新時期小學教育的發(fā)展論文

　　課堂是學習知識、開拓視野、發(fā)展能力的主陣地，在這里孩子們自由快樂地暢游在知識的海洋中，不斷的吸收各種新知識;老師則是天空中那顆明亮的啟明星，給予孩子們方向指導，教會他們如何飛得更高更快，面對各種風雨的挑戰(zhàn)將會變得游刃有余;那么課堂教學，必須面向廣大的學生群體，用通俗易懂的語言向學生們傳遞最充實的知識體系。教育是為國家培養(yǎng)棟梁之才，因此要對學生們實施素質教育，創(chuàng)新教學方式，順應新時代的變化，轉化教學觀念，逐步轉化課堂中的角色，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，同時也要結合實際，因材施教，用一顆“愛”心去教學。作為二十一世紀初期的青年教師，要大膽的創(chuàng)新教學方式，改變教學觀念，發(fā)揮學生們在教學中的主體地位，引導學生獨立掌握學習技巧，培養(yǎng)其學會不斷的探索和創(chuàng)新精神。以下是我對小學教學的幾點看法。

　　一、轉變教學觀念，轉變師生間的主次關系

　　1、老師樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新和能力的意識。在唯物辨證法中認為世界的本質是物質，物質決定意識，意識對物質具有能動的作用，意識能動作用發(fā)揮是直接影響人們社會實踐活動的成功與否。在傳統(tǒng)的思維意識中，教師是課堂的主導，也是傳道授業(yè)的主體。在課堂上，純粹的以“教學傳授知識”為第一目的，在這種教而學的模式中，老師往往忽視了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也間接的抹殺了學生們創(chuàng)新意識的萌芽，學生們成為學習中的被動者，成為老師臺下的一群觀眾，即形成了這種以教師為主的慣性教學思維。在這種情況下，創(chuàng)新意識的抹殺，形成了惡性循環(huán)，可能成為某些學生終生學習處世的一種惟上是從的思維意識。如果要改變這種狀況，教師需要逐步轉變教學觀念，從以往的以“教師為中心”的傳統(tǒng)模式中解放出來，向多元化方向轉變，形成以教師為課堂的輔導者、引導者，學生們成為課堂的主體者，即以“學生為主體地位，知識和創(chuàng)新意識并重”的新時代教學觀念，樹立起培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)掘和鼓勵學生不斷的創(chuàng)新動力，以新的意識形態(tài)，改變客觀物質世界的固有模式，達到最終創(chuàng)新的目的。同時這種創(chuàng)新在量的不斷積累創(chuàng)新中，達到質變，以最終的成功實踐為其證明。

　　2、改變傳統(tǒng)教學模式，把握課前課后的統(tǒng)一關系。在傳統(tǒng)的教學中，教師設計好教學任務，分劃好知識體系的結構，然后通過課堂的不斷串聯(lián)，將知識串成一個完整的體系。在這里，教師純粹的主導將知識“硬生生” 的塞進了學生們的大腦中，學生們在這種呆滯的學習過程中，那種活躍的思維，創(chuàng)新的意識慢慢被消磨，教師在初期教學有著良好的教學成績，但忽視了學生們獨立思考和獨立解決問題的能力，隨著時間的推移，創(chuàng)新意識不斷的被弱化，逐漸的喪失這種活躍的意識，因此學生喪失了創(chuàng)新的機會。

　　二、學校、課堂、家庭三點一線，創(chuàng)造有序和諧的學習氛圍

　　學校、課堂、家庭是影響學生成長的最關鍵點。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過程比喻為雕刻的大理石，他認為教師靈活教學，家庭輔助配合監(jiān)督，孩子自主參與學習，集體的良好氛圍影響教學這四者的整合將會教育出一個叫優(yōu)秀的學生。

　　1、學校為一切教育提供物質基礎。隨著科學技術的不斷向前發(fā)展，各種新式教學資源不斷的被發(fā)明創(chuàng)造和應用在教育中，小到課桌椅大到用多媒體上課的班班通。這種教育資源的不斷更新和教育機構的大力投資、支持分不開。在教育資源中，安裝的計算機，讓學生學習了計算機的基本操作，拓寬了學生們的視野及思維想象，但是這些都是城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學才有的待遇，對于偏遠的鄉(xiāng)下或者山村，那里即使有部分電腦，但總會缺乏一些專業(yè)計算機授課老師，或是因某一些原因并未將計算機課程落到實處，因此那種資源無形中被荒廢，沒有得到真正有效的利用;為了緩解這種狀況，學校有義務聘請計算機教師，把計算機課程落實到實處，讓學生們在物質基礎上與城市里面的學生保持在同一起跑線，消除部分城鄉(xiāng)差距，讓貧困地區(qū)的學生也獲得同等的教育資源，這樣更有利于學生綜合素質的全面發(fā)展。物質基礎決定上層建筑，在物質基礎得到充分的滿足時，相信學生們在受教育的質量上也會得到不斷的提高。貧困地區(qū)的小學如何才能留住青年骨干教師也是一個值得令人反思的問題，因此學校和社會應該共同關注這類群體，給予他們相關的福利和提供一定的物質保障，這樣才能建設一支強有力的師資隊伍，為學生提供強效雄厚的師資力量，有利于學生的“德智美體”得到全面發(fā)展，為祖國的未來提供多樣化的人才。

　　2、課堂環(huán)境決定該科目的教學成果。孟母三遷，為的是給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，那么在課堂上，教師也有責任和義務為全體學生提供相應的學習氛圍，要不斷的反思教學方法。每個班總有一些“問題學生”，針對他們應采取相應的辦法，為其他的學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。任課老師要本著一顆責任心去教育每一位學生，相信這種責任心也會感化那些“問題學生”，對今后的教學工作起到相應的幫助。一位嚴厲的教師很在意課堂紀律，因此課堂上不斷的申明課堂紀律，這樣多少有點耽誤上課時間，但每一次提醒總會給某些學生帶來驚醒的作用。就像安慶市教育局局長說的一樣，不能一味的打罵學生，教師要用耐心、愛心、責任心去感化學生，讓他們學會用自己的良知限制自己的言行。我想這對長期的教育有著一定的幫助。課堂的紀律性，嚴肅性伴隨著學生整個學習生涯，從小培養(yǎng)其紀律性和嚴肅性，堅信有益于其一生。教師的嚴厲必將引起學生的緊張與配合，那對該科目的教育有著一定的幫助，相信學生們最后也會取得一定的教育成果。

　　三、理論指導實踐工作的一些實例

　　1、隨著時間的推移，科學技術的應用，上課不再是那么的單調無色。通過利用多媒體設施，開展多媒體講課，相信這種新型的教育方式吸引學生們的注意力，用圖片、文字、音樂等方式呈現(xiàn)在學生們的面前，相信他們最直觀的接受這些，不再是黑白的襯托顯得那么的乏味，激發(fā)學生們的學習熱情和學習動力。讓多媒體教學慢慢成為教學的主流，讓學生的好奇心成為支配其認真學習的動力，讓課堂便得豐富多彩。數(shù)學上，在學習物體形狀時，可以把學生們帶到操場上，去找那些正方體，長方體，圓柱體等，讓他們最直觀的了解圖形，把室內室外課堂相聯(lián)系，讓學生們感受到學習無處不在和學習的重要性和迫切性。

　　2、應試教育的考核需要成績作為依據，成績往往是最直接的天氣晴雨表。老師可以通過類似獎勵的方式，給予進步的學生一定的物質獎勵，如本子，卡通片玩具等，從他們的世界中進行獎勵，讓他們的競爭意識得到肯定，對于有創(chuàng)新意識的學生，如上課積極回答問題的，作業(yè)有錯題集等，給予他們更多的獎勵，讓學生們得到全面的發(fā)展，讓學生們的付出得到老師們的肯定。針對一些學科，在班級放一個“問題信箱”，只要有什么不懂的問題，就應該寫出來投到信箱里，然后老師給予一定的指導幫助，這樣有利于發(fā)現(xiàn)各類的問題，也有效的建立良好的師生關系。到學期末，根據來信的數(shù)量和質量來評選“最勇敢的學生”并給予一定的獎勵，從而激發(fā)更多人參與其中。

　　小學教育在于不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，而發(fā)展的前提是更多的認知，只有學校、老師、家長的提前認知，才能更好的落實這一系列的發(fā)展。教育不再是單純的依靠學校和老師，更多的離不開家庭的有效配合。堅持理論聯(lián)系實際，通過實踐來證明理論的科學性和有效性，避免盲目的套用造成難以預料的倒退。因此在新時期小學教育的發(fā)展中，教師的大膽創(chuàng)新也要結合相應的實際，用一顆有責任心去實施初等教育，使其不斷的理論化、科學化和人性化。

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