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賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的必要性分析論文
摘要：在新課改的要求下, 小學(xué)體育教師要在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育, 這對(duì)于新時(shí)代下的體育教育有著十分重要的作用。作為教師, 在教學(xué)工作中要從賞識(shí)教育的角度進(jìn)行合適的處理, 以免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析, 進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)與賞識(shí)教育進(jìn)行深入的探究, 本著以學(xué)生為本的理念提出優(yōu)化措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育; 體育教學(xué); 賞識(shí)教育; 應(yīng)用研究;
引言:教學(xué)與賞識(shí)教育應(yīng)該注重以學(xué)生為本, 主要從學(xué)生的發(fā)展角度進(jìn)行具體的開(kāi)展。作為體育老師, 在保障學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí), 要對(duì)學(xué)生做好賞識(shí)教育。幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀, 輔助學(xué)生建立積極的生活態(tài)度。
1. 賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的必要性
小學(xué)生是一個(gè)較特殊的群體, 應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)要緊密結(jié)合他們的身心特點(diǎn), 否則不但不能提高他們體育學(xué)習(xí)的興趣, 反而會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。從感知和注意力方面上來(lái)看, 小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、持續(xù)時(shí)間較短, 教學(xué)過(guò)程中必須要結(jié)合緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;從意志特點(diǎn)上來(lái)看, 小學(xué)生身體生長(zhǎng)較快, 他們精力充沛而且活潑好動(dòng), 所以自制力不強(qiáng), 在體育教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況, 因此教師應(yīng)該立足于其身心發(fā)展特點(diǎn)恰當(dāng)引導(dǎo)并實(shí)施賞識(shí)教育。從性格特點(diǎn)上來(lái)看, 小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我意識(shí)往往是通過(guò)與他人的比較來(lái)實(shí)現(xiàn)的, 因此在體育教育過(guò)程中不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的差異, 盲目將學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分, 而應(yīng)該一視同仁地實(shí)施賞識(shí)教育。
目前, 在小學(xué)體育教學(xué)依舊還是或多或少有一些問(wèn)題。由于學(xué)生自制力差、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng), 所以給教師帶來(lái)許多難題。因此, 為了便于管理和學(xué)生的安全, 所以許多小學(xué)體育教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中, 將教學(xué)的內(nèi)容變得死板, 教學(xué)方法非常單一。這就讓小學(xué)體育教學(xué)失去了其應(yīng)有的效果, 讓這些正處于童年的孩子們失去了兒時(shí)的快樂(lè)。導(dǎo)致小學(xué)生從小就開(kāi)始討厭上體育課, 失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)的課堂上本來(lái)應(yīng)該是學(xué)生最“生龍活虎”的時(shí)候, 但是卻因?yàn)榻處熍c學(xué)生之問(wèn)的互動(dòng)較少, 教師為了便于實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和管理, 缺乏多種教學(xué)手段和多樣化教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用, 因此小學(xué)生從教師身上得不到較多的關(guān)愛(ài)和賞識(shí), 這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生缺乏自信。因此在小學(xué)階段的體育教學(xué)中, 教師應(yīng)該挑選與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容, 并通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法將體育與健康知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生, 有必要將賞識(shí)教育實(shí)施于體育教學(xué)的全過(guò)程中。由于小學(xué)生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點(diǎn), 因此在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以肯定和賞識(shí), 必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 拉近學(xué)生與老師之間的距離, 促進(jìn)教學(xué)過(guò)程更好的進(jìn)行。
2. 賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的不足
2.1 教育形式化
在小學(xué)體育教學(xué)中, 很多時(shí)候教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了偏移, 教師只是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)的提升, 對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展關(guān)注力度不夠, 賞識(shí)教育的重要性沒(méi)有被深刻的認(rèn)知, 只注重表面形式, 沒(méi)有進(jìn)行深入的探究, 這在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。很多時(shí)候都是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)部門的監(jiān)督, 而在實(shí)際的教學(xué)中, 并沒(méi)有將賞識(shí)教育進(jìn)行真正的實(shí)施, 也無(wú)法有效落實(shí)。
2.2 教學(xué)方式有待提高
在體育教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育, 方法不能過(guò)于單一, 傳統(tǒng)的說(shuō)教模式在當(dāng)今的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展下很難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的應(yīng)用。目前, 我國(guó)小學(xué)生個(gè)性明顯, 如果在教學(xué)中, 賞識(shí)教育的方式, 只是通過(guò)說(shuō)教或者是指責(zé)來(lái)進(jìn)行, 很容易對(duì)學(xué)生造成影響, 激發(fā)學(xué)生的逆反心理, 是教學(xué)工作很難有效地開(kāi)展, 造成得賞識(shí)教育失敗。因而, 為了保障賞識(shí)教育的有效性, 在方法上有待提高。
3. 賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
3.1 體育老師要全面地了解學(xué)生、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)
體育老師是整個(gè)教學(xué)的執(zhí)行者, 也是賞識(shí)教育的實(shí)施者。因此為了保障賞識(shí)教育有效性和針對(duì)性, 以及使教學(xué)能夠順利進(jìn)行。體育老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地了解。建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境, 增進(jìn)和學(xué)生之間的感情, 通過(guò)不同方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解, 進(jìn)而對(duì)學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠及時(shí)的幫助。筆者在實(shí)際的教學(xué)中, 采取過(guò)兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。第一種方式是針對(duì)個(gè)體進(jìn)行談話溝通, 第二種方式是問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)談話溝通能對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解, 并且真實(shí)度較高。然而, 這種方法也存在著缺點(diǎn)。很多學(xué)生更注重個(gè)人隱私, 因而會(huì)對(duì)教師的這種做法有些排斥, 逐漸與教師產(chǎn)生心理隔膜, 賞識(shí)教育工作很難施展。而第二種方法問(wèn)卷調(diào)查, 雖然可以在很大程度上保障學(xué)生的個(gè)人隱私, 但是都是由于學(xué)生個(gè)人的回答, 所以在真實(shí)性上略有降低。因此, 在實(shí)際的教學(xué)中, 體育老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的班級(jí)情況制定相應(yīng)地了解方案, 為賞識(shí)教育的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。在增進(jìn)師生感情的同時(shí), 使教學(xué)工作效率最大化。
3.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育、打造樂(lè)觀, 團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)
體育老師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育, 通過(guò)對(duì)學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)與輔助, 來(lái)獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。對(duì)于學(xué)生要一視同仁, 要善于發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性優(yōu)點(diǎn), 不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé), 或者做出一些傷學(xué)生自尊心的事情。我在實(shí)際的教學(xué)中, 有一名學(xué)生不僅貪玩, 叛逆心理極其嚴(yán)重, 在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講還打擾到別的同學(xué), 我并沒(méi)有直接點(diǎn)名批評(píng), 而是通過(guò)間接的方式提醒。下課后我主動(dòng)與該學(xué)生進(jìn)行面談, 發(fā)現(xiàn)該學(xué)生屬于留守兒童, 缺少父母關(guān)愛(ài)。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo), 充分的了解學(xué)生情感所需。這名學(xué)生逐漸感受到了體育老師對(duì)自己的關(guān)注和期望, 主動(dòng)反省了自己的錯(cuò)誤, 取得了較好的賞識(shí)效果。
同時(shí)在班級(jí)中要不斷的增加相應(yīng)的學(xué)生之間交流活動(dòng), 例如在蘇教版的體育教學(xué)中, 在進(jìn)行第1課的學(xué)習(xí)時(shí), 目標(biāo)為在徒手做操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)。在課堂中, 就可以盡可能多的組織同學(xué)們開(kāi)展集體的體育鍛煉活動(dòng), 在集體進(jìn)行交流活動(dòng)之中, 逐漸的滲透賞識(shí)教育, 教育學(xué)生之間要互敬互愛(ài), 懂得關(guān)心。例如可以在實(shí)際中增加趣味田徑等活動(dòng), 對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的要求較低, 對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)來(lái)說(shuō)也具有較強(qiáng)的可行性, 不需要專業(yè)的田徑訓(xùn)練場(chǎng)地, 空地、水泥地、操場(chǎng)等場(chǎng)地都可以成為趣味田徑體育教學(xué)活動(dòng)的范圍, 教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)條件安排適宜的活動(dòng)內(nèi)容。教育部門所引進(jìn)的趣味田徑教學(xué)活動(dòng)還具備一定的觀賞性, 降低了其競(jìng)技難度, 活動(dòng)形式較為豐富, 教學(xué)教具較為新穎, 學(xué)生能夠更好的集中注意力, 在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中, 小組成員的互相加油打氣也切實(shí)實(shí)現(xiàn)了賞識(shí)教育良好的教學(xué)成果。
4. 結(jié)束語(yǔ)
作為體育老師應(yīng)積極探尋如何將賞識(shí)教育和教學(xué)相結(jié)合, 在教學(xué)中巧妙地滲透賞識(shí)教育, 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 與學(xué)生建立親密、互信的關(guān)系, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)
[1]李強(qiáng).賞識(shí)教在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究, 2018 (5) .
[2]王吉忠.小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的賞識(shí)教育研究[J].課程教育研究, 2017 (45) .
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