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由科學(xué)教學(xué)引發(fā)的思考
【摘要】小學(xué)科學(xué)課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及的面很廣，有些活動課堂上根本無法用實驗的形式完全展現(xiàn)，再加上小學(xué)生年齡小，又受到時間和空間的限制，盡管教師費(fèi)勁心思去教，但效果還是很差，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得乏味。再加上各種人為因數(shù)及歷史原因?qū)е履壳靶W(xué)科學(xué)教學(xué)面臨著重重困境。本文主要從以下兩大方面進(jìn)行闡述：1、小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀;2、主要解決措施。
[關(guān)鍵詞] 科學(xué)教學(xué) 教育現(xiàn)狀 解決策略
偶然的機(jī)會讓我成了一位專職的科學(xué)老師，所以經(jīng)常參加各級領(lǐng)導(dǎo)組織的各類科學(xué)研討活動和經(jīng)驗交流會，同時結(jié)合自己這幾年對科學(xué)教學(xué)的研究，覺得小學(xué)科學(xué)教育真是困難重重，一些反�，F(xiàn)象確實令人擔(dān)憂，不得不讓人去思考。
一、小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀：
1、科學(xué)教師自身素質(zhì)急需提高
科學(xué)是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，所以對教師自身素質(zhì)的要求很高。目前大部分學(xué)校面臨著這樣一個問題：沒有專職的科學(xué)教師，大部分都是由其他學(xué)科教師兼任。有些教師在其他學(xué)科教學(xué)中是一名優(yōu)秀的教師，但由于科學(xué)課的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念與其他學(xué)科不同，他們面對科學(xué)教學(xué)常常感到力不從心 ，再加上科學(xué)教師的課務(wù)繁重，課前的各項準(zhǔn)備工作非常多，教師沒有太多的精力去再學(xué)習(xí)、去研究，這就大大影響了教師的工作熱情，也使科學(xué)探究教學(xué)很難落到實處，更談不上把科學(xué)課的“三維目標(biāo)”落實到位。
2、課堂探究時間嚴(yán)重不足
小學(xué)科學(xué)課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及的面很廣，再加上小學(xué)生年齡小，再加上小學(xué)生注意力不集中，生活經(jīng)驗缺乏，動手能力差等諸多因素的影響，。另外，在科學(xué)探究性教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，組織者，就算教師準(zhǔn)備非常充分，也難免會經(jīng)常發(fā)生一些意外。再加上學(xué)生人數(shù)多，活動空間又那么小，如果又沒有充足的必需材料，在較短的時間內(nèi)組織學(xué)生開展探究是非常費(fèi)勁的。即使激起了探究活動，也難于展開和深入，還往往會出現(xiàn)失控的場面。因此，在傳統(tǒng)40分鐘的課堂上根本無法滿足孩子科學(xué)探究的需要�？茖W(xué)課的教學(xué)流程一般是先讓學(xué)生對某一現(xiàn)象作出充分的討論，然后再引出所要研究的問題，并設(shè)計實驗方案，準(zhǔn)備大量的實驗材料之后才可以實驗操作，實驗之后還要對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論得出實驗結(jié)果，試想這么多的一系列活動能讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)展開充分的探究嗎?所以盡管教師費(fèi)勁心思去教，但效果還是很差，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得乏味。
3、評價制度嚴(yán)重滯后
科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評價要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。在我們的科學(xué)探究活動中，雖然學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及能力都能得到充分的培養(yǎng)。但是如何去評價學(xué)生，用傳統(tǒng)的評價方案去評價他們當(dāng)然不行，因此，我們應(yīng)該如何采用多元的評價制度去衡量學(xué)生的科學(xué)能力與素養(yǎng)卻成了難題。
4、科學(xué)課得不到社會力量的支持
近幾年，雖然許多地方政府對教育的投資在逐年的加大，學(xué)校的硬件條件也不斷的得到改善，但小學(xué)科學(xué)實驗室還嚴(yán)重缺乏，許多學(xué)校不僅沒有實驗室，就連科學(xué)實驗的存儲室都沒有，更談不上各類科學(xué)實驗器材的配備了。另外，由于歷史的原因，科學(xué)課還沒有引起家長的重視，家長還以為只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就可以了，這種心態(tài)還需長期的去改變。
二、主要解決策略：
針對以上種種教學(xué)現(xiàn)狀，采取了以下幾種主要解決策略：
1、搭建培訓(xùn)平臺
教師首先要學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)教學(xué)的理論知識，，同時還要依托網(wǎng)絡(luò)與城里學(xué)校的一些科學(xué)屆的名師建立網(wǎng)上聯(lián)系，經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上研討，互相學(xué)習(xí)，共同提高。平時爭取多多外出學(xué)習(xí)聽課，積極參加各級研討活動。
2、利用信息技術(shù)教學(xué)
現(xiàn)在所有的學(xué)校都已經(jīng)有電腦了，所以我們在課堂上盡可能多的利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，將文、圖、聲、像等多種教學(xué)信息有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生多種感官并用，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使之興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)探究活動中來，而且有利于開拓思路，激發(fā)想象，使學(xué)生的思維高度活躍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且還可以使根本無法用實驗的形式完全展現(xiàn)的探究活動，比如肉眼根本無法看見的微觀世界、宇宙天體等宏觀世界以及動植物的生命周期等形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
3、建立學(xué)生評價制度
我們擬定了一份“科學(xué)課綜合評價表”，試行了一年多感覺效果不錯，(見下圖)
三(1)班科學(xué)課綜合評價表——第2組
實驗時間 實驗前是否檢查材料 是否積極參加實驗 實驗過程是否合作、分工 是否輕聲討論 實驗結(jié)束后是否整理材料 被老師
表揚(yáng)或?qū)嶒炈俣惹?名 總評
另外，課堂上還采用自我評價，使每位學(xué)生在科學(xué)課堂上都有自己的一份收獲，得到滿足感;小組內(nèi)評價，使組內(nèi)同學(xué)互相協(xié)作、互相競爭;小組間評價，小組間同學(xué)互相監(jiān)督、互相競爭。
4、多渠道取得社會力量的支持
科學(xué)教師也應(yīng)該經(jīng)常通過家訪、電話、校訊通等途徑與家長取得聯(lián)系，向家長闡述科學(xué)知識的重要性，取得家長的大力支持。通過科學(xué)課堂教學(xué)激起學(xué)生對科學(xué)的興趣和欲望，從而使家長覺得科學(xué)課存在的必要性。
總之，科學(xué)課堂中存在的種種困難，需要全社會一起行動起來才能解決，尤其是我們一線的科學(xué)教育工作者更是責(zé)無旁貸。讓我們期待在不久的將來一切困難都會迎刃而解的!
參考文獻(xiàn)：
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