小學(xué)的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的小學(xué)的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)的作文 篇1
一、作文教學(xué)貼近日常生活，鍛煉小學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)新事物的能力
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要立足于現(xiàn)實(shí)生活，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，讓小學(xué)生有更加廣闊的發(fā)展和提升空間，幫助小學(xué)生在對(duì)日常生活的觀察中找到寫作的思路和靈感，從而寫出高品質(zhì)的作文。小學(xué)生的實(shí)際寫作水平與學(xué)習(xí)能力不同，因此語(yǔ)文教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)層次的小學(xué)生的寫作水平都能夠得到提升。語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)小學(xué)生多觀察生活中的事物以及身邊的人，能夠做到隨時(shí)對(duì)地的積累作文寫作材料。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，將生活中發(fā)生的事情以及書中的優(yōu)美的句子等記錄下來(lái)，這樣以后寫作時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)不知道寫什么的尷尬局面。只有小學(xué)生樂(lè)于寫作、樂(lè)于動(dòng)筆、樂(lè)于學(xué)習(xí)，才會(huì)更加積極地投入到作文寫作中。在日常寫作中，要善于培養(yǎng)小學(xué)生注重觀察和思考的能力，對(duì)生活的細(xì)節(jié)有自己獨(dú)特的感悟，從而全身心地投入到語(yǔ)文作文寫作中。
二、作文教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，深度拓展小學(xué)生的寫作思路和學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語(yǔ)文教師觀念守舊、思想落后是造成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的重要原因，小學(xué)作文教學(xué)要求語(yǔ)文教師必須具備嫻熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的思想意識(shí)，能夠引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的寫作觀念，提高小學(xué)生的寫作積極性。在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，收到了理想的教學(xué)效果。在作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使小學(xué)生的寫作思路更加清晰明了，使小學(xué)生的寫作興趣更濃郁，也會(huì)極大提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，語(yǔ)文教師可以在網(wǎng)上下載一些寫作范文或者素材，讓小學(xué)生得到更多的寫作資源，掌握多方面的寫作技巧。比如教小學(xué)生寫夏天的景物，可能聽到作文要求以后小學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手，這時(shí)我利用多媒體向?qū)W生展示夏天的美景，通過(guò)各種景色把小學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，激發(fā)小學(xué)生的寫作欲望，這樣的教學(xué)方式不僅符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，也會(huì)使小學(xué)生能夠通過(guò)作文寫作抒發(fā)自己的真實(shí)情感。
三、作文教學(xué)要求真務(wù)實(shí)，實(shí)施小作文和大作文相結(jié)合的新型教學(xué)方式
現(xiàn)如今的小學(xué)生作文普遍存在著寫作內(nèi)容不真實(shí)的現(xiàn)象，稍加推敲就會(huì)露出破綻。比如語(yǔ)文教師讓寫北方的景色，可是有的小學(xué)生卻寫出了南方的景色；語(yǔ)文教師讓寫農(nóng)村生活故事，可是有的'小學(xué)生卻寫出了城市生活的故事；語(yǔ)文教師讓寫身邊的人物，有的小學(xué)生卻寫出了歷史人物或者作文書中的人物等。小學(xué)語(yǔ)文作文教師要引導(dǎo)小學(xué)生直抒胸臆，寫真人真事，徹底糾正小學(xué)生胡編亂造、照抄照搬的錯(cuò)誤習(xí)慣。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要注重小作文與大作文相結(jié)合的教學(xué)方式，明確小學(xué)生寫作的目的和方向，注重對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，挖掘小學(xué)生的寫作潛力。我在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)小學(xué)生每天寫一篇小作文，字?jǐn)?shù)不限，但是要有中心思想和具體內(nèi)容，能夠表達(dá)寫作的意圖。然后提倡小學(xué)生每周寫一篇大作文，大作文要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行書寫，將會(huì)作為語(yǔ)文教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和給學(xué)生提出改進(jìn)意見的依據(jù)。
四、作文教學(xué)以小學(xué)生為本，鼓勵(lì)小學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性
在如今素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)必須堅(jiān)持生本教育理念，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性和寫作意識(shí)，并且注重日常素材的積累，全面提高小學(xué)生的寫作水平。有許多小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)分注重小學(xué)生的作文成績(jī)，通常會(huì)要求小學(xué)生按照語(yǔ)文教師的要求進(jìn)行寫作，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文都是類似的，缺乏創(chuàng)新精神和探索意識(shí)，嚴(yán)重限制了小學(xué)生的能力發(fā)揮，甚至有的小學(xué)生無(wú)論什么樣的作文類型和題目都套用教師的模板，出現(xiàn)作文跑題現(xiàn)象。在新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師要大膽放手，讓小學(xué)生自主進(jìn)行作文寫作，給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文寫作過(guò)程中的指導(dǎo)，鍛煉小學(xué)生養(yǎng)成扎實(shí)的寫作功底和良好的寫作習(xí)慣。語(yǔ)文教師可以定期組織班級(jí)作文競(jìng)賽或者班級(jí)間的征文活動(dòng)等，將優(yōu)秀的作文在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地或者學(xué)校的宣傳欄進(jìn)行展示，激發(fā)小學(xué)生的進(jìn)取心，讓小學(xué)生有發(fā)揮的平臺(tái)。
五、作文教學(xué)提高對(duì)閱讀的重視程度，養(yǎng)成在閱讀中積累寫作素材的習(xí)慣
語(yǔ)文閱讀與寫作是密不可分的，閱讀是寫作的前提。只有小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中積累寫作素材，才能夠?qū)懗龊米魑�。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中必須提高對(duì)語(yǔ)文閱讀的重視程度，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)閱讀材料中的閃光點(diǎn)，并且記錄在日記本中，為今后的寫作提供幫助。由于小學(xué)生辨別閱讀材料優(yōu)劣的能力不足，所以我在日常工作中會(huì)給學(xué)生推薦閱讀材料，避免小學(xué)生閱讀不利于成長(zhǎng)的文章。充分利用好學(xué)校的圖書館或者閱覽室等資源，讓小學(xué)生涉獵到廣泛的知識(shí)，從而積極擴(kuò)充寫作資源，逐漸培養(yǎng)寫作技巧。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要語(yǔ)文教師認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生，提高作文教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)的作文 篇2
今天下午，我正準(zhǔn)備出去玩，教物理科的媽媽叫住了我：“湘鷺，我給你變個(gè)魔術(shù)，可以讓硬幣隱身，想看嗎？”這可把我吸引住了，硬幣能隱身？于是趕忙喊到：“想，快給我表演吧，媽媽！”
只見媽媽準(zhǔn)備了一枚硬幣，一個(gè)透明玻璃杯，一個(gè)盛滿水的臉盆，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三樣便是她的道具。開始做了！媽媽先將硬幣放入盆中，然后把玻璃杯微微傾斜地置入水中，蓋在硬幣上面。我站在盆邊，睜大眼睛，盯著硬幣。只見此時(shí)的硬幣清清楚楚地呆在盆中。我疑惑地問(wèn)：“媽，硬幣好端端的在那兒，沒(méi)有隱身�。俊�
“別急，別急，心急吃不了熱豆腐。奇跡還沒(méi)發(fā)生呢？”媽媽微笑著回答。
媽媽將玻璃杯從水中取出來(lái)，對(duì)我說(shuō)到：“湘鷺，看，見證奇跡的時(shí)刻來(lái)了！”只見她把杯子豎直對(duì)準(zhǔn)硬幣蓋了下去。哇！硬幣真的消失不見了，它果真會(huì)“隱身”？
我十分驚訝，急急問(wèn)到：“怎么回事？硬幣呢？”
媽媽不答話，只是緩緩地揭開了杯子，硬幣又出現(xiàn)了。
看著我一臉的問(wèn)號(hào)，媽媽解釋說(shuō)：“這是個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，我們要看見物體，必須要有光線的幫助。只有光線進(jìn)入眼睛，我們才能看見東西。我將杯子傾斜著蓋硬幣時(shí)，杯子中充滿水，光線穿過(guò)水，進(jìn)入我們的眼睛，就可以看見硬幣。而我豎直將玻璃杯壓入水中蓋硬幣時(shí)，杯中沒(méi)有水，而是充滿空氣。這時(shí)，杯里的空氣把光線反射回水中，所以，沒(méi)有光線進(jìn)入我們的眼睛，我們就看不到硬幣。換句話，也就是硬幣“隱身”了。你明白了嗎？”
“哦，原來(lái)如此，這個(gè)實(shí)驗(yàn)真有趣！”我開心地笑著回應(yīng)到。
媽媽今天的魔術(shù)，讓我明白了一個(gè)道理：在我們的.日常生活中，會(huì)有許多其妙的現(xiàn)象，只要我們細(xì)心觀察，大膽設(shè)問(wèn)，勤于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多生活現(xiàn)象的奧妙。
小學(xué)的作文 篇3
我總是遇到挫折，我有時(shí)突然覺得很不公平。當(dāng)然有時(shí)我也會(huì)迷惑，不知是堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)還是避開它，從小就學(xué)過(guò)一句名言：塞翁失馬，焉知非福。后來(lái)我知道肯定是我的努力不夠，所以不管怎樣也要努力戰(zhàn)勝它�？墒怯幸惶欤铱吹搅艘黄恼�，讓我這才理解到面對(duì)挫折我們應(yīng)該做些什么：
壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬。爬到一大半，忽然滾落下來(lái)，這是它的第七次失敗，但是過(guò)了一會(huì)，它又沿著墻角，一步步的往上爬了……第一個(gè)人注視著這只螞蟻，禁不住的說(shuō)：“一只小小的螞蟻，這樣執(zhí)著頑強(qiáng)，真是百折不回呀！我現(xiàn)在遇到一點(diǎn)挫折，能退縮嗎？”他覺得自己應(yīng)該振奮起來(lái)，勇敢的面對(duì)他在生活中的那些困難。
第二個(gè)人注視著這只螞蟻，也禁不住的說(shuō)：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位，它就很容易地爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……哎，可悲的螞蟻！我正在做那件事，一再的失利，我應(yīng)該學(xué)的.聰明點(diǎn)，不能在蠻干一氣了------我是個(gè)人，是個(gè)有頭腦的人。”果然，他變理智了，他果斷的放棄了原來(lái)所做的決定，走上了新的道路。
第三個(gè)人也一直觀察這只螞蟻，他聽到這兩人說(shuō)的話，就去問(wèn)智者：“觀察同一只螞蟻，為什么他們兩人的見解和判斷截然相反，他們得到的啟示也迥然不同？可敬的智者，請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)在他們兩人中間，那一個(gè)對(duì)？那一個(gè)錯(cuò)呢？”
智者回答：“兩個(gè)都對(duì)”
問(wèn)者感到更困惑了：“怎么可以都對(duì)呢？對(duì)螞蟻的行為，一個(gè)是褒揚(yáng)，一個(gè)是貶抑，對(duì)立是如此鮮明，您是不愿還是不敢分辨是非呢？”
智者笑了笑，回答：“太陽(yáng)在白天放射光明，月亮在晚上投撒光輝，他們是‘相反’的，你能不能告訴我，太陽(yáng)和月亮到底誰(shuí)是誰(shuí)非呢？
雖然這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，但哲理很深，也許更有人看過(guò)這篇故事，但它對(duì)我的影響很深，當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)，我們是應(yīng)該再接再厲？還是應(yīng)該避開挫折的情境，尋找更適合自己的路？正如文章所說(shuō)，這兩個(gè)都在自己適用的情況下說(shuō)出自己的見解，所以就是對(duì)的，我們不能一味的去堅(jiān)持自己的看法，也不能經(jīng)常的改變。你需要兩者兼?zhèn)�，方才能找到平衡點(diǎn)。我想那只飽受挫折的小螞蟻，也有自己境遇的見解吧！
挫折是天賜的禮物，堅(jiān)強(qiáng)的張海迪說(shuō)：在人生道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者；
挫折是天賜的禮物，詩(shī)人雪萊有一句詩(shī)如果你十分珍愛自己的羽毛，不使它受一點(diǎn)損耗，那么你將失去兩只翅膀，永遠(yuǎn)不能在凌空飛翔；
挫折是天賜的禮物，泰戈?duì)栆灿幸痪湓?shī)：上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)我們的意志，才在我們的道路上設(shè)下重重的障礙；
的確，挫折是人生的必修課，是人生必經(jīng)的道路，是人生的財(cái)富，是天賜的禮物；挫折的磨練，會(huì)使人具有堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀，使人擁有更燦爛的未來(lái)！
【小學(xué)的作文】相關(guān)文章：
作文小學(xué)作文08-26
【精選】小學(xué)的作文07-28
（經(jīng)典）小學(xué)的作文09-14
小學(xué)的作文（經(jīng)典）09-24
[精選]小學(xué)的作文09-26
小學(xué)的作文[經(jīng)典]10-26
【經(jīng)典】小學(xué)的作文11-10
小學(xué)的作文11-14
小學(xué)的作文(經(jīng)典)10-17
【精選】小學(xué)作文10-08