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邊疆地區(qū)新建通信工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研的實踐應(yīng)用
邊疆地區(qū)新建通信工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研的實踐應(yīng)用是小編為大家推薦的論文范文，歡迎閱讀。
摘要：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對高等院校各專業(yè)明確自己的辦學(xué)思想、確立專業(yè)的培養(yǎng)計劃及培養(yǎng)特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面有著重要的引導(dǎo)及有機(jī)統(tǒng)一的作用。
以地處邊疆地區(qū)的廣西民族師范學(xué)院為例，探討了如何利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對新建通信工程本科專業(yè)的培養(yǎng)方向進(jìn)行有效引導(dǎo)。
在新時期環(huán)境下結(jié)合本地區(qū)本專業(yè)的優(yōu)勢探索合作企業(yè)與學(xué)�；橹黧w、有效利用企業(yè)資源、專注于廣西民族師范學(xué)院新建通信本科專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研模式。
實踐證明，該模式提高了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，拓寬了專業(yè)的培養(yǎng)視野，推動了專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;校企互為主體合作;工學(xué)結(jié)合
作者簡介：梁冀(1985-)，女，廣西貴港人，廣西民族師范學(xué)院;楊秀增(1974-)，男，侗族，湖南懷化人，廣西民族師范學(xué)院，講師。
基金項目：本文系廣西壯族自治區(qū)教育廳新世紀(jì)高等教育教改工程立項項目(項目編號：2011JGA132)、廣西民族師范學(xué)院教育教學(xué)研究項目(項目編號：JG201012)的研究成果。
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)思想起源于18世紀(jì)末的美國加利福尼亞州斯坦大學(xué)科技園。
[1]它在高等教育的三大基本職能真正做到有機(jī)統(tǒng)一以及整個高等教育的發(fā)展歷程中起到了至關(guān)重要的作用，推動當(dāng)代高等教育邁上了嶄新的歷史臺階。
在我國，產(chǎn)學(xué)研合作教育真正得到重視和有效應(yīng)用開始于20世紀(jì)90年代初。
總的說來，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在我國還處于發(fā)展階段，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研漸漸走向了結(jié)合本地區(qū)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際需要充分利用有效資源、相互促進(jìn)發(fā)展的一種具體方式。
目前，我國的產(chǎn)學(xué)研主要呈現(xiàn)的主要特點有幾點：[2] 第一，重點院校及科研實力較為雄厚的科研院所越來越受到社會的關(guān)注;第二，產(chǎn)學(xué)研合作漸漸形成了高校的學(xué)科特色學(xué)科優(yōu)勢，對高校的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色培養(yǎng)目標(biāo)等有著顛覆性的指導(dǎo)和決定作用，特色專業(yè)、學(xué)科優(yōu)勢尤為突出;第三，產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式主要是企業(yè)提供資金，在高校建立研究實驗室，高校利用研究資金為企業(yè)提供技術(shù)研究成果。
這需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)作為合作的后盾，造成了產(chǎn)學(xué)研合作具有濃重的區(qū)域色彩，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的合作機(jī)會較少。
伴隨著產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展及趨勢特點，新晉本科院校廣西民族師范學(xué)院面臨著重大的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
首先，廣西民族師范學(xué)院地處邊疆地區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，這使通信工程專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)用辦學(xué)的模式面臨很大的挑戰(zhàn);其次，廣西民族師范學(xué)院工科起步比較晚，學(xué)科處于不斷建設(shè)和完善中。
通信工程學(xué)科需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要調(diào)整和完善自身的發(fā)展方向，開展產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，以社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展，逐步形成具有邊疆特色的學(xué)科特色，以便更好地完成服務(wù)社會、服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的作用。
一、產(chǎn)學(xué)研對通信工程學(xué)科建設(shè)及發(fā)展的引導(dǎo)作用
高等學(xué)校各學(xué)科的辦學(xué)思想、辦學(xué)類型定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)去向定位是學(xué)科自身能夠保持可持續(xù)發(fā)展的根本動力，也是各個學(xué)科不斷發(fā)展的根基。
[3]產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)能夠促使各個學(xué)科認(rèn)真確定自己的辦學(xué)定位方向，自覺地根據(jù)實際情況及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供后備人才。
廣西民族師范學(xué)院的前身是南寧高等師范�？茖W(xué)校，主要以師范類專業(yè)為主、理工科為輔，通信工程專業(yè)是在原有高職專業(yè)——通信技術(shù)的基礎(chǔ)上成立、發(fā)展起來的一門工學(xué)本科專業(yè)，具有一定的實訓(xùn)設(shè)備和具備一定的實踐基地，但理論研究相對薄弱。
如果僅憑學(xué)校和政府提供的資源，通信工程人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)質(zhì)量將會受到極大限制，且培養(yǎng)的人才容易與社會經(jīng)濟(jì)脫軌，最終將會導(dǎo)致高等學(xué)校與服務(wù)社會相背離。
因此，必須根據(jù)社會實踐，充分利用企業(yè)資源，更好地確立本學(xué)科的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)計劃等。
在確立人才培養(yǎng)方向過程中，學(xué)校充分認(rèn)識到了這一點，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作的研究，與崇左市的三大通信運營商——中國聯(lián)通崇左分公司、中國移動崇左分公司、中國電信崇左分公司逐步建立合作關(guān)系，進(jìn)一步通過合作交流為本學(xué)科的發(fā)展奠定了良好的企業(yè)基礎(chǔ)。
同時，系領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專業(yè)教師積極走訪大型通信企業(yè)——華為技術(shù)有限公司、深圳訊方通信有限公司等，充分了解當(dāng)代通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況以及未來發(fā)展趨勢，與長期奮斗在企業(yè)一線的優(yōu)秀工程師進(jìn)行交流，了解當(dāng)今通信領(lǐng)域人才需求方向以及未來對通信人才的總體要求趨勢。
綜合兄弟院校的相關(guān)經(jīng)驗，最終確立了以培養(yǎng)具有現(xiàn)代通信系統(tǒng)理論知識、通信設(shè)備和通信網(wǎng)方面的專業(yè)技術(shù)知識及掌握信息檢測、傳輸、交換及處理的相關(guān)原理和技術(shù)、能在通信領(lǐng)域從事研發(fā)、設(shè)計、維護(hù)、運營、管理等工作的復(fù)合型高級技術(shù)應(yīng)用型人才為通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，同時確定以寬帶網(wǎng)和通信網(wǎng)兩個方向進(jìn)行人才分流培養(yǎng)，以適應(yīng)發(fā)展需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在培養(yǎng)方向的引導(dǎo)下，學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展了緊密的合作。
崇左市三大通信運營商在校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)全部由通信工程專業(yè)的學(xué)生獨立完成，相當(dāng)一部分企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)與維護(hù)也是通信工程的教師與學(xué)生共同承擔(dān);多次參加全國、自治區(qū)以及企業(yè)舉辦的各類大學(xué)生電子設(shè)計競賽，并獲得了多項全國二等獎、廣西一等獎、二等獎、三等獎等。
通過學(xué)科競賽，結(jié)合實踐，引導(dǎo)通信工程專業(yè)的發(fā)展。
實踐證明，這種培養(yǎng)模式能全面提高學(xué)生的專業(yè)能力，提高了培養(yǎng)人才的質(zhì)量，同時也使得學(xué)科的培養(yǎng)與服務(wù)社會、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系起來，更好地體現(xiàn)了高校服務(wù)社會的職能，這樣的培養(yǎng)模式能較大程度地適合廣西民族師范學(xué)院工科專業(yè)的發(fā)展。
二、校企互為合作主體，推動學(xué)科的全面發(fā)展
產(chǎn)學(xué)研最初的合作方式是建立學(xué)科附屬企業(yè)集團(tuán)。[4]許多高校在產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的探討初期都建立了不少以自身學(xué)科為基礎(chǔ)的一些附屬企業(yè)，比較成功的代表有江中制藥廠等。
這種模式下需要雄厚的學(xué)科底蘊和比較大的啟動資金作為支撐，運行風(fēng)險較大。
作為邊疆地區(qū)高校的新建型本科專業(yè)，通信工程盡管有著很強(qiáng)的應(yīng)用性，但是，結(jié)合邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后和本學(xué)科基礎(chǔ)比較薄弱的特點，這種方式很顯然不適應(yīng)通信工程專業(yè)的發(fā)展。
產(chǎn)學(xué)研的另一種合作方式是高校轉(zhuǎn)讓技術(shù)研究成果，與企業(yè)合作。
這種方式的成功率較低。
一方面，技術(shù)研究成果的周期比較長，開發(fā)經(jīng)費比較高，與企業(yè)追求最大利潤化矛盾，難以長期發(fā)展下去;另一方面，這種技術(shù)研究對于學(xué)科而言，學(xué)生和教師的參與范圍比較小，比較適合研究型院校。
廣西民族師范學(xué)院現(xiàn)階段仍處于教學(xué)型院校的定位。
通信工程專業(yè)是由高職專業(yè)通信技術(shù)發(fā)展起來，學(xué)科底蘊相對比較薄弱，更加需要一種學(xué)生率參與率更高、能提高學(xué)生的動手能力、拓寬學(xué)生知識面的發(fā)展模式。
另外一種常見的合作模式是建立大學(xué)科技創(chuàng)新園，這種模式在當(dāng)今的應(yīng)用很廣泛，也涌現(xiàn)了很多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園。
這種模式需要建立在高校比較集中的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，并不適合邊疆地區(qū)的實際情況。
在廣西民族師范學(xué)院通信工程本科專業(yè)發(fā)展的實踐探討中，通過與廣西茜英通信有限公司、中國聯(lián)通崇左分公司、中國電信崇左分公司等進(jìn)行交流，依據(jù)邊疆地區(qū)通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r確立了依托崇左市三大通信運營商的通信設(shè)備基礎(chǔ)、利用企業(yè)的資源優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)科的辦學(xué)發(fā)展、學(xué)校和企業(yè)互為主體達(dá)到校企共贏的產(chǎn)學(xué)研合作模式。
由于大型通信設(shè)備較為昂貴，更新周期很短，搭建通信網(wǎng)絡(luò)實驗室比較困難，資源利用率也很低。
為此，通過校企合作，聯(lián)通崇左分公司等為學(xué)校開放公司部分機(jī)房作為教學(xué)實驗室，設(shè)備維護(hù)工程師作為實驗指導(dǎo)老師完成通信專業(yè)的實驗課程，部分學(xué)生則作為企業(yè)的校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作人員，為企業(yè)提供便利。
這不僅大大提高了學(xué)生的動手能力，也使得學(xué)生能夠在實踐中應(yīng)用課堂的專業(yè)知識。
最重要的是，能讓學(xué)生提前感受專業(yè)在社會中的應(yīng)用，從而使得學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)更加感興趣。
另一方面，通過校企合作，與廣西茜英通信有限公司通信、三大運營商、深圳訊方通信等企業(yè)共同建立校企合作的卓越電子工程師創(chuàng)新開放基地。
學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)入到基地參與訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和研發(fā)，與基地指導(dǎo)老師以及企業(yè)工程師共同成長，優(yōu)先為合作企業(yè)快速解決其發(fā)展過程中遇到的技術(shù)瓶頸;基地通過建立國家、省部、市校級項目的方式，和企業(yè)一起承擔(dān)相應(yīng)的科研課題、項目，并把相應(yīng)的研究成果通過企業(yè)轉(zhuǎn)換為企業(yè)生產(chǎn)力。
同時，通過頂崗合作可以為企業(yè)輸送所需要的人力資源，很好地解決了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)因為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)而無法招募到合適人才的大問題，也為學(xué)生提供了很好的實踐機(jī)會。
這種融合了多方面產(chǎn)學(xué)研合作的方式更加適合邊疆地區(qū)通信工程專業(yè)的發(fā)展，不僅能夠充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，全方位提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也漸漸為企業(yè)輸送了新的技術(shù)成果和合格的技術(shù)人才，達(dá)到了校企共贏的目的，為把通信工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)質(zhì)量推向新的高度提供了很好的基礎(chǔ)。
三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)通信工程專業(yè)特色化、內(nèi)涵化的可持續(xù)發(fā)展
學(xué)科的特色化、內(nèi)涵化是專業(yè)自身可持續(xù)發(fā)展的動力與根基。
[5]走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路能夠使得學(xué)科逐漸由共性發(fā)展向特色化發(fā)展轉(zhuǎn)變，由單一強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)質(zhì)量向培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、資源的有效利用多方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)乃至高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
在探討以及全面開展通信工程產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的過程中逐漸形成和沉淀了“一寬一精一重”(即寬闊的基礎(chǔ)知識視野、精湛的專業(yè)知識、重視專業(yè)實踐操作)的通信工程學(xué)科特色理念。
基礎(chǔ)課堂的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生掌握更寬廣的知識體系;課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生擁有精湛的專業(yè)知識;企業(yè)工程技術(shù)人員的教學(xué)及企業(yè)相關(guān)設(shè)備的實際操作，外加創(chuàng)新開放式基地的研究、中長假期到企業(yè)中的頂崗實習(xí)，能讓學(xué)生逐漸掌握扎實的專業(yè)知識，提高了動手能力，這一特色化的專業(yè)學(xué)習(xí)全方位提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
特色理念的形成促進(jìn)了通信工程從以硬件為主的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向了質(zhì)量和資源、規(guī)模等相協(xié)調(diào)的外延式發(fā)展，為學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變提供了有利條件。
廣西民族師范學(xué)院通信工程專業(yè)的一系列產(chǎn)學(xué)研合作都圍繞著提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，合理利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，促進(jìn)了資源的有效利用，解決了創(chuàng)建大型實驗室的資金困難，同時能夠逐步擴(kuò)大本專業(yè)在邊疆地區(qū)的影響力與專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模，以此打造特色學(xué)科，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。
四、總結(jié)
通過開展產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)能很好地拉近學(xué)科與社會之間的距離，促進(jìn)學(xué)科與社會的可持續(xù)發(fā)展。
在產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合模式上，不同高校不同學(xué)科都有屬于自己的機(jī)制與模式，在探討自身的發(fā)展模式上不能盲目照搬名牌、重點大學(xué)的模式，應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，堅持走產(chǎn)學(xué)研道路，堅持采用適合自身發(fā)展的模式，結(jié)合服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐漸走出一條本學(xué)科的特色道路，以實現(xiàn)專業(yè)的內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展，更好地服務(wù)邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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