中小學教師教育技術(shù)論文
一、中小學教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀分析
中小學教師教育技術(shù)能力存在的問題與教學環(huán)境也有著一定的聯(lián)系，大多數(shù)教師認為在運用教育技術(shù)手段、實施信息化教學時遇到的主要障礙是缺少信息化教學平臺和資源，缺少信息化教學硬件設施，很多學校沒有教育信息化的基礎設備和外部環(huán)境，學校也沒有對教師開展針對性的教育技能培訓，學校領導和教師對于教育技術(shù)培訓的重視程度較低。
二、中小學教師教育技術(shù)能力提高的措施分析
1.建立完善的教育技術(shù)應用環(huán)境
中小學校的相關領導首先要加強對教師教育技術(shù)能力的重視程度，根據(jù)國家的相關法律法規(guī)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的結(jié)合，創(chuàng)建信息化的教學模式。學�？梢越Y(jié)合一些優(yōu)秀的國內(nèi)外教學經(jīng)驗，配齊校園內(nèi)的教育教學設備，提供完善的教育技術(shù)應用環(huán)境。學�？梢酝ㄟ^建立校園內(nèi)的教育平臺，建設數(shù)字化的教學資源發(fā)布平臺，或者通過與第三方達成協(xié)議，獲取他們提供的教學資源為教師教育技術(shù)能力的提升奠定良好的基礎和外部環(huán)境。
2.開展教育技術(shù)能力的培訓課程
我縣調(diào)查結(jié)果顯示，沒有參加過教育技術(shù)培訓的教師占80%，參加過3次及3次以上的教師只占2%。曾經(jīng)參加的教育技術(shù)相關培訓大多集中在省、市級，而針對本縣的實際情況培訓相對較少，由于中小學教師參加信息技術(shù)和課程整合的相關培訓較少，所以大多數(shù)教師都希望能通過培訓來提高教育技術(shù)在學科教學中的應用能力，希望能通過培訓提高教育技術(shù)在學科教學中的應用能力，這反應出目前推廣和普及縣級培訓工作需全面展開。提升中小學教師教育技術(shù)能力需要教師個人的努力和學校的大力支持。學校可以結(jié)合自身學校的辦學特色和具體教學目標，制定一定的教育技術(shù)能力培養(yǎng)制度，定期開展教育技術(shù)能力的培訓課程。培訓方式可以選擇案例教學，活動教學，任務教學等不斷升教師的教育技術(shù)能力。
3.不斷的提升個人教育技術(shù)能力
中小學教師教育技術(shù)能力的提高主要是依靠教師個人的努力，很多教師沒有認識到教育技術(shù)能力提升的重要性，雖然教師能夠說出具體的教學方法，卻不知道如何在教學活動中具體的應用方式。在日常教學活動和閑暇時間里，教師應該多學習一些先進的教學方法和信息化的教學手段，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑，改變傳統(tǒng)教學方式中，一味的“灌輸式”教學模式。根據(jù)具體的教學內(nèi)容，開展教學活動，建立全面的教學評價機制，在充分激發(fā)學生學習積極性和主動性的同時，更好的指導學生進行知識的學習。教師要注意深入研究教育技術(shù)，提升自身的教育技術(shù)靈活應用能力，多學習當前時代下的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，不斷豐富教學的內(nèi)容，擴展學生的視野，提升教學的質(zhì)量和效果。中小學教師教育技術(shù)能力的提高需要教師個人和學校等多方面的共同努力，學校要加強對教師個人技術(shù)能力提升的重視程度，定期開展一定的教育技術(shù)能力培訓課程，教師也要不斷的加強學習，提升自身的教育技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)，為中職教育活動的持續(xù)、有效開展奠定良好的基礎。
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