小學(xué)數(shù)學(xué)見(jiàn)習(xí)教師隨筆

時(shí)間：2025-01-13 13:40:27 隨筆我要投稿

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　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書時(shí)所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)見(jiàn)習(xí)教師隨筆，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)見(jiàn)習(xí)教師隨筆

小學(xué)數(shù)學(xué)見(jiàn)習(xí)教師隨筆1

　　記得是這樣一道練習(xí)題：從小兔家走50米經(jīng)過(guò)廣場(chǎng)再走90米到學(xué)校，從小兔家走60米經(jīng)過(guò)商場(chǎng)再走70米到學(xué)校;比較這兩條路怎樣走比較近?

　　在處理練習(xí)題時(shí)，學(xué)生做的方法很多，為了不打消他們的積極性我讓學(xué)生一一上臺(tái)展示：

　　有的學(xué)生做出了：60+70=130米，50+90=140米，130 ﹤ 140，所以小兔走商場(chǎng)這條路近。

　　有的學(xué)生只觀察就找到了答案：60比50多10米，而70比90少20米，所以小兔走商場(chǎng)這條路近。

　　一個(gè)平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)自己的學(xué)生只用一個(gè)式子便說(shuō)明了：50+70﹤50+90，所以小兔走商場(chǎng)這條路近。

　　學(xué)生們不由自主地為建波鼓起掌來(lái)，有的還朝他豎起大拇指!

　　就這一道練習(xí)題從此改變了他，課上回答問(wèn)題積極了，活躍了;作業(yè)書寫也變得漂亮了，同學(xué)們?cè)僖膊徽f(shuō)他“啞巴木偶”了。如此大的改變讓我體會(huì)頗深：

　　僅僅一道小小的練習(xí)題讓建波在同學(xué)們心中刮目相看，是這道練習(xí)題改變了他的學(xué)習(xí)生活，也許他有可能成為一位數(shù)學(xué)家;是啊，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)微笑的笑臉，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)都有可能改變他們的想法、做法，讓他們體會(huì)到愛(ài)時(shí)時(shí)存在，覺(jué)得自己也很了不起!

　　僅僅一道練習(xí)題讓我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，都有自己的閃光點(diǎn)，多走近他們，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們的才智能夠得到淋漓盡致的.發(fā)揮，零距離的師生關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)，合作伙伴的默契使學(xué)生的解題方式、思維、視野開(kāi)闊，相信在自由的空間里有了興趣作“調(diào)味劑”學(xué)生們會(huì)更加可愛(ài)!

小學(xué)數(shù)學(xué)見(jiàn)習(xí)教師隨筆2

　　周一下午放學(xué)前布置了一道數(shù)學(xué)作業(yè)，調(diào)查班級(jí)里5個(gè)小朋友的相關(guān)信息，調(diào)查內(nèi)容分別是：年齡、生日、喜歡的運(yùn)動(dòng)、喜歡的顏色。當(dāng)我布置這項(xiàng)作業(yè)時(shí)很多孩子都很開(kāi)心，說(shuō)能按時(shí)完成作業(yè)。

　　昨天我收取了孩子們的調(diào)查作業(yè)，3個(gè)孩子的作業(yè)內(nèi)容調(diào)查的不完整，1個(gè)孩子未進(jìn)行調(diào)查，其余的孩子都按時(shí)上交了調(diào)查表。乍一看孩子們基本上都填完了調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)一看，其實(shí)不然，連續(xù)翻閱了十多張調(diào)查表就發(fā)現(xiàn)：平時(shí)了解道德一些孩子的生日和年齡與他們調(diào)查表中的數(shù)據(jù)不相符，我又連續(xù)翻閱了一些調(diào)查表，還出現(xiàn)一些調(diào)查內(nèi)容雷同現(xiàn)象，我沒(méi)有直接說(shuō)出我的發(fā)現(xiàn)，但是在我翻閱的時(shí)候瞄到一些孩子偷偷地看著我，似乎知道我在注意什么。

　　下課了，我“隨意”和幾個(gè)孩子聊起來(lái)，你調(diào)查了哪幾個(gè)小朋友的信息?你和誰(shuí)一起調(diào)查的?有的孩子不假思索的告訴我了，有幾個(gè)孩子聽(tīng)到我這個(gè)問(wèn)題有些猶豫了，說(shuō)話時(shí)好像有意識(shí)的`躲避著，我便明白了一些，隨后又和幾個(gè)孩子聊天，問(wèn)他們的生日、喜好等，便驗(yàn)證了我的想法，的確是幾個(gè)孩子懶與省事，沒(méi)有實(shí)際的調(diào)查而是自作聰明的抄了別人調(diào)查的結(jié)果，又生怕被我發(fā)現(xiàn)還聰明的把孩子的姓名換了而已。

　　這項(xiàng)調(diào)查作業(yè)并不難，只需要孩子們畫好表格，動(dòng)動(dòng)嘴皮問(wèn)問(wèn)5個(gè)孩子的年齡、生日、喜歡的運(yùn)動(dòng)、喜歡的顏色，然后填在制作好的表格中即可，沒(méi)想到就然有孩子想到了”復(fù)制“別人的調(diào)查結(jié)果。其實(shí)，在數(shù)學(xué)教材中的一些實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容并不是很難，只是在開(kāi)展的過(guò)程中孩子們有些惰性，不愿意主動(dòng)的參與，不愿意思考罷了。

小學(xué)數(shù)學(xué)見(jiàn)習(xí)教師隨筆3

　　我們班趙熾賢小朋友性格內(nèi)向，平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話，有時(shí)老師想和他說(shuō)說(shuō)話，叫他叫前面來(lái)，他都會(huì)磨磨蹭蹭、嘴巴一包一包的，好像老師批評(píng)他似的，有時(shí)還會(huì)放聲大哭。入冬以來(lái)，還經(jīng)常尿濕褲子，關(guān)鍵是他要小便居然也不吭聲，都中班了還這樣，我很頭疼。

　　一次數(shù)學(xué)課上，小朋友在玩點(diǎn)數(shù)游戲時(shí)，我出示了五只小白兔，讓小朋友數(shù)一數(shù)有幾只，很多小朋友都舉起了手，我發(fā)現(xiàn)趙熾賢的手也舉了起來(lái)，雖然舉得不是很高。我連忙讓他來(lái)回答，“5個(gè)”“趙熾賢，你太棒了，小朋友給他鼓鼓掌”。小朋友的掌聲響起，只見(jiàn)趙熾賢害羞的趴在了桌子上，下午接園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他還偷偷告訴爺爺，老師表?yè)P(yáng)了他，那種發(fā)自內(nèi)心的笑容直到現(xiàn)在還記憶猶新。從那以后，趙熾賢有了一點(diǎn)變化：上課發(fā)言時(shí)，舉手的次數(shù)多了;有事情也會(huì)找我了，雖然只是站在我身邊，不說(shuō)話;活動(dòng)結(jié)束后，和小朋友玩的不亦樂(lè)乎;看著他的一點(diǎn)點(diǎn)變化，我感覺(jué)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)比批評(píng)有用的多，而且適合每一個(gè)人。

　　有一篇文章上說(shuō)：最好的老師都是騙子。在教育孩子的時(shí)候，我們最好睜一只眼，閉一只眼，用睜著的眼睛看孩子的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處和潛力，對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不足和問(wèn)題，我們?nèi)绻荛]起眼睛，那些缺點(diǎn)、不足和問(wèn)題都不存在了。其實(shí)在平時(shí)，對(duì)待每一個(gè)孩子，我們都應(yīng)該正確的.引導(dǎo)，適時(shí)的鼓勵(lì)，用愛(ài)來(lái)喚醒他們身上的亮點(diǎn)，相信孩子們一定會(huì)帶給我們意想不到的收獲!也許老師只是無(wú)意的三個(gè)字：你真棒，或者是一個(gè)的笑容，再如果是輕輕地摸摸頭，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓勵(lì)。我們何必要吝嗇表?yè)P(yáng)呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)見(jiàn)習(xí)教師隨筆4

　　對(duì)于我來(lái)說(shuō)每天的作業(yè)收發(fā)情況真的是一件令人苦惱的事情。作業(yè)量少而精還好，作業(yè)還能基本收齊。可是一遇到特色作業(yè)，孩子們推推搡搡的模式便開(kāi)啟了……

　　這不，新學(xué)期第一次作業(yè)一個(gè)班67人就有10個(gè)人由于各種原因推諉不交，我一下子惱了，開(kāi)啟了我的懲罰模式�！凹彝プ鳂I(yè)務(wù)必在課下完成，否則你不能下課出去玩。”我的目的很簡(jiǎn)單，意在讓他們知道“當(dāng)天的事情務(wù)必當(dāng)天完成，否則會(huì)占用自己第二天放松玩耍的時(shí)間�！痹挳�，下課了，那些個(gè)沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的`孩子便坐在位子上焦急的寫了起來(lái)……

　　“老師!田首鑫，曹星宇作業(yè)沒(méi)補(bǔ)完在外面玩呢!”學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)盧景仁跑來(lái)告訴我，我一方面表?yè)P(yáng)盧景仁的負(fù)責(zé)一方面讓他把那兩個(gè)孩子叫過(guò)來(lái)。為了不耽誤下節(jié)課的上課時(shí)間我給他們講明了道理，這個(gè)懲罰是由于自己的不負(fù)責(zé)任而造成的，只有當(dāng)天的事情當(dāng)天完成才能做一名合格的小學(xué)生，他倆似乎聽(tīng)懂了我的意思，抓緊跑回教室寫了起來(lái)……

　　事后，我回想了自己的所做所為，千不該萬(wàn)不該的做法就是沒(méi)有問(wèn)清孩子沒(méi)寫作業(yè)的原因。是忘了呢?還是不會(huì)做?還是根本不想做?是不是應(yīng)該針對(duì)孩子的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)教育呢?于是放學(xué)的時(shí)候我專門找了這幾個(gè)孩子簡(jiǎn)單了了解了一番。并告訴他們“老師相信這次只是你們的小意外，如果有任何原因?qū)е伦鳂I(yè)無(wú)法按時(shí)完成一定要跟老師溝通，老師會(huì)結(jié)合你們的實(shí)際情況來(lái)考慮的�！�

　　其實(shí)懲罰也只是為了讓他們明白做人的道理，這次以儆效尤的做法出現(xiàn)在開(kāi)學(xué)第一次交作業(yè)的事情上，希望孩子們能夠引以為戒，也希望孩子們?cè)诎磿r(shí)完成作業(yè)這方面有更出色的表現(xiàn)!

小學(xué)數(shù)學(xué)見(jiàn)習(xí)教師隨筆5

　　“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不像長(zhǎng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在本節(jié)課，課始我利用課件出示一個(gè)謎語(yǔ)“小小圓形跑道上，三個(gè)選手比賽忙，跑的路程不一樣，最后時(shí)間都一樣”，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后利用幾個(gè)鐘表幫助學(xué)生回憶了時(shí)鐘上的知識(shí)。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)

　　由學(xué)生熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)”的圖片引出新的時(shí)間單位“秒”，接著又讓學(xué)生感受1秒鐘的長(zhǎng)短，說(shuō)說(shuō)一秒鐘能做什么，并進(jìn)行了從1秒到60秒的直觀感受，加深了對(duì)1秒的體驗(yàn)。1秒看不見(jiàn)，摸不著，1秒到底有多長(zhǎng)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗(yàn)，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)點(diǎn)頭、拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，充分體驗(yàn)了1秒的長(zhǎng)短，用“體驗(yàn)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的.主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。

　　這堂課中，我也有許多的不足之處：1.我對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有引申，學(xué)生說(shuō)“小朋友每天睡9分鐘”可見(jiàn)，他對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。2.學(xué)生課堂的參與還有待加強(qiáng)，說(shuō)明我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還不夠，今后還有待提高

小學(xué)數(shù)學(xué)見(jiàn)習(xí)教師隨筆6

　　昨天臨下班，收到孩子們學(xué)校老師的信息，發(fā)布了孩子們第40次獨(dú)立作業(yè)的成績(jī)，小雙成績(jī)尚可，大雙考得不太理想，班級(jí)90分以上的有26人，大雙在90分以下，這個(gè)成績(jī)肯定在班級(jí)是中小游了，我看到成績(jī)的.第一感覺(jué)：大雙這次又是粗心大意了!

　　下班回家，吃過(guò)晚飯，步行到孩子們的學(xué)校準(zhǔn)備接孩子們回家，路上遇到孩子她媽，老遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)她陰沉著臉。

　　走近時(shí)，她問(wèn)：“你知道孩子們的成績(jī)呀?”

　　答：“知道了，有啥情況?”

　　她說(shuō)：“大雙被我狠狠的罵了一通!”

　　我回答：“你罵她干嗎?你了解了情況啦?”

　　她回答：“我不管，她考不好就要罵，我要她考到前幾名!”

　　我沒(méi)有答理她，接孩子們?nèi)チ恕?/p>

　　在回家的路上，我問(wèn)：“小雙，你錯(cuò)的哪種類型?”小雙說(shuō)：“一條選擇題!分析不到位!”

　　又問(wèn)：“大雙，你這次是什么情況?”

　　大雙說(shuō)：“有兩條粗心大意了，有一條沒(méi)有理解!”

　　回到家后，我把孩子們的試卷拿出來(lái)一分析，小雙的題目確實(shí)是分析不到位，少了一種情況，她沒(méi)有考慮到“0也是偶數(shù)”。

　　大雙的題目有選擇題與填空題各一條粗心大意，到家后她自己訂正出來(lái)了，有一條計(jì)算題，她的理解能力有問(wèn)題：利潤(rùn)的概念不清楚，對(duì)題目分析的不完整，但是她列出的式子并不錯(cuò)，還是計(jì)算錯(cuò)了。