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小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育論文
在多元化教育的今天，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)逐步進行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極探索審美教育的教學(xué)方法，以有效、有趣的課堂教學(xué)促使學(xué)生樹立審美意識，促進其全面發(fā)展。
一、對學(xué)生審美教育的必要性
隨著素質(zhì)教育深入發(fā)展，小學(xué)教育不再只是要求學(xué)生掌握知識，同時還要求學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該通過有效的教學(xué)方法，在提高學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生品德的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠運用科學(xué)知識與審美眼光看待這個世界，形成良好的、健康的人生觀、世界觀和價值觀，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中進行審美教育，不僅是小學(xué)教育階段語文的重要教學(xué)任務(wù)之一，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一，是極其重要的，也是極其必要的。
二、對學(xué)生審美教育的方法
1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的審美意境，樹立學(xué)生審美意識。小學(xué)語文教師在授課過程中，需要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使學(xué)生真正走進課文意境中，深入理解課文所表達的情感。同樣在審美教育中，教師在自我感受美的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)審美意境，引領(lǐng)學(xué)生走進“美”的境界中。創(chuàng)設(shè)審美意境的方法有很多，可以利用與課文有關(guān)的實物，使學(xué)生通過真實的觸摸、觀察、感受它的美好；可以利用抑揚頓挫的語言表達，使學(xué)生的思想跟隨教師的思路行走，感受教師對美的理解，樹立審美意識。
2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生審美情趣。在小學(xué)語文教學(xué)中所應(yīng)用的現(xiàn)代教學(xué)手段，其應(yīng)用效果最好的就是多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)以其強大的信息容量，豐富多彩的信息內(nèi)容，直觀有效的信息展現(xiàn)方式，深受廣大師生的喜愛。小學(xué)語文審美教育的目的，不僅是要使學(xué)生能夠感受自然美，同時還要求學(xué)生能夠感受語言文字運用的美妙之處，這同樣需要現(xiàn)代教育科技手段的輔助才能完成。因此，在小學(xué)語文審美教育教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果。
3.利用對古詩詞的聯(lián)想教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。對古詩詞的學(xué)習(xí)與理解，是小學(xué)語文教學(xué)階段的重點內(nèi)容，也是進行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。教師可以從古詩詞所展現(xiàn)的優(yōu)美意境，引導(dǎo)學(xué)生品詞語析句感受美、鑒賞美，提高學(xué)生的審美能力。比如，在對杜牧的《出行》詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”進行講解時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想感受：遠上秋山彎曲石徑，山頂白云繚繞的幾處人家，楓林晚景的美不勝收等。綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中進行審美教育，是我國教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是促進學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要途徑。
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