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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)課題研究的實施論文
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)課題研究的實施，要經(jīng)歷啟動課題研究、整理研究成果、結(jié)題鑒定三個階段。
一、啟動課題研究。
課題獲準(zhǔn)立項后，下一步就是要正式啟動課題研究。一般課題在啟動研究階段（這里的一般課題不是課題申報類別中的“一般課題”,而是指不包括實驗研究課題在內(nèi)的所有課題），要做好理論上和物質(zhì)上的準(zhǔn)備、搜集研究對象的有關(guān)資料、對課題研究過程進(jìn)行調(diào)控；實驗研究課題在啟動研究階段，則要對參與實驗研究人員進(jìn)行培訓(xùn)、嚴(yán)格控制無關(guān)變量、進(jìn)行各種實驗、試驗，積累各種實驗材料等。
（一）啟動一般課題研究。
1 理論與物質(zhì)準(zhǔn)備。
在課題研究具體實施之前，研究者要做好各方面的準(zhǔn)備。首先是理論上的準(zhǔn)備，主要是檢查所設(shè)計的方案是否嚴(yán)密，概念的界定是否科學(xué)，假設(shè)是否臺理，變量的操作性指標(biāo)是否已具體化、可操作化。同時要檢查課題組成員是否了解了課題研究的意義、課題研究的基本思路，是否皇握了課題研究的相關(guān)理論和本課題研究所需的相應(yīng)技術(shù)。做好課題實施所需要的各種具體的必需的設(shè)備、工具的準(zhǔn)備工作。
2 搜集、分析與研究課題有關(guān)的資料。
啟動研究階段的重點工作應(yīng)該是搜集、整理和分析針對研究的問題，圍繞已確定的研究變量、研究對象在研究活動中所產(chǎn)生的資料，與課題相關(guān)的經(jīng)驗以及有關(guān)的數(shù)據(jù)資料。資料搜集的策略是根據(jù)課題研究的目的和研究的范圍，在數(shù)學(xué)教育文獻(xiàn)、刊物上搜集相關(guān)的資料，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)活動中對研究對象進(jìn)行觀察、開展調(diào)查、進(jìn)行測試，對相應(yīng)的結(jié)果作記錄，對自己的研究情況進(jìn)行反思等。資料的整理與分析，則要做好資料的審核，分析資料的適用性和統(tǒng)一性；對資料進(jìn)行分類，使有效的資料條理化；對資料進(jìn)行匯總，使資料具有系統(tǒng)性和憲整性。
3 調(diào)控研究過程。
課題研究的時間跨度一般在半年至兩年。在課題研究的過程中，將要做許多工作，如教學(xué)測量、調(diào)查、實驗、各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析、總結(jié)已取得的成果或經(jīng)驗等。諸多方面的工作都要協(xié)調(diào)好。應(yīng)注意：一方面要正確執(zhí)行研究方案，圍繞研究方案所確定的研究目的落實研究措施和方法，并定期檢查各階段研究任務(wù)的完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；另一方面要注意根據(jù)具體情況不斷修訂和完善研究方案。課題的研究，有時并非按制定好的方案一一執(zhí)行就可以。越是大的課題研究，越是想獲得豐碩的成果，越有可能對方案或計劃進(jìn)行調(diào)整。有時需要對研究的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，或聚集過于寬泛的研究目標(biāo)和內(nèi)容，或?qū)ρ芯康哪繕?biāo)和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)財U(kuò)充。有時也要根據(jù)需要增加一些研究所必須的措施，改變研究所需要的方法，以促進(jìn)課題研究取得更好效果。
�。ǘ﹩訉嶒炚n研研究。
1 培訓(xùn)參與課題研究的成員在課題立項之前的工作，如課題的確定、實驗方案設(shè)計等是由課題負(fù)責(zé)人完成的，課題組成員及其他參與課題研究的人員，對實驗的方案缺乏理解。較少或從未參加過實驗研究的教師，對實驗的目的意義、實驗對象的迭擇、實驗的步驟與方法、實驗過程中變量的操縱與控制、變量的測試等比較陌生。因此，對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)是啟動實驗研究階段的一項極為重要、必不可少的工作。對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，也是順利開展研究乃至是實驗成功的保證。如前所述的對課題組成員的培訓(xùn)是實驗起始階段的培訓(xùn)。如果在實驗中出現(xiàn)偏差，要開展研討與交流，在交流中糾正問題或彌補(bǔ)偏差。
對課題組成員的培訓(xùn)，也可在結(jié)題之前，如在實驗結(jié)束時，參與者集中在一起對實驗材料進(jìn)行定性、定里的分析與評價，總結(jié)實驗的結(jié)果與結(jié)論，討論實驗存在的問題，這不僅僅是對實驗研究的一次總結(jié)，更是為了推廣實驗而進(jìn)行的一次培訓(xùn)。
2 設(shè)立實驗組與對照組《控制組）。
實驗研究要設(shè)立實驗組和對照組。為了確保實驗研究結(jié)果的可靠性，在設(shè)立實驗組和對照組時，按照科學(xué)的油樣方法選取實驗的對象，如用簡單隨機(jī)油樣的方法等，以保證選擇具有代表性的對象作為研究對象。采取臺理的設(shè)計方法安排實驗對象，使實驗組和對照組的基本條件相一致，排除實驗對象間差異的別響。
3 實驗資料的搜集、整理與分析。
實驗課題研究啟動階段搜集資料的方法有很多，如對實驗對象進(jìn)行相應(yīng)的測試，如實驗前的測試即前測，實驗開展一個階段后的測試即中測及實驗結(jié)束時的測試即后測，平時對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)科學(xué)習(xí)測驗等。對實驗對象進(jìn)行觀察記錄，做教學(xué)、實驗、反思筆記，“探究”課的教學(xué)，總結(jié)教學(xué)、實驗的經(jīng)驗等。對搜集來的資料按類型或按性質(zhì)進(jìn)行分類，如按類型分為文字資料和數(shù)字資料，按性質(zhì)分為男生測試數(shù)據(jù)和女生測試數(shù)據(jù)。在實驗課題實施的過程中，應(yīng)該對搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定里分析，關(guān)注實驗的整體性和可靠性。
4 控制實驗過程。
實驗研究要求遵循實驗的規(guī)范，在選擇實驗對象、操縱自變量、測里因變量、控制無關(guān)變量方面，盡可能達(dá)到科學(xué)的要求。如選取與實驗班條件大致相同的學(xué)生組成對照班；選取水平相近的老師任教實驗班和對照班；嚴(yán)格控制因為實驗而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；用科學(xué)的里表和方法對實驗對象進(jìn)行測試；科學(xué)分析實驗過程中的理論和經(jīng)驗的關(guān)系，避免“以偏概全”或輕率地做出結(jié)論。
5 進(jìn)行實驗測評。
實驗測評是對實驗過程中的某一部分、某一階段進(jìn)行檢。對實驗的目的、過程和效果隨時作出客觀、公正、科學(xué)的價值判斷。實驗測評是實驗實施中的重要環(huán)節(jié)，它是在明確實實驗測評的基礎(chǔ)上，遵循一定的實驗測評原則，選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灉y評方式，設(shè)計明確的實驗測評指標(biāo)后進(jìn)行的自評與他評。
二、整理研究成果。
課題研究結(jié)束或臨近結(jié)束，課題組要召開總結(jié)會議，匯總各子課題、各階段所取得的成果，并找出研究中還存在的主要問題。其中最主要的工作是整理研究成果�？偨Y(jié)研究成果時一要對研究方案所確定的研究目的的實現(xiàn)情況和研究任務(wù)的完成情況作全面檢查與總結(jié)。二要認(rèn)真分析取得成果與存在問題的主要原因，為后面撰寫研究報告做好準(zhǔn)備。在總結(jié)中還要對研究過程中所積w的資料進(jìn)行分析，特別是一些重要數(shù)據(jù)要分類整理并進(jìn)行必要的統(tǒng)計分析，用于準(zhǔn)確反映研究成果。三要撰寫研究報告。一項科研課題的研究工作按計劃完成后，需要對整個過程及其成果進(jìn)行分析、總結(jié)，用文字記載下來。
在全面總結(jié)的基礎(chǔ)上，由課題組指定專人撰寫能全面反映研究過程及結(jié)果的研究報告一一是該階段最重要的工作，因為研究報告是研究成果的主件，一項課題是否有研究報告或研究報告質(zhì)里的高低決定著該課題是否能按時結(jié)題。
三、結(jié)題鑒定。
立項課題完成研究任務(wù)之后，對所獲得的研究成果是否有價值，有什么 價值，價值有多大，有沒有創(chuàng)新性、應(yīng)用性，研究的方法是否規(guī)范進(jìn)行鑒定 .結(jié)題鑒定的基本過程主要包括課題組提出申請、鑒定小組初評、學(xué)術(shù)委員 會評。
�。ㄒ唬┱n題組提出申請課題組要根據(jù)要求填寫申請表，研究目標(biāo)、方法 、過程、結(jié)果等方面填寫清楚，并向?qū)＜页仕驼n題結(jié)題報告，提供其他所有 能反映研究成果的相關(guān)材料，如課題研究論文、研究成果集、專著、課件以 及與課題研究相關(guān)的獲獎證明材料等，以供專家評審鑒定時參考。
�。ǘ╄b定小組初評鑒定小組對提出申請的科研成果進(jìn)行認(rèn)真審閱并提 出個人意見，然后匯總成，J姐評語，決定是否提交學(xué)術(shù)委員會評審。
（三）學(xué)術(shù)委員會評定學(xué)術(shù)委員會集體研究后，寫出評語，采取無記名 投票、舉手表決或民主協(xié)商等方式確定課題是否通過鑒定。
課題鑒定可采用“通訊鑒定”或“會議鑒定”的方法進(jìn)行。通訊鑒定是 把研究成果的主件及若干附件寄給鑒定專家，請他們在約定的時間內(nèi)，把書 面鑒定結(jié)果寄回。會議鑒定是請迭定的專家出席成果鑒定會。會上由課題組 負(fù)責(zé)人作報告《主要內(nèi)容是“結(jié)題報告”），請專家們提問，課題組成員作 答，在鑒定會上進(jìn)行現(xiàn)場答辯，專家們逐個發(fā)表對成果的鑒定意見，并在會 后寫出鑒定結(jié)果，表明是否同意結(jié)題。如果通過了評委的鑒定，則標(biāo)志著課 題研究已完成研究任務(wù)，獲準(zhǔn)結(jié)題。
課題組要對專家們的鑒定認(rèn)真研討，在此基礎(chǔ)上寫出“自我鑒定”,并 把它與專家們的鑒定、本項課題的研究成果，一并上交科研主管部門。
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