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物理學(xué)科德育功能論文
物理學(xué)科德育功能論文
摘 要：在物理教學(xué)中，教師要充分挖掘物理教材中德育因素，有效整合物理學(xué)科的德育資源形成目標一致，相互銜接，功能互補的課堂德育運行機制。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué);德育;培養(yǎng)
筆者在多年的物理教學(xué)過程中，一直堅持以生為本，堅持“教書育人，育人先育心”的原則。
在物理教學(xué)中，教師要充分挖掘物理教材中德育因素，有效整合物理學(xué)科的德育資源形成目標一致，相互銜接，功能互補的課堂德育運行機制。
一、在物理教學(xué)中，營造寬松環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢問、敢質(zhì)疑的創(chuàng)新精神
物理是把學(xué)生領(lǐng)入奧妙無窮的自然世界和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，物理教學(xué)啟蒙階段，首先要培養(yǎng)學(xué)生敢想，想象是創(chuàng)新精神的起點，一切創(chuàng)新活動都是從創(chuàng)新想象開始，中學(xué)生思想不成熟，但有上進心、大膽、善于想象，有時有稀奇的想法和奇特的表現(xiàn)，這些都是創(chuàng)新精神的萌芽，教師要鼓勵誘導(dǎo)，沒有“千里眼”、“順風(fēng)耳”的想象，哪有今天的望遠鏡、電話，沒有大膽想象，人類怎能登上月球，進入太空。
其次要培養(yǎng)學(xué)生敢問，提出問題往往是創(chuàng)新的開始。
中學(xué)生好奇心強、有求知欲望，教師應(yīng)根據(jù)這一特點，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生多問為什么，因為提出一個問題，往往比解決一個個問題更重要，多鼓勵學(xué)生對于身邊的物理現(xiàn)象、物理事實、物理過程、物理規(guī)律追根求源。
最后要培養(yǎng)學(xué)生敢質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須引導(dǎo)學(xué)生會質(zhì)疑問題，教師要營造勇于探索、勇于爭論、敢于質(zhì)疑與相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生質(zhì)疑提出的問題，有時聽起來很幼稚，甚至是不可能的事，但這樣的質(zhì)疑往往閃爍著學(xué)生求異創(chuàng)新的思想，這種創(chuàng)新精神是可貴的。
二、在物理實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度
在物理實驗中更應(yīng)積極倡導(dǎo)善于與他人合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣。
學(xué)生實驗中的合作精神主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，在實驗中要誠懇地向他人表現(xiàn)合作的愿望，給別人協(xié)助自己的機會，并能主動配合別人完成實驗;另一方面，在記錄實驗現(xiàn)象，處理實驗數(shù)據(jù)時，既要善于發(fā)表自己的看法，又要虛心聽取別人的意見，共同研究得出正確的結(jié)論。
所以團結(jié)協(xié)作實際上也是一種互幫互助的行為。
通過實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)品質(zhì)。
三、在物理教學(xué)中介紹科學(xué)發(fā)展的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志和鍥而不舍的精神
物理概念的抽象性、物理知識的實踐性，以及解題方法的靈活性，一方面在客觀上造成了物理學(xué)習(xí)的難度較大，另一方面也為更多地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)提供了條件。
在物理學(xué)習(xí)中，意志主要表現(xiàn)在克服具體困難的過程中，這實際上就是學(xué)生情緒自我控制過程。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性情感特征和意志水平，鼓勵他們勇敢地面對失敗和挫折，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們從失敗中取得真知走向成功的能力。
在物理解題過程中也需要鍥而不舍的決心和毅力，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維，更重要的是使學(xué)生得到了意志的磨練。
所以，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行“挫折教育”，使學(xué)生品嘗失敗的痛苦，了解探索的艱辛，提高心理承受能力，養(yǎng)成堅韌的性格和意志，從而可以積極地去面對今后漫長的人生歷程。
四、在物理教學(xué)中，堅持辯證唯物論主義，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀
辯證唯物主義是德育的重要內(nèi)容，教師要善于運用科學(xué)的世界觀和方法論教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得唯物論和辯證法，分清唯物主義和唯心主義，分清辯論法和形而上學(xué)，逐步學(xué)會用唯物辯證法的觀點和方法觀察、分析和解決問題，并為他們將來樹立科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)中結(jié)合教材著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾點認識：①世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動中有規(guī)律的，規(guī)律是可以被認識利用的。
�、谧匀唤绲母鞣N現(xiàn)象對應(yīng)于不同的運動形式，它們相互聯(lián)系、相互制約。
�、圩匀唤缥镔|(zhì)的變化是由量變到質(zhì)變。
物理學(xué)的概念規(guī)律之間也存在內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。
因此，從物理教材本身不難挖掘辯證唯物主義教育的素材。
五、在物理教學(xué)中，挖掘德育教材，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和歷史使命感
當(dāng)前社會主義核心價值體系教育是學(xué)校教育的中心任務(wù)，加強中小學(xué)社會主義價值體系教育，對引導(dǎo)中小學(xué)逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅持對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制定的信念和信心具有重要的意義。
而愛國主義教育是中學(xué)德育的中心內(nèi)容。
愛國主義精神能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確自己在社會生活中所承擔(dān)的社會責(zé)任。
物理教學(xué)中，可從以下幾方面著手：①了解我國古代文明，我國是世界上最早的文明發(fā)達國家，在物理學(xué)和和實踐上有輝煌的成就。
比如，宋代沈括的磁偏角論述比西方早400多年。
慣性現(xiàn)象的描述早在公元前500年的春秋末期的《考工紀》已有記載，這些古代文明成就是鼓舞中華兒女自強不息、奮發(fā)圖強的強大精神力量。
②了?解我國當(dāng)代科技成就，當(dāng)代中國科學(xué)技術(shù)日新月異、突飛猛進、成就卓然。
教師可用核物理、載人飛船、神舟飛船等方面的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)他們樹立為中華民族的崛起而努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的意志和責(zé)任，立志報效祖國。
�、哿私鈱ξ锢戆l(fā)展做出貢獻的科學(xué)家的先進事跡。
物理學(xué)家對科學(xué)真理的執(zhí)著追求，視科學(xué)如生命的精神，如阿基米德為探索王冠的秘密，冥思苦想許多天沒有結(jié)果，終于在浴缸洗澡時發(fā)現(xiàn)了秘密，從而發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德原理。
教師要善于挖掘人文教育內(nèi)容充分發(fā)揮物理學(xué)科人文教育內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，認識到科學(xué)成果的取得都沒有平坦的路可走，只有不畏艱險勇于探索，堅持奮斗的人，才有可能攀登科學(xué)的高峰。
這將有效地培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、自豪感、責(zé)任感，激發(fā)了他們的愛國熱情，樹立了為祖國的興旺發(fā)達、繁榮富強而艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新的獻身精神。
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