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小學(xué)生作文

小學(xué)的作文

時(shí)間:2024-03-04 14:02:24 小學(xué)生作文 我要投稿

(精選)小學(xué)的作文5篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)的作文5篇,歡迎大家分享。

(精選)小學(xué)的作文5篇

小學(xué)的作文 篇1

  和李冬一起從老師的辦公室里走出來(lái),我的臉上火辣辣的,心里一直希望時(shí)間能倒流,讓我認(rèn)真地把教室打掃一次,讓我的“衛(wèi)生流動(dòng)小紅花”得的是名符其實(shí)。咦?你們不知道發(fā)生了什么事?真是孤陋寡聞,還是讓我來(lái)給你們講講吧……

  就在上星期,電腦游戲免費(fèi)公測(cè)。這可是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)!上次電腦游戲公測(cè)時(shí)就是我值日,回家后爸爸媽媽就回來(lái)了,害得我沒(méi)辦法玩電腦游戲。這次不會(huì)又是我值日吧?我期待地往黑板上的值日人員名單望了一下,兩個(gè)值日名單中“魏明”兩個(gè)大字落到我眼里。我嘆了一口氣,心想:這次我可不值日了,我得找一個(gè)老實(shí)人幫忙。想著想著,目光鎖定在老實(shí)的李冬身上。一放學(xué),我就攔住他:“李冬,我有一件事想請(qǐng)欠幫忙,就是幫我做做衛(wèi)生,好不?”“這……”李冬猶豫了一下。我見(jiàn)他這樣,便從口袋里掏出十元錢,放在他手上,對(duì)他說(shuō):“這是你的勞務(wù)費(fèi)。還有,記住不要對(duì)別人說(shuō)!”不等反應(yīng)過(guò)來(lái),我一溜煙地消失得無(wú)影無(wú)蹤。

  回家后,我洋洋得意,心想著下次一定要李冬成為我的合作人,只要我值日他就幫我做,我定期給他錢,這樣李冬也不虧。

  周末,我們一周一次的衛(wèi)生評(píng)比開(kāi)始了。老師經(jīng)過(guò)投票,選出了我作為這一周的衛(wèi)生之星,這是因?yàn)槔疃o我打掃的教室即干凈又整齊。當(dāng)老師正把“衛(wèi)生流動(dòng)小紅花”發(fā)給我時(shí),李冬突然大叫:“老師,衛(wèi)生是我做的,為什么要發(fā)給魏明?”我狠狠地瞪了他一眼,不料老師發(fā)現(xiàn)了我的.“不正常舉動(dòng)”,讓我們倆下課后都到辦公室。

  老師對(duì)我們說(shuō):“我們現(xiàn)在需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生,德是第一位的,如果你們欺騙了老師,也欺騙了同學(xué),你們符合了德的要求了嗎?”

  經(jīng)過(guò)老師的一番教導(dǎo),我想是應(yīng)該好好的反省一下了。下次我一定會(huì)認(rèn)真地打掃好衛(wèi)生,不再犯這錯(cuò)了。

小學(xué)的作文 篇2

  我輕輕的踮起腳尖,望向遠(yuǎn)處的車站。目光穿梭在人群與車流中,喧鬧、雜亂。面對(duì)這陌生的一切,我的心中此時(shí)更多的是焦慮,不安。這是我第一次自己一個(gè)人出門,帶著些許好奇、些許喜悅、些許不安。心里默默地想著:“車,不會(huì)誤點(diǎn)了吧!,應(yīng)該不會(huì)吧!”我的心情如六月的天氣一般,變得更加不安。就在此時(shí),突然從我面前駛過(guò)一輛車,停在了我的身后。噗,車門開(kāi)了,一股濃的機(jī)車汽油味撲鼻而來(lái),哦,是他。起初,我對(duì)這濃濃的機(jī)車汽油味的風(fēng)十分討厭,可是,后來(lái),我漸漸發(fā)現(xiàn),我的焦急與不安,正是為了等待它的到來(lái)。一抹記憶之夏日的車風(fēng)。

  漸漸的.我學(xué)會(huì)了等待、等待就像是盼望歸來(lái)的船,在焦急與渴望中,苦苦地尋找結(jié)果;蚴切牢、或是失落。彌漫著焦急的氣息、散失在了夏日的車風(fēng)里。

小學(xué)的作文 篇3

  明明從小就是個(gè)愛(ài)手工的孩子。他老是去撕撕自己的書本,玩弄自己的橡皮擦,因此,明明的書本從來(lái)沒(méi)有一本是完整的。一天,黃老師正在上美術(shù)課,明明覺(jué)得很困,就呼呼地睡起了大覺(jué)。在夢(mèng)中,一塊破橡皮擦哭著對(duì)一本破語(yǔ)文書說(shuō):“哥哥,明明把我弄成這樣,還大笑著把我扔進(jìn)垃圾桶!薄靶〉艿埽銊e哭了,哭是不能解決問(wèn)題的。你看看我,也和你一個(gè)樣!”語(yǔ)文書傷心地說(shuō)。橡皮擦問(wèn):“那該怎么辦?”“我倆先回去思考一下,想出了辦法就打電話給對(duì)方,好嗎?”語(yǔ)文書說(shuō)。第二天,語(yǔ)文書打電話給橡皮擦,說(shuō)他已經(jīng)想出了逃跑的辦法,在中午一點(diǎn)鐘的時(shí)候他倆到火車站集合。

  橡皮擦積極響應(yīng)。于是,在中午一點(diǎn)鐘的時(shí)候,他倆就提著裝滿了生活用品的'行李箱在火車站匯合了。他倆買了車票,急匆匆地登上了火車,火車“嗚”地叫了一聲,便消失在了明明的夢(mèng)中。明明被驚醒了,他東看看,西瞧瞧,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)下課了,就嘆了口氣。忽然他腦海里出現(xiàn)了那些破文具,便懂得了一個(gè)道理:要愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)用品。于是,他就悄悄地拿起了透明膠,把書本都補(bǔ)好了。

小學(xué)的作文 篇4

  一、確立小學(xué)作文教學(xué)改革的新觀念

  世界是多元的、五彩的,我們的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng)新的。

  開(kāi)放指小學(xué)作文教學(xué)向?qū)W校各學(xué)科、家庭和社會(huì)開(kāi)放,注重教學(xué)與外部各個(gè)方面的聯(lián)系,是個(gè)相互實(shí)施積極影響的開(kāi)放的教學(xué)體系。訓(xùn)練觀念是開(kāi)放的,訓(xùn)練的時(shí)間、空間是開(kāi)放的,并不拘泥于語(yǔ)文學(xué)科,更不局限于每學(xué)期的幾次作文課,課內(nèi)課外,校內(nèi)校外,時(shí)時(shí)處處都可以進(jìn)行作文訓(xùn)練。

  多維,一指小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是整體多重的:不是單純的文字技巧的訓(xùn)練,而要提高學(xué)生的整體素質(zhì);不是只關(guān)注少數(shù)尖子生的成長(zhǎng),而是讓所有學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)話、說(shuō)話和作文。從學(xué)科教育角度看,小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種操練,是習(xí)作;從生命教育的角度看,學(xué)生是獨(dú)立的人,他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活。小學(xué)作文教學(xué)的價(jià)值是多重的:有認(rèn)識(shí)、反映社會(huì)生活的育人功能;學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的訓(xùn)練功能;培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的功能;開(kāi)發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。二是指小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容和方式是多種多樣的。記敘、想象、應(yīng)用、說(shuō)明都訓(xùn)練。既一如既往要求孩子寫身邊的生活,做到有真情實(shí)感,實(shí)事實(shí)說(shuō);還應(yīng)該走出認(rèn)識(shí)的盲區(qū),滿腔熱情地讓學(xué)生放開(kāi)手腳,大膽想象,寫他們的夢(mèng)幻生活。不論是寫真實(shí)的生活,還是寫生活的真實(shí),中心都是寫真實(shí)講真誠(chéng),追求真善美。

  創(chuàng)新是指作文教學(xué)的核心是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)生是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)者,還是應(yīng)用者和創(chuàng)造者。除了學(xué)習(xí)范文做語(yǔ)言操練外,還必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的作文本領(lǐng)去實(shí)際應(yīng)用,決不能只在作文本上寫家信,試卷中發(fā)通知寫啟事。語(yǔ)言是思維和交際的工具,要掌握這種工具,必須讓小學(xué)生的作文盡一切可能,在盡可能大的范圍里,在盡可能豐富的層面上得到實(shí)際應(yīng)用和模擬應(yīng)用。只有在充分的實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中,才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性、寫作的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造精神,提高他們的作文能力和全面素質(zhì)。

  二、組成小學(xué)作文教學(xué)訓(xùn)練的新板面

  l.大膽的想象創(chuàng)作。

  這是作文教學(xué)改革的新空間,是素質(zhì)教育實(shí)施創(chuàng)新工程的時(shí)代特征。它的重要任務(wù)就是提倡學(xué)生大膽地?zé)o拘無(wú)束地想象,進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá);教師一般不應(yīng)對(duì)他們的創(chuàng)意多加批評(píng),主要的是指導(dǎo)他們的語(yǔ)言表達(dá)。

  這類訓(xùn)練有兩大特征。一是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,依據(jù)現(xiàn)代科技知識(shí)進(jìn)行想象創(chuàng)造。這類想象創(chuàng)作訓(xùn)練注意學(xué)生的'合作創(chuàng)造和表演,先將創(chuàng)造性思維演繹為學(xué)生的創(chuàng)造性故事表演,既鞏固和強(qiáng)化創(chuàng)造性思維,也為思維成果轉(zhuǎn)化為流暢的語(yǔ)言表達(dá)作準(zhǔn)備,還為其他學(xué)生提供觀察對(duì)象。

  這類作文訓(xùn)練要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維,鍛煉創(chuàng)造能力,形成創(chuàng)新人格。特別要注意因材施教,多層次訓(xùn)練。

  2.序列作文和專題作文訓(xùn)練。

  讓學(xué)生在一個(gè)時(shí)期圍繞一個(gè)中心主題或一個(gè)訓(xùn)練科目,進(jìn)行記敘、說(shuō)明、抒情和實(shí)際應(yīng)用的系列訓(xùn)練。例如,中高年級(jí)可以在教師節(jié)前后一個(gè)多月的時(shí)間里,讓每一個(gè)學(xué)生擬訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,發(fā)一份慰問(wèn)老師的小組活動(dòng)通知,摘錄老師的名言警句,寫一篇教師節(jié)活動(dòng)的記敘文。贊頌一位熟悉的好老師,自己寫或抄錄贊美教師的詩(shī)歌、散文,最后,讓學(xué)生將以上內(nèi)容編成一張報(bào)紙。中高年級(jí)還可以進(jìn)行主題作文的研究和訓(xùn)練,例如,城市的交通、環(huán)保等問(wèn)題的專題作文,可在一段時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生尋找資料、調(diào)查、整理和寫作,讓學(xué)生以《我的一家》或《咱們班》等為專題,根據(jù)年級(jí)的不同要求,進(jìn)行寫人或狀物或記事或綜合的寫作訓(xùn)練。在寒暑假讓有興趣、有能力、有時(shí)間的學(xué)生自己設(shè)計(jì)習(xí)作選并完成修改、抄寫、編輯和制作任務(wù)。

  3.言語(yǔ)交際和實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練。

  這類訓(xùn)練是為了讓學(xué)生的作文盡可能地用起來(lái),在應(yīng)用和交往的過(guò)程中提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)。

 。1)務(wù)實(shí)有趣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。它講究訓(xùn)練的兒童特點(diǎn),抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展的黃金階段,以聽(tīng)說(shuō)為先,和寫作相輔相成,十分注意訓(xùn)練的交際性、情趣性、實(shí)用性。高年級(jí)可以上即興演講、異想天開(kāi)課,有條件的學(xué)校和班級(jí)可以在高年級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論賽,訓(xùn)練想象,激勵(lì)創(chuàng)造,鍛煉口才。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練可以在作文課上進(jìn)行,也可以用課前5分鐘分散進(jìn)行,還可以結(jié)合其他課程和活動(dòng)進(jìn)行;可以在學(xué)校進(jìn)行,也可以建立每天回家和家長(zhǎng)談話的口語(yǔ)訓(xùn)練卡,還可以引導(dǎo)學(xué)生以講故事等方式進(jìn)行,在家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)作介紹。

 。2)交際應(yīng)用的作文訓(xùn)練。除了抓好課本規(guī)定的應(yīng)用文教學(xué),讓應(yīng)用文真正進(jìn)入學(xué)生實(shí)際的交際應(yīng)用活動(dòng)中,還可以讓學(xué)生給玩具、小發(fā)明小制作、烹調(diào)菜肴等做廣告、制作說(shuō)明、記敘感受;可以用活動(dòng)畫板設(shè)計(jì)布置我的小天地,并作介紹說(shuō)明;給自己的相片、圖畫、錄音帶等作文字說(shuō)明;為班會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)作故事、相聲、短劇、小詩(shī),為主持人設(shè)計(jì)串聯(lián)詞等。此外,可以結(jié)合兒童的心理輔導(dǎo),進(jìn)行《我生氣了怎么辦》的訓(xùn)練;也可以讓學(xué)生根據(jù)毫不相干的幾個(gè)詞或物品,例如汽車、牛、我想象作文,根據(jù)書包自由擴(kuò)充擬題,想象故事,寫《愛(ài)惜書包的人》,記《書包的風(fēng)波》,介紹《神奇的書包》;還可以從課文生發(fā)開(kāi)去,以《不合群的小蝌蚪》寫一則尋人啟事,甚至可以讓學(xué)生協(xié)作作文,共同討論設(shè)計(jì)故事中心,根據(jù)各人特點(diǎn)分擔(dān)任務(wù)分解難度,因材施教寫一段,進(jìn)行作文接龍等等。

  三、實(shí)施小學(xué)作文教學(xué)的新策略

  1、讓學(xué)生寫真情實(shí)感,做到習(xí)作具體。

  我們的時(shí)代是向上的,社會(huì)是健康的,學(xué)生的生活是五彩的。我們不需要將觀點(diǎn)正確,思想健康,中心明確,立意深刻等列為小學(xué)作文教學(xué)的要求。對(duì)學(xué)生作文的思想性應(yīng)當(dāng)有信心,不能脫離實(shí)際地要求學(xué)生作文立意的深刻新穎,更不能只關(guān)注作文訓(xùn)練的文字技巧和形式,忘記了作文教學(xué)的育人目標(biāo),為了追求作文的語(yǔ)言文字的表層訓(xùn)練效果,放縱學(xué)生在記實(shí)作文中胡編亂造。如果小學(xué)生的作文失去了心靈的自由和本真的情思,立意愈高,人格將會(huì)愈低。讓學(xué)生的作文反映自己的生活是天然合理的,也是最有教育意義的,最吸引人和感動(dòng)人的,從根本上來(lái)說(shuō)這樣的學(xué)生作文自然是健康的;同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生在記敘文中寫自己的生活和情感不僅最有意義,也是他們最想寫也最好寫的內(nèi)容。

  作文訓(xùn)練自然有寫作技巧,布局謀篇,遣詞造句的要求。但是小學(xué)作文教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語(yǔ)言。因此,根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際,不要強(qiáng)求兒童選材典型,結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn);不要希望全體學(xué)生的作文文句生動(dòng)優(yōu)美,但是必須要求學(xué)生作文文句具體清通。具體清通是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言合理合適的要求,字正句順,把事情寫得比較具體清楚,學(xué)生應(yīng)該也可以通過(guò)努力做到。只有做得到的要求,才有意義;讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言作文,是作文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求,也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自己的語(yǔ)言,作文教學(xué)才有價(jià)值,學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣才有可能。用兒童語(yǔ)言表達(dá)兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。錯(cuò)誤地硬要學(xué)生用成人的思想、思維和語(yǔ)言,來(lái)反映和表達(dá)成人的生活和情感,這不是小學(xué)作文教學(xué)的要求,也不是小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成熟,更不是教師教學(xué)的成功。

  2.激發(fā)交往動(dòng)機(jī),走向目標(biāo)完成。

  首先必須為應(yīng)用文訓(xùn)練開(kāi)拓應(yīng)用的渠道和機(jī)會(huì)。寒暑假讓學(xué)生給老師發(fā)信,開(kāi)學(xué)布置假期書信展,交流五彩的假期生活,互評(píng)書信的優(yōu)劣,推薦10封最佳書信;讓學(xué)生自己寫請(qǐng)假條、借條,撿到或丟了東西,自己寫啟事,親友生日自己制作賀卡;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),讓學(xué)生自己寫稿給學(xué)校廣播臺(tái),出板報(bào)稿;在三八節(jié)、母親節(jié),給自己的親人寫感謝信。與家長(zhǎng)交往是所有交往的起點(diǎn),只有親子交往,父母才能成為兒童發(fā)展的積極力量。同伴交往在兒童的個(gè)性社會(huì)化和智力發(fā)展上有著特殊的作用。皮亞杰認(rèn)為:兒童從自我中心解放出來(lái)的重要途徑是與同伴發(fā)生交互作用。因?yàn)榕c同伴交往中,兒童才會(huì)把自己與別人的觀點(diǎn)比較,從而認(rèn)識(shí)有別。同時(shí),也正是與同伴交往中,才開(kāi)始擺脫權(quán)威束縛,相互尊重、協(xié)作。

  其次,我們要想盡一切方法提倡學(xué)生用學(xué)會(huì)的作文本領(lǐng)去干預(yù)班級(jí)、學(xué)校、家庭和社會(huì)生活。小學(xué)生的作文應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是多層次、多渠道、多形式的。可以鼓勵(lì)他們?cè)诩彝、班?jí)、學(xué)校、社會(huì)等四個(gè)不同的層次嘗試模擬的和實(shí)際的運(yùn)用?梢詾閷W(xué)生的作文應(yīng)用開(kāi)辟多種渠道。例如:為爸爸媽媽提供節(jié)日菜單,為老師同學(xué)的生日在電臺(tái)電視臺(tái)點(diǎn)播節(jié)目;為班級(jí)發(fā)通知,出板報(bào)稿;向校長(zhǎng)寫建議書,提出教育教學(xué)的新建議、新設(shè)想,為學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、海報(bào);為好交警、好醫(yī)生、好事情,寫表?yè)P(yáng)稿寄送有關(guān)部門,為家鄉(xiāng)的城市建設(shè)提建議,批評(píng)社會(huì)上亂用錯(cuò)別字,投訴違紀(jì)違法的事件讓所有的學(xué)生都有張貼自己滿意作文的權(quán)利和園地;可以讓有能力的學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式編寫各種各樣的報(bào)紙,錄制個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)音帶。讓他們過(guò)過(guò)作家編輯的癮;幫助和鼓勵(lì)一部分學(xué)生參加各種報(bào)紙刊物的作文大賽、投寄作品,創(chuàng)作童話、寓言、故事、相聲等為班級(jí)或?qū)W校的活動(dòng)課程服務(wù)一句話,可以讓不同層面的學(xué)生找到適合自己的應(yīng)用方式。只要有助于學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用的一切可能的辦法、形式、機(jī)會(huì),我們都沒(méi)有理由放棄。

  3.培養(yǎng)興趣習(xí)慣,促進(jìn)一生發(fā)展。

 。1)興趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力,興趣是健康美好的情感。學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。

  要學(xué)生對(duì)作文有興趣,學(xué)生首先要玩得有趣。玩是兒童的天性,是兒童健康發(fā)展身心的主要方式;玩不僅是學(xué)生放松身心,勞逸結(jié)合的形式,也不僅能增加作文的素材,還是認(rèn)識(shí)自己和周圍事物的主要渠道之一,更是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場(chǎng)所,發(fā)揮潛能,陶冶情操,增進(jìn)學(xué)識(shí),鍛煉能力,發(fā)揮創(chuàng)造的學(xué)校。

  要學(xué)生對(duì)作文有興趣,老師課要上得有趣,作文內(nèi)容要有趣,要讓學(xué)生寫他們感興趣的作文?梢宰寣W(xué)生在課堂上玩玩吹雞毛,打氣球,貼鼻子的游戲;做做燒不破的手帕、紙橋載重的實(shí)驗(yàn)等。

  要學(xué)生對(duì)作文感興趣,作文評(píng)價(jià)交流的方式方法要有趣。要取消不及格分,作文實(shí)在不行的暫不打分,作文寫得特別優(yōu)秀的,達(dá)到年級(jí)水平的評(píng)為優(yōu),作文出色可以達(dá)到在報(bào)紙刊物上發(fā)表的。自批互批,家長(zhǎng)批,社會(huì)批,面批,重批等。

  讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功,我們要實(shí)施分層次要求,進(jìn)行差異指導(dǎo)。興趣、志趣和樂(lè)趣是兒童情趣上的三個(gè)層次。成功能夠給學(xué)生極大的心理滿足,激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,走好寫作情趣的三個(gè)臺(tái)階。

  (2)在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫。良好的習(xí)慣有賴于長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想,在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中,要把培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個(gè)重要的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣:獨(dú)立主動(dòng)地讀書看報(bào),聽(tīng)廣播看電視的習(xí)慣;重談、跳讀、精讀、猜讀的習(xí)慣;將觀察到的情況用一句話記錄,作素材筆記的習(xí)慣;做資料卡式剪報(bào)等詞句段積累的習(xí)慣;認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣;限時(shí)作文、快速作文的習(xí)慣;讓耳朵做老師,自己當(dāng)堂修改,請(qǐng)別人修改的習(xí)慣;保存作文本重讀整理的習(xí)慣;主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言實(shí)踐的習(xí)慣。

小學(xué)的作文 篇5

  冬去春來(lái),春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái),也給我們傳遞了許多消息。

  春的消息在森林公園里。瞧,一棵棵小草沖破泥土,舒展著腰肢,一朵朵花兒爭(zhēng)奇斗艷,露出了笑臉,就連幾只小蝸牛和小螞蟻都在大樹(shù)下賽跑呢。

  春的消息在風(fēng)雨中。清晨,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái),好似一顆顆珍珠;ú輼(shù)木沐浴著風(fēng)雨的滋潤(rùn),使我不由想起了孟浩然《春曉》中“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”的詩(shī)句。

  春的`消息在泥土里。春姑娘走過(guò)的地方,腳下的土地就變得更肥沃了,農(nóng)民老伯伯的皺紋里都笑開(kāi)了花,看到了收獲的希望。公園里、田野里都飄著泥土的芳香,飄著綠色的味道。

  春的消息在小孩子的心里。周末,春光明媚,我和小伙伴在公園里歡樂(lè)的玩耍,仿佛春姑娘也在和我們一起做游戲似的。一會(huì)兒突然下起了雨,我們急忙跑到大樹(shù)下躲雨,一會(huì)兒,雨又停了,天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹……

  春姑娘的消息傳達(dá)給你沒(méi)有?如果沒(méi)有,趕快去找一找吧!

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