物理實驗教學(xué)論文
孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。教學(xué)實踐中，我們充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能，以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數(shù)學(xué)思維的快樂。
第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用
摘要：
現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要的教學(xué)手段進入課堂，正在對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響。
實施數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運用，在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果，
將極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué);運用信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境;借助網(wǎng)絡(luò)資源;提高課堂效率
1現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要的教學(xué)手段
進入課堂，正在對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響。
運用信息技術(shù)將文字、聲音、動畫、圖形融為一體，圖形清晰、動態(tài)感強、速度快、信息量大、信息傳輸質(zhì)量高、交互性強，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富多彩，
讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。
這更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。
在實施數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。
2教育家陶行知先生也曾說過：“與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代的人。
”
伴隨著新課標(biāo)貼近生活、取材于生活的原則，學(xué)生越來越多的發(fā)現(xiàn)了身邊的有趣的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，如果老師仍然采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式來教學(xué)，
學(xué)生視野狹窄，知識面無法擴展，這與新教材的教學(xué)理念相矛盾，勢必起到事倍功半的效果，更不適應(yīng)信息時代培養(yǎng)人才的要求。
同時，學(xué)生得不到感性認識，將愈發(fā)感到數(shù)學(xué)抽象無味，直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。
信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它利用文字、實物、圖像、聲音等多種傳媒方式向?qū)W生傳遞信息。
它不僅能充分調(diào)動小學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生的求知欲、活躍學(xué)生思維、拓展學(xué)生想象力，而且作為教學(xué)信息的傳輸渠道與載體，其容量大、效率高、將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體，
把這兩者的整合作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)效率。
3利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課常言道：“興趣是最好的老師”。
孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
”興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
教學(xué)實踐中，我們充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能，以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，
漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數(shù)學(xué)思維的快樂。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個精心設(shè)計的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在不知不覺中走進探索知識的活動中，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。
4精心設(shè)計符合小學(xué)生心理的情景，讓學(xué)生在不知不覺中走進探索知識的同時，我們借助網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識擴展到從生活中獲取相關(guān)信息。
網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學(xué)生的喜愛，如果能有效的運用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段將能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將樂于去了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
比如：我們在教“軸對稱圖形”的時候，可帶領(lǐng)學(xué)生進入軸對稱圖形的專題教學(xué)網(wǎng)站，專題網(wǎng)站里含有豐富的資源，軸對稱的建筑物、植物、動物、工具還有各種漂亮的軸對稱剪紙、窗花，
學(xué)生們被這些信息所吸引，不僅對軸對稱有了感性認識，而且對軸對稱圖形產(chǎn)生了進一步探究的欲望。
網(wǎng)頁中把實物圖抽象成數(shù)學(xué)圖形，配合一些揭示軸對稱的圖形本質(zhì)的動畫演示，學(xué)生學(xué)習(xí)又從感性認識提升到理性認識，從而認識軸對稱的相關(guān)概念，提高數(shù)學(xué)思維能力。
在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且拓寬了視野，了解了社會，了解了自然，更增強了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)過程中，學(xué)生自己動手搜索，發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形在人們生活中美妙的作用，了解到生活中數(shù)學(xué)無處不在，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，知道學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和現(xiàn)實意義，而且通過搜索，
提高了學(xué)生的實踐能力和觀察、分析數(shù)據(jù)的能力，同時也極強的激發(fā)了小學(xué)生的求知欲。
4結(jié)語
總之、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)知識的掌握規(guī)律巧妙有效地運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進日常生活中，利用信息技術(shù)教學(xué)，不僅可擴大課堂容量，豐富教學(xué)手段，改變教學(xué)模式，
同時又創(chuàng)設(shè)了愉快、交流、動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生走進“形象”，并從形象中提煉出“理性”的認識，同時充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在全面地理解知識，深刻地鞏固知識，靈活地運用知識，
從而真正掌握知識，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，才能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維、綜合創(chuàng)造等能力。
參考文獻：
[1]董小娜.淺談新課程下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].未來英才，2016(6)：174.
[2]劉興友.論信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(12)：129.
[3]齊子芹.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].教育研究，2011(6)：59.
第二篇：初中物理實驗教學(xué)的策略
引言
物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué).在物理教學(xué)中，總會穿插一些實驗，而實驗教學(xué)給學(xué)生提供了一個開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的環(huán)境.在新課標(biāo)背景下，教學(xué)目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神的人才.因此，
實驗教學(xué)在物理教學(xué)中有著不可替代的作用.教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的特點，挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)資源，設(shè)計科學(xué)的創(chuàng)新實驗.在物理實驗教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.下面具體談?wù)劤踔形锢韺嶒灲虒W(xué)創(chuàng)新策略.
一、演示實驗要做到創(chuàng)新
在物理課本中有很多演示實驗.這些演示實驗，有些實驗用到的實驗物品是日常很少見到的，有些實驗非常復(fù)雜，有些實驗現(xiàn)象不明顯.因此，有些學(xué)生對物理實驗沒有興趣.在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，
教師在做演示實驗時都是自己在講臺上做，學(xué)生在下面看，根本沒有學(xué)生參與實驗的機會.這樣，不僅達不到教師的實驗?zāi)康�，而且容易使學(xué)生上課“走神”，不注意聽講.因此，在演示實驗的過程中，
教師應(yīng)該多找一些貼近生活的實驗物品，將生活中的物品搬到講臺上，給學(xué)生耳目一新的感覺，讓學(xué)生感知物理源于生活，又服務(wù)于生活，從而提高教學(xué)效率.在實驗過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與實驗，
和學(xué)生一起做實驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.例如，在做“慣性現(xiàn)象”演示實驗時，這個實驗的教學(xué)目標(biāo)主要是通過解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力.對于這個實驗，
很多學(xué)生最先想到的就是汽車在行駛時具有慣性.為了讓學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)有興趣，教師必須設(shè)計更加新穎的實驗.這個實驗的特點是比較簡單，可操作性強，
在演示過程中可以讓學(xué)生參與實驗操作.教師可以這樣設(shè)計這個實驗:在裝有水的杯子上放一張硬紙板，紙板上放一個雞蛋.迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，
并沒有沿著水平方向運動.這個實驗可以證明，靜止的物體是具有慣性的，不僅僅是運動的物體.這個實驗看起來比較新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
二、在探究中創(chuàng)新新
課改重視探究教學(xué)的開展.但是，初中生年齡小，他們的探究能力還不高.這就導(dǎo)致有些教師不能有效開展探究教學(xué).初中生能否認真聽課，大多在于他們是否有興趣.有些教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，
在學(xué)生沒有認真聽課的情況下開展探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生認真聽課的情況下恢復(fù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式.這種方法，在新課標(biāo)背景下是不允許使用的.這樣的教學(xué)模式無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的.為此，教師必須深入了解學(xué)生，
實現(xiàn)創(chuàng)新的探究實驗教學(xué).例如，在做“電路的連接”演示實驗時，電路離我們很近，但是又很遠.“電”本身屬于看不見、摸不到的東西.為了讓學(xué)生感受到這個實驗，
教師可以直接向?qū)W生分發(fā)電池組、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡等器材，然后向?qū)W生提出這樣的問題:請你用課桌上的器材，使小燈泡亮起來，看看有多少種方法能夠讓小燈泡亮起來?這時，
學(xué)生特別認真地做這個實驗.通過這種提問的方式，可以增強學(xué)生的探究意識.同時，可以讓學(xué)生想一想:能不能增加一根導(dǎo)線，使燈熄滅呢?很多學(xué)生對這種不常見的問題都是非常有興趣探究的.所以，
讓學(xué)生在探究中創(chuàng)新，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.
三、小制作，大作用
鼓勵學(xué)生進行小制作的主要目的是，讓學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中都有自己動手制作的機會.同樣的一個問題，學(xué)生可能自己動手制作后就會有不一樣的體會.隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的投入也在不斷增加，
很多學(xué)校都設(shè)有多個實驗室，實驗器材相對來說也是比較齊全的.因此，教師可以向?qū)W生定期地開放實驗室，指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品自己制作器材.例如，在做“摩擦起電”實驗時，
課本上用到的器材有玻璃棒、膠棒、毛皮、絲綢和碎紙屑.這些實驗器材也是生活中常見的.教師可以不使用這些器材，引導(dǎo)學(xué)生自己制作實驗器材.如，引導(dǎo)學(xué)生將一張紙撕成小紙屑，
放在桌子上，然后用自己的筆在頭發(fā)上摩擦幾下，就可以吸引起紙屑.這個實驗，可以證明摩擦起電.通過自己制作實驗器材，學(xué)生對這個實驗產(chǎn)生更深的理解.因此，學(xué)生的小制作，其實具有很大的作用.
四、結(jié)語
總之，實驗是物理教學(xué)中的重中之重.為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該不斷探索，了解學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，使學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生興趣.學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能主動學(xué)習(xí)，
不斷探究，從而提高學(xué)習(xí)效果.
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