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當孩子擁有允許卡和嘗試卡后隨筆
前言：
設(shè)計和實行允許卡和嘗試卡的初衷是為了給孩子減壓，沒想到，小小的卡片卻帶給我更多關(guān)于教育的啟示和思考……
用允許卡和嘗試卡為孩子減壓
進入四年級后，兒子各方面的能力都在突飛猛進，競爭意識進一步增強，從開學一直到期中考試結(jié)束連續(xù)六次考試，小堯五次取得第一名。我為他在學習上取得的成績感到欣慰的同時，卻忽略了成績背后孩子的心理壓力也在逐步增加。期中考試過后，曾經(jīng)有一段時間，孩子由于心理壓力過大導致情緒異常煩躁，行為也頻頻失控。在幫助孩子減壓的過程中，除了給予孩子一定的心理疏導，我還為孩子設(shè)計制作了兩種卡片：允許卡和嘗試卡。允許卡的主要作用首先是引導孩子及時發(fā)泄心理壓力產(chǎn)生的不良情緒，其次是讓孩子明白成長過程中偶爾的懈怠和犯錯都是難免的，不必過于苛責和自責；嘗試卡的作用則是為了鼓勵孩子通過自己的嘗試，發(fā)現(xiàn)在生活和學習中哪些行為可以帶來心靈的愉悅，使自己獲得成就感，從而變得更加自信。
允許卡和嘗試卡
1、日卡。
�。�1）允許發(fā)泄情緒大喊大叫一次。
�。�2）嘗試發(fā)現(xiàn)他人身上的一處閃光點。
�。�3）允許和家長頂一次嘴。
�。�4）嘗試做一件微不足道的好事。
�。�5）允許發(fā)一次牢騷。
�。�6）嘗試做一件力所能及的家務(wù)。
�。�7）允許犯一次錯誤。
（8）嘗試得到老師和家長的表揚一次。
�。�9）允許作業(yè)出現(xiàn)兩道錯題。
（10）嘗試解開兩道奧數(shù)題。
2、周卡。
�。�1）允許玩電腦一次（一小時）。
�。�2）嘗試給一篇好文章寫段評語。
�。�3）允許晚起床十分鐘一次。
�。�4）嘗試自己做一頓簡單的飯。
�。�5）允許不做課外練習一次。
（6）嘗試連續(xù)一小時無間斷練琴。
�。�7）允許練琴偷懶一次。
�。�8）嘗試連續(xù)50道口算無錯題。
�。�9）允許和同學鬧一次小矛盾。
�。�10）嘗試自學并了解一個新的知識點。
3、月卡。
�。�1）允許考試考砸一次。
�。�2）嘗試做一項科學小實驗。
（3）允許被老師告狀一次。
�。�4）嘗試學習一項新的生活技能。
（5）允許非刻意損壞物品一次。
�。�6）嘗試獨立自主安排一天的生活和學習。
不管是允許卡還是嘗試卡，都分為日卡、周卡和月卡。日卡每天早上發(fā)放，晚上睡前收回，第二天再重新發(fā)放，周卡和月卡也是如此。每種卡片都只能在其有效期內(nèi)使用，過期作廢，不可累積疊加使用，因此，我告訴孩子要盡可能在有效期內(nèi)用完所有的卡片。
減壓成功之外的新發(fā)現(xiàn)
經(jīng)過短短一個月的試驗，允許卡和嘗試卡為孩子減壓的效果非常之好，孩子很快就擺脫了心理壓力所帶來的困擾，重新變得開朗活潑起來。與此同時，我還發(fā)現(xiàn)了另一種耐人尋味、發(fā)人深思的現(xiàn)象，那就是孩子在面對允許卡和嘗試卡時呈現(xiàn)出的兩種截然不同的心態(tài)和表現(xiàn)。
最初，孩子為允許卡的出現(xiàn)倍感歡欣鼓舞，因為允許卡所允許的行為通常情況下是不被允許的，所以即便是有限的允許，也足以讓他感到輕松和愉快。短暫的欣喜過后，我發(fā)現(xiàn)擁有允許卡的他非但沒有變得有恃無恐，反而變得非常謹慎起來，他小心翼翼地規(guī)避著允許卡上的行為，換句話說，他是在有意識地控制自己，盡量不讓那些行為發(fā)生；而面對嘗試卡時卻是截然不同的情形，這種卡之所以叫嘗試卡，顧名思義，僅僅是鼓勵他去嘗試那些行為，嘗試不成功或不去嘗試都是允許的�？晌覅s明顯地感覺出他在竭盡全力地努力完成著每一種嘗試。漸漸地，每次到了收卡片的時候，無一遺漏地按時交到我手里的全是嘗試卡，允許卡卻在越來越多地被他浪費掉，浪費得越多他那張小臉上流露出的自豪和快樂也就越多。
長久的思考
對于未成年的孩子，家長對孩子的教育可能更多地表現(xiàn)為規(guī)范孩子的行為，我們通常會教導孩子兩件事情：“應(yīng)該做xx”和“不應(yīng)該做xx”。在現(xiàn)實生活中，不少家長更喜歡直接把它們替換為“必須做xx”和“禁止做xx”，希望用更強硬的口吻和態(tài)度來規(guī)范孩子的行為�？晌覀兺l(fā)現(xiàn)孩子身上那些讓你深惡痛絕的壞習慣和壞毛病，縱然你三令五申、嚴加懲戒，仍然難以根除；而那些我們所期望孩子做到的，每每卻會讓我們失望。
之所以會這樣，我認為是因為做家長的首先犯了一個錯誤，我們太急于糾正孩子的錯誤了，而忘記了孩子們注定是要在錯誤中成長，在失敗中成長起來的。所有的孩子內(nèi)心都渴望做一個不犯錯的好孩子，但幾乎所有的孩子又都會犯錯。孩子們并不缺乏對某種行為對錯的認知能力，他們?nèi)鄙俚闹皇橇己玫淖晕铱刂颇芰�，而這種能力會隨著年齡的增長和內(nèi)心的強大日益增強。如果我們允許孩子犯錯，給孩子犯錯的機會，就等于給了孩子成長的空間，給孩子提供了完善自我的機會。明白了這點，我們就會在孩子犯錯的時候變得更為理智和平和。
理性地看待孩子的錯誤不等于無視孩子的錯誤，我們需要思考和探索的是怎樣有效地幫助孩子逐步改正錯誤。通過這次的事情，我覺得家長不應(yīng)把孩子的錯誤行為視為洪水猛獸，每天緊張兮兮地盯在孩子，只要發(fā)現(xiàn)錯誤出現(xiàn)，露頭便打，并用嚴厲的語言或者懲戒手段去警告孩子，以期杜絕錯誤的再次發(fā)生。采取這種方法，很少有家長能有效地讓孩子徹底改掉身上的毛病，多數(shù)時候我們會因一次又一次的失望而變得更加怒火中燒。這是因為我們并沒有考慮到孩子當前實際的自控能力，給孩子設(shè)定了過高的目標。如果孩子覺得就算努力了也很難完成，他對待錯誤的態(tài)度就會變得很消極，甚至還會產(chǎn)生逆反心理，反其道而行。打個比方，有個孩子目前某種錯誤行為每天都會出現(xiàn)三次，如果一味地要求他一次也不犯，他恐怕很難做到。不如我們降低要求，把它變成“有限允許”，針對他的這種行為每天給出兩張允許卡，并且告訴他每犯一次只需交回一張允許卡即可，不會得到任何的責備和懲罰，不過第三次可是會受到批評的呦。家長的這種寬容和信任會使孩子在面對錯誤的誘惑時產(chǎn)生想要克制的念頭，而這個念頭極有可能隨后轉(zhuǎn)化為一次有效的自我控制。千萬別小看了這一次的成功，它傳達給孩子一個積極的信息：“你真棒，你可以做得到！”繼而孩子就會擁有滿滿的自信和勇氣去迎接下一個挑戰(zhàn)。當然每個孩子的情況都不一樣，一定要根據(jù)孩子的實際情況，把孩子生活和學習上經(jīng)常犯的那些錯誤，按其出現(xiàn)頻率的高低和頑固性的強弱，有計劃、分階段地改為一個個“有限允許”。這樣孩子很輕松地就能體驗到戰(zhàn)勝自我、改正錯誤帶來的成就感，家長也不再只會看到孩子不斷地犯錯，而是每天都能看到孩子的努力和進步，從而由衷地給予孩子夸獎和鼓勵，使孩子順利進入下一個階段。
嘗試卡上的行為需要孩子付出一定的努力來完成，盡管我對此不做硬性要求，但我每次都會把手放在孩子的肩頭，用鼓勵的話語和目光為他加油。我相信這對于天生就喜歡挑戰(zhàn)的孩子來說，會很容易激發(fā)起他的斗志。孩子積極勇敢地去嘗試不是因為他確信自己一定能贏，而是因為孩子知道，你始終會是他最有力的支持者，縱然失敗他也同樣會贏得你的擁抱和掌聲。對正在成長的孩子們來說，這個過程遠遠比結(jié)果更為重要，而且只要敢嘗試，就一定會有收獲。
小小的卡片折射出了我之前對待此類問題時的一些偏頗和誤區(qū)，也讓我學會了要教育孩子就必須試著真正了解和讀懂孩子，要給孩子足夠的寬容和信任，要給孩子充分的鼓勵和支持，這樣才能孩子的心和你貼得更近、更緊，才能為孩子的成長注入強大的動力。
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