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研討新時期中小學教育管理論文
一、新時期中小學教育管理中存在的問題
1.教育管理者自身思想存在的問題。中小學教育管理是否能做到與時代精神同步發(fā)展，與教育管理者思想有著直接關(guān)系，教育管理者是引導教育管理的核心力量，想要實現(xiàn)教育管理與時代精神同步發(fā)展，必須從教育管理者自身做起。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教育管理者自身思想比較落后，沒有對新時代教育管理的重要性沒有一個正確的認識，在教育管理工作中依然沿用傳統(tǒng)的舊模式、老手段，這與現(xiàn)代教育精神背道而馳。
2.教育管理中缺乏執(zhí)行力。目前，中小學教育管理執(zhí)行力差的問題比較突出。表現(xiàn)為：
�。�1）高度不夠。中小學教育管理工作時常自我放低標準，得過且過，應付了事，低標準直接降低了中小學教育管理的有效性。
（2）速度不夠。在教育管理工作開展中經(jīng)常出現(xiàn)因其他原因延誤計劃或暫緩計劃的現(xiàn)象，最終導致計劃被擱置，最后不了了之。
�。�3）力度不夠。教育管理中缺乏計劃，力度較小，因此工作開展效果不理想。
3.教育管理制度和形式上存在問題。一些學校教育管理工作開展中形式主義嚴重，多做表面功夫，為了展現(xiàn)教育管理成績，組織大量“觀摩課”“示范課”“公開課”，教育管理形式存在問題。主要原因是教育管理過于形式化。另外，在教育管理制度上，很多學校都存在問題，很多制度不能與學校教學實際情況相結(jié)合。一些制度為了管理方便，某種程度上不僅增加了師生負擔，更影響了教學質(zhì)量，得不償失。
二、新時期中小學教育管理與時代精神同步發(fā)展的思路
1.提高教育管理者自身綜合素質(zhì)。教育管理開展的首要任務就是更新教育管理者思想，轉(zhuǎn)變教育理念,加強培訓，以提高專業(yè)知識、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能，實現(xiàn)管理者的自我提升，從而提高自身綜合素質(zhì)，接受現(xiàn)代思想，與時俱進。教育管理者應深入認識和理解新時代精神與現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，樹立以學生為中心的教育觀，大力推行素質(zhì)教育，保障教育管理有效性。
2.健全教育管理體系。一直以來，中小學教育管理效果差，缺乏執(zhí)行，無法發(fā)揮教育管理職能，這和教育管理體系存在缺陷有著直接關(guān)系，因此完善中小學教育管理體系勢在必行。教育管理體系應明確職責分工、保障管理秩序，實現(xiàn)提高教育管理的高效。管理體系建立中應做好教育管理工作統(tǒng)籌，制訂教育管理工作指導思想、工作目標，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，落實跟蹤、反饋、調(diào)整機制，從而實現(xiàn)將教育管理工作落到實處。
3.強化教育管理制度。完善制度是解決當前中小學教育管理中突出問題的重要途徑，是保障教育管理工作順利開展的前提條件和基礎(chǔ)。教育管理內(nèi)容的制訂應詳細，細化到教師與學生行為規(guī)范。教育管理制度的制訂要符合學校教育實際情況，并隨著教學具體情況變化，隨之調(diào)整，重新修訂，避免制度的滯后。制度的完善不僅能強化教育管理執(zhí)行力，更能夠起到規(guī)范教師行為，提升教師個人修養(yǎng)，提高教育水平的作用。完善教育管理制度對中小學教育管理意義重大，是保障教育管理工作與時代精神同步發(fā)展的關(guān)鍵。
4.加強教育管理的開放性。如今，教育問題已經(jīng)成為了社會廣泛關(guān)注的熱門話題，社會和家長都心系教育。因此，學�？梢栽鰪娊逃芾淼拈_放性，讓家長也能夠參與到教育管理工作中，提高學校與家長對教育管理的重視，提高教育管理水平。目前，日本、美國都已經(jīng)形成了這樣的教育管理機制，如日本的PTI協(xié)會，在家長的監(jiān)督下，學校教育管理水平得到提升，因此加強教育管理的開放性有一定的必要性。
新時期教育管理的對象是教師和學生，新課改背景下，教育管理必須要堅持與時俱進、以人為本，以提高中小教育質(zhì)量為目標，科學合理開展有效的教育管理工作，杜絕形式主義，將教育管理工作落到實處，實現(xiàn)中小學教育管理與時代精神的共同發(fā)展。
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