淺析怎樣開展小學(xué)高年級班主任工作教育學(xué)論文

　　摘要：小學(xué)高年級班主任管理工作, 重點要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和思想道德品質(zhì)教育, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面都能夠逐漸地增強自律性, 都能夠在班主任老師的引導(dǎo)帶領(lǐng)下, 積極參與學(xué)習(xí)和學(xué)校的各項活動, 促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級; 班主任; 班級管理;

　　高年級小學(xué)生在經(jīng)歷了幾年的小學(xué)生活以后, 他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度方面, 逐漸養(yǎng)成了一定的自覺性。在高年級階段, 教師要進一步加強對學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng), 加強對學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的塑造, 讓小學(xué)生在小學(xué)學(xué)校生活的最后兩年夯實基礎(chǔ), 掌握好自己的學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏。小學(xué)高年級階段, 學(xué)生的邏輯思維已經(jīng)上升到了一個新的水平, 所以班主任老師要在平時的教學(xué)和班級管理工作中, 進一步的注重對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練, 讓學(xué)生思維不斷成熟。密切關(guān)注學(xué)生的異常表現(xiàn), 及時做好各項改革與管理工作, 促進小學(xué)生在班集體生活中的健康快樂。

　　一、構(gòu)建和諧的班集體文化氛圍

　　在小學(xué)班集體管理工作中, 和諧的班級文化氛圍可以促進師生之間更好的交流, 可以讓教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間能夠在課堂內(nèi)外有更多的交流�？梢曰ネ▽W(xué)習(xí)資源, 增進彼此之間的情感交流, 讓學(xué)生提高對班集體的情感歸屬。

　　尤其對于高年級的學(xué)生來說, 他們的成長發(fā)育變得更加迅速, 有的學(xué)生正逐漸走入青春期階段, 教師要注意到學(xué)生在身體和心理上的變化, 及時對他們做好青春期衛(wèi)生教育, 讓學(xué)生順利度過這樣一個階段。所以, 構(gòu)建和諧平等的班級情感氛圍, 對于學(xué)生來說, 就會從心理上感覺到安全和踏實。讓學(xué)生內(nèi)心感受到溫暖的力量。因此教師要從細(xì)節(jié)上把工作做好, 從總的方向上帶動學(xué)生樹立遠大的理想, 在理想引導(dǎo)之下高效地學(xué)習(xí), 快樂地成長。

　　二、高年級班級管理工作, 要繼續(xù)注重對學(xué)生的精神鼓勵

　　作為班主任老師, 時刻都不能忘記對學(xué)生自信心的培養(yǎng), 讓學(xué)生嚴(yán)懲謙遜自信的品質(zhì), 這對他們今后人生的發(fā)展是非常重要的, 要讓學(xué)生懂得實力是人的立身之本, 有了實力才會有自信, 然而, 自信的人卻不能夠驕傲, 而應(yīng)該養(yǎng)成謙遜的品質(zhì), 這樣才能處理好與周圍人的關(guān)系, 才能與他人在良好的氛圍之下一起合作, 取得團隊的更多成就。小學(xué)高年級階段, 很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐漸顯得力不從心, 教師就需要給學(xué)生更多的鼓勵, 讓學(xué)生認(rèn)識到隨著學(xué)業(yè)任務(wù)的繁重, 困難的增加, 學(xué)生原來所采用的學(xué)習(xí)方法可能也需要調(diào)整, 需要用自己的智慧, 探索出一條更適合自己的學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生相信, 只要自己努力, 只要肯思考, 多下功夫, 就一定可以提高自己的成績。所以, 面向高年級學(xué)生的班級管理工作教師, 還要一如既往的做好學(xué)生的思想工作, 要從心理健康教育的角度, 提高學(xué)生的心理健康水平, 提高學(xué)生的思想道德水平, 讓小學(xué)生因為精神世界的豐富, 而能夠勇敢的戰(zhàn)勝在生活和學(xué)習(xí)道路上遇到的困難, 能夠掌控自己的人生, 能夠建立起對未來成長和學(xué)業(yè)的自信心。

　　三、小學(xué)高年級班主任要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

　　隨著學(xué)生年級的身高年齡的增長, 他們到管理工作需要交時, 付出更多的心力和智慧, 所以, 班主任老師的班級管理能力也亟待提高。作為班主任老師, 首先要以身作則, 要強化自身的道德素養(yǎng), 在平時多加反省, 凡是要求學(xué)生能夠做到的, 自己首先做到這樣, 學(xué)生才能夠?qū)�老師的教�?dǎo)真正的信服, 才能夠真正地欽佩老師的為人�，F(xiàn)在有很多的班主任老師, 要求學(xué)生很嚴(yán)格, 可是對自己要求卻非常的放松, 而學(xué)生這一切都看在了眼里, 自然很難叫學(xué)生信服。所以, 要做一名言行一致的老師, 讓學(xué)生看到的和聽到的是一致的, 這樣學(xué)生才能自覺的去按照老師的教導(dǎo), 將一些正確的價值觀變成自己的實際行動。

　　其次, 小學(xué)高年級學(xué)生對知識的渴望已經(jīng)越來越強烈, 教師也要與時俱進, 提高自己的專業(yè)知識水平, 這樣才能滿足學(xué)生更多的渴求, 才能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)上和生活上的指導(dǎo), 讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)和幫助之下, 不斷的拓寬自己的知識面, 增長各項本領(lǐng), 提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　另外, 教師要多關(guān)注學(xué)生的成長, 要了解學(xué)生的心理狀況, 要為學(xué)生的成長繼續(xù)記錄他們的成長檔案, 不管是學(xué)習(xí)還是品質(zhì), 還是心理變化, 都要做好及時的記錄, 必要的時候做好家訪工作, 聯(lián)合家長一起將小學(xué)生思想上和行動上出現(xiàn)的一些偏差及時的調(diào)整。所以, 教師要提高自己的教育管理素質(zhì)和心理健康教育素質(zhì), 當(dāng)然, 這些教育能力與對學(xué)生的思想道德教育都是密切結(jié)合的, 教師要在教學(xué)和班級管理工作中, 自然的將這些教育內(nèi)容滲透下去, 采取適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生內(nèi)心感受到溫暖和力量。

　　總之, 在小學(xué)高年級的班級管理工作中, 教師要認(rèn)識到, 高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)方式態(tài)度和身體成長等方面都遇到了一些新的問題, 教師也要適當(dāng)?shù)貙�教育管理的手段進行靈活地調(diào)整, 這樣才能更好地為小學(xué)生的健康成長, 做好管理和教育工作, 才能更好地為小學(xué)生的健康成長發(fā)展保駕護航。

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