[薦]快樂的小學(xué)作文5篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的快樂的小學(xué)作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

快樂的小學(xué)作文 篇1

　　這個(gè)五一我開心極了！因?yàn)椴�伯一家人從鄭州�?lái)南寧玩，我和爸爸媽媽早早就把家里打掃得干干凈凈，迎接他們的到來(lái)。

　　伯伯家有個(gè)弟弟剛一歲多，伯伯為他取了小名叫棒棒，希望他身體棒棒的，棒棒胖乎乎的非常可愛，他有著一雙明亮的眼睛，兩排像糯米一樣白白的小牙齒，而且還非常的調(diào)皮。

　　做為東道主，我和爸爸媽媽帶他們游覽了武鳴的伊嶺巖，憑祥的友誼關(guān)，還有就是不得不去的'南寧青秀山，他們每到一個(gè)地方，都對(duì)廣西的景色贊不絕口，還說(shuō)有時(shí)間一定再來(lái)。最后又帶他們到中山路的小吃一條街，一飽口福。

　　假期就要結(jié)束了，今天他們就要回家了，我心里還是有點(diǎn)依依不舍，希望他們一路平安，并期待他們?cè)俅蔚絹?lái)。

快樂的小學(xué)作文 篇2

　　在我小學(xué)的生活中，寫作并不是我的強(qiáng)項(xiàng)，但我依舊十分熱愛寫作，是寫作讓我的每一天都過(guò)得那么充實(shí)，那么快樂。

　　為什么不是我的“強(qiáng)項(xiàng)”，我依舊那么喜愛寫作呢？因?yàn)椋?/p>

　　寫作可以讓我吐露心聲，抒發(fā)情感。當(dāng)我有一些難以傾吐的話語(yǔ)時(shí)，我可以用紙和筆來(lái)記下這些心語(yǔ)。

　　寫作可以傳遞真情。當(dāng)父親遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)時(shí)，我時(shí)常寫日記、書信，把對(duì)他的思念和盼望留在字里行間，待父親歸來(lái)后，再給他看。

　　寫作可以讓我語(yǔ)言流暢、思維敏捷。當(dāng)我在寫作時(shí)，我也在鍛煉自己的邏輯思維能力。

　　更重要的是，寫作可以讓我更加熱愛生活。當(dāng)我在寫作時(shí)，我可以從不同的角度去觸摸生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，抒發(fā)我對(duì)生活的熱愛，對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)學(xué)習(xí)的`領(lǐng)悟，對(duì)真理的求索，讓我擁有更加豐富多彩的人生。

　　寫作讓我受益無(wú)窮，生活中永遠(yuǎn)都充滿著快樂。所以，請(qǐng)大家一定要抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)記下你的所思、所言、所感、所悟，記下你身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓寫作充實(shí)你的知識(shí)，陶冶你的情操，增加你人生的色彩。

　　讓我們一起來(lái)寫作吧！

　　我寫作，我快樂！

　　你寫作，你也會(huì)和我一樣快樂。

快樂的小學(xué)作文 篇3

　　十月二十二日那天早上陽(yáng)光明媚，我們學(xué)校為了開闊我們的眼界，特意組織我們?nèi)�年�?jí)

　　師生去蟹島公園去秋游。

　　我們乘坐的大巴進(jìn)了蟹島大門，里面很大，空氣清新、樹木林立。我們先去了動(dòng)物標(biāo)本館，那里有烏龜、蛇、老鷹、孔雀等動(dòng)物標(biāo)本，雖然不會(huì)動(dòng)，可經(jīng)過(guò)工人叔叔的加工，變得栩栩如生，和真的動(dòng)物一樣。

　　出了標(biāo)本館，我們來(lái)到坐驢車的地方，體驗(yàn)了一把坐驢車的`感覺，拉著我們的是一匹又瘦又白的驢，雖然不那么快，還發(fā)出咯吱咯吱的響聲，但是坐在上面，那種晃晃悠悠的感覺，還是挺舒服的嗎！

　　吃完美味的午餐，我來(lái)挑戰(zhàn)走吊橋，看著搖搖晃晃的鐵橋，我充滿了信心，開始我先試著慢慢地走，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不難，于是我加快步伐，一鼓作氣跑了過(guò)去，到了終點(diǎn)，回頭看看被自己征服的鐵橋，心里很是得意�；貙�(duì)岸時(shí)，走的是軟橋，軟橋是用軟鋼絲做成的，踩在上面就像踩在棉花上似的，用不上勁兒，顫顫悠悠的，不小心就會(huì)掉到水里去，軟橋看著好走，可真要讓你親自體驗(yàn)一下，有可能還不敢呢！

　　“釣螃蟹嘍！”有人喊。同學(xué)們一擁而上，搶過(guò)釣竿開始釣螃蟹，我釣了好幾次，都讓螃蟹跑了，心想“螃蟹還真機(jī)靈！”后來(lái)，我觀察別人的動(dòng)作，總結(jié)了幾次失敗的經(jīng)驗(yàn)，終于釣上來(lái)一只，真高興！我又想螃蟹也有自己的家，于是又把它放了，真有趣！

　　我們又去菜地里挖了蘿卜、紅薯。一天下來(lái)，大家都有點(diǎn)疲倦了，可臉上都帶著燦爛的笑容。這次秋游開闊了我的眼界，增長(zhǎng)了我的知識(shí)。

　　啊！真是美好的一天！

快樂的小學(xué)作文 篇4

　　快樂的暑假開始了。媽媽帶我去大連玩。我最喜歡大海了，又能玩砂，又能玩水，還可以撿貝殼。和普吉島和三亞比起來(lái)，大連的海有一種不一樣的美。

　　在金石灘，我雖然沒有看見金色的.石頭，但那布滿小石頭的海灘也是很好玩。

　　在星海廣場(chǎng)，綠油油的草坪和莊嚴(yán)的華表，還有音樂噴泉，我在其他地方還沒有見過(guò)這么漂亮的廣場(chǎng)。

　　在老虎灘海洋公園，我們看了海豚表演，參觀了極地海洋動(dòng)物館和中國(guó)最大的珊瑚館。海里的世界可真奇妙呀，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護(hù)它們，應(yīng)該和那些可愛的動(dòng)物做朋友。

　　大連真是一個(gè)美麗的城市。

快樂的小學(xué)作文 篇5

　　一、課題的提出

　　隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求有了一定的改變和提高，要求學(xué)生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情，以及內(nèi)心思想用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)“親歷”和“真實(shí)”，這就要求學(xué)生善于主動(dòng)挖掘生活、樂于積極表達(dá)思想、勤于自覺動(dòng)筆習(xí)作。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)基本形成了“教師命題--學(xué)生寫作--教師改評(píng)”的模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是許多學(xué)校當(dāng)前作文教學(xué)主流，有利于學(xué)生掌握命題作文的一些技巧，有利于學(xué)生在應(yīng)試中取得好成績(jī)。但是這種模式已經(jīng)暴露出其偏面性和局限性，給學(xué)生造成了許多負(fù)面影響，即習(xí)作時(shí)，不會(huì)下筆，無(wú)從說(shuō)起;不會(huì)表達(dá)，語(yǔ)言空乏;不會(huì)創(chuàng)新，缺少個(gè)性。習(xí)作不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了完成任務(wù)和獲取高分，缺乏自己真實(shí)的思想和感受，只能生搬硬套或隨意編造，其痛苦之狀可想而知。在作文教學(xué)專題研究的開始階段，我曾經(jīng)指定某班級(jí)38名學(xué)生每人寫一篇自己最喜歡的作文，題目自擬，題材格式均不限，結(jié)果令人大失所望。

　　二、課題的界定

　　快樂作文可以從狹義和廣義兩方面理解。狹義的快樂作文是，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂的心境，把自己的快樂體驗(yàn)用一定的語(yǔ)言文字傾注于筆端，這是一般意義上的快樂作文。廣義的快樂作文是，通過(guò)對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，使習(xí)作成為自己生活的一部分，成為他們自發(fā)自覺的行動(dòng)。也就是說(shuō)，學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，乃至對(duì)生活中酸甜苦辣的細(xì)微體驗(yàn)，主動(dòng)訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動(dòng)耐讀的文章，達(dá)到閱其文知其心，體現(xiàn)“文如其人”的'精神，真正做到“我手寫我口”(葉老)。這才是快樂作文的真實(shí)目的和深層意義所在。小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)，如果能夠注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于起筆記錄生活、樂于專注有感而作、善于表達(dá)喜怒哀樂，就能逐步甩掉對(duì)習(xí)作的厭惡、無(wú)奈和被動(dòng)應(yīng)付的“包袱”，從被動(dòng)的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要寫”，使習(xí)作像吃飯、睡覺一樣，成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種自然欲望，這就達(dá)到了快樂作文的目的。怎樣才能達(dá)到快樂作文的目的是本次課題研究的重點(diǎn).

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