實(shí)用的小學(xué)作文5篇[優(yōu)]

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的小學(xué)作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)作文 篇1

　　一、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在班級(jí)中組織一些閱讀專(zhuān)題或者閱讀小組，還可以讓學(xué)生在閱讀課上交流閱讀心得，互相推薦書(shū)籍。這樣，學(xué)生在大量的閱讀過(guò)程中，從古今中外的書(shū)籍中汲取了大量的知識(shí)材料，不僅開(kāi)拓了視野，而且活躍了思維，知識(shí)豐富了，在寫(xiě)作的時(shí)候自然就不會(huì)感到無(wú)從下筆，為“無(wú)米之炊”而苦惱。

　　二、加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

　　學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)思維的訓(xùn)練過(guò)程，葉圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作�！笨梢�(jiàn)“思”是作文的最初階段。學(xué)生作文也是他們思維的產(chǎn)物，是作文能力表現(xiàn)的前提。因此，教師要采用合適的方式訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給學(xué)生思維的方法。在訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生探索以小見(jiàn)大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文，或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類(lèi)旁通，聯(lián)想思考。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的.訓(xùn)練，學(xué)生的水平有了明顯的提高，思維活躍了很多，學(xué)會(huì)了運(yùn)用反向思維、多向思維等，很多學(xué)生寫(xiě)出的文章都讓教師耳目一新�！稑欠扛吡�，藍(lán)天少了》《我與凡卡比童年》《步行街呼喚文明》等作文，充滿(mǎn)童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的想象和聯(lián)想能力

　　《語(yǔ)言新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！焙诟駹栆舱f(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象�！睂W(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中只有大膽想象，浮想聯(lián)翩，才能神思飛揚(yáng)，文思泉涌，寫(xiě)出的文章才能有個(gè)性，才能與眾不同，有著自己獨(dú)特的個(gè)性。

　�。ㄒ唬┙滩耐卣寡由�，進(jìn)行想象練筆

　　現(xiàn)在教材中有很多文章都給讀者留下了發(fā)揮想象的空間，教師可以抓住這樣的空白留筆處訓(xùn)練學(xué)生的想象，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行補(bǔ)充。例如，學(xué)習(xí)《凡卡》一課，就可以讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，根據(jù)文章內(nèi)容推測(cè)凡卡的結(jié)局，并進(jìn)行討論，這樣學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，拓展思路，編寫(xiě)了很多不同的結(jié)局。這樣的練習(xí)，既能讓學(xué)生深刻了解文章內(nèi)容，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造想象。

　�。ǘ�）借助插圖，觀察想象

　　小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多形象生動(dòng)的插圖，插圖能夠?qū)��?nèi)容濃縮進(jìn)去，是幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生想象力的有利方式。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中忽視插圖，或者只是就圖講圖，這樣的方式使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解受到了限制，沒(méi)有了獨(dú)到深刻的理解，而且因?yàn)閳D畫(huà)的限制，學(xué)生的想象和聯(lián)想能力也會(huì)受到限制，從而使插圖成為了學(xué)生想象的羈絆。因此，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，根據(jù)文章內(nèi)容去推想插圖中沒(méi)有出現(xiàn)的信息，將文章插圖作為開(kāi)啟學(xué)生想象和聯(lián)想的一個(gè)“跳板”為學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。這樣，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)展了想象力。

　　四、感受生活──創(chuàng)新的源泉

　　葉圣陶語(yǔ)生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停�！睂W(xué)生寫(xiě)出新鮮的文章，就要豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分享受生活，小學(xué)生的生活主要由家庭生活和學(xué)校生活組成，家庭生活上的體驗(yàn)是由家庭環(huán)境因素決定的，作為教師，我們無(wú)法改變，因而我們要從學(xué)校生活上努力，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。如開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)：拔河比賽、放風(fēng)箏比賽、秋游、春游等，他們都有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有自主寫(xiě)作的欲望。

　　五、注重能力培養(yǎng)，提倡多樣化的評(píng)改

　　作文評(píng)改是作文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有教師做好了評(píng)改，才能在真正意義上促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。教師在批改學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，可以按照學(xué)生的實(shí)際情況，從習(xí)作中選取幾篇具有有特色的文章，進(jìn)行講評(píng)，使學(xué)生在教師的對(duì)比講評(píng)中受到啟發(fā)。教師可以根據(jù)學(xué)生文章的共同點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出一些學(xué)生寫(xiě)作文的共同優(yōu)點(diǎn)，揭示一些學(xué)生的共同缺點(diǎn)，提出總體性的修改建議。教師可以將學(xué)生習(xí)作中一些比較優(yōu)秀的文章整理出來(lái)，經(jīng)批改后讓學(xué)生共同閱覽，可以張貼到教室后邊的黑板上，讓學(xué)生對(duì)自己同學(xué)的文章進(jìn)行賞析。教師還可以將一些具有共性問(wèn)題的習(xí)作拿出來(lái)讓學(xué)生共同評(píng)定，分組討論并且給出自己的修改意見(jiàn)，然后教師再針對(duì)學(xué)生的修改意見(jiàn)進(jìn)行講評(píng)，通過(guò)“評(píng)—改—評(píng)”的循環(huán)，讓學(xué)生真正評(píng)有所得。綜上所述，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是值得每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文工作者深思的重要問(wèn)題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在寫(xiě)作教學(xué)中，我們要牢牢把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和環(huán)境限制，大膽改革，調(diào)整教法，敢于創(chuàng)新，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生多余的時(shí)間，讓他們勤動(dòng)手動(dòng)腦寫(xiě)作，放飛思想，感悟生活。

小學(xué)作文 篇2

　　坐了一天一夜的火車(chē)，我們來(lái)到了盼望已久的美麗城市——桂林�？梢员M情領(lǐng)略到聞名天下的桂林山水。今天我們的行程安排是漓江漂流，從楊堤碼頭出發(fā)一直漂流到興坪鎮(zhèn)，聽(tīng)說(shuō)這一段是漓江漂流的精華所在。

　　在伐工小馮叔叔的指引下，我們坐上了竹筏。微風(fēng)輕拂，竹筏漂蕩，在聽(tīng)著小馮叔叔栩栩如生，惟妙惟肖的講解中，開(kāi)始了美好的漂流之行。望著遠(yuǎn)處，桂林的青山綠水都像紗籠罩一般。桂林的山峰更是千姿百態(tài)，形態(tài)各異，真是美不勝收，像是一幅幅美麗的山水畫(huà)。

　　我們來(lái)到了第一個(gè)景點(diǎn)“鯉魚(yú)掛壁”，小馮叔叔指著那石壁上黑黑的一點(diǎn)問(wèn)我：“小朋友，你看這像什么��？”早就猜到的我在一旁急不可待地回答：“是眼睛，魚(yú)眼睛！”又指著右邊上那塊扇形狀的石壁說(shuō)：“媽媽?zhuān)�是尾巴，像不像？像不像？”媽媽順著我手指的方向仔�?xì)琢磨著，過(guò)了一會(huì)兒才恍然大悟的驚嘆：“還真像哦！不說(shuō)不覺(jué)得，說(shuō)了真是越看越神似……”聽(tīng)小馮叔叔說(shuō)，看漓江的奇峰怪石，三分是形象，七分還是要靠想象啊。

　　一路漂流而下，我們不時(shí)的傳出幾聲驚嘆聲。午飯后，竹筏來(lái)到聞名遐邇的“九馬畫(huà)山”。我看到那巨大的石壁上，一群馬有的在低頭飲水，有的'在仰天長(zhǎng)嘶，它們神態(tài)各異，栩栩如生。但是無(wú)論我怎么費(fèi)勁的數(shù)，也數(shù)不到傳說(shuō)中的九匹馬。小馮叔叔逗趣的說(shuō)：“數(shù)不清楚好啊，留個(gè)遺憾可以下次再來(lái)數(shù)過(guò)哦！”竹筏緩緩前進(jìn)著，媽媽笑著讓我把一早就準(zhǔn)備好二十元人民幣拿來(lái)出。難道是到了“黃布倒影”？我倒是要看看，是不是這景色真的跟紙幣上的圖片一樣。我邊看，邊對(duì)比，忍不住的想告訴大家我的結(jié)論：真的，很像哦！

　　漓江之行讓我記憶猶新，它就似一條青羅帶，蜿蜒在萬(wàn)座奇峰之間，形成一幅多姿多彩，美不勝收的畫(huà)卷�！肮鹆稚剿�甲天下”這句話(huà)果然名不虛傳啊！

小學(xué)作文 篇3

　　曾經(jīng)的盛夏，蟬鳴蛙噪。驕陽(yáng)似火，最是繁盛之時(shí)，而今的剩下風(fēng)吹綠葉萬(wàn)籟俱寂，換了滄桑容顏，繁華與落寞，抵不過(guò)一瞬的時(shí)差，經(jīng)歷的歲月里，剩下的盛夏依舊在我心頭蕩漾。

　　陣陣微風(fēng)吹動(dòng)著松濤，吹響著風(fēng)鈴如天籟。站在這城市寂靜之處，讓一切喧囂走遠(yuǎn)，誰(shuí)畫(huà)出平凡的六月，又在盛夏中畫(huà)下我和你……

　　六月，帶著春的稚嫩，夏的成熟，猶如我稚嫩的心踏進(jìn)你成熟的世界，我尋找著那里闊別已久的書(shū)香多年，終于，我看見(jiàn)了希望的曙光，我尋著香走在青澀的柏油路上。風(fēng)兒輕輕吹動(dòng)著松，連同蒲公英的'種子跳起，立夏，生根，發(fā)芽。等待著第二年它們茁壯的身軀。我接受著暖風(fēng)的洗禮，太陽(yáng)的淋浴，似乎近了，所有的悲傷化為烏有，所有的激動(dòng)都變得異常平靜，這里沒(méi)有剩下的驕陽(yáng)，沒(méi)有嘈雜的蟬鳴聲，我加快了急促的步伐，突然停下，我尋到了你，你的周身里都散發(fā)著書(shū)香，在陽(yáng)光的照耀下你更是散發(fā)著金璨璨的光，你驕傲地斜視著我，嘴角散發(fā)著一縷王者的微笑，我撫摸著你鉆進(jìn)心尖的是絲絲涼意，我將手放在鼻前，內(nèi)心的世界突然明亮，沒(méi)錯(cuò)就是你清涼間略帶一絲香氣，南湖實(shí)驗(yàn)是你嗎？是你帶著給我這種感覺(jué)嗎？你的微笑給與了我答案，看著你莊重下帶著一絲威嚴(yán)，溫柔下，帶著一絲神秘，我尋到了盛夏之美，我的南湖實(shí)驗(yàn)此刻的盛夏中有你我已足矣。在我的心中，南湖實(shí)驗(yàn)就是最美的盛夏，我多么希望自己能成為這里夏日之花，不凋不敗，妖治如火，承受驕陽(yáng)的負(fù)荷和蟬鳴的喧鬧，樂(lè)此不彼……

　　還是那片森林，還是那片花海，樹(shù)葉的顫抖，花兒的舞蹈。在最美的盛夏中，我尋找到了最美麗的你。

小學(xué)作文 篇4

　　這次期中考試，我的.語(yǔ)文成績(jī)95分，數(shù)學(xué)96分，英語(yǔ)100分。我覺(jué)得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考得都不是怎么樣，英語(yǔ)考得特別棒。語(yǔ)文老師批評(píng)了我，說(shuō)我有退步，我一聽(tīng)到退步倆字，就低下頭來(lái)，不敢看老師的眼睛。數(shù)學(xué)老師也用眼神來(lái)跟我交流，數(shù)學(xué)老師想對(duì)我說(shuō)：“你看可惜不，都不知道你在想什么？”我抬頭看了老師一眼，就又低下了頭。

　　我把成績(jī)匯報(bào)給爸爸媽媽?zhuān)�雖然爸爸沒(méi)有多批評(píng)我，但我感覺(jué)到爸爸用眼神電我了一下。我們一起分析了沒(méi)有考好的原因，數(shù)學(xué)有四處填空出錯(cuò)，是因?yàn)榇中拇笠馓�著急了；語(yǔ)文是由于閱讀理解有誤，導(dǎo)致扣分。

　　我要總結(jié)這次沒(méi)有考好的原因，以后多閱讀，認(rèn)真理解，仔細(xì)讀題，不能粗心大意，爭(zhēng)取下次有進(jìn)步！

小學(xué)作文 篇5

　　在我記憶中，有許多件事令我難忘，這些難忘的事都變成了美麗的貝殼，其中有一個(gè)貝殼顯得更加美麗更加耀眼。

　　二年級(jí)的一天上午，我瞅了一眼考試卷子就傻眼了，哎“糟糕了”有很多題目都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我好不容易才熬到考試時(shí)間結(jié)束，真是度日如年啊！下午，老師發(fā)下剛剛改好的考試卷，一個(gè)鮮紅的“77”映入我的眼簾，我愣住了，不爭(zhēng)氣的我眼淚奪冠而出……

　　“婷婷，多看一些課外書(shū)，豐富一下你的知識(shí)�！薄版面�，多做幾道練習(xí)題，這樣對(duì)你的數(shù)學(xué)有幫助�！敝�道了啦，知道了啦，真煩人，每天都這幾句話(huà)，耳朵都聽(tīng)出繭子了！這些小知識(shí)我早就會(huì)了，我的知識(shí)都浩如煙海了。每一次爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠桃�我看�?shū)，我都極不情愿地。這下子我可焦急了：“哎，完蛋了啦，回家肯定免不了聽(tīng)思想教育，也肯定免不了挨打！怎么辦呢？”我絞盡腦汁才想出一條妙計(jì)。我拿起紅筆把那個(gè)鮮紅的“77”改成了“99”。

　　我剛剛回家就看到了慈祥的媽媽站在門(mén)口等待著我。媽媽見(jiàn)到了我，問(wèn)：“寶貝，肚子餓了沒(méi)有？媽媽給你煮了許許多多好吃的，也都是你愛(ài)吃的，還給你準(zhǔn)備了飯后甜點(diǎn)呢，快進(jìn)去洗一下手吃吧！”媽媽對(duì)我這么好令我越來(lái)越覺(jué)得內(nèi)疚。我吃過(guò)晚飯，吃過(guò)甜點(diǎn)，就忐忑不安地把考試卷子給媽媽看，因?yàn)閶寢屨�在忙著�?zhǔn)備公司要的材料所以沒(méi)有仔細(xì)看，看一眼見(jiàn)是99分，就高興地說(shuō)：“嗯，不錯(cuò)，再接再厲，不要驕傲哦！”我不知道怎么的了，聽(tīng)見(jiàn)了媽媽的贊揚(yáng)，我一點(diǎn)兒都高興不起來(lái)。心里想：如果讓同學(xué)知道了我偷改成績(jī)，他們一定會(huì)笑話(huà)我的；如果讓老師知道了，就不會(huì)再信任我了……夜深了，星星在天空中眨著眼睛，人們都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，我卻翻來(lái)覆去，在床上許久不能入睡……想了一晚上，我終于決定了向媽媽坦白一切。

　　第二天早上醒來(lái)，我便鼓起勇氣向媽媽坦白一切�！皨寢�?zhuān)瑢?duì)不起，我昨天對(duì)您撒了謊……”話(huà)未說(shuō)完，淚水就來(lái)湊熱鬧了。我慚愧地低下頭，等待著媽媽的批評(píng)�！昂⒆影�，誰(shuí)能不犯錯(cuò)呢，你知錯(cuò)能改，就是個(gè)好孩子。這次考不好，吸取教訓(xùn)，下次要努力……”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)著，那溫和又親切的語(yǔ)句猶如一股涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我的心田，又猶如一股甘甜的泉水般在我的`心里流淌。抬起頭，望著媽媽那雙充滿(mǎn)鼓勵(lì)的眼睛，我頓時(shí)感到有一盞明亮的燈指引著我。

　　是呀！人最重要的就是誠(chéng)實(shí)，只要不忘誠(chéng)實(shí)，那么分?jǐn)?shù)又算的了什么呢？只要我們大家心中不忘誠(chéng)實(shí)，那就是最大的動(dòng)力。

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