敘事隨筆模板

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的敘事隨筆模板 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

敘事隨筆模板 1

　　看到早字，我想到了您——老師。高三這一年您接手我們這個(gè)全校臭名昭著的班級(jí)：成績(jī)倒數(shù)第一，紀(jì)律倒數(shù)第—。幾乎所有的老師提到我們班時(shí)，都會(huì)搖搖頭說(shuō)：太差勁了。幾乎所有老師到我們班上課都頭疼。這時(shí)，您來(lái)了。

　　您上任之后，短短的三個(gè)月的時(shí)間里，同學(xué)們的巨大變化讓全年級(jí)師生為之震驚，我記得年級(jí)組長(zhǎng)和我們說(shuō)的話：這回，你們可真是脫胎換骨啊！大家都知道這些改變?nèi)�是因�(yàn)橛辛四�。只有我們知道，您�?duì)我們的影響有多么深遠(yuǎn)。作為班長(zhǎng)，一直以來(lái)，我總是第一個(gè)到教室，可是，您來(lái)了以后，每當(dāng)我在晨曦微啟的時(shí)候爬上教學(xué)樓的五樓，總能看到一個(gè)身影已經(jīng)佇立在教室外面的`走廊欄桿前，憑晨光中的剪影我也知道是您。聽到腳步聲，您回過(guò)頭來(lái)，會(huì)立即綻放笑容，說(shuō)：早！我回答一聲老師早！便開門進(jìn)教室。然后，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室。讀書聲沸騰起來(lái)……

　　還記得第一次上自習(xí)的情形。您在走廊上等我們，結(jié)果有近十個(gè)同學(xué)遲到�？吹侥�，遲到同學(xué)都很羞愧，您只說(shuō)了一句話。您說(shuō)：早起的鳥兒有蟲吃�；蛟S別人會(huì)覺得難以置信，但我們的確從此開始了早起。從那以后，我們班幾乎沒(méi)有人再遲到，我們都希望能第一個(gè)看到您立在晨曦前的剪影——您總是比我們更早到達(dá)。

　　高一高二沒(méi)有早做準(zhǔn)備，進(jìn)入高三后，很多同學(xué)對(duì)高考信心不足。有些同學(xué)甚至已經(jīng)做好了復(fù)讀一年的準(zhǔn)備。您看在眼里，急在心里。于是召開了一次座談會(huì)，您鄭重地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：不要想著今年考不好，明年再來(lái)。同學(xué)們，時(shí)不我待啊！張愛玲女士曾經(jīng)說(shuō)：‘出名要趁早呀，來(lái)得太晚的話，快樂(lè)也不那么痛快�！�如果恕在有限的人生有所作為，一定要趁早。從那之后，同學(xué)們又找回了自信。咱們班考試成績(jī)次比—次好！我們也能從您的臉上看到欣慰的笑容。感謝您的鼓勵(lì)，同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭十足。很多老師說(shuō)我們班是個(gè)奇跡，如果這世上有奇跡—說(shuō)，那也是因?yàn)橛心�。老師，有您每天早晨的�?jiān)守，有您植入同學(xué)們骨子里的早的理念，很多同學(xué)可以早早實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　老師是您把早字深深地注入同學(xué)們的心靈，并將影響到我們的一生，我們?cè)趺茨懿簧钌畹馗兄x您呢

敘事隨筆模板 2

　　原來(lái)，我期待的同學(xué)聚會(huì)居然就只有那么幾個(gè)人來(lái)了，人好少，以至于這氣派的屋子里也顯得那么的空曠。

　　空氣好沉重，只有那晃動(dòng)的酒杯，A用他那布滿皺紋的右手舉起了杯子說(shuō)道：“來(lái)，各位，我們喝一杯，三十年不容易啊，我們都有了自己的家庭，有了自己的后輩，或貧窮或富裕，只是要是今天的八仙桌能多擺幾張那該多好�！�

　　我們不約而同地舉起了杯子，我喝了下去，酒還是挺烈的，不過(guò)可能用一些較好的.藥物浸泡過(guò)，所以老人喝這樣的酒對(duì)身體還是挺有好處的。桌子上的飯菜很豐盛，只是大家的食欲再也不如年輕時(shí)候那般了。又是一杯酒下肚，我在問(wèn)我自己，難道大家那么遠(yuǎn)來(lái)就是為了吃這樣一頓飯嗎？原本想和同學(xué)們手挽手訴說(shuō)一下這些年來(lái)的故事，同時(shí)我也感覺6個(gè)同學(xué)也本有一些話要說(shuō)，但是也許沒(méi)有這個(gè)必要了，太多太多的話就只有永遠(yuǎn)地爛在肚子里面。都埋著頭吃飯，感覺這飯菜怎么那么咸呢？我知道不是因?yàn)辂}放得太多，而是吞下去的不只是飯菜，還有眼淚。

　　吃完了飯，我們走出教職工辦公室，天空中突然下起了小雨，我只穿了一件單衣，A的孫女給了我一件紫色長(zhǎng)衣讓我穿上，我把帶的特產(chǎn)分給了他們。

　　難道冥冥之中我已知道來(lái)多少人嗎？因?yàn)閯偤弥挥?包，還是我太摳門了所以舍不得多帶？都不由得知道。真的是歌曲里面唱的那樣——“歲月總是擦肩而過(guò)，流星劃過(guò)什么也不留�！笔欠裾娴娜鏏所說(shuō)的那樣，時(shí)光沖掉了所有人的記憶？

　　我向他們告了別，其實(shí)我深深地知道也許這一別就是永遠(yuǎn)的一生，A的孫女送我上了車，她給我選了一個(gè)靠車門的座位，她說(shuō)這個(gè)位置下車的時(shí)候比較方便，我看著她走下去，她在車窗口那里對(duì)我說(shuō)到：“您路上注意安全�！�

　　我坐在座位上，幾個(gè)同學(xué)還站在那里，我朝他們看了一眼，想永遠(yuǎn)的記住他們每一個(gè)人的面龐，接著，我轉(zhuǎn)過(guò)了頭，因?yàn)槲也幌胱屗麄兛匆娢伊鳒I的雙眼。

　　汽車開動(dòng)了，淚水還是隨著車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)而落下。本是夏天，但是這天怎么那么冷呢？

　　我把A的孫女給我的長(zhǎng)衣緊緊地裹在身上，眼前似乎頓時(shí)間暗了下來(lái)。我在內(nèi)心告訴自己，這就是當(dāng)年大家說(shuō)好的20xx年的相約。

敘事隨筆模板 3

　　搬家的時(shí)候，老爸每運(yùn)完一箱衣服，就得在床沿上坐一下，一言不發(fā)地歇。老媽有遠(yuǎn)視了，細(xì)小的東西，她得拿遠(yuǎn)點(diǎn)，擠著眼看，小扣子，小繩頭，都攢著，慢條細(xì)理地裝進(jìn)一個(gè)素凈的小布袋里。

　　都老了……我叉著腰站在屋中央，悲從中來(lái)：青春，終究敵不過(guò)生活的，戲要散場(chǎng)，照片要褪色，時(shí)間的洪流……

　　怎么回事？我面對(duì)著兩摞一模一樣的《簡(jiǎn)明日本語(yǔ)教程》，水藍(lán)色的封面微微打卷兒，我激動(dòng)得有些顫巍巍地打開扉頁(yè)，老爸老媽一粗獷一娟秀的署名清晰可辨。

　　我捧著書，奔進(jìn)屋里亮給他們看。我能看見他們的.眸子“咯噔”一下，那是回憶之門打開的聲音。

　　“當(dāng)年《排球女將》可真火啊！”老爸伸腳“搓”來(lái)他的拖鞋，久別重逢似地摩挲它的底脊。

　　“小鹿純子算現(xiàn)在的‘女神’，當(dāng)時(shí)叫‘大眾情人’。”老媽笑著補(bǔ)充道。

　　幾十年前的青春火苗，竟把家里氣氛“焐暖和”了，我感嘆它的魔力。

　　一發(fā)不可收。那堆舊書像個(gè)兔子洞，老爸老媽的青春洪水一般從那洞口里涌出，堵都堵不住。

　　爸爸的《山鄉(xiāng)巨變》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍罚瑡寢尩某乩�、王安憶、陳丹燕，書里夾著手繪的藏書票。

　　“找到了！”老爸捧著一本巴掌大泛黃的“工作日志”，就好像捧著一只輕盈的、易碎的、振翅欲飛的蝴蝶。

　　是一本手抄詩(shī)集，是青春的幻夢(mèng)。

　　“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋——找——光明！”他那聲音雄厚，我估計(jì)全樓道都聽得見。

　　那是多么動(dòng)人的一幕：光河里，舊書里的碎屑逆著光紛飛。老爸不知疲倦地，一首一首地讀著朦朧詩(shī)，像演講的青年。老媽蜷著腿，抱膝，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老爸，像聽吉他的姑娘。

　　他們的贅肉和皺紋，都被光影模糊，我只看見兩雙清澈閃亮的眸子。這陃室束縛不了他們，這凌亂的雞毛蒜皮束縛不了他們，門口探頭鄰居驚奇的目光束縛不了他們。

　　他們心中的火還沒(méi)熄，他們從未被生活磨平。

　　如果時(shí)光不能倒流，那么這一幕只能證明青春萬(wàn)歲，青春不朽。

　　老爸大口喘著氣，坐回床沿上歇息，他的老式襯衫徹底汗?jié)瘛?/p>

　　他的眼中分明有淚。

敘事隨筆模板 4

　　人的手，可以觸摸到一個(gè)生命的靈魂。一生之中，我用雙手感受過(guò)無(wú)數(shù)事物，終于有一天，我真切地感受到了靈魂的溫度。

　　我第一次參加葬禮，剛十六歲。

　　殯儀館積聚多年的寒氣仿佛全部集中在這間小側(cè)屋里，人站在里面，仿佛侵泡在蓄滿冰啤酒的湖里，冰涼麻木，昏昏欲睡。

　　我的左手輕輕停留在她的臉頰上，力度真的輕的不像話，使勁再用力，也弄不醒這個(gè)陷入沉睡的女人。我幻想著她會(huì)再次睜開那雙漂亮的眼睛，然后站起來(lái)，走出這座冰棺，無(wú)論是詐尸或是重活都好。

　　但這只能是一次充滿深情與童真的妄想罷了。

　　她剛被抬來(lái)的那會(huì)兒，就有一群人在門口打麻將，吵吵鬧鬧，不絕于耳。起初我很憤怒，但又只能安慰自己，也許這是一種習(xí)俗吧，熱鬧熱鬧，這里，的確太冷清了。

　　我用手掌貼著她的臉頰，一絲絲溫溫的熱度傳來(lái)，我十分欣喜，腦子里竟然浮現(xiàn)她蘇醒過(guò)來(lái)的場(chǎng)景，我又去握她的手，但她的手被壓在了身下，我舍不得用力拖開，于是只能輕輕貼著她的手背，冰冷的溫度，順著我的手，傳遍了整顆心臟。

　　晚上還有道場(chǎng)上的很多事等著我去做，這里只有我一個(gè)人披麻戴孝，但我不覺得孤獨(dú)，因?yàn)槲铱傆X得，她在看著我呢。

　　吊唁的人陸續(xù)到達(dá)，我不斷地向每一個(gè)前來(lái)悼念的人下跪，每跪一個(gè)人，豎起的是她那雙漂亮卻帶著水色的`眼神，現(xiàn)在那水卻順著我的眼角流了下來(lái)。

　　時(shí)間慢慢遠(yuǎn)逝，那些哭過(guò)喊過(guò)或始終目無(wú)表情的人都走光了，只留下幾個(gè)守夜的冰冷的人，他們砍了條板凳，燒起一堆火，圍坐著嗑瓜子，說(shuō)說(shuō)笑笑。我打了幾個(gè)盹，每次都被寒冷刺醒，即使挨著火堆，也無(wú)濟(jì)于事。

　　天漸漸亮了，到了第二個(gè)早上，終于還是到了分別的時(shí)刻，昨天抬她進(jìn)來(lái)的人，又再次抬起她，走進(jìn)了火葬室，我站在門口，突然就哭到不可抑制，但我想我是為她的解脫而感到高興吧。

　　我安靜地站在一間小屋門外，直到門緩緩打開，我跪下，雙手接住了那炙熱的骨灰盒，那時(shí)，門里的人說(shuō)：“媽媽會(huì)保佑你的�！蔽译p手捧著她，即使?fàn)C手也毫不在意。也許這時(shí)，她也在里面靜靜地看著我。而此時(shí)，我手托著的，是她古老而永存不滅的靈魂。

　　天堂是永遠(yuǎn)的家，人間只是學(xué)習(xí)的地方。我說(shuō)：“我像男人一樣，灑脫地送你回家�！�

敘事隨筆模板 5

　　讀完作文材料，深為修船工助人不圖報(bào)的品行而感動(dòng)。同時(shí)，讓我想起小姨幫助別人，反而受被幫助者更大幫助的事。

　　18歲那年，小姨只身去德國(guó)求學(xué)。僅僅兩個(gè)星期的興奮一過(guò)，她就陷于父親去世的悲傷和人生地疏的生活和學(xué)習(xí)的壓力之中。

　　一天，為了排除郁悶，小姨去了市場(chǎng)。她看到一位于父親年齡相仿拄著拐杖的老人搖搖晃晃的，就趕忙跑上前去接過(guò)老人手中的一袋蘋果，幫他恢復(fù)了平衡。

　　“謝謝你�！崩先擞玫聡�(guó)人特有的輕快語(yǔ)調(diào)說(shuō)，“我沒(méi)事了，別擔(dān)心”。他那對(duì)明亮的藍(lán)眼睛洋溢著笑意和善良。

　　“可以跟你一起走嗎？”小姨問(wèn)道�！拔蚁氪_保你的'蘋果不會(huì)過(guò)早地成為蘋果醬。”

　　小姨和查理斯先生的友誼就這樣開始了。一路上查理斯先生拄著手杖走得非常吃力，到了他家，小姨幫他放好蘋果，又幫助他做好了晚餐，并問(wèn)以后可不可以再來(lái)看他，定期幫助他。

　　此后每個(gè)星期小姨都定期拜訪查理斯先生兩次，每次總是坐在椅子上，手杖靠著墻邊。他看到小姨總是分外高興。他們邊準(zhǔn)備晚餐邊聊天，小姨告訴查理斯先生自己非常內(nèi)疚，因?yàn)楦赣H去世前整整兩周，自己賭氣沒(méi)跟他說(shuō)一句話。查理斯先生有時(shí)插幾句話，但大多數(shù)時(shí)間都是專心傾聽。老人的微笑和熱情很快在小姨的生活中占據(jù)了重要的位置。

　　大約一個(gè)月后，小姨沒(méi)有事先打電話就去看查理斯先生。當(dāng)走到門前，看到查理斯活動(dòng)自如地在花園里工作時(shí)，小姨驚呆了：“這怎么會(huì)是那個(gè)離不開手杖的老人呢？”小姨想。這時(shí)，老人也發(fā)現(xiàn)了小姨，面對(duì)小姨的驚訝，他表現(xiàn)出很不好意思。

　　老人告訴她，第一次在市場(chǎng)上相遇時(shí)，自己剛剛扭傷了腳踝，可第二天就能正常走路了。如果只是為了讓小姨幫他做幾頓飯，顯然沒(méi)有必要這樣裝可憐；他是在小姨第二次來(lái)時(shí)，看到她非常不快樂(lè)，如果知道沒(méi)事，不是為了幫助自己，恐怕就不會(huì)來(lái)了；但是小姨非常需要向人傾訴，需要一個(gè)知道如何傾聽的人……

　　小姨的本意是幫助查理斯先生，結(jié)果查理斯先生卻大大的幫助了她。老人把自己的時(shí)間當(dāng)作禮物，把父親般的愛贈(zèng)送給了一個(gè)需要關(guān)心的女孩，從而使小姨從喪父悲哀和生活不適的苦悶中走了出來(lái)。這恰好印證了那兩句古訓(xùn)：我為人人，人人為我；贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

敘事隨筆模板 6

　　勇氣，是一條結(jié)實(shí)的小船，讓你揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，穿過(guò)湍急的河流，駛向成功的彼岸。

　　十二月的寒冬，凜風(fēng)刺骨，羽毛般的雪花簌簌地落下，給這本就滴水成冰的冬日增添了幾分冰冷。此時(shí)忘帶鑰匙的我愣愣地站在青銅色的大門前。心和身體都在無(wú)意識(shí)地顫抖著。大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)卻絲毫想不出可以打開門的方法。望著人來(lái)人往的街道，我的心愈發(fā)沉重起來(lái)。

　　不知過(guò)了多久，意識(shí)到漫無(wú)目的的等待涂有虛勞的我決定主動(dòng)出擊借個(gè)手機(jī)給父母通電話。走向人行橫道，膽怯又突然使我開始猶豫不決。幾次想開口求助時(shí)，可能會(huì)被拒絕的想法便冷不丁的在我腦海中浮現(xiàn)，使我硬生生地咽下了呼之欲出的`話。一股冷風(fēng)鉆進(jìn)了我的衣服，使我打了一個(gè)寒顫，仿佛是被這寒風(fēng)激勵(lì)了一般，我一鼓作氣地走向了一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩面容和善的姐姐。聽清來(lái)意以后，她用滴溜溜的大眼睛上下掃視了我一遍，正當(dāng)我充滿希望之際，她卻沖我撇撇嘴，甩下了一句沒(méi)帶手機(jī)隨即走出了我的視線。留下我尷尬的站在原地，路人的目光仿佛一把把利劍即將刺透我的身體，即使迅猛的疾風(fēng)劃過(guò)我的臉龐，也能清晰的感受到顴骨上仿佛要滴血了般的滾燙。

　　吃過(guò)一次苦頭的我決定聽天由命。十分鐘……十五分鐘……，時(shí)間飛速流逝，我望眼欲穿卻等不到那輛熟悉的車。饑寒交迫的感受使我變得急躁起來(lái)，此時(shí)路上幾乎沒(méi)有了行人。望著空蕩蕩的馬路，我的心再次跌入谷底。開始悔恨方才為什么不多給自己一份勇氣再嘗試幾遍。但正可謂天無(wú)絕人之路，正當(dāng)我瀕臨崩潰之際，一個(gè)步履匆匆的大叔提著公文包在我面前經(jīng)過(guò)，仿佛看到救命的稻草一般，內(nèi)心的熊熊之火壓下了膽怯之情。我小跑著追上了他的腳步，開始鼓起勇氣向他訴說(shuō)事情經(jīng)過(guò)和我的請(qǐng)求。他一臉慈祥的盯著我的眼睛，聽完了我的講述后，他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即從大衣口袋里掏出了手機(jī)遞給我。吃到了勇氣帶來(lái)的甜頭后，激動(dòng)和高興一掃所有的苦惱占據(jù)我的心頭。打完電話后，我不停地點(diǎn)頭以表達(dá)謝意。他卻始終一臉慈祥，語(yǔ)氣溫柔的招呼我外面天冷趕緊回家。

　　心中的溫暖驅(qū)走了身體的寒冷，勇敢求助后成功的喜悅擊敗了無(wú)動(dòng)于衷的心灰意冷。給自己多一點(diǎn)的勇氣吧，一定可以歷盡風(fēng)帆到達(dá)成功的彼岸！

敘事隨筆模板 7

　　接連幾天的陰雨天氣把孩子們弄的很不開心。他們總是問(wèn)我：“小王老師，為什么我們不到樓頂上去玩？”我說(shuō)：“現(xiàn)在外面在下雨，如果我們到樓頂上去玩，你們不是要被淋濕了嗎嘛！”這是，坐在最后排的軒軒問(wèn)我：“小王老師，一直下雨怎么看不到彩虹��？老師以前不是說(shuō)過(guò)彩虹會(huì)出現(xiàn)在雨后的嗎？”這下，孩子們的好奇心都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們睜著一雙雙充滿求知欲望的大眼睛，紛紛問(wèn)我：“老師，為什么��？”我一下子被問(wèn)住了，只能用我對(duì)彩虹所了解的僅有的一點(diǎn)知識(shí)去回答他們�？墒�，他們似乎顯得意猶未盡，不斷的向我提出關(guān)于彩虹的新的問(wèn)題。于是我說(shuō)：“小朋友們，如果你們想知道更多的關(guān)于彩虹的知識(shí)，能不能給老師一點(diǎn)時(shí)間，讓老師去搜集更多的關(guān)于彩虹的資料，然后明天來(lái)告訴你們？”“那你可不要騙我們哦！”他們竟然異口同聲的對(duì)我說(shuō)。我既好氣又好笑的說(shuō)：“當(dāng)然不會(huì)啦，我保證！”于是下班后一回到家，我趕緊上網(wǎng)去查找關(guān)于彩虹的資料。

　　第二天，孩子們一到教室就迫不及待的問(wèn)我：“小王老師，你什么時(shí)候給我們講彩虹的知識(shí)��？”我說(shuō)：“午餐之前��！可是我要看看你們上課的表現(xiàn)，表現(xiàn)不好的話就不講了！”他們信誓旦旦的說(shuō)：“一定好的！”果然，今天一上午的活動(dòng)中，孩子們都顯得特別認(rèn)真。就連那幾個(gè)平時(shí)坐不住的孩子都在其他孩子的監(jiān)督下，認(rèn)真了起來(lái)。

　　終于到了午餐之前的時(shí)間，他們還是迫不及待的問(wèn)我：“小王老師可以講了嗎？”于是我說(shuō)：“你們知道彩虹是怎么形成的嗎？”他們說(shuō)：“知道啊。不就是下雨以后，太陽(yáng)出來(lái)了，照在空氣中的小水滴上，因?yàn)樘��?yáng)有七種顏色，所以就出現(xiàn)了彩虹�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，這是我昨天對(duì)你們說(shuō)的！其實(shí)說(shuō)的更加科學(xué)一點(diǎn)，彩虹是因?yàn)殛?yáng)光照射到空氣中接近圓形的小水滴上，造成了光的色散及反射而形成的。而陽(yáng)光射入小水滴時(shí)會(huì)同時(shí)以不同的角度入射，因此在小水滴內(nèi)也是以不同的角度反射的，所以我們會(huì)看到七彩的彩虹�！蔽矣謫�(wèn)：“現(xiàn)在明白了嗎？”“不明白，不明白！為什么我們看不到彩虹��！”這時(shí)，坐在后排的軒軒又發(fā)問(wèn)了，他的問(wèn)題也引起了大家的共鳴。我趕緊解釋道：彩虹的明顯程度，取決于空氣中小水滴的大小，小水滴長(zhǎng)的越大，形成的彩虹越明顯，小水滴長(zhǎng)的越小，形成的彩虹就越不明顯。我們剛剛進(jìn)入春天，氣溫還比較低，在空氣中不容易存在小水滴，所以現(xiàn)在一般是不會(huì)有彩虹出現(xiàn)的。這下明白了嗎？”“那為什么在夏天的時(shí)候，我也看不見彩虹�。俊边@時(shí)，欣怡好奇的問(wèn)起來(lái)了。我說(shuō)：“小朋友們，彩虹在那么高的天空上，因此，空氣中的灰塵一定要很少才能看得見彩虹。你們覺得，現(xiàn)在空氣中的灰塵是不是越來(lái)越多了呢？是什么造成的呀？”這下，孩子們紛紛舉起了小手，想要發(fā)言。有的說(shuō)，馬路上的汽車放出來(lái)很多黑色的煙霧飄到了空氣里；有的說(shuō)很多人都亂扔垃圾；有的說(shuō)，看見了工廠的煙囪里放出白色的氣。孩子們都想到了是空氣污染使我們看不見彩虹的。我接著問(wèn)：“那我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？”沒(méi)想到，我一發(fā)問(wèn)，他們就爭(zhēng)先恐后的回答我：叫爸爸媽媽不開汽車、不亂扔垃圾、把工廠的煙囪封住……雖然有的回答不切合實(shí)際，但是孩子們想要維護(hù)清新空氣的心是什么美好的。

　　孩子是天真的，是善良的，他們對(duì)未知的世界總是充滿了好奇心。我們老師所要做的就是盡量去滿足他們的好奇心，去維護(hù)他們天真和善良的天性。

　　第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳明。

　　三年級(jí)科學(xué)作為小學(xué)科學(xué)課的起始年級(jí)，學(xué)生們對(duì)這門課充滿了好奇心。而科學(xué)課作為一門實(shí)驗(yàn)新課程，它是讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

　　評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)價(jià)必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之中。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

　　總之，通過(guò)開展科學(xué)課堂觀察評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，重在知識(shí)技能的應(yīng)用，重在親身參與探究性實(shí)踐活動(dòng)獲得的感悟和體驗(yàn)，重在學(xué)生的全員參與，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。這樣的評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，它不是完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的過(guò)程；這樣的評(píng)價(jià)旨在發(fā)展，是為學(xué)生服務(wù)的；這樣的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體發(fā)展。最終使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、學(xué)會(huì)分享與合作、科學(xué)素養(yǎng)的'養(yǎng)成和增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　作為學(xué)生科學(xué)探究的引導(dǎo)者，在課堂上我激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)奶骄磕繕?biāo)，尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。我覺得只有這樣，教會(huì)學(xué)生探究的方法學(xué)生才有興趣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們才能在自己的探究活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)科學(xué)的樂(lè)趣，如在學(xué)習(xí)蝸牛一課時(shí)，課余我讓學(xué)生抓蝸牛，課堂讓學(xué)生觀察蝸牛的身體和爬行，學(xué)生通過(guò)觀察知道了蝸牛的身體有頭部、腹部、尾部三部分。頭部有兩對(duì)觸角，長(zhǎng)觸角上有一對(duì)眼睛。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，蝸牛用腹足能在各種物體上爬行是因?yàn)樗�在爬行中留下黏液。這樣學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心提高了，那么接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程將會(huì)是一件很愉快的事。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，我深深體會(huì)到在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，老師一句激勵(lì)性的。評(píng)語(yǔ)。

　　一個(gè)充滿愛意的眼神一個(gè)鼓動(dòng)上進(jìn)的動(dòng)作；都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的影響。例如，我在教《神奇的水》一課時(shí)，我向?qū)W生提問(wèn)：“如果老師將手中的紙巾放入紅色的水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象”。“紙巾會(huì)被融化”，“紙破了”，“紙不見了”，“水會(huì)沿著紙上升”等等，盡管學(xué)生們是根據(jù)自己的想象去回答問(wèn)題的，并且有的學(xué)生回答的問(wèn)題并非正確，可我仍適當(dāng)?shù)慕o他們一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)ツ托挠^察和試驗(yàn)，來(lái)得出正確的結(jié)論。

　　通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們?cè)诜e極、愿意探求新知識(shí)的心情來(lái)學(xué)習(xí)。不但使學(xué)生自主參與，而且使學(xué)生敢于表達(dá)自己的不同見解，樹立了自信心，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅，把課堂變?yōu)檎故咀晕�、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

　　在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)感受談一下。

　　一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

　　這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件；只有當(dāng)它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì)發(fā)芽！

　　我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對(duì)學(xué)生建立信心、合作意識(shí)、集體意識(shí)是非常重要的。

　　二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

　　學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

　　三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

　　探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

　　1、教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。

　　3、教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法。

　　4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。

　　5、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

　　6、組織好探究后期的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。

　　綜上所述，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

敘事隨筆模板 8

　　曾經(jīng)做一名人民教師并不是我的理想選擇，只因當(dāng)初父母為我填報(bào)了師范學(xué)校，教師這份職業(yè)有著太多的光環(huán)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”，但當(dāng)我真正走上教學(xué)崗位時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我不是學(xué)者，不能用深邃的思想去思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；但是我是教師，一名從事教育的工作者，我可以深深思索推延奧妙的哲理，我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)思心中最美好的詩(shī)篇！

　　從站上三尺講臺(tái)開始，我就年年擔(dān)任班主任，我想這是一份責(zé)任，也是一種榮耀！在班主任工作中，我深深體會(huì)到了班主任的艱辛與偉大；同時(shí)也體會(huì)到了教育工作的神圣，體會(huì)到師愛的博大； “表達(dá)師愛，不是寫在紙上，說(shuō)在嘴上，真懂，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐；老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾�！北M管十幾年前我被分配至兩河口鎮(zhèn)最偏僻的二甲小學(xué)，教師的責(zé)任感和使命感使我選擇了留守，一留就是六年，我將自己如花的青春年華奉獻(xiàn)給了窮山惡水的教育事業(yè)！如今我成為一名光榮的人民教師已經(jīng)十多年。社會(huì)的發(fā)展和人性的弱點(diǎn)使得我們?cè)谶@個(gè)物欲橫飛的時(shí)代很容易動(dòng)搖，然而無(wú)數(shù)孩子天真無(wú)邪的目光和眾多優(yōu)秀班主任的事跡感動(dòng)著我，陪著女兒閱讀《感動(dòng)中國(guó)人物》，自己也被無(wú)數(shù)高尚心靈深深的感染了，那一刻我明白了：我愿意讓自己為教育事業(yè)而努力，并致力于做一名優(yōu)秀的班主任！但要做一名優(yōu)秀的教師，不僅要有扎實(shí)的基本功，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要心底有愛！這份愛是每一位教師心底最深處的良知，也是教師職業(yè)道德的核心，千關(guān)萬(wàn)關(guān)總關(guān)愛！因?yàn)橛辛诉@種信念，當(dāng)我看到往日同學(xué)一擲千金，位高權(quán)重的時(shí)候，我不感到自己平凡.渺小，在我喊疼了嗓子，站疼了腰的時(shí)候，我沒(méi)有抱怨，在對(duì)自己的孩子感到愧疚時(shí)，我沒(méi)有后悔！

　　前年的冬天好象格外的冷，班上有一位留守兒童名叫李潔，父母常年在外打工，平時(shí)假期孩子回奶奶家去，這個(gè)女孩子性格特別內(nèi)向，總是很安靜！一天我進(jìn)教室去檢查清潔衛(wèi)生，李潔趴在坐位上哭泣，我走近她，詢問(wèn)情況，可是孩子用手緊緊捂住帽子，哭得更加厲害，我把孩子拉進(jìn)辦公室，細(xì)心詢問(wèn)，孩子才站戰(zhàn)兢兢地告訴我她頭上掉了好多頭發(fā)，我一聽，急了，在征的孩子同意的情況下，揭開他的帽子一看：哎呀，李潔的頭上掉了一塊又一塊的頭發(fā)，而且，還在繼續(xù)蔓延，望著孩子因掉頭發(fā)而露出的白色頭皮，我的心揪了起來(lái)，這么小的孩子如此掉發(fā)，是很嚴(yán)重的狀況，不容分說(shuō)，我?guī)е�這個(gè)孩子，踏著積雪，來(lái)到醫(yī)院為孩子看醫(yī)生買藥，并及時(shí)和李潔的父母取得聯(lián)系，孩子家長(zhǎng)帶孩子去了市中心醫(yī)院檢查，孩子患上了肝病，再加上嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)缺失和精神抑郁造成，醫(yī)生為孩子配了許多藥，住讀生在學(xué)校服藥很不方便，于是這個(gè)任務(wù)我主動(dòng)承擔(dān)了下來(lái)，每天為李潔到白開水，監(jiān)督孩子按劑量服藥，那段時(shí)間，同事們還開玩笑說(shuō)我辦公桌上簡(jiǎn)直成藥品柜了，一日三餐按時(shí)監(jiān)督小女孩就餐，在我的細(xì)心照料下，一段時(shí)間之后，李潔同學(xué)的頭上漸漸長(zhǎng)出了短短的頭發(fā)，并且很健康，望著她頭上的短發(fā)，我覺得那個(gè)冬天不再寒冷，而是充滿了陽(yáng)光！那一刻，我感覺自己是綠葉，我用心中的那份愛與花兒們相伴，我也明白了，我們的師愛象滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，師愛象暖暖的春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融！在班級(jí)教育和管理活動(dòng)中我與家長(zhǎng)密切配合，把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽取家長(zhǎng)意見，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。這樣，我與家長(zhǎng)不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。班上的田釗煒同學(xué)是三年級(jí)的時(shí)候從磨坪轉(zhuǎn)進(jìn)的，這個(gè)孩子由于在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)受當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境的影響，以至于跟社會(huì)上的閑雜人員混的相當(dāng)熟悉，家長(zhǎng)將學(xué)生轉(zhuǎn)到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為的就是能讓她擺脫不良環(huán)境的.影響，讓她重新認(rèn)識(shí)自己，改過(guò)自新，可謂用心良苦！孩子剛到校，我們就對(duì)她約法三章，可是這些簡(jiǎn)單的說(shuō)教對(duì)她根本就不起作用，沒(méi)過(guò)多久，她就成了寢室的小霸王，命令孩子們?yōu)樗�做這做那，稍有不甚，她就對(duì)其他孩子拳腳相加，甚至跟初中部的學(xué)生大打出手，在了解情況后，我迅速與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家長(zhǎng)到校后，我們一起分析孩子的現(xiàn)狀，對(duì)孩子恩威并用，并讓孩子明白自己家長(zhǎng)的良苦用心，當(dāng)家長(zhǎng)含著眼淚教育自己女兒的時(shí)候，我看到田釗煒同學(xué)的眼里閃出一絲愧疚！我想她是被觸動(dòng)了，這也許是改造他的良好契機(jī)，于是對(duì)孩子來(lái)了一番感恩教育，孩子感受到母親為她的付出時(shí)已經(jīng)泣不成聲！她的心靈受到觸動(dòng)！接下來(lái)的日子，我讓她每天向我回報(bào)自己當(dāng)天的行為，班上成立了專門的監(jiān)督小組，同樣一天一回報(bào)，如若了解到有狀況，我絕不放過(guò)！批評(píng)，教育，監(jiān)督！一點(diǎn)都不馬虎！孩子病了，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的她眼里終于閃出了求助的眼神，我?guī)�她去醫(yī)院檢查買藥，讓她感受到老師的溫暖！每周帶她到自己家里吃一次飯，讓遠(yuǎn)在外鄉(xiāng)的她體驗(yàn)到家溫馨！慢慢地，孩子變了，家長(zhǎng)驚喜的打來(lái)電話說(shuō)，孩子象變了個(gè)人似的，一學(xué)期以后，了解她的人都說(shuō)田釗煒簡(jiǎn)直脫胎換骨了！一學(xué)年結(jié)束，家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，噙著淚花說(shuō)：謝謝您，梅老師！您讓我的女兒簡(jiǎn)直變了個(gè)人！如今，她繼續(xù)留在我班上，第二周結(jié)束，班務(wù)小結(jié)，她竟然被班上推選為文明之星！那一刻，我感受到了前所未有的成就感！在對(duì)她的教育之中，耗費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，但是我始終沒(méi)有放棄，帶著對(duì)她的愛去感染她，因?yàn)橛辛藧�，地更闊，天更藍(lán)；因力為有了愛，花更艷，草更芬芳！

　　回顧我十五年的班主任工作經(jīng)歷，我自豪地說(shuō)：“我感到欣慰，充實(shí)……同時(shí)我也感到幸運(yùn)，我的每一份努力都得到了豐厚的回報(bào)，至少我不為碌碌無(wú)為而后悔！”一燈如豆，四壁青輝，在這物欲橫飛的時(shí)代，我甘守這一方凈土，我不敢說(shuō)自己有多么高尚，但我愿意在班主任工作中努力鑄造高尚的師德，讓師愛在孩子們當(dāng)中靜靜流淌！謝謝大家！

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