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小學(xué)教育教學(xué)技巧探究論文
一、善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境也是一種非常常用的教學(xué)方法，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容利用合理的教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，進(jìn)而提升課堂效率。比如，在講解循環(huán)小數(shù)相關(guān)部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示一些生活中的循環(huán)現(xiàn)象，比如紅綠燈、時(shí)鐘的周而復(fù)始等。
展示完成后，我們可以給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的疑問(wèn)：數(shù)學(xué)中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？這樣就使得他們的興趣得到了激發(fā)，同時(shí)教師也能順利地進(jìn)行導(dǎo)入。利用這樣的方式進(jìn)行新課的導(dǎo)入，不僅能夠使學(xué)生突破概念理解這方面的問(wèn)題，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握自然也就更加牢固。
二、要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考
在小學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考是一個(gè)非常重要的方面。如果學(xué)生能夠?qū)σ恍┫嚓P(guān)問(wèn)題多加思考，那么學(xué)生就一定能對(duì)這些知識(shí)掌握得更深刻。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的思考欲望。在具體的教學(xué)中，解出相關(guān)問(wèn)題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方法再來(lái)解這道問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的掌握必然會(huì)更加深刻，在想其它解法的過(guò)程中學(xué)生的思考欲望也能很好地得到激發(fā)。
三、合理設(shè)置懸念
在教學(xué)中通過(guò)設(shè)置懸念的方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索心理。在講解一些相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)巧妙懸念的設(shè)置使得學(xué)生的興趣得到激發(fā)。比如，在講解三角形內(nèi)角和的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，我就給學(xué)生設(shè)置了這樣一個(gè)懸念：小明家里的三角形玻璃碎了，然后給學(xué)生展示三塊碎玻璃：小明應(yīng)該拿哪塊碎玻璃去買(mǎi)一塊新玻璃呢？讓學(xué)生進(jìn)行回答并說(shuō)出相關(guān)理由。這樣學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行回答。當(dāng)時(shí)有一位學(xué)生就說(shuō)出正確的答案并且說(shuō)明理由利用三角形內(nèi)角和進(jìn)行求解。我當(dāng)時(shí)給予了這名學(xué)生相應(yīng)的表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的一個(gè)懸念設(shè)置，使得學(xué)生情緒得到調(diào)動(dòng)，也使得學(xué)生參與到了這個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此，在教學(xué)中，我們可以合理地設(shè)置懸念來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之，在小學(xué)教學(xué)中，我們必須要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能使教學(xué)質(zhì)量得到保證，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固、相關(guān)能力得到訓(xùn)練，從而能夠有一個(gè)良好的發(fā)展前景。
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