關(guān)于調(diào)查統(tǒng)計物業(yè)管理的論文

　　還在為不會寫畢業(yè)論文而煩惱嗎，小編為大家整理了一篇關(guān)于調(diào)查統(tǒng)計物業(yè)管理的論文，僅供大家參考。

　　一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　(一)物業(yè)管理知識儲備

　　在物業(yè)管理知識儲備的調(diào)查統(tǒng)計分析過程中，有82%的學生認為從事物業(yè)管理行業(yè)有必要補充專業(yè)實踐知識，除此之外，有55%和53%的學生認為還應(yīng)當加強人際溝通以及人文素質(zhì)修養(yǎng)、職業(yè)道德方面的知識。

　　(二)能力提升

　　在能力提升方面。有87%的學生認為有必要提高社交方面的能力，有80%的學生認為還應(yīng)當提高思維及表達能力，53%的學生認為創(chuàng)新能力在物業(yè)管理行業(yè)中也是需要提升的。在知識學習當中，有82.3%的學生認為一般基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識相對扎實穩(wěn)固，而物業(yè)管理專業(yè)實踐方面的知識相對薄弱。

　　(三)所學知識的應(yīng)用

　　學生認為在學校所學的知識中在工作當中有用的《物業(yè)設(shè)施設(shè)備維護與管理》(屬現(xiàn)場教學課程)占到58%，實踐性知識(比如參觀調(diào)研、專家座談，實訓項目訓練)占到54%，另有48%的學生認為物業(yè)管理實務(wù)和物業(yè)管理法規(guī)對今后的工作也有所幫助。

　　(四)從業(yè)資格證書

　　在用人單位對物業(yè)管理專業(yè)學生取得的證書要求方面，有80%的學生認為應(yīng)當具有物業(yè)管理員從業(yè)資格證書，54%的學生認為應(yīng)當拿到物業(yè)部門經(jīng)理從業(yè)資格證書。

　　(五)在校學習時間

　　在物業(yè)管理專業(yè)學生在校時間的安排方面，有52%的學生認為最好安排二年，有46%的學生認為安排一年半比較合適。

　　(六)從業(yè)資格證書考試時間安排

　　在物業(yè)管理專業(yè)“全國物業(yè)管理人員從業(yè)崗位資格證書”(物業(yè)管理員從業(yè)資格證書)的考試時間安排方面，有45%的學生認為安排在第三學期比較合適，有32%的學生希望安排在第四學期。

　　(七)校企合作

　　在物業(yè)管理專業(yè)與物業(yè)管理行業(yè)和企業(yè)開展合作當中，學生們都希望能夠加強校企合作，多學習實踐性知識。

　　二、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析

　　(一)重視專業(yè)實踐知識是物業(yè)企業(yè)和學生的共識

　　通過對物業(yè)管理專業(yè)學生調(diào)查問卷的統(tǒng)計可以看出，學生們普遍看重專業(yè)實踐性知識，除此之外，還看重人文素質(zhì)和職業(yè)道德以及人際溝通能力的培養(yǎng)。因此，對高職院校來說，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞牡膶嵱眯匀瞬攀瞧滢k學關(guān)鍵和重中之重，而這實際上也是企業(yè)對現(xiàn)行人才的要求。而學生的想法和企業(yè)的需求是不謀而合的，這就需要高職院校有針對性地做好人才培養(yǎng)工作。

　　(二)學生對具備高素質(zhì)綜合能力的要求認知

　　在能力提升方面，學生希望提高自身的社交能力、思維及表達能力以及創(chuàng)新能力，這就需要高職院校在課程設(shè)置和校企聯(lián)合教學方面有所側(cè)重，加強實踐性教學，在人才培養(yǎng)模式方面給學生提供上崗實踐鍛煉以及與企業(yè)近距離接觸的機會，通過豐富多彩的教學活動以及課外實踐，提高學生的實際動手操作能力、團隊協(xié)作能力和溝通技巧、語言表達能力以及創(chuàng)新能力。

　　(三)校內(nèi)實習實訓設(shè)施應(yīng)滿足“2+1”人才培養(yǎng)模式的要求

　　在知識學習方面，2+1的人才培養(yǎng)模式基本滿足了學生的學習需求，學生的物業(yè)管理基礎(chǔ)知識以及專業(yè)知識都比較扎實，特別是將企業(yè)的需求以及考證課都納入物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃中，這樣的教學模式更具針對性和實用性。絕大多數(shù)學生還是覺得專業(yè)實踐方面的知識相對薄弱，這就對校企合作中的具體人才培養(yǎng)和頂崗實習提出了更高的要求。而對今后工作幫助比較大的除了所學的專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程之外，學生更為看重實景的現(xiàn)場教學以及實踐性教學，所以當前建立校內(nèi)物業(yè)管理實訓室是一個亟待解決的問題，沒有先進的教學管理設(shè)施設(shè)備的支持，也無法進行教學模式的顛覆性改革。校內(nèi)實訓室的建立將會對學生的實際動手操作能力起到極大的幫助和推動作用。

　　(四)搭建考證平臺，提供就業(yè)保障

　　在畢業(yè)生證書要求方面，學生都希望多證在手，這樣就多一份就業(yè)的競爭力。絕大多數(shù)學生希望能夠拿到物業(yè)管理人員從業(yè)資格證書，還有一部分同學認為應(yīng)當拿到物業(yè)企業(yè)部門經(jīng)理從業(yè)資格證書。我校已在此方面與西安市住房保障和房屋管理局培訓中心共建了“陜西警官職業(yè)學院物業(yè)管理從業(yè)人員資格考試報名點”，搭建考證平臺，為學生提供報名考試以及考前培訓指導，幫助學生提高證書獲取率。物業(yè)管理專業(yè)在校學習時間安排符合2+1模式的要求，也符合學生的需求。兩年的時間在校學習專業(yè)基礎(chǔ)知識以及專業(yè)核心知識，一年的時間到企業(yè)頂崗、輪崗實習，這符合教育教學的規(guī)律，也符合學生的專業(yè)認知規(guī)律。在物業(yè)管理員從業(yè)資格證書考試時間安排方面，學生的三門考證課已經(jīng)學完，安排在第三學期也比較適宜。這樣在頂崗實習前學生就能拿到物業(yè)管理從業(yè)資格證書，在第四學期或者頂崗實習期間，可以考取物業(yè)部門經(jīng)理從業(yè)資格證書。

　　三、結(jié)語

　　通過此次問卷調(diào)查，我們基本上掌握了物業(yè)管理專業(yè)學生對知識、能力、素質(zhì)等方面的要求，了解到當前學生的求職就業(yè)心態(tài)。為推動和改善高職院校物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作，我們應(yīng)當采取以下措施：

　　(一)校企雙方精誠合作、互利共贏

　　基于相互信任的基礎(chǔ)至上，積極推進校企聯(lián)合辦學，多參加實踐性活動，通過到物業(yè)公司進行參觀、調(diào)研、現(xiàn)場教學、交流，邊學習邊進行實訓，適當?shù)卦诮虒W中讓學生去企業(yè)實地操作以加強其動手能力，提升學生的思維表達能力和人際溝通的能力。注重理論與實踐相結(jié)合，教學與實訓實踐相結(jié)合，在學習中實踐，在實踐中鍛煉，不斷提升自己，從而讓學生學以致用，實現(xiàn)學校與行業(yè)、企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　(二)搭建平臺，信息共享

　　高職院校要積極與物業(yè)管理企業(yè)實現(xiàn)信息與資源共享，及時了解物業(yè)管理行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，加強校內(nèi)外實踐實訓基地的建設(shè)，做好就業(yè)人才信息平臺工作。堅持以學生的從業(yè)工作能力為主線，通過頂崗實習或者輪崗制度提供合理的崗位，了解各部門工作方式和方法，做好橋梁和中介的紐帶作用。

　　(三)提供機會，多方位接觸

　　絕大多數(shù)學生都希望在校學習期間有兼職或者短期實習的機會，高職院校應(yīng)當通過校企合作創(chuàng)造和提供這樣的條件和機會，利用校園網(wǎng)或校內(nèi)傳統(tǒng)宣傳方式給予學生周末兼職或者寒暑假工作的機會，這樣的短期鍛煉使得學生能與企業(yè)近距離接觸，能夠更好的學以致用。

　　(四)校企深度合作

　　物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)制度化———校企合作型“訂單式”2+1產(chǎn)學研一體化的人才培養(yǎng)模式。

　　1、聘任兼職教授

　　高職院校物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，加強與行業(yè)、企業(yè)深度合作，聘請行業(yè)管理專家和企業(yè)負責人、專業(yè)技術(shù)人員擔任外聘教授，與院內(nèi)專職教師共同組成“產(chǎn)、學、研一體化”的教學團隊。

　　2、大力開展校企合作型“訂單式”人才培養(yǎng)模式

　　推行定向培養(yǎng)，能與多家企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)訂單，給予學生更多的自主選擇權(quán)，提高物業(yè)管理專業(yè)學生的就業(yè)率，從而培養(yǎng)符合企業(yè)需要的專業(yè)人才。通過頂崗實習，對學生進行入職前的教育和培訓，加強對其實習中的工作、教學和生活管理，規(guī)范實習工資、福利、輪崗、考核，將其納入制度化的范疇，對學校、學生、企業(yè)的權(quán)利、責任、義務(wù)予以規(guī)范化的處理。

　　3、校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案

　　在每年度物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂中，均由校方代表與物業(yè)管理行業(yè)方代表、物業(yè)管理從業(yè)人員崗位職業(yè)資格培訓方代表、企業(yè)方代表分別派出的外聘教授共同進行研討，確立物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展方向，并就物業(yè)管理專業(yè)課程體系及課程設(shè)置問題廣泛聽取各方專家的意見和建議，使專業(yè)課程體系及課程設(shè)置更為合理與完善。每年通過校企合作人才培養(yǎng)專業(yè)委員會對物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂和完善

　　4、校企合作開發(fā)教材

　　在校企深度合作過程中，學校還可以和企業(yè)共同進行教材的開發(fā)和員工培訓。校企合作教材更切合企業(yè)人才培養(yǎng)需求，實踐性更強，且不僅僅滿足學生的學習需求，同時也可以作為物業(yè)服務(wù)企業(yè)員工培訓教材。而高職院校的教師也可以參與到企業(yè)的員工培訓工作中。

　　5、加強社會服務(wù)型雙師素質(zhì)專職教師隊伍建設(shè)

　　在教學過程中，我們可以利用現(xiàn)有的實習實訓基地和從業(yè)經(jīng)驗豐富的兼職教授隊伍，同時可以安排物業(yè)管理專業(yè)骨干教師到實習實訓基地的不同崗位掛職鍛煉、提高專職教師的實踐能力和業(yè)務(wù)水平的同時，在掛職鍛煉中，專職教師也可為企業(yè)提供了力所能及的管理和法律咨詢服務(wù)。

　　6、與行業(yè)深度合作，促進規(guī)模效益

　　我們可依托西安市物業(yè)管理行業(yè)協(xié)會，組建職教集團，委托職教集團面向協(xié)會會員征集訂單，實現(xiàn)物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模效益，服務(wù)社會和滿足物業(yè)企業(yè)的人才需求。

　　7、發(fā)揮實習實訓基地優(yōu)勢，開展現(xiàn)場課教學

　　物業(yè)管理專業(yè)的部分核心課程比如《房屋構(gòu)造與維護管理》和《物業(yè)設(shè)施設(shè)備維護與管理實務(wù)》要求學生必須面對大量的實物和現(xiàn)場，實踐性特別強。因此，這些專業(yè)核心課可直接放在實習實訓基地上現(xiàn)場課，由基地企業(yè)的兼職教授掛帥，組建由企業(yè)專家組成的課程教學團隊進行現(xiàn)場授課，就目前而言獲得了學生的廣泛好評和學院的教改支持。

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