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《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)隨筆
《24時(shí)記時(shí)法》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)電視節(jié)目表引出問(wèn)題“怎么會(huì)有14：00呢”引出新知。本課教學(xué)的難點(diǎn)是理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。由于時(shí)間方面的知識(shí)比較抽象，因此上完這一課后，看到同學(xué)們的表現(xiàn)，再看一看練習(xí)的結(jié)果，我對(duì)本課有以下幾點(diǎn)思考：
1、利用生動(dòng)具體的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的形成時(shí)，讓學(xué)生跟著時(shí)針的變化聯(lián)想一天的生活是怎樣進(jìn)行的，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作從而體會(huì)到一天時(shí)針要走兩圈，每圈走12小時(shí)，自然而然的理解到了24時(shí)記時(shí)法的產(chǎn)生。接著讓生結(jié)合生活情境進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的互換，比較、發(fā)現(xiàn)使用24時(shí)計(jì)時(shí)法的優(yōu)勢(shì)，并掌握兩種計(jì)時(shí)方法的轉(zhuǎn)換方法。
2、重視直觀教學(xué)，發(fā)揮多媒體課件的作用。
抽象的時(shí)間單位的學(xué)習(xí)，無(wú)疑讓孩子在理解上存在著一定得困難。為了幫助孩子們更好的理解24時(shí)記時(shí)法。教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件的演示從0時(shí)到24時(shí)的這一過(guò)程，讓學(xué)生清晰的理解了它的產(chǎn)生。讓學(xué)生觀察鐘面進(jìn)一步體會(huì)外圈和內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。課堂中，課件的使用特別是那個(gè)一晝夜鐘面變化過(guò)程（隨著鐘面的變化，夜色星星月亮逐步變淡，太陽(yáng)慢慢升起，再到夜色星星月亮的過(guò)程），加深了學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解，降低認(rèn)知難度。
3、設(shè)計(jì)有情景的練習(xí)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
在練習(xí)上我采用學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的事物，如：火車票上的時(shí)間，銀行門(mén)上的營(yíng)業(yè)時(shí)間，公路上小汽車的禁止通行時(shí)間等，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在，處處要用到數(shù)學(xué)。把新知識(shí)的應(yīng)用，與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生不覺(jué)得這是一種負(fù)擔(dān)，而把它看成自身的需要,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谏顟?yīng)用練習(xí)中感受成功的喜悅。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)。
從板書(shū)設(shè)計(jì)上看，我的板書(shū)是豎著寫(xiě)的，左邊普通記時(shí)法，右邊24是記時(shí)法，便于學(xué)生對(duì)比，容易找出區(qū)別。
總之，這節(jié)課的收獲還是不少的，結(jié)合自己的反思，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，在課后給學(xué)生在難點(diǎn)重點(diǎn)上又補(bǔ)了一下。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要多加了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生在課堂上能很好的接受知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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