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淺論思想道德修養(yǎng)課教學(xué)與和諧校園文化的結(jié)合論文
“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化建設(shè)都是高校思想教育的重要內(nèi)容，其根本目的是為了培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。但是，目前高校的“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化建設(shè)存在多頭管理、政策不統(tǒng)一等問題，“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)的實(shí)施和管理主要在馬克思主義學(xué)院，而校園文化的組織和管理主要在高校的學(xué)生管理部門，教學(xué)部門和管理部門缺少聯(lián)系溝通和有效合作，這不僅使高校思想政治教育資源難以實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，而且影響著“思想道德修養(yǎng)”課教育效果的提高和和諧校園文化建設(shè)。努力實(shí)現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化建設(shè)的結(jié)合，既是“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)提高實(shí)效的重要途徑，也是建設(shè)和諧校園文化的客觀需要。
一、“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化建設(shè)之間的關(guān)系
“思想道德修養(yǎng)”課是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，其根本目的在于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。和諧校園文化是一種校園精神文化，以學(xué)生為主體，其主要內(nèi)容是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)和審美教育，組織各類藝術(shù)社團(tuán)，開展各種文化藝術(shù)活動(dòng)，豐富大學(xué)生的校園生活，提高他們的文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操和審美情趣。課堂教學(xué)中傳授什么樣的文化精神，必然會(huì)形成什么樣的和諧校園文化氛圍。和諧校園文化是從課堂教風(fēng)、學(xué)風(fēng)出發(fā)，進(jìn)而發(fā)展提煉的文化;同時(shí)，和諧校園文化反過來對(duì)課堂教學(xué)有促進(jìn)和幫助。因此，和諧校園文化要與課堂文化相輔相成。
1.“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)有益于和諧校園文化建設(shè)。從課堂教育出發(fā)，建設(shè)與和諧校園文化相適應(yīng)的新型課堂教育，是和諧校園文化建設(shè)的一種新的培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)課堂是以灌輸教育為主，培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩老實(shí)聽話為核心的文化，這顯然不適應(yīng)當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，在今天要培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、勇于探索、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛倪@個(gè)角度講，我們有必要對(duì)課堂教育模式和校園活動(dòng)進(jìn)行一次全面的“檢視”與“殺毒”，哪些是需要弘揚(yáng)的，哪些是需要拋棄的，哪些是需要改進(jìn)的，通過檢查，找出問題加以改進(jìn)。學(xué)校是我們黨對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要陣地，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展不可或缺的重要環(huán)節(jié)，和諧校園文化對(duì)于大學(xué)生的成長成才具有潛移默化、潤物無聲的影響。“思想道德修養(yǎng)”課是加強(qiáng)大學(xué)生修養(yǎng)、提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的主渠道。
2. 和諧校園文化是提高“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)實(shí)效的重要途徑。知識(shí)需要人在社會(huì)實(shí)踐中獲得并得到檢驗(yàn)。換言之，無論新知識(shí)的探索還是現(xiàn)成知識(shí)的學(xué)習(xí)，都離不開作為實(shí)踐主體的人的積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的過程實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、實(shí)踐的過程和創(chuàng)造的過程，也是大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，乃至正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀逐步形成的過程。因此，“思想道德修養(yǎng)”課改革要求課堂教學(xué)與校園文化相結(jié)合，教師要在課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)調(diào)查、學(xué)會(huì)探究，掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于大學(xué)生來說，最重要的不再是被動(dòng)接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)主動(dòng)探究和創(chuàng)新，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。和諧校園文化是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和價(jià)值觀的匯聚，為“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)提供了豐富的教學(xué)材料。
二、“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化建設(shè)相結(jié)合的途徑
“90后”大學(xué)生正處在國家發(fā)展、民族復(fù)興重要?dú)v史時(shí)刻，他們的學(xué)識(shí)本領(lǐng)技能和綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到祖國的未來，高校肩負(fù)著培養(yǎng)黨的期望、國家的重托，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的使命，既要使大學(xué)生增長才干、提高能力和智力發(fā)展，又要使他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高思想道德修養(yǎng)、提高人文素質(zhì)、豐富生活情趣。要做到這些，高校應(yīng)該重視和加強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)”課的教學(xué)，加強(qiáng)和諧校園文化的建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化的結(jié)合。
1. 創(chuàng)建“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化結(jié)合的機(jī)制。為了實(shí)現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化建設(shè)的結(jié)合，必須建立全校性領(lǐng)導(dǎo)組織，在其統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的師生和各系部、各職能部門密切配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)一部署，將“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化建設(shè)納入學(xué)校的思想政治教育計(jì)劃之中，實(shí)現(xiàn)和諧校園文化與“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)的有機(jī)銜接，課堂教學(xué)與業(yè)余文化活動(dòng)相配套，促進(jìn)校園文化的形成和發(fā)展。
2. 探索“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化建設(shè)相結(jié)合的方式。實(shí)現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化建設(shè)的結(jié)合，要根據(jù)“思想道德修養(yǎng)”課的教育教學(xué)規(guī)律和校園文化建設(shè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，建立各種結(jié)合方式�！敖虒W(xué)實(shí)踐型”即“思想道德修養(yǎng)”課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與和諧校園文化建設(shè)相結(jié)合;“教師指導(dǎo)型”即“思想道德修養(yǎng)”課教師參與和諧校園文化的組織和指導(dǎo);“專兼結(jié)合型”，即“思想道德修養(yǎng)”課專職教師、和諧校園文化的兼職教師定期協(xié)商、研究和解決學(xué)校校園文化建設(shè)與教學(xué)中的問題，制定計(jì)劃，協(xié)調(diào)行動(dòng)�！罢n外活動(dòng)型”“文藝體育型”，即根據(jù)“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)的內(nèi)容可安排適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)和文娛體育活動(dòng)，如文藝演出、辯論賽、演講等文化活動(dòng)。
3. 培養(yǎng)“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化建設(shè)相結(jié)合的隊(duì)伍�！八枷氲赖滦摒B(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化的有效結(jié)合，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的專兼相結(jié)合的教師隊(duì)伍。他們需要有較高政治素質(zhì)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的理論功底、文娛體育特長，更重要的是要有樂于奉獻(xiàn)、與學(xué)生為友、開拓創(chuàng)新的精神。學(xué)校要通過多種途徑對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，以適應(yīng)校園文化建設(shè)。
4. 提供“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化建設(shè)相結(jié)合的條件�！八枷氲赖滦摒B(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化的結(jié)合，是對(duì)“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)方式的重大改革，是和諧校園文化建設(shè)的有益探索，要努力創(chuàng)造條件，給予必要的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障。
探討“思想道德修養(yǎng)”課與和諧校園文化建設(shè)的育人功能，從黨和國家對(duì)大學(xué)生要求的高度來建設(shè)高校和諧校園文化，是高校教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，是教育教學(xué)規(guī)律的必然選擇，是做好大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新方法、新手段�！八枷氲赖滦摒B(yǎng)”課教學(xué)必將有力地豐富和諧校園文化建設(shè)的內(nèi)容，和諧校園文化建設(shè)也必將有力地促進(jìn)“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)與和諧校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，把培養(yǎng)人的工作寓于和諧校園文化建設(shè)之中，必然會(huì)更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀大學(xué)生。因此，將“思想道德修養(yǎng)”課與高校和諧校園文化建設(shè)相結(jié)合對(duì)于高校思想政治教育工作的開展具有深遠(yuǎn)意義。
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