怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣培養(yǎng)論文

　　新課程的改革和實施，學生是主體，學習是目的，過程是主要教學手段。在實踐教學中，興趣是完成以上目標的重要途徑，興趣的培養(yǎng)，將成為新課程改革和實施的重要陣地。過去我們往往把興趣的培養(yǎng)作為知識掌握的次要手段，今后，培養(yǎng)多方面的興趣和志趣本身將成為目標越來越受重視。   通過本周的教學和對新課程理念的學習，我體會到了教師在實話新課程改革中，必須轉變對學生的看法。
　　
　　不能再把知識硬灌給學生，不能再把學生看作是消極的知識的“容器”；是缺乏力量、只能接受知識和客體；應該把學生看作是知識和積極構建者，擁有無窮的創(chuàng)造的潛力，是期待點燃的“火把”，有著自身的力量和不同的興趣，需要去建構知識、尋求意義。如在課堂教學中，要設計大量學生的活動，使他們在生活中學，知道知識就在他們身邊。
　　
　　如此對學生的看法產生墨跡后，教師就不能再用老一套單身信息傳遞的方式去教育學生，而應關照學生的自主性和差異性，采用個別化、探究性的教學方法，引導學生在自身經驗的基礎上去學習。關注學生的主體性、培養(yǎng)身心和諧發(fā)展過程 公民是這次課程改革的突出特點，也給新一輪基礎教育課程改革帶來了新鮮的氣息。作為認識和實踐活動的主體，學生主體性的基本特征表現在自主性、能動性、創(chuàng)造性等方面。學生主體性的發(fā)揮需要教師的指導，因此，教師必須首先認識學生作為學習的主體地位，尊重學生的主體性，轉變傳統(tǒng)教師中心的做法。
　　
　　作為在教育第一線的教師，轉變學生是迫不及待的，為了把新課程的理念貫徹好，貫徹到一定的深度，作為教師行為，必須正確對待轉變觀念的事實，在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)實施好機關報課程的改革。
　　
　　培養(yǎng)學生的興趣，并不是遷就學生現有的、一時的興趣，更不是一味追求學習的趣味性，真正持久深刻的興趣往往要經過艱苦的努力才能最終培養(yǎng)起來，所謂“先苦后甜”。
　　
　　但是，必須防止一味地苦學而始終品嘗不到學習的樂趣，遲到最終產生對學習的厭惡、對所學內容的痛恨。否則，學生將很難建構不斷追求新知的終生學習品質。如果學生多數者厭學，失去讀書和探求的樂趣，那么，我們將很難培養(yǎng)起愛讀書的一代人，很難建功立業(yè)構起一個走進新時代的學習化中國，很難應對我們生存其中的這個作息化世界和學習化未來對中國和中國國民的挑戰(zhàn)；那么，我們將難以奢望一個飄滿書香的社會，難以提升人們的生活質量和生活品位，難以建構一個豐富多彩、人性豐滿、熱愛生活的民族。
　　
　　一個不愛學習、不愛讀書的民族是沒有希望的，一個不追求新知識、不去努力探求的國家是沒有未來的。這充分說明了興趣的重要性，所以，我們必須面對學生，面對這一代新人。培養(yǎng)他們熱愛讀書、熱愛學習的興趣。
　　
　　不管我們有什么理由，或出于什么考慮，我們都不能忽視的一點是：我們首先要培養(yǎng)起熱愛學習、熱愛讀書、不斷追求新知識、永遠求索、勇于實踐的一代，一切其他的教育目標都不能與此相違背，培養(yǎng)興趣是科目目標中基本的和首要的任務

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