小學數(shù)學教育審美教育初探

　　許多小學生認為,數(shù)學是一門枯燥、乏味的學科,但是,在這看似單調(diào)、抽象的數(shù)學里,其實包孕著豐富、美麗的內(nèi)涵。只要我們在數(shù)學教學中,以美導(dǎo)真,以美引善,以美啟思,我們的兒童朋友就可能會一涉足數(shù)學王國就流連忘返。并為日后暢游數(shù)學海洋打下堅實的基礎(chǔ)。下面小編為各位畢業(yè)生準備了一篇關(guān)于小學數(shù)學教育審美教育的論文，希望可以幫助各位畢業(yè)生哦!

　　摘要:數(shù)學的內(nèi)容、方法和表現(xiàn)形式中,蘊藏著無限的、神奇的美學因素。因此,數(shù)學教學具有高度的美學價值。兒童時期是人的愛美天性表現(xiàn)較為突出的時期。作為小學數(shù)學教師應(yīng)抓住這個時期,不失時機地向?qū)W生揭示數(shù)學美,充分發(fā)揮小學數(shù)學的美育功能。

　　關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;教育;審美教育

　　引言：審美教育從本質(zhì)上來看,它是一種情感教育。“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程,其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。”這里的“和諧發(fā)展”“情感態(tài)度”正是對數(shù)學審美教育的體現(xiàn)與要求。

　　我國數(shù)學家徐利治認為:“數(shù)學教學的目的之一是使學生獲得對數(shù)學的審美能力,即能增進學生對數(shù)學美的主觀感受能力。”那么,在數(shù)學教學過程中,教師應(yīng)把握、發(fā)掘數(shù)學美的因素,讓學生理解數(shù)學的內(nèi)在美,通過數(shù)學概念的概括、公式的推導(dǎo)、方法的獲得,讓學生領(lǐng)悟數(shù)學美的韻味,并在數(shù)學美的啟迪下,激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。

　　一、展示數(shù)學之美,激發(fā)學習興趣

　　心理學研究表明,沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的欲望。興趣是思維的動因之一,是強烈而持久的學習動機。學生只有熱愛數(shù)學,才能產(chǎn)生積極而持久的求學勁頭。因此,教師應(yīng)充分運用數(shù)學美的誘發(fā)力,激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)他們強烈的求知欲望。

　　1、挖掘教材本身美的因素,讓學生感受美現(xiàn)行的人教版九年制義務(wù)教育數(shù)學教材,尤其是正在試行的國標本教材,本來就是一個鮮活的美育教材。數(shù)學課本無論是數(shù)學知識的呈現(xiàn)、插圖的合理安排、卡通畫的插入,還是封面的裝飾等都是美的形式,同時也蘊涵著豐富的美的內(nèi)容。

　　2、通過各種形式展示數(shù)學美。通過學生熟悉的生動的生活事例、形象的直觀教具,組織學生動手操作,引入數(shù)學概念、定理、公式等來展示數(shù)學美。如圓的對稱美,可以讓學生通過折疊的方法展示出來;通過幾何圖形的割補與剪拼,展示數(shù)學的統(tǒng)一和諧美。

　　3、數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用更是數(shù)學美的具體展示生活中小到用幾元錢去買東西,大到數(shù)碼相機、數(shù)碼電視等數(shù)字化的高科技的運用,無不顯示數(shù)學美,數(shù)學美在應(yīng)用中得到顯現(xiàn),得到升華。

　　4、提出數(shù)學問題或組織實踐活動展示數(shù)學美教師可根據(jù)教學需要和學生的智力發(fā)展水平提出趣味性、思考性強的數(shù)學問題或開展一些實踐活動,如中國古老的算“二十四點”的游戲“、蝸牛出洞”的數(shù)學趣題等。

　　二、感悟數(shù)學之美,加深對知識的理解

　　學習活動的實質(zhì)是外部知識結(jié)構(gòu)和學生已有知識結(jié)構(gòu)的同構(gòu)過程,也就是在已有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對外部知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)化過程。展示美、感受美是一個外化工程,它能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣;而感悟數(shù)學美則是一個內(nèi)化工程,讓學生充分理解數(shù)學知識。

　　1、操作實踐,感悟數(shù)學美 心理學研究表明,學生經(jīng)過親自探究、實踐的知識,其內(nèi)心體驗往往要比單純聽教師講解來得更為豐富和深刻,對知識本身的美也有獨到的領(lǐng)悟,甚至會產(chǎn)生“勞動創(chuàng)造了世界“勞動創(chuàng)造了美”等樸素的唯物主義思想。

　　2、自主探討,感悟 追求數(shù)學美這是一種在教師的指導(dǎo)下,主要由學生探討、研究、獲取知識的教學方法。例如,教學“正比例的意義”一課時,教師先把全班學生分成12個學習小組,每組4人。接著,教師出示例題,引導(dǎo)學生觀察表格提供的信息,分小組討論、交流:表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量?路程是怎樣隨著時間的變化而變化的?路程隨時間的變化有什么特征或規(guī)律?然后由每小組代表發(fā)言,教師組織學生討論,最后得出正確的結(jié)論:路程和時間的比值(速度)總是一定的。這樣的自主探究過程正是對數(shù)學不變性的理解與感悟,也培養(yǎng)了學生追求美的意志和品格。

　　3、多媒體輔助教學 小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡,他們在學習數(shù)學知識時,還需要有具體的、感性的事物作支撐。教學中,教師可根據(jù)需要選用幻燈、電腦、錄像、音像、插圖等,充分發(fā)揮教學媒體的藝術(shù)功能。

　　總之,數(shù)學和藝術(shù)以及其他科學一樣,都具有美的特征,但又有其自身的獨特性。在數(shù)學學科的教學中,教師應(yīng)該把握住數(shù)學的審美特征,不斷地去挖掘、展示數(shù)學美,讓學生在學習過程中不斷地感受、欣賞、領(lǐng)悟數(shù)學美的韻味,進而達到愉悅地、自由地學習數(shù)學。

　　參考文獻:

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