[優(yōu)秀]閱讀隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的閱讀隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

閱讀隨筆1

　　早期閱讀讓孩子終生受益早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像、成人的語(yǔ)言、文字來(lái)理解意圖為主的幼兒讀物的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒積極的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和形成自主的閱讀能力。在電腦、手機(jī)取代了書籍的今天，人們坐下來(lái)看書的情趣少了。

　　網(wǎng)癮、電腦迷多了起來(lái)，一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言滿天飛。雖然給快節(jié)奏的生活帶來(lái)便利，但也讓人們更浮躁起來(lái)了。一條短信代替了千金的'書信，一段調(diào)侃的笑話代替了寓意深長(zhǎng)的寓言，千人共一發(fā)言稿，萬(wàn)人共享一祝福，沒(méi)意思透了！人們需要多元文化生活，人們需要更深一層的內(nèi)心感悟，體會(huì)只屬于自己的情意。閱讀像一只船，可以載著你去任何地方遨游。閱讀可以打開心靈之窗，在空氣的任何角落飛翔。

　　閱讀可以使一個(gè)荒蠻之地變成文明禮貌之鄉(xiāng)。閱讀可以讓人改變?nèi)说男郧�，使人脫離愚昧的境地，愉悅心身，終身受益。億童分級(jí)閱讀書籍，給幼兒帶來(lái)的就是這種引領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀王國(guó)的書籍，我們幼兒園開展的早期閱讀活動(dòng)，已經(jīng)取得了初步的成果。他們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中享受快樂(lè)的閱讀時(shí)光，小腦袋能很快地記住一個(gè)又一個(gè)故事和詩(shī)歌的情節(jié)。小手指在字里行間滑動(dòng)，而且能走在大街上認(rèn)識(shí)漢字，清脆甜潤(rùn)的童音朗讀給一個(gè)又一個(gè)家庭帶去快樂(lè)和希望之光。

　　除開分級(jí)閱讀，我們還有《快樂(lè)成長(zhǎng)》主題包和教師自我創(chuàng)編的語(yǔ)言類教材。你們看，小班時(shí)，我給他們寫兒歌，中班時(shí)，我給他們寫周記。這所有的一切都是我對(duì)幼教事業(yè)的一種熱愛(ài)，也是對(duì)我身邊孩子的一種熱情，同時(shí)也是一種沉甸甸的責(zé)任心。希望這種責(zé)任心能給幼兒留下一絲印記，也圓滿我的人生。超越紅塵中的自我。

閱讀隨筆2

　　閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一,如何處理好閱讀與寫作的關(guān)系,使二者有機(jī)結(jié)合,互相促進(jìn),是我們每個(gè)語(yǔ)文教師所面對(duì)、所探討的問(wèn)題。

　　作為一名語(yǔ)文教師，一定要確立“寫作基于閱讀”的思想。習(xí)作能力的根是閱讀能力，閱讀是寫作的基礎(chǔ)�！皠谟谧x書，逸于作文�！币皇钦f(shuō)，“怎樣寫”大多是從閱讀中悟到的。憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。這樣以讀促寫，才能海闊天空。二是說(shuō)，“厚積才能薄發(fā)”�！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。

　　因此，在閱讀教學(xué)中首先要重視積累語(yǔ)言。

　　閱讀和習(xí)作是個(gè)互逆的過(guò)程。閱讀是理解吸收，習(xí)作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。基于這一認(rèn)識(shí)，在閱讀教學(xué)中，要依照課標(biāo)的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)。學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說(shuō)話和習(xí)作時(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法。比如：

　　指導(dǎo)多讀多背。采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來(lái)，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。

　　指導(dǎo)摘錄詞句。要求學(xué)生配備一本摘錄本，讓學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。

　　指導(dǎo)讀讀寫寫。各年級(jí)教材都提出了讀讀寫寫的要求。教師應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫，最好能默寫下來(lái)。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。

　　閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，不僅要積累語(yǔ)言，還應(yīng)了解和掌握一些語(yǔ)言的規(guī)律。因此，閱讀教學(xué)還應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，以課文為例，教給學(xué)生一些有關(guān)語(yǔ)言方面的知識(shí)以及寫作的規(guī)律和方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫的'，為什么要這樣寫，從中體會(huì)到為了表達(dá)一定的內(nèi)容，作者是怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地使用語(yǔ)言的，做到讀寫結(jié)合，從讀中學(xué)寫。

　　因而，在結(jié)合閱讀教學(xué)，要不失時(shí)機(jī)地練習(xí)仿寫（仿寫句子、段落、篇章）、續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫，以及適當(dāng)練習(xí)給材料作文（提供文字、圖畫、聲音等），均有助于提高作文能力。

　　我們語(yǔ)文書中的每一篇課文都是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的范例，我們要充分利用好每篇課文，挖掘教材，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種形式的片斷練習(xí)，進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。由于課上時(shí)間有限，我們不可能在每一節(jié)課中，都有充裕的時(shí)間用于學(xué)生的習(xí)作，于是，根據(jù)課文的特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些便于操作、簡(jiǎn)單易行的小練筆，就顯得尤為重要。這種小練筆不是在一次練習(xí)中，把作文的寫作方法一股腦的全部拋給學(xué)生，而是在每課閱讀理解的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的一點(diǎn)感受，一絲體會(huì)，找出課文的習(xí)作切入點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的交給學(xué)生一點(diǎn)寫作技巧和方法，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)表達(dá)他的一點(diǎn)一滴的感受。從而提高學(xué)生的讀寫意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣，也就是說(shuō)，把一個(gè)完整的習(xí)作過(guò)程，分解到每一次小練筆中來(lái)，讓小練筆成為學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，最終化零為整，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

閱讀隨筆3

　　教育隨筆：讓閱讀成為習(xí)慣

　　在春節(jié)期間，幾乎每年都代表學(xué)校去慰問(wèn)退休的xx老師，對(duì)于退休教師家庭來(lái)說(shuō)，他的家里算是最簡(jiǎn)單的，好像找不到什么貴重的東西，對(duì)于譚老師來(lái)說(shuō)，最值錢的可能就是兩樣?xùn)|西，一是客廳墻壁上掛的一幅由著名中國(guó)畫家楊福音先生為他題寫的“碧廬”牌匾，二是書房里堆積如山的書。今年暑期初，學(xué)校請(qǐng)來(lái)年近70歲的譚老師為我們年輕老師講他的人生故事。在談到退休之后為何對(duì)讀書還如此癡迷的原因，他說(shuō)：“我讀書沒(méi)有任何目的，如果有目的，那便是為了尋找心靈的安慰”。聽(tīng)到這句話時(shí)，想必很多的年輕老師感到慚愧，我也是！生活在當(dāng)下社會(huì)的人，哪還有什么沒(méi)有目的的事情？我們哪還有心思去過(guò)沒(méi)有目的的生活？“目的”似乎是我們生活的全部和歸宿，這便是我們社會(huì)的悲哀和每心靈慘淡的現(xiàn)狀。當(dāng)讀書不再有功利目的的時(shí)候，也許才能獲得讀書最真的意義，才能真正享受閱讀的樂(lè)趣，才能真正進(jìn)入閱讀的境界。他說(shuō)在他的同事中有很多朋友，卻沒(méi)有一個(gè)能成為知己。他找不到可以對(duì)話的人，但他卻堅(jiān)持“書為知己”，這使他成為了一個(gè)“另類”。今天的浮華社會(huì)之中，更多的人已經(jīng)被現(xiàn)實(shí)與物質(zhì)所俘虜，只會(huì)聽(tīng)話順從，只會(huì)隨波逐流，只會(huì)隨聲附和，就這樣漸漸的迷失自我。我們今天的社會(huì)中太缺少這種“另類”了，我們的生活之中太缺少了這種執(zhí)拗，我們的生命之中太缺少了這種滌蕩心靈的活動(dòng)方式。

　　如何使閱讀成為自覺(jué)？如何讓我們成為孩子閱讀路上的陪伴者和引路人？如果讓閱讀成為我們幸福的生活方式？

　　其一，我以為進(jìn)行閱讀意識(shí)的啟蒙很重要。就像湘輝老師在月談會(huì)上說(shuō)的“當(dāng)孩子寫作業(yè)的時(shí)候，我就拿起書在旁邊陪伴著，孩子寫完作業(yè)了也開始拿起書閱讀……”。有時(shí)候，我拿著書在閱讀的時(shí)候，女兒常常會(huì)跑過(guò)來(lái)瞧瞧我在看什么？問(wèn)問(wèn)我在看什么？這意味著她開始猜想書里是不是有什么有趣的東西？這種意識(shí)的啟蒙不是依靠有目的說(shuō)教，而是“范本”和親情性閱讀方式對(duì)意識(shí)的喚醒。現(xiàn)在很多父母已經(jīng)具有了對(duì)孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的強(qiáng)烈的意識(shí)，這種意識(shí)的興起常常會(huì)轉(zhuǎn)化為某種功利目的.，使我們的行為帶上“刻意的面具”，然而兒童天性的敏感極易識(shí)破成人的“面具”后面隱藏的“詭計(jì)”，這樣極易招致兒童的反感甚至反抗。對(duì)此我深有體會(huì)，偶爾提醒女兒去看看書的舉動(dòng)，都會(huì)像現(xiàn)實(shí)一樣殘酷的揭開繪本里故事的神秘。我們要警惕過(guò)早的閱讀、功利的閱讀、強(qiáng)制的閱讀和與兒童年齡不符的閱讀，這些都極有可能扼殺兒童閱讀興趣。如果教師、父母、朋友都有良好的閱讀習(xí)慣，那么日常的交往活動(dòng)（話題、活動(dòng)、習(xí)慣等）中就不可避免與閱讀有關(guān)，這種自覺(jué)閱讀習(xí)慣的意識(shí)就會(huì)喚醒身邊人的閱讀意識(shí)，進(jìn)而滋養(yǎng)閱讀習(xí)慣，當(dāng)反思在關(guān)照習(xí)慣行為過(guò)程中就會(huì)建立起某種自覺(jué)。當(dāng)閱讀成為自覺(jué)，就如同生命化教育中的“范本教育”對(duì)另外的生命個(gè)體進(jìn)行隱秘的閱讀意識(shí)啟蒙。

　　其二，我以為構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境很重要。我們不要給閱讀設(shè)置任何的障礙。在月談會(huì)上，老師們談到自己曾經(jīng)為了教育孩子要養(yǎng)成及時(shí)收拾整理物品的好習(xí)慣，包括沒(méi)有讀完的書也要整理好放在書架上。這樣好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，無(wú)形之中就給孩子的閱讀制造了一個(gè)個(gè)障礙。書與其它東西不一樣，它應(yīng)該是隨手可以拿到的，隨時(shí)可以閱讀的。我們家到處都是書，地上、沙發(fā)上、床頭、甚至廁所里，這種“亂”的情境有時(shí)是某種刻意，本意是要讓閱讀成為一種隨心隨性的活動(dòng)，讓孩子感覺(jué)到閱讀是一種自由。擺脫行為的障礙才能獲得心靈的自由，心靈的自由才能指導(dǎo)自由的行動(dòng)。書的意義在于閱讀，不要把書束之高閣，書可以成為家庭、學(xué)校、班級(jí)里最美好的裝飾物，但如果書只是裝飾，顯然就會(huì)喪失書的價(jià)值和閱讀的意義。我常常和老師們談到一個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)校的圖書館如果僅僅是用來(lái)藏書的，那它就喪失了學(xué)校圖書館的核心價(jià)值。我以為學(xué)校圖書館最重要的功能不是藏而是讀。從管理的角度，我覺(jué)得學(xué)�？梢杂袌D書館，從閱讀的角度，我覺(jué)得學(xué)�？梢詻](méi)有圖書館。不是不需要書，而是更需要書；不是要減少書，而是要增加書；不是把書藏起來(lái)，而是要把書拿出來(lái)。沒(méi)有圖書館，書放在哪里呢？書應(yīng)該放在教室里、辦公室、走廊邊、會(huì)議室、食堂里……每一個(gè)觸手可及的地方，為師生提供一個(gè)豐富的閱讀空間，創(chuàng)建一個(gè)無(wú)障礙的閱讀環(huán)境，營(yíng)造一種詩(shī)意閱讀的氛圍。這便是我理想的學(xué)校閱讀環(huán)境-開放、自由。有人一定會(huì)覺(jué)得這是不著現(xiàn)實(shí)的理想，書一定會(huì)被偷走，書一定會(huì)被弄臟，書一定會(huì)被搞亂……眾多的質(zhì)疑一定會(huì)隨之而來(lái)。我想任何一種事物發(fā)展都必須經(jīng)歷曲折，任何一次改變都必須面對(duì)沖突，但如果我們?nèi)狈﹂_放的心靈，缺乏充分的信任，缺乏改變的勇氣，顯然我們每邁出一步的恐懼都會(huì)終止我們前行的腳步。就像當(dāng)初自選超市剛進(jìn)入中國(guó)，很多人懷有同樣的質(zhì)疑�，F(xiàn)在誰(shuí)還會(huì)去擔(dān)憂超市貨物被哄搶嗎？很多時(shí)候我們的不自信阻止了我們的行動(dòng)，對(duì)自我的不信任引發(fā)了對(duì)他人的不信任。教育就是要增強(qiáng)自信，增進(jìn)信任，增加勇氣。盡管這種嘗試看似有些理想，但對(duì)于教育來(lái)說(shuō)更需要這種理想，這種行為看似有些冒險(xiǎn)，但對(duì)于教育來(lái)說(shuō)正需要這種冒險(xiǎn)精神。如果我們的教育從未想過(guò)改變，那教育是永遠(yuǎn)看不到希望的。正因?yàn)槊恳粋�(gè)教育人一點(diǎn)一滴的改變著教育，教育才朝向光明，充滿希望。

　　其三，我以為拓展閱讀對(duì)話很重要。閱讀拓展需要形成對(duì)話。閱讀是自我對(duì)話或說(shuō)是個(gè)體與書的對(duì)話，這種對(duì)話方式是一種安靜的自我喚醒，它使人沉浸于故事與思想之中，這種安靜的交流方式具有一定“自我局限”。如果要進(jìn)一步拓展人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，就需要人與人的交流，我將之理解為心靈與心靈的對(duì)話，把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)與他人分享，也獲得更多他人的感悟，更重要的是在這種心靈的流動(dòng)中，思想的碰撞中產(chǎn)生新的感悟。在1+1讀書俱樂(lè)部的每一次月談會(huì)上，我都能深刻地感受到“生命在場(chǎng)”的真實(shí)和閱讀分享的美好。親子閱讀活動(dòng)如此，如果兒童的閱讀活動(dòng)缺少了人的交流，我以為這種閱讀是不完整的。孩子閱讀完了繪本，要讓孩子進(jìn)行復(fù)述，這并不是要求孩子一字一句的復(fù)述，而是用自己的語(yǔ)言和經(jīng)驗(yàn)來(lái)復(fù)述故事，理解故事，這樣才能內(nèi)化為真正的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。這種復(fù)述即是一種表現(xiàn)，表現(xiàn)“我存在”，真實(shí)的存在，

閱讀隨筆4

　　街上燈火闌珊，疾車如流，我背對(duì)著沖擊力超強(qiáng)的車流走在熟悉的小路上�；椟S的燈火，映襯著綠葉的另一種柔情。耳邊是每聽(tīng)一次就落一次淚的歌曲，熟悉的旋律中，每一次都有一種陌生的傷感。

　　在過(guò)去，這一首歌充滿清新的回憶，甜美的往事。驀然回首，仿佛昨日也還在身邊，就是嘗試不到它的美麗。今晚，一群陌生的人從身邊經(jīng)過(guò)，說(shuō)著與我無(wú)關(guān)的話題�？赡苁敲恳粋�(gè)擦肩而過(guò)的陌生人人，帶著童話的翅膀凌風(fēng)而去，留下遙遠(yuǎn)的聲音還在耳畔回旋，但那里沒(méi)有纏綿的記憶。

　　還記得，初來(lái)這座繁華的城市，對(duì)這里有著無(wú)限的敬仰和信心。熱愛(ài)周邊的每一顆小草、每一朵小花，似乎它們將來(lái)屬于我一個(gè)人一樣。我曾幻想在這里發(fā)生美麗的愛(ài)情，我期待那些奇跡一般出現(xiàn)的王子，他愛(ài)我，保護(hù)我。然而，這座節(jié)奏緊促的城市，愛(ài)情是匆匆的，總不會(huì)在身邊逗留太久。

　　再次回到這里，我發(fā)現(xiàn)，花謝了還在開，人走了夢(mèng)不在。我端坐在石階上欣賞每一朵大小不一的花兒，撫摸著她們漂亮的衣服，跟她們說(shuō)我心里的悄悄話�？上�，它們聽(tīng)不懂我的語(yǔ)言，更不必說(shuō)會(huì)回應(yīng)幾句安慰的話語(yǔ)�；ㄩ_了，會(huì)謝，人來(lái)也會(huì)走。對(duì)于我這個(gè)懷舊的人而言，每一次的告別都是一次新鮮的挑戰(zhàn)——挑戰(zhàn)我的眼淚，挑戰(zhàn)我的記憶力。我試著尋找一些美麗的回憶，卻發(fā)現(xiàn)記憶在枯黃的落葉上，慢慢地融入泥土中，不再嫩綠。它活在感恩的中，感謝大樹曾經(jīng)帶給它一次奧妙的生命，因此它要化成泥土滋養(yǎng)另一片葉子。我該如這片葉子一樣嗎？把所有掛念過(guò)去的心情，投入到現(xiàn)在的生活，讓此時(shí)的生活變得豐盛一點(diǎn)嗎？

　　逝去的歲月，如云散在風(fēng)里，把影子留在人的心中。別了的情人，人猶在，唯那段美好的日子不存。熟悉的身影，卻再也沒(méi)有熟悉的情感，有的只是對(duì)陌生的仰望，像是夜晚的星星一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。有時(shí)候，我又多么羨慕天上的星星，它們自始至終地保持著同一個(gè)距離，和另一顆星有一定的距離，可以永遠(yuǎn)地守望，互不打擾彼此的秘密。它們可以長(zhǎng)相廝守，沒(méi)有過(guò)多的感情摩擦，每一個(gè)夜晚面對(duì)彼此的心情都一樣。這樣的日子雖然顯得平淡無(wú)奇，然而總是勝過(guò)分離酸楚吧！如果那些離開了多人，還和我們保持原來(lái)的距離，那該是多么美好的一件事，只是，這樣的狀況連幻想都是不被允許的。

　　隔開現(xiàn)實(shí)的枷鎖，細(xì)看身邊的人，每天都在跟著社會(huì)的音符不斷地變換節(jié)奏。感情在時(shí)間的磨蹭中，也日新月異地翻新。對(duì)于每時(shí)每分都不同的感情，倍感新穎的刺激，也品嘗無(wú)數(shù)失去的苦楚。每次從模糊的思維中睜開眼睛，還是在同一個(gè)房間看著窗外的晨曦，心情卻不再和昨天相似。察覺(jué)不到桌子、椅子在悄悄老化，只是看見(jiàn)朱顏漸改、漸憔悴。不是物是人非惹人傷，而是時(shí)間的匆匆，總在還沒(méi)有做好接受的'準(zhǔn)備的時(shí)突然變換了世界。

　　愛(ài)情是那樣匆匆，友誼也顯得弱不可擊。也還記得，曾經(jīng)在這里還認(rèn)識(shí)一群在美容店上班的美女。她們每一個(gè)都天生麗質(zhì)、貌美如花，最重要的是她們有一顆如花、如月般善良的心。她們眼中的世界澄清如水，她們的心如純凈的藍(lán)空，接近她們似沐春風(fēng)一樣爽朗。然而，話別數(shù)日，再次走到她們的店面，卻要故作堅(jiān)強(qiáng)地接受她們眼神里的陌生。

　　也許，人與人就這樣吧，誰(shuí)是誰(shuí)的過(guò)客，誰(shuí)都是匆匆的過(guò)客。在等待中期待的可以投入懷抱，那些熟悉的也能脫離了重心。每個(gè)熟悉的地方，每天都有其獨(dú)具匠心的變異。熟悉的地方，卻飄著陌生的空氣，察覺(jué)到了這一點(diǎn)，也許自己就真的能夠淡定過(guò)去的悲傷，背上行囊開始更遠(yuǎn)更美的未來(lái)，走出一條更閃更炫的星光大道。

閱讀隨筆5

　　假期中，第十三幼兒園開展了教師21天習(xí)慣養(yǎng)成教育——閱讀好書活動(dòng)。每個(gè)人想要學(xué)有所成，最重要的法寶就是讓讀書學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。假期中我也開始了我的學(xué)習(xí)和提升，在閱讀期間，我對(duì)自己的工作進(jìn)行了認(rèn)真的思考和深刻的反省。

　　一、別讓細(xì)節(jié)阻礙成功。

　　每一件微不足道的小事，都可能改變自己的人生。工作中、學(xué)習(xí)中、生活中，無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)看似偶然，實(shí)則必然，不夠用心、不注重細(xì)節(jié)，都會(huì)產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。1979年，洛倫茲在美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)的一次演講中提出：一只蝴蝶在巴西煽動(dòng)翅膀，有可能會(huì)在美國(guó)的德克薩斯州引起異常龍卷風(fēng)。并對(duì)此現(xiàn)象就行了闡述，細(xì)節(jié)的重要性突顯出來(lái)。所以我要求自己每一件小事都要認(rèn)真對(duì)待。

　　二、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，作為己用。

　　不論是誰(shuí)，在工作中都應(yīng)該向?qū)κ謱W(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)，為了自己的進(jìn)步和不被超越，自己要加倍努力、克服不足，這本身就是一種進(jìn)步。在我們的身邊，有很多工作時(shí)間比自己長(zhǎng)的、工作能力比自己強(qiáng)的、工作經(jīng)驗(yàn)比自己豐富的同事，我們就要以她們?yōu)闃?biāo)桿，多多學(xué)習(xí)她們的做法，這樣就會(huì)避免自己走很多的彎路，也不會(huì)吃不必要的苦頭，讓自己更快更好的進(jìn)步和發(fā)展。

　　三、努力為自己增值。

　　人的成長(zhǎng)一定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)這樣的過(guò)程，無(wú)論是多么優(yōu)秀的'人才，在剛開始的時(shí)候，都只能從最簡(jiǎn)單的事情做起。怎樣才能高效率地完成工作，樹立良好的值得信賴的形象呢？一定要有自己努力、奮斗、為自己增值的過(guò)程。能夠把簡(jiǎn)單的工作做到完美，是一種考驗(yàn)，更是每個(gè)人大有作為的基礎(chǔ)。

　　xxxx年寒假完美收官，第十三幼兒園的園長(zhǎng)、后勤人員和每個(gè)教職員工都在閱讀中得到了進(jìn)步和提升，也將這種活動(dòng)開展到幼兒的身邊：幼兒閱讀好書習(xí)慣、幼兒自理能力養(yǎng)成計(jì)劃。寶貝們和我們一起堅(jiān)持認(rèn)真的讀書，做自己力所能及的事情。希望孩子們也能愛(ài)上讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，讓我們每個(gè)人在讀書中終身受益！

閱讀隨筆6

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