論小學英語如何提高學習效率教育論文

　　摘要:本文主要介紹了如何在小學英語課堂中激發(fā)學生的學習興趣。對學生來講,用點名提問的方法集中注意力,比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受,從而保持了課堂上的學習氣氛。

　　關鍵詞:提問;興趣;學習情感;輕松自然

　　一、提問對課堂氣氛的和諧有利

　　運動生理學研究表明,人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài),才是建立條件反射的最好時機,而不適宜的興奮是無法建立條件反射,甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構成課堂教學的主體,教師的主導作用是以激發(fā)學生的積極性為基礎的。當教師在課堂上發(fā)現注意力不集中的學生,采用對其提問的方式,引導學生對教師的注意,同時,也使學生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學生來講,用點名提問的方法集中注意力,比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受,從而保持了課堂上的學習氣氛。如果學生的情緒低落,課堂氣氛沉悶,就會對學生學習效果產生不良影響。

　　小學生學習英語能否取得成功,很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。如果教學中不注意激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習情感,不考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律,一味地要求學生死記硬背,布置大量機械重復性的抄寫作業(yè),甚至是懲罰性的作業(yè),使英語成為死記硬背的學科,就會導致學生喪失信心,自暴自棄,產生強烈的逆反心理,仇恨英語學習,將使英語學習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。我們認為:小學英語教學應該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法,激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望,使他們喜歡學、樂于學,并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創(chuàng)設學習英語的有利環(huán)境,也應該努力創(chuàng)設直觀、有趣的英語學習情景,并引導學生積極參與進來,大膽實踐、大膽交際,充分調動學生的學習積極性和學習興趣,以達到快樂學習、快速成功的目的。

　　二、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

　　培養(yǎng)學生準確模仿的習慣。英語的學習主要依靠模仿,模仿的準確與否直接關系到發(fā)音及交際。因此,作為英語教師有必要在課堂教學中切實根據學生的身心特點和教學的基本規(guī)律,有效地調控全體學生的情緒,想方設法吸引學生的注意力,把握教學中的各個環(huán)節(jié),及時提醒學生觀察老師發(fā)音時口形的變化,讓他們仔細辨別讀音(如mouse鼠/mouth嘴、horse馬/house房子、ride騎/red紅、work工作/walk走路、word單詞/world世界),包括各種有聲教學媒體的范讀(如語音、語調、語速),領會發(fā)音要領的分析介紹(如開、閉音節(jié),升降調,重讀,連讀,爆破,停頓……)等,使他們從起始階段就能準確地模仿到正確的英語發(fā)音。

　　三、熟記初中出現的八種時態(tài)的結構和含義,狠抓常用的五種時態(tài)

　　其謂語部分歸納為(以陳述句為例):①一般現在時:am(is、are)+表語;行為動詞原形或第三人稱單數形式。②一般過去時:was(were)+表語;行為動詞過去式。③一般將來時:am(is、are)going to+動詞原形;Will(shall)+動詞原形。④現在完成時:have(has)+動詞過去分詞。⑤現在進行時:am(is、are)+動詞ing形式。⑥過去進行時:was(were)+動詞ing形式。⑦過去將來時:would+動詞原形。⑧過去完成時:had+動詞過去分詞�？傊�,我們要盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境,為學生創(chuàng)造有效的學習條件,提高學習效率。積極創(chuàng)造條件,提供良好的語言環(huán)境和設備,通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動,幫助學生形成初步的語感,提高交流的能力。進而提高學生的整體素質。

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