關(guān)于化學(xué)實驗教學(xué)的論文
摘要：隨著我國新課改和素質(zhì)教育改革的深入推進, 近些年我國義務(wù)教育獲得了飛速的發(fā)展, 義務(wù)教育均衡化和義務(wù)教育的整體質(zhì)量不斷提升。當(dāng)前的義務(wù)教育, 聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和全面素質(zhì)的提升, 除了在教育教學(xué)理念上獲得了重大的突破之外, 還在教材和教學(xué)內(nèi)容上有所改進。教師可以經(jīng)過大量的問卷調(diào)查研究、訪談研究, 并結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)歷, 結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識, 對化學(xué)實驗課程實驗教學(xué)存在的問題及優(yōu)化對策進行探究。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗; 問題; 優(yōu)化對策; 教學(xué)質(zhì)量;
針對初中化學(xué)實驗課程的教學(xué)來說, 目前的教學(xué)效果不容樂觀。在一線的教學(xué)中還存在若干的問題。例如, 教材老舊更替的同時, 教育教學(xué)理念沒有同步優(yōu)化;仍然高度重視考試成績, 素質(zhì)教育邊緣化嚴重;缺乏有效的教師培訓(xùn), 教育教學(xué)質(zhì)量有待提升。這些問題必須給予正視, 否則將會阻礙化學(xué)實驗課程的教學(xué)發(fā)展。
一、化學(xué)實驗課程教學(xué)存在的問題分析
針對初中化學(xué)實驗課程的教學(xué)來說, 面臨的困惑和存在的問題是比較突出的, 這些問題解決不了勢必會嚴重阻礙化學(xué)實驗課程教學(xué)的發(fā)展。教材老舊更替的同時, 教育教學(xué)理念沒有同步優(yōu)化, 仍然高度重視考試成績, 素質(zhì)教育邊緣化嚴重。每學(xué)年度都舉行統(tǒng)考, 各個學(xué)校相互比對, 那么教育主管部門、學(xué)校層層施壓, 最后教師要晉級晉職也要拿成績說話, 自然而然, 成績?nèi)匀怀蔀槟壳盎瘜W(xué)實驗課程教學(xué)的主要目標(biāo)。臨近期末考試, 各學(xué)校各教研組, 層層施壓, 想盡一切辦法, 大搞題海戰(zhàn)術(shù), 定做復(fù)習(xí)提綱, 讓學(xué)生走上“背多分”之路。在新授課上, 教師首先完成的教學(xué)設(shè)計就是知識點的落實和作業(yè)設(shè)計, 所有的教學(xué)手段都是為提升學(xué)生成績服務(wù)的, 素質(zhì)教育被嚴重邊緣化, 這與化學(xué)實驗課程改版的初衷是背道而馳的�；瘜W(xué)實驗課程培養(yǎng)的不是讀書記憶的機械, 而是活生生的, 充滿情感和擁有是非觀念的現(xiàn)代公民。
缺乏有效的教師培訓(xùn), 教育教學(xué)質(zhì)量有待提升是當(dāng)前教育的問題之一。教學(xué)活動包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個部分, 起引導(dǎo)作用的是教師的“教”, 起關(guān)鍵作用的是學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生“學(xué)”不學(xué)跟興趣的濃厚度有直接關(guān)系, 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又與教師的“教”有關(guān)聯(lián)性。為此, 新形勢下, 如何提升教師的教學(xué)魅力和教學(xué)技能顯得至關(guān)重要。教師這個行業(yè)圈子比較窄, 工作之后很多的教師沒有及時的開展“繼續(xù)學(xué)習(xí)”。通過自學(xué)來提升教師的素養(yǎng)在一般教師身上很難完成, 那么在職培訓(xùn)就成為提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。一些學(xué)校每周都會召開教研組會議, 也會有公開課交流, 但是起到的效果不太明顯�；瘜W(xué)實驗課程內(nèi)容畢竟發(fā)生了一些調(diào)整和變化, 一些老教師和沒教授過化學(xué)實驗課程的教師也沒有辦法給出很好的建議, 這也使得課程教學(xué)的質(zhì)量不高。
二、新形勢下優(yōu)化化學(xué)實驗課程教學(xué)的對策研究
教師可以透過文獻研究, 針對存在的問題, 采取針對性的策略, 這樣可以少走彎路, 促進化學(xué)實驗課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
(一) 強化教材教法研究, 轉(zhuǎn)變不合時宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維
作為教師要強化教材教法研究, 轉(zhuǎn)變不合時宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維, 從個人、教研組到學(xué)校都要認真研讀《教學(xué)大綱》, 認真研究教學(xué)教法, 實現(xiàn)資源共享, 針對存在的教學(xué)困惑, 通過集體的力量給與解決�；瘜W(xué)實驗課程是我國倡導(dǎo)科教興國戰(zhàn)略的需要, 是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。那么在授課的過程中教師要摒棄“唯分數(shù)是從”的理念, 在重視智育的同時, 強化動手能力和德育教育。在課堂授課的過程中, 留出更多的時間給學(xué)生, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性, 在評價學(xué)生上也要做到多元化, 關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展, 培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀的觀念, 提升學(xué)生深度發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。
(二) 正確認識化學(xué)實驗課程, 促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
化學(xué)實驗課程的教學(xué)不是讓學(xué)生機械式的記憶相關(guān)知識, 而是在課堂上, 開展道德教育, 培養(yǎng)他們遵紀守法的觀念, 讓學(xué)生獲得知識的同時, 實現(xiàn)能力的提升和情感價值觀念的塑造, 促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)上也要適當(dāng)?shù)臄U充教學(xué)內(nèi)容, 在教學(xué)方法和評價方法上要做到因地制宜�；瘜W(xué)實驗課程針對的是全國或者全省的學(xué)情, 那么在授課的過程中就可以開展針對性的授課, 適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在評價學(xué)生上, 關(guān)注學(xué)生的成績, 但是更關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。同時還要強化校際合作, 學(xué)科融合, 加快校本研修。
(三) 做好相關(guān)培訓(xùn), 強化資源研發(fā)和共享
針對化學(xué)課程來說, 做好相關(guān)的培訓(xùn)就必不可少了。從教學(xué)大綱、教材教法、教學(xué)觀念到教學(xué)模式等, 都可以進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。培訓(xùn)的方式很多, 可以是專家培訓(xùn)、教師經(jīng)驗交流、賽課等形式。目前最為有效的方式就是強化理論培訓(xùn), 突出實踐交流。讓有經(jīng)驗的教師, 特別是教學(xué)理念新、教學(xué)成績突出的教師現(xiàn)身說法。強化與省教科所的聯(lián)系, 發(fā)揮州、市教科所的作用, 舉辦相關(guān)的培訓(xùn)活動。另外, 各學(xué)校在教育教學(xué)的過程中, 往往“各掃門前雪”, 校際之間基本上很少有往來和聯(lián)系, 這是不利于化學(xué)實驗課程長遠發(fā)展的。強化資源研發(fā)和共享是短時間內(nèi)提升課程教學(xué)有效性的最佳選擇, 其可以由教育主管部門牽頭, 編寫相關(guān)的教育教學(xué)資料和手冊, 給一線的教師答疑解惑, 強化教師間的交流與溝通, 同時使已建立的教師微信群和QQ群發(fā)揮它們的作用, 讓這些交流的平臺成為促進課程教育教學(xué)發(fā)展的加油站。
化學(xué)實驗課程的教學(xué)發(fā)展也不是一蹴而就的, 而是一個系統(tǒng)性的工程。無論是教育主管部門, 還是學(xué)校、教師都要有擔(dān)當(dāng)?shù)挠職? 創(chuàng)新的意識和奉獻的精神, 認真鉆研教材教法, 學(xué)會總結(jié)和反思, 自覺落實素質(zhì)教育和新課改的理念。我們相信, 化學(xué)實驗課程一定會成為促進學(xué)生深度發(fā)展的精品課程。
參考文獻
[1]徐靜.初中化學(xué)問題解決教學(xué)策略與學(xué)生主體性發(fā)展的研究[D].天津師范大學(xué), 2008.
[2]石華錫.初中化學(xué)實驗教學(xué)策略[J].常州工學(xué)院學(xué)報 (社科版) , 2001 (4) :95-96.
【化學(xué)實驗教學(xué)的論文】相關(guān)文章：
化學(xué)實驗教學(xué)探討論文06-24
化學(xué)教育的高中化學(xué)實驗教學(xué)滲透論文10-09
醫(yī)用化學(xué)的實驗教學(xué)改革論文10-09
初三化學(xué)實驗教學(xué)論文10-09
高中化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)論文10-09
實驗教學(xué)化學(xué)工程論文10-10