關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的論文
摘要：隨著我國(guó)新課改和素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn), 近些年我國(guó)義務(wù)教育獲得了飛速的發(fā)展, 義務(wù)教育均衡化和義務(wù)教育的整體質(zhì)量不斷提升。當(dāng)前的義務(wù)教育, 聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和全面素質(zhì)的提升, 除了在教育教學(xué)理念上獲得了重大的突破之外, 還在教材和教學(xué)內(nèi)容上有所改進(jìn)。教師可以經(jīng)過(guò)大量的問(wèn)卷調(diào)查研究、訪(fǎng)談研究, 并結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)歷, 結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識(shí), 對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn); 問(wèn)題; 優(yōu)化對(duì)策; 教學(xué)質(zhì)量;
針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō), 目前的教學(xué)效果不容樂(lè)觀。在一線(xiàn)的教學(xué)中還存在若干的問(wèn)題。例如, 教材老舊更替的同時(shí), 教育教學(xué)理念沒(méi)有同步優(yōu)化;仍然高度重視考試成績(jī), 素質(zhì)教育邊緣化嚴(yán)重;缺乏有效的教師培訓(xùn), 教育教學(xué)質(zhì)量有待提升。這些問(wèn)題必須給予正視, 否則將會(huì)阻礙化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)發(fā)展。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析
針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō), 面臨的困惑和存在的問(wèn)題是比較突出的, 這些問(wèn)題解決不了勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重阻礙化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的發(fā)展。教材老舊更替的同時(shí), 教育教學(xué)理念沒(méi)有同步優(yōu)化, 仍然高度重視考試成績(jī), 素質(zhì)教育邊緣化嚴(yán)重。每學(xué)年度都舉行統(tǒng)考, 各個(gè)學(xué)校相互比對(duì), 那么教育主管部門(mén)、學(xué)校層層施壓, 最后教師要晉級(jí)晉職也要拿成績(jī)說(shuō)話(huà), 自然而然, 成績(jī)?nèi)匀怀蔀槟壳盎瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。臨近期末考試, 各學(xué)校各教研組, 層層施壓, 想盡一切辦法, 大搞題海戰(zhàn)術(shù), 定做復(fù)習(xí)提綱, 讓學(xué)生走上“背多分”之路。在新授課上, 教師首先完成的教學(xué)設(shè)計(jì)就是知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和作業(yè)設(shè)計(jì), 所有的教學(xué)手段都是為提升學(xué)生成績(jī)服務(wù)的, 素質(zhì)教育被嚴(yán)重邊緣化, 這與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改版的初衷是背道而馳的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)的不是讀書(shū)記憶的機(jī)械, 而是活生生的, 充滿(mǎn)情感和擁有是非觀念的現(xiàn)代公民。
缺乏有效的教師培訓(xùn), 教育教學(xué)質(zhì)量有待提升是當(dāng)前教育的問(wèn)題之一。教學(xué)活動(dòng)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)部分, 起引導(dǎo)作用的是教師的“教”, 起關(guān)鍵作用的是學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生“學(xué)”不學(xué)跟興趣的濃厚度有直接關(guān)系, 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又與教師的“教”有關(guān)聯(lián)性。為此, 新形勢(shì)下, 如何提升教師的教學(xué)魅力和教學(xué)技能顯得至關(guān)重要。教師這個(gè)行業(yè)圈子比較窄, 工作之后很多的教師沒(méi)有及時(shí)的開(kāi)展“繼續(xù)學(xué)習(xí)”。通過(guò)自學(xué)來(lái)提升教師的素養(yǎng)在一般教師身上很難完成, 那么在職培訓(xùn)就成為提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。一些學(xué)校每周都會(huì)召開(kāi)教研組會(huì)議, 也會(huì)有公開(kāi)課交流, 但是起到的效果不太明顯�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容畢竟發(fā)生了一些調(diào)整和變化, 一些老教師和沒(méi)教授過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教師也沒(méi)有辦法給出很好的建議, 這也使得課程教學(xué)的質(zhì)量不高。
二、新形勢(shì)下優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的對(duì)策研究
教師可以透過(guò)文獻(xiàn)研究, 針對(duì)存在的問(wèn)題, 采取針對(duì)性的策略, 這樣可以少走彎路, 促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
(一) 強(qiáng)化教材教法研究, 轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維
作為教師要強(qiáng)化教材教法研究, 轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維, 從個(gè)人、教研組到學(xué)校都要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》, 認(rèn)真研究教學(xué)教法, 實(shí)現(xiàn)資源共享, 針對(duì)存在的教學(xué)困惑, 通過(guò)集體的力量給與解決。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是我國(guó)倡導(dǎo)科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要, 是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。那么在授課的過(guò)程中教師要摒棄“唯分?jǐn)?shù)是從”的理念, 在重視智育的同時(shí), 強(qiáng)化動(dòng)手能力和德育教育。在課堂授課的過(guò)程中, 留出更多的時(shí)間給學(xué)生, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性, 在評(píng)價(jià)學(xué)生上也要做到多元化, 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展, 培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的觀念, 提升學(xué)生深度發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。
(二) 正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程, 促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不是讓學(xué)生機(jī)械式的記憶相關(guān)知識(shí), 而是在課堂上, 開(kāi)展道德教育, 培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的觀念, 讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí), 實(shí)現(xiàn)能力的提升和情感價(jià)值觀念的塑造, 促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)上也要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容, 在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法上要做到因地制宜�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程針對(duì)的是全國(guó)或者全省的學(xué)情, 那么在授課的過(guò)程中就可以開(kāi)展針對(duì)性的授課, 適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在評(píng)價(jià)學(xué)生上, 關(guān)注學(xué)生的成績(jī), 但是更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)還要強(qiáng)化校際合作, 學(xué)科融合, 加快校本研修。
(三) 做好相關(guān)培訓(xùn), 強(qiáng)化資源研發(fā)和共享
針對(duì)化學(xué)課程來(lái)說(shuō), 做好相關(guān)的培訓(xùn)就必不可少了。從教學(xué)大綱、教材教法、教學(xué)觀念到教學(xué)模式等, 都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。培訓(xùn)的方式很多, 可以是專(zhuān)家培訓(xùn)、教師經(jīng)驗(yàn)交流、賽課等形式。目前最為有效的方式就是強(qiáng)化理論培訓(xùn), 突出實(shí)踐交流。讓有經(jīng)驗(yàn)的教師, 特別是教學(xué)理念新、教學(xué)成績(jī)突出的教師現(xiàn)身說(shuō)法。強(qiáng)化與省教科所的聯(lián)系, 發(fā)揮州、市教科所的作用, 舉辦相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。另外, 各學(xué)校在教育教學(xué)的過(guò)程中, 往往“各掃門(mén)前雪”, 校際之間基本上很少有往來(lái)和聯(lián)系, 這是不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。強(qiáng)化資源研發(fā)和共享是短時(shí)間內(nèi)提升課程教學(xué)有效性的最佳選擇, 其可以由教育主管部門(mén)牽頭, 編寫(xiě)相關(guān)的教育教學(xué)資料和手冊(cè), 給一線(xiàn)的教師答疑解惑, 強(qiáng)化教師間的交流與溝通, 同時(shí)使已建立的教師微信群和QQ群發(fā)揮它們的作用, 讓這些交流的平臺(tái)成為促進(jìn)課程教育教學(xué)發(fā)展的加油站。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)發(fā)展也不是一蹴而就的, 而是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。無(wú)論是教育主管部門(mén), 還是學(xué)校、教師都要有擔(dān)當(dāng)?shù)挠職? 創(chuàng)新的意識(shí)和奉獻(xiàn)的精神, 認(rèn)真鉆研教材教法, 學(xué)會(huì)總結(jié)和反思, 自覺(jué)落實(shí)素質(zhì)教育和新課改的理念。我們相信, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一定會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生深度發(fā)展的精品課程。
參考文獻(xiàn)
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