi)有“領(lǐng)頭羊”，集體榮譽(yù)感也不強(qiáng)。

　　管理措施：

　　針對(duì)以上班級(jí)中從在的問(wèn)題，我采取了以下幾項(xiàng)措施：

　　1.在班上評(píng)選出班干部。班長(zhǎng)1名，副班長(zhǎng)2名，各科學(xué)習(xí)委員1名。之后對(duì)所有的班干部進(jìn)行培訓(xùn)，明確自己的職責(zé)。

　　2.將班上85名同學(xué)平均分為9個(gè)小組，每個(gè)小組選出語(yǔ)文組長(zhǎng)2名，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)2名，英語(yǔ)組長(zhǎng)1名。這樣的目的是讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。之后對(duì)所有組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓每個(gè)組長(zhǎng)清楚自己的職責(zé)。

　　3.各組之間采取小組積分制。積分包括生活、學(xué)習(xí)的方方面面，比如衛(wèi)生、紀(jì)律、課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)……你各方面的表現(xiàn)獲得的積分都將歸入小組，每?jī)芍苓M(jìn)行一次小結(jié)，根據(jù)積分多少進(jìn)行排位置或給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4.打掃衛(wèi)生也分為小組，每個(gè)同學(xué)各盡其責(zé)，每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任田，剛開(kāi)始兩周由老師帶領(lǐng)打掃，教給學(xué)生打掃的方法。比如擦黑板，要先用黑板擦擦拭，然后再用抹布擦；掃地時(shí)要從后往前掃，把所有的垃圾都掃到講臺(tái)上再清理，不要掃一下鏟一下……兩周后老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，目標(biāo)就是用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間所有同學(xué)學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。

　　5.利用班會(huì)時(shí)間總結(jié)每周工作，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)大力表?yè)P(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生指出不足之處及改正的方法。

　　6.取得各位家長(zhǎng)的積極配合，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)多和家長(zhǎng)交流，了解孩子在家的`表現(xiàn)，針對(duì)存在的問(wèn)題共同努力想辦法改進(jìn)。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生各方面都有了很大的進(jìn)步，首先語(yǔ)文上，由原來(lái)書(shū)寫(xiě)方面就找不到字特別漂亮的同學(xué)，到現(xiàn)在60%的同學(xué)作業(yè)讓人賞心悅目，大部分同學(xué)都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。教室每天打掃得很干凈，桌子能夠擺放很整齊。班干部責(zé)任心非常強(qiáng)，老師不在時(shí)能夠組織同學(xué)們安靜學(xué)習(xí)，有什么突發(fā)事件時(shí)能及時(shí)告訴老師。每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感都特別強(qiáng)，不再是“事不關(guān)己高高掛起”，前段時(shí)間的拔河比賽，因?yàn)橐恍┰�因我們輸了，班上很多孩子痛哭流涕，傷心不已。如果孩子沒(méi)有集體榮譽(yù)感，他們?cè)趺磿?huì)哭呢？另外班上各科的成績(jī)也越來(lái)越優(yōu)異了，每個(gè)學(xué)生都在進(jìn)步。

　　良好的班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，它支配著全班學(xué)生的思想行為。弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)向上、和諧的班風(fēng)是我追求的目標(biāo)，今后的班主任工作中我將更加努力。

　　班主任隨筆 篇13

　　班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

　　1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生

　　在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔�自身不良的行為�?xí)慣。就說(shuō)我們班小浩吧，因?yàn)樘焐�反�?yīng)慢，動(dòng)作慢，他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶洋洋”，年輕的我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給他起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”，當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到徐洋洋這么會(huì)講笑話，這么愛(ài)笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽(tīng)到更多的笑話�！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。

　　這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

　　2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。

　　優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的`愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

　　3、博愛(ài)中等生

　　中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，家里是賣花的，說(shuō)起花，他便頭頭是道，我就讓他當(dāng)“花卉栽培員”。在他的精心護(hù)理下，如今教室里的小桃樹(shù)已長(zhǎng)滿了櫻桃般大小的小桃子

　　總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

　　班主任隨筆 篇14

　　我班有一名學(xué)生叫xx，從我剛接手這個(gè)班就聽(tīng)過(guò)他的名聲，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班較差中的一個(gè)，紀(jì)律更不用說(shuō)，隔三差五的遲到，上課說(shuō)話，睡覺(jué)，不良習(xí)慣很多；我從原來(lái)的班主任中了解到，每次犯錯(cuò)誤時(shí)，他都“虛心”聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫(xiě)檢查；可是不出一兩天他還是照樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變，而且這個(gè)學(xué)生有談戀愛(ài)的傾向，是一個(gè)不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習(xí)時(shí)間，我去班里巡視，還沒(méi)進(jìn)教室，在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，就趕緊坐好不說(shuō)話了，當(dāng)我正要開(kāi)口時(shí)，他先說(shuō)了，“老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說(shuō)話了”，聽(tīng)到他說(shuō)這話，我有點(diǎn)無(wú)奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個(gè)所謂的“女朋友”在班級(jí)里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話，他卻說(shuō)：“老師平時(shí)不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒(méi)有說(shuō)要分男生女生，再說(shuō)了時(shí)代不同了，我們也不能片面的看問(wèn)題，總覺(jué)的男生女生在一起就是談戀愛(ài)�！庇袝r(shí)候會(huì)給他弄的哭笑不得。

　　面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的，那又該如何去處理呢？我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，從心底真誠(chéng)的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛(ài)好入手，他愛(ài)好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時(shí)也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸；他愛(ài)踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項(xiàng)體育成績(jī)都很好，鼓勵(lì)他參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，為班級(jí)爭(zhēng)的榮譽(yù)，樹(shù)立他的集體榮譽(yù)感，慢慢增強(qiáng)他的信心。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我利用他這次所獲的好成績(jī)，在班級(jí)中大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，讓他覺(jué)的在班級(jí)中自己的價(jià)值，逐漸愿意參加班級(jí)的管理，為班級(jí)做自己力所能及的事。其實(shí)，他智商不錯(cuò)，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，而且隨著時(shí)間的推移，人也越來(lái)越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀(jì)律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀(jì)律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過(guò)經(jīng)常和他聊天，（不聊學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，我從來(lái)不說(shuō)一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，免的引起他的對(duì)立，其實(shí)有時(shí)候讓他自己慢慢明白道理比我們強(qiáng)加給他要好的多）加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信，然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣逐漸的去樹(shù)立他的自信心，讓他覺(jué)得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好�，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)還有待進(jìn)一步提高（原來(lái)的基礎(chǔ)差點(diǎn)），但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，這使我在管理班級(jí)方面也覺(jué)得輕松了許多。

　　我一直認(rèn)為沒(méi)有人天生不愿意表現(xiàn)的更好，只是他們很多人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好，不容易做到，所以選擇放棄了；而有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間，所以他們最終也放棄了。所以說(shuō)，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。

　　有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊鳛榻處�，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。

　　在我們班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫姜某某，他人長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話，還特別愛(ài)隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于張豪麟，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒�，在我的課堂上他還算能夠“識(shí)相”。

　　我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽(tīng)課，他也能認(rèn)真地聽(tīng)講，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事。

　　有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫(huà)畫(huà)，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫(huà)卻畫(huà)得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫(huà)，同學(xué)們都認(rèn)為畫(huà)的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過(guò)字體就不敢恭維了)，我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦�圾。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái)，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開(kāi)心，看到老師如此器重自己，豪麟的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速。

　　由此看來(lái)，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大。

　　班主任工作雖然辛苦,但是不枯燥,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是各具特色、鮮活的個(gè)體，特別是幫助那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅、獨(dú)有的享受，只有做班主任的才能感受到。

　　五年級(jí)我們班轉(zhuǎn)來(lái)一名李東同學(xué)，聽(tīng)父母介紹這還孩子習(xí)慣較差，由于多次轉(zhuǎn)學(xué)有些頑皮。父母的提醒我更加留意李東在班級(jí)中的行為表現(xiàn)，他上課隨心所欲對(duì)于老師的`批評(píng)無(wú)所顧忌，有時(shí)還和老師頂撞，撒謊，欺負(fù)弱小的同學(xué)，甚至還在教室抽煙。有一次，要交80元的書(shū)錢(qián)，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說(shuō)，怎么還不交書(shū)錢(qián)，他振振有辭地說(shuō)，我交書(shū)錢(qián)了。下課時(shí)，我讓李東到辦公室，我很肯定的說(shuō)你就沒(méi)有交錢(qián)給老師，說(shuō)著拿出記錄的本子，并告訴他你可能已經(jīng)把家長(zhǎng)給你的書(shū)錢(qián)做你喜歡的事情了，但是無(wú)論發(fā)生什么事情你都應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，這是做人的基本原則，如果錢(qián)已經(jīng)被你用了，老師就幫你墊上吧，你必須說(shuō)實(shí)話。在這種情況下他說(shuō)了實(shí)話，錢(qián)沒(méi)有交給老師被他用完了，我為了承諾自己說(shuō)的話幫他墊交了書(shū)錢(qián)，也沒(méi)有把這件事情通知父母，后來(lái)，李東在班級(jí)中沒(méi)有和老師頂撞，也能守紀(jì)律了。

　　對(duì)于特殊學(xué)生的教育要注意：善于冷落，警視。班主任不要總圍繞著問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)，他們的問(wèn)題不是很短時(shí)間形成的，而且是在長(zhǎng)期的與父母、老師斗智斗勇中形成的，他們已經(jīng)習(xí)慣于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習(xí)也能得到滿足。如果他們失去了老師、同學(xué)的關(guān)注，失去了關(guān)注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能安靜的向前流淌。一時(shí)間的冷落特殊學(xué)生，會(huì)能使他們的惡習(xí)有所收斂。當(dāng)他們有所察覺(jué)的時(shí)候要適時(shí)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，讓他們感到一種反差，從而警視自己的錯(cuò)誤，那樣他們的惡習(xí)就會(huì)有所克服了。教師還要以個(gè)人的魅力征服學(xué)生。泛視人們對(duì)明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應(yīng)的正面作用，讓學(xué)生崇拜老師，當(dāng)然這就對(duì)我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學(xué)生，要求我們教師不但有樂(lè)觀、豁達(dá)、向上的人生態(tài)度，還要時(shí)刻以一顆愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生。同時(shí)教師還應(yīng)該以講臺(tái)魅力征服學(xué)生，當(dāng)一個(gè)教師站在講臺(tái)上以他淵博的學(xué)識(shí)征服學(xué)生時(shí)，學(xué)生對(duì)他是非常的崇拜和愛(ài)戴的，這時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的教誨自然就會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。要投其所好引領(lǐng)學(xué)生。對(duì)于叛逆的學(xué)生來(lái)說(shuō)你表?yè)P(yáng)他，他說(shuō)老師在巴結(jié)他，你批評(píng)他又說(shuō)老師在收拾他。這時(shí)我們可以從他的喜好入手親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處讓學(xué)生產(chǎn)生好感再適當(dāng)?shù)匾�領(lǐng)學(xué)生，讓他們感到心靈的震撼，讓他們?cè)趯捤傻姆諊�中接受老師的教育�?/p>

　　總之，不同的學(xué)生采用不同的方法，讓我們做班主任的在對(duì)待學(xué)生的教育中不斷努力，不斷探索，不斷感悟，才能獲得收獲

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