小學美術(shù)教育的特點和方法論文

　　【摘要】小學美術(shù)教育是九年義務教育的有機組成部分，其教學質(zhì)量的好壞對學生造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。在美術(shù)教育過程中，教學方法和教學思想都潛移默化的影響著了學生的審美能力、藝術(shù)情操以及大自然的感知能力，進而可以有效促進小學生綜合素質(zhì)的提高。因此，筆者針對當前小學美術(shù)教育的特點進行剖析，然后在提出一些建議性的教學方法，供讀者參考，以便我國小學美術(shù)教育更好的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)教育；藝術(shù)感受；教學特點；教學方法

　　對于小學美術(shù)教學來講，是通過色彩和圖形的感知而進行的教學，利用生動形象的美術(shù)畫面，可以有效的激起小學生學習的興趣，在一定程度上可以使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。從小學美術(shù)教育特點視角出發(fā)，美術(shù)課程教育應當在認知發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上進行開展，進而有效的提高小學生的知識和技能，以便小學生德、智、體、美的全面發(fā)展。

　　一、小學美術(shù)教育的特點

　　對于九年義務教育來講，是小學生心理和生理逐步完善的特殊階段，對于這個特殊時期的教育工作來講，它對小學生今后的思維發(fā)展和認知能力都有著很大影響。小學美術(shù)教育是從小學生的注意力、想象力、觀察力等不同方面來加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，對學生的心理完善起著非常重要的作用。

　　（一）審美教育的全面參透。

　　對于小學生來講，無論是審美能力的培養(yǎng)，還是審美意識的形成，都是九年義務教育階段美術(shù)教學的核心內(nèi)容。就目前小學美術(shù)課程教學來講，它的審美教育特點尤為突出，進而有效的促進了小學生審美觀念的發(fā)展。在德、智、體、美全面發(fā)展的過程中，小學美術(shù)教育又體現(xiàn)出一個重要特點，即綜合學科教育的特點，將美術(shù)教育與其它形式的藝術(shù)教育進行有效的結(jié)合，在一定程度上拓寬了學生的藝術(shù)視野。

　�。ǘ�）教學內(nèi)容趨于生活化。

　　對于小學美術(shù)教育來講，其教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式主要是物質(zhì)原料，在教學過程中，利用相應的教學輔助工具來展現(xiàn)相關(guān)事物的空間和面積，以便增強學生對美術(shù)的認知，因此，將教學與現(xiàn)實生活進行有機的結(jié)合成為當前美術(shù)教育發(fā)展的主要趨勢。從現(xiàn)實生活中獲得較多的啟發(fā)后，可以促使學生發(fā)現(xiàn)生活中的發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美等，并在不同形式上賦予美更多意義，進而影響了學生的思維能力和想象能力的發(fā)展。

　�。ㄈ�）滿足不同階段學生的心里特點。

　　對于小學生來講，特別是較低年級的學生對任何事物都充滿了強烈的好奇，在探索和求知的趨勢下，他們可以有效的挖掘出身邊事物的隱藏特點，小學生嘛畢竟沒有太多的社會經(jīng)驗，一時之間很難分辨真實和虛幻，無法全神灌注的進行對事物的分辨。而高年級的學生，由于知識和經(jīng)驗的不斷積累很容易跳出當前學習規(guī)律的束縛，將探索和求知的空間進一步升華，以滿足他們對藝術(shù)審美的需求。如此以來，小學美術(shù)教育不得不滿足小學生的階段性這一心里特點。

　　二、小學美術(shù)教育過程中的有效教學方法

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)造科學合理的教學情景。

　　對于小學美術(shù)教育來講，對于專業(yè)師資隊伍的培訓，不能是單純的局限在專業(yè)知識的培訓上，還要加強藝術(shù)學科綜合知識的培養(yǎng)，進而在教學過程中可以形成全方位的藝術(shù)關(guān)聯(lián)，將舞蹈、音樂、文學等不同的學科，通入到模式教育過程中，可以有效的促進小學生對美術(shù)課程的理解。如此以來，這就給美術(shù)教師提出了更高的要求，要求美術(shù)老師在課堂教學的過程中，要有意識的、有針對性創(chuàng)建科學合理的教學情景，并不斷引導小學生在特定的環(huán)境中審美意識和創(chuàng)造意識的展現(xiàn)。通過現(xiàn)實生活和美術(shù)教學的有機融合，不僅為老師創(chuàng)造出良好的教學情景，還有效的提高了美術(shù)課程教學的質(zhì)量。

　�。ǘ�）將課堂內(nèi)容和課外內(nèi)容進行有機的融合。

　　對于小學美術(shù)教學來講，一般情況下是先進行理論講解，然后在進行實踐操作（畫圖），這種傳統(tǒng)的教學模式有待進一步改進。至于怎么改進，主要是看學生對知識的掌握程度，例如，在學生還沒有完全掌握課本知識的情況下，老師可以采取理論講解與實踐操作同步進行的方式來進行課堂教學；當學生完全掌握課本知識時，老師可以采取先實踐，在圖形完成之后，根據(jù)圖形講解相關(guān)的理論知識。將實踐內(nèi)容和理論內(nèi)容進行有機的融合在一定程度上拓展了小學生的思維空間。此外，外出寫生對于美術(shù)教學來講，不但可以有效提高小學生的觀察力，還豐富了小學生的想象力。

　　（三）多媒體輔助教學工具應用到美術(shù)課堂。

　　對于多媒體輔助教學工具來講，在小學美術(shù)課堂已被廣泛使用，在一定程度上有效的提高了課堂教學效果。但是如何開展多媒體教學還需要進行掂量思考。例如，在美術(shù)教學過程中，可以利用多媒體輔助教學工具給學生播放一些優(yōu)秀美術(shù)兒童作品，或者是利用網(wǎng)絡(luò)教學指導來進一步提高小學生對畫面的整體感知。

　　（四）尊重小學生的個性發(fā)展。

　　對于小學生來講，個性發(fā)展與心理差異有著必然的聯(lián)系，在九年義務教育階段要引起教育者的高度重視，特別是在美術(shù)教育過程中，關(guān)于個性發(fā)展的重視尤為重要。對于傳統(tǒng)教師為主的教學模式來講，在一定程度上限制了學生個性的發(fā)展，將小學生的繪畫能力扼殺在搖籃里，進而降低了小學生學習的積極性。由此可見，小學生的個性發(fā)展對其學習的積極性，有著一定的促進作用。

　　結(jié)束語

　　對于小學美術(shù)教學來講，是在基礎(chǔ)教育過程中學生認知社會的有效途徑，有效的促進了小學生身心發(fā)展。從小學生這個特殊的心理階段發(fā)展來看，不同的時期心理階段有著不同的認知，所以在美術(shù)教學過程中，要根據(jù)這一特點設(shè)計出一套科學合理的教學內(nèi)容，進而從全方位展現(xiàn)美術(shù)教學的知識結(jié)構(gòu)。

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