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物理學(xué)史教學(xué)在高中物理教學(xué)的作用論文
在新課改之前，教師和學(xué)校普遍對物理學(xué)史的教學(xué)重視不足，認(rèn)為高考不考，學(xué)生自己看看即可，學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)史的興趣不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難．進(jìn)入新課改以來，由于學(xué)校和老師對“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的研究以及高考試題中頻繁出現(xiàn)對物理學(xué)史的考查試題，使物理學(xué)史教學(xué)逐漸引起了人們的重視．經(jīng)過這幾年的研究和感受，筆者發(fā)現(xiàn)物理學(xué)史部分內(nèi)容在高中物理教學(xué)中具有重要作用，科學(xué)家的思考、探索以及在新的實驗現(xiàn)象面前如何利用已知的物理知識去分析、研究直到最后的成功，都會給予我們多方面的教育和啟迪．
１利用物理學(xué)史情境進(jìn)行探究教學(xué)，領(lǐng)悟科學(xué)思維方法
以物理學(xué)史為情境進(jìn)行探究教學(xué)，將教科書中的物理知識與物理學(xué)的發(fā)展歷程相結(jié)合，學(xué)生不僅可以學(xué)到物理學(xué)中的概念、規(guī)律、公式、定理等知識，還能從中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到科學(xué)的思維方法．例如：高中物理教材中的伽利略對自由落體運動的研究、牛頓關(guān)于萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)、法拉第關(guān)于電磁感應(yīng)的具有劃時代的發(fā)現(xiàn)等案例，分別介紹了三個具有代表性的重大發(fā)現(xiàn)及其特有的科學(xué)研究方法，以及從這三位偉大的科學(xué)家身上映射出的科學(xué)精神和個人魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感悟科學(xué)的神奇和魅力．
２利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
物理學(xué)的發(fā)展離不開物理學(xué)家的猜想和假設(shè)，物理學(xué)家在面對新的物理實驗現(xiàn)象時，會遇到非常多的困難，他們會用自己獨特的思維，創(chuàng)新性地研究問題．通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，我們可以了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新思維能力．庫侖當(dāng)年在研究電荷之間的相互作用力時，還沒有電荷量的概念以及不知道怎樣測量物體所帶的電荷量，面對小球帶電問題，庫侖將兩個相同的帶電金屬球相互接觸后所帶電荷量相等的實驗現(xiàn)象，創(chuàng)造性地應(yīng)用到實驗中去．實驗采用把一個帶電金屬球與另一個不帶電的完全相同的金屬小球接觸，前者的電荷量會分給后者一半，類似的方法，把帶電小球的電荷量分為原來的四分之一、八分之一、十六分之一……通過這種方法，得到了實驗中小球帶上不同的電荷，巧妙地解決了電荷量不能測量的問題．庫侖創(chuàng)新性的思考問題的方法為學(xué)生解決未知問題提供了啟迪．
３利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高其解決物理問題的能力
當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣普遍不高，原因是多方面的，既有學(xué)校實驗器材不足無法呈現(xiàn)教材中的實驗的原因，也有學(xué)生面對題海戰(zhàn)術(shù)的枯燥，無法體驗到成功的喜悅的原因．如對陰極射線是什么的問題，湯姆孫認(rèn)為可能是帶電粒子流，他根據(jù)電場、磁場對帶電粒子的作用，結(jié)合速度選擇器原理，巧妙地設(shè)計實驗，得出陰極射線是帶負(fù)電的粒子流，并測出陰極射線的比荷．通過這一節(jié)的教學(xué)，可以使學(xué)生有身臨其境之感，領(lǐng)略科學(xué)前輩的研究方法，體驗利用已有知識解決新問題的成功喜悅，感受科學(xué)家們堅韌不拔的毅力．
４利用物理學(xué)史能培養(yǎng)學(xué)生的意志和科學(xué)的方法觀，領(lǐng)悟科學(xué)家不畏權(quán)威、不斷創(chuàng)新的精神
從１３世紀(jì)以來，由于許多有才能的科學(xué)家都認(rèn)為現(xiàn)有的一些理論已經(jīng)提供了最合理的方法來描述自然現(xiàn)象，要推翻建立得如此頑固已經(jīng)成為信條的學(xué)說，需要極大的勇氣、膽識和智慧．意大利物理學(xué)家伽利略，利用天才的數(shù)學(xué)推理能力和創(chuàng)新性的實驗，克服當(dāng)時無法測量瞬時速度和沒有準(zhǔn)確計時工具的困難，大膽質(zhì)疑并最后推翻亞里士多德關(guān)于“物體降落的速度與它的質(zhì)量成正比”的觀點，提出了“自由落體定律”．通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，能夠啟迪學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)尊重權(quán)威，但又不完全相信權(quán)威的民主精神，要有自己的見解和理性的懷疑精神．
５通過物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情
要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人．物理學(xué)史中蘊含著豐富的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的素材，引入物理學(xué)史，借助科學(xué)大師們的楷模形象、榜樣作用，會給學(xué)生人生價值的追求以深刻的影響．總之，２１世紀(jì)需要有真才實學(xué)、有文化底蘊、為祖國的發(fā)展勇于奉獻(xiàn)的綜合性人才，為實現(xiàn)中國崛起，物理教學(xué)責(zé)無旁貸．在高中物理教學(xué)中，將物理學(xué)史和科學(xué)文化相融合，在掌握科學(xué)知識的同時，受到科學(xué)和人文兩種文化的熏陶，使學(xué)生有所領(lǐng)悟，樂在其中，進(jìn)而實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
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