實(shí)用的小學(xué)作文5篇[優(yōu)]
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都寫過(guò)作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編整理的小學(xué)作文5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)作文 篇1
一、擴(kuò)大閱讀,豐富知識(shí),為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)
為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,教師可以在班級(jí)中組織一些閱讀專題或者閱讀小組,還可以讓學(xué)生在閱讀課上交流閱讀心得,互相推薦書籍。這樣,學(xué)生在大量的閱讀過(guò)程中,從古今中外的書籍中汲取了大量的知識(shí)材料,不僅開(kāi)拓了視野,而且活躍了思維,知識(shí)豐富了,在寫作的時(shí)候自然就不會(huì)感到無(wú)從下筆,為“無(wú)米之炊”而苦惱。
二、加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力
學(xué)生寫作的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)思維的訓(xùn)練過(guò)程,葉圣陶老先生曾指出:“心有所思、情有所感,而后才有撰作。”可見(jiàn)“思”是作文的最初階段。學(xué)生作文也是他們思維的產(chǎn)物,是作文能力表現(xiàn)的前提。因此,教師要采用合適的方式訓(xùn)練學(xué)生的思維,教給學(xué)生思維的方法。在訓(xùn)練的過(guò)程中,讓學(xué)生探索以小見(jiàn)大,由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練,或結(jié)合課文,或結(jié)合范文,或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例,讓學(xué)生觸景生情,觸類旁通,聯(lián)想思考。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的.訓(xùn)練,學(xué)生的水平有了明顯的提高,思維活躍了很多,學(xué)會(huì)了運(yùn)用反向思維、多向思維等,很多學(xué)生寫出的文章都讓教師耳目一新!稑欠扛吡耍{(lán)天少了》《我與凡卡比童年》《步行街呼喚文明》等作文,充滿童趣,又散發(fā)出理性思維的光芒。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的想象和聯(lián)想能力
《語(yǔ)言新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”黑格爾也說(shuō):“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象!睂W(xué)生在寫作的過(guò)程中只有大膽想象,浮想聯(lián)翩,才能神思飛揚(yáng),文思泉涌,寫出的文章才能有個(gè)性,才能與眾不同,有著自己獨(dú)特的個(gè)性。
(一)教材拓展延伸,進(jìn)行想象練筆
現(xiàn)在教材中有很多文章都給讀者留下了發(fā)揮想象的空間,教師可以抓住這樣的空白留筆處訓(xùn)練學(xué)生的想象,讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容,展開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)行補(bǔ)充。例如,學(xué)習(xí)《凡卡》一課,就可以讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,根據(jù)文章內(nèi)容推測(cè)凡卡的結(jié)局,并進(jìn)行討論,這樣學(xué)生在交流中相互啟發(fā),拓展思路,編寫了很多不同的結(jié)局。這樣的練習(xí),既能讓學(xué)生深刻了解文章內(nèi)容,又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造想象。
。ǘ┙柚鍒D,觀察想象
小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多形象生動(dòng)的插圖,插圖能夠?qū)?nèi)容濃縮進(jìn)去,是幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)生想象力的有利方式。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中忽視插圖,或者只是就圖講圖,這樣的方式使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解受到了限制,沒(méi)有了獨(dú)到深刻的理解,而且因?yàn)閳D畫的限制,學(xué)生的想象和聯(lián)想能力也會(huì)受到限制,從而使插圖成為了學(xué)生想象的羈絆。因此,教師要充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想,根據(jù)文章內(nèi)容去推想插圖中沒(méi)有出現(xiàn)的信息,將文章插圖作為開(kāi)啟學(xué)生想象和聯(lián)想的一個(gè)“跳板”為學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。這樣,既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,發(fā)展了想象力。
四、感受生活──創(chuàng)新的源泉
葉圣陶語(yǔ)生:“生活如源泉,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停!睂W(xué)生寫出新鮮的文章,就要豐富學(xué)生生活,讓學(xué)生充分享受生活,小學(xué)生的生活主要由家庭生活和學(xué)校生活組成,家庭生活上的體驗(yàn)是由家庭環(huán)境因素決定的,作為教師,我們無(wú)法改變,因而我們要從學(xué)校生活上努力,豐富學(xué)生的體驗(yàn)。如開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng):拔河比賽、放風(fēng)箏比賽、秋游、春游等,他們都有話可說(shuō),有話想說(shuō),有自主寫作的欲望。
五、注重能力培養(yǎng),提倡多樣化的評(píng)改
作文評(píng)改是作文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),只有教師做好了評(píng)改,才能在真正意義上促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。教師在批改學(xué)生習(xí)作的時(shí)候,可以按照學(xué)生的實(shí)際情況,從習(xí)作中選取幾篇具有有特色的文章,進(jìn)行講評(píng),使學(xué)生在教師的對(duì)比講評(píng)中受到啟發(fā)。教師可以根據(jù)學(xué)生文章的共同點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),提出一些學(xué)生寫作文的共同優(yōu)點(diǎn),揭示一些學(xué)生的共同缺點(diǎn),提出總體性的修改建議。教師可以將學(xué)生習(xí)作中一些比較優(yōu)秀的文章整理出來(lái),經(jīng)批改后讓學(xué)生共同閱覽,可以張貼到教室后邊的黑板上,讓學(xué)生對(duì)自己同學(xué)的文章進(jìn)行賞析。教師還可以將一些具有共性問(wèn)題的習(xí)作拿出來(lái)讓學(xué)生共同評(píng)定,分組討論并且給出自己的修改意見(jiàn),然后教師再針對(duì)學(xué)生的修改意見(jiàn)進(jìn)行講評(píng),通過(guò)“評(píng)—改—評(píng)”的循環(huán),讓學(xué)生真正評(píng)有所得。綜上所述,提高學(xué)生的寫作水平是值得每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文工作者深思的重要問(wèn)題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,在寫作教學(xué)中,我們要牢牢把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和環(huán)境限制,大膽改革,調(diào)整教法,敢于創(chuàng)新,又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給學(xué)生多余的時(shí)間,讓他們勤動(dòng)手動(dòng)腦寫作,放飛思想,感悟生活。
小學(xué)作文 篇2
坐了一天一夜的火車,我們來(lái)到了盼望已久的美麗城市——桂林?梢员M情領(lǐng)略到聞名天下的桂林山水。今天我們的行程安排是漓江漂流,從楊堤碼頭出發(fā)一直漂流到興坪鎮(zhèn),聽(tīng)說(shuō)這一段是漓江漂流的精華所在。
在伐工小馮叔叔的指引下,我們坐上了竹筏。微風(fēng)輕拂,竹筏漂蕩,在聽(tīng)著小馮叔叔栩栩如生,惟妙惟肖的講解中,開(kāi)始了美好的漂流之行。望著遠(yuǎn)處,桂林的青山綠水都像紗籠罩一般。桂林的山峰更是千姿百態(tài),形態(tài)各異,真是美不勝收,像是一幅幅美麗的山水畫。
我們來(lái)到了第一個(gè)景點(diǎn)“鯉魚(yú)掛壁”,小馮叔叔指著那石壁上黑黑的一點(diǎn)問(wèn)我:“小朋友,你看這像什么?”早就猜到的我在一旁急不可待地回答:“是眼睛,魚(yú)眼睛!”又指著右邊上那塊扇形狀的石壁說(shuō):“媽媽,是尾巴,像不像?像不像?”媽媽順著我手指的方向仔細(xì)琢磨著,過(guò)了一會(huì)兒才恍然大悟的驚嘆:“還真像哦!不說(shuō)不覺(jué)得,說(shuō)了真是越看越神似……”聽(tīng)小馮叔叔說(shuō),看漓江的奇峰怪石,三分是形象,七分還是要靠想象啊。
一路漂流而下,我們不時(shí)的傳出幾聲驚嘆聲。午飯后,竹筏來(lái)到聞名遐邇的“九馬畫山”。我看到那巨大的石壁上,一群馬有的在低頭飲水,有的'在仰天長(zhǎng)嘶,它們神態(tài)各異,栩栩如生。但是無(wú)論我怎么費(fèi)勁的數(shù),也數(shù)不到傳說(shuō)中的九匹馬。小馮叔叔逗趣的說(shuō):“數(shù)不清楚好啊,留個(gè)遺憾可以下次再來(lái)數(shù)過(guò)哦!”竹筏緩緩前進(jìn)著,媽媽笑著讓我把一早就準(zhǔn)備好二十元人民幣拿來(lái)出。難道是到了“黃布倒影”?我倒是要看看,是不是這景色真的跟紙幣上的圖片一樣。我邊看,邊對(duì)比,忍不住的想告訴大家我的結(jié)論:真的,很像哦!
漓江之行讓我記憶猶新,它就似一條青羅帶,蜿蜒在萬(wàn)座奇峰之間,形成一幅多姿多彩,美不勝收的畫卷。“桂林山水甲天下”這句話果然名不虛傳。
小學(xué)作文 篇3
曾經(jīng)的盛夏,蟬鳴蛙噪。驕陽(yáng)似火,最是繁盛之時(shí),而今的剩下風(fēng)吹綠葉萬(wàn)籟俱寂,換了滄桑容顏,繁華與落寞,抵不過(guò)一瞬的時(shí)差,經(jīng)歷的歲月里,剩下的盛夏依舊在我心頭蕩漾。
陣陣微風(fēng)吹動(dòng)著松濤,吹響著風(fēng)鈴如天籟。站在這城市寂靜之處,讓一切喧囂走遠(yuǎn),誰(shuí)畫出平凡的六月,又在盛夏中畫下我和你……
六月,帶著春的稚嫩,夏的成熟,猶如我稚嫩的心踏進(jìn)你成熟的世界,我尋找著那里闊別已久的書香多年,終于,我看見(jiàn)了希望的曙光,我尋著香走在青澀的柏油路上。風(fēng)兒輕輕吹動(dòng)著松,連同蒲公英的'種子跳起,立夏,生根,發(fā)芽。等待著第二年它們茁壯的身軀。我接受著暖風(fēng)的洗禮,太陽(yáng)的淋浴,似乎近了,所有的悲傷化為烏有,所有的激動(dòng)都變得異常平靜,這里沒(méi)有剩下的驕陽(yáng),沒(méi)有嘈雜的蟬鳴聲,我加快了急促的步伐,突然停下,我尋到了你,你的周身里都散發(fā)著書香,在陽(yáng)光的照耀下你更是散發(fā)著金璨璨的光,你驕傲地斜視著我,嘴角散發(fā)著一縷王者的微笑,我撫摸著你鉆進(jìn)心尖的是絲絲涼意,我將手放在鼻前,內(nèi)心的世界突然明亮,沒(méi)錯(cuò)就是你清涼間略帶一絲香氣,南湖實(shí)驗(yàn)是你嗎?是你帶著給我這種感覺(jué)嗎?你的微笑給與了我答案,看著你莊重下帶著一絲威嚴(yán),溫柔下,帶著一絲神秘,我尋到了盛夏之美,我的南湖實(shí)驗(yàn)此刻的盛夏中有你我已足矣。在我的心中,南湖實(shí)驗(yàn)就是最美的盛夏,我多么希望自己能成為這里夏日之花,不凋不敗,妖治如火,承受驕陽(yáng)的負(fù)荷和蟬鳴的喧鬧,樂(lè)此不彼……
還是那片森林,還是那片花海,樹(shù)葉的顫抖,花兒的舞蹈。在最美的盛夏中,我尋找到了最美麗的你。
小學(xué)作文 篇4
這次期中考試,我的.語(yǔ)文成績(jī)95分,數(shù)學(xué)96分,英語(yǔ)100分。我覺(jué)得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考得都不是怎么樣,英語(yǔ)考得特別棒。語(yǔ)文老師批評(píng)了我,說(shuō)我有退步,我一聽(tīng)到退步倆字,就低下頭來(lái),不敢看老師的眼睛。數(shù)學(xué)老師也用眼神來(lái)跟我交流,數(shù)學(xué)老師想對(duì)我說(shuō):“你看可惜不,都不知道你在想什么?”我抬頭看了老師一眼,就又低下了頭。
我把成績(jī)匯報(bào)給爸爸媽媽,雖然爸爸沒(méi)有多批評(píng)我,但我感覺(jué)到爸爸用眼神電我了一下。我們一起分析了沒(méi)有考好的原因,數(shù)學(xué)有四處填空出錯(cuò),是因?yàn)榇中拇笠馓绷;語(yǔ)文是由于閱讀理解有誤,導(dǎo)致扣分。
我要總結(jié)這次沒(méi)有考好的原因,以后多閱讀,認(rèn)真理解,仔細(xì)讀題,不能粗心大意,爭(zhēng)取下次有進(jìn)步!
小學(xué)作文 篇5
在我記憶中,有許多件事令我難忘,這些難忘的事都變成了美麗的貝殼,其中有一個(gè)貝殼顯得更加美麗更加耀眼。
二年級(jí)的一天上午,我瞅了一眼考試卷子就傻眼了,哎“糟糕了”有很多題目都沒(méi)有見(jiàn)過(guò),我好不容易才熬到考試時(shí)間結(jié)束,真是度日如年!下午,老師發(fā)下剛剛改好的考試卷,一個(gè)鮮紅的“77”映入我的眼簾,我愣住了,不爭(zhēng)氣的我眼淚奪冠而出……
“婷婷,多看一些課外書,豐富一下你的知識(shí)!薄版面茫嘧鰩椎谰毩(xí)題,這樣對(duì)你的數(shù)學(xué)有幫助!敝懒死,知道了啦,真煩人,每天都這幾句話,耳朵都聽(tīng)出繭子了!這些小知識(shí)我早就會(huì)了,我的知識(shí)都浩如煙海了。每一次爸爸媽媽,爺爺奶奶要我看書,我都極不情愿地。這下子我可焦急了:“哎,完蛋了啦,回家肯定免不了聽(tīng)思想教育,也肯定免不了挨打!怎么辦呢?”我絞盡腦汁才想出一條妙計(jì)。我拿起紅筆把那個(gè)鮮紅的“77”改成了“99”。
我剛剛回家就看到了慈祥的媽媽站在門口等待著我。媽媽見(jiàn)到了我,問(wèn):“寶貝,肚子餓了沒(méi)有?媽媽給你煮了許許多多好吃的,也都是你愛(ài)吃的,還給你準(zhǔn)備了飯后甜點(diǎn)呢,快進(jìn)去洗一下手吃吧!”媽媽對(duì)我這么好令我越來(lái)越覺(jué)得內(nèi)疚。我吃過(guò)晚飯,吃過(guò)甜點(diǎn),就忐忑不安地把考試卷子給媽媽看,因?yàn)閶寢屨诿χ鴾?zhǔn)備公司要的材料所以沒(méi)有仔細(xì)看,看一眼見(jiàn)是99分,就高興地說(shuō):“嗯,不錯(cuò),再接再厲,不要驕傲哦!”我不知道怎么的了,聽(tīng)見(jiàn)了媽媽的贊揚(yáng),我一點(diǎn)兒都高興不起來(lái)。心里想:如果讓同學(xué)知道了我偷改成績(jī),他們一定會(huì)笑話我的;如果讓老師知道了,就不會(huì)再信任我了……夜深了,星星在天空中眨著眼睛,人們都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),我卻翻來(lái)覆去,在床上許久不能入睡……想了一晚上,我終于決定了向媽媽坦白一切。
第二天早上醒來(lái),我便鼓起勇氣向媽媽坦白一切。“媽媽,對(duì)不起,我昨天對(duì)您撒了謊……”話未說(shuō)完,淚水就來(lái)湊熱鬧了。我慚愧地低下頭,等待著媽媽的批評(píng)!昂⒆影,誰(shuí)能不犯錯(cuò)呢,你知錯(cuò)能改,就是個(gè)好孩子。這次考不好,吸取教訓(xùn),下次要努力……”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)著,那溫和又親切的語(yǔ)句猶如一股涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我的心田,又猶如一股甘甜的泉水般在我的`心里流淌。抬起頭,望著媽媽那雙充滿鼓勵(lì)的眼睛,我頓時(shí)感到有一盞明亮的燈指引著我。
是呀!人最重要的就是誠(chéng)實(shí),只要不忘誠(chéng)實(shí),那么分?jǐn)?shù)又算的了什么呢?只要我們大家心中不忘誠(chéng)實(shí),那就是最大的動(dòng)力。
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