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怎樣寫(xiě)好小學(xué)作文文章
在作文教學(xué)中，沒(méi)有什么比學(xué)生不想寫(xiě)更可怕的事了。不想寫(xiě)，就是言說(shuō)沖動(dòng)的冷卻、言說(shuō)興趣的冬眠、言說(shuō)欲求的屏蔽，這是作文教學(xué)的一切問(wèn)題中最為本原、最具根性的問(wèn)題。那么怎樣才能寫(xiě)小學(xué)作文，我在此就談一下自己粗淺的幾點(diǎn)看法：
一、生活――作文教學(xué)之源泉。
著名文學(xué)批評(píng)家蘇珊桑塔柯說(shuō)：“偉大的作品是分泌出來(lái)的，而不是擠出來(lái)的�！睕](méi)有生活，學(xué)生作文只能是擠，好作品的分泌之源在于生活�，F(xiàn)在的問(wèn)題是，把知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)做了學(xué)生唯一的生活，隔絕了豐富的生活；把成人的生活當(dāng)做了兒童的生活，兒童生活失去了兒童的色彩；把完成作文當(dāng)做了生活的目的，生活成了一種“秀”，生活中為作文而存在；對(duì)兒童已有的虛擬生活缺少必要的了解和引領(lǐng)。我們應(yīng)當(dāng)確立這樣的理念：生活第一，而不是作文第一，讓兒童有更多的自己的生活，尤其是精神生活（特別重要的是兒童自己支配閑暇生活），否則，作文會(huì)貧瘠而枯涸。
二、充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的主要形式有：
1、情節(jié)擴(kuò)展式。例如：《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣兩句話(huà)“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅。”教學(xué)時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖，由邱少云的外表，推想邱少動(dòng)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，把這兩句話(huà)擴(kuò)寫(xiě)成一段內(nèi)容具體的話(huà)。
2、文尾續(xù)寫(xiě)式。如：根據(jù)《窮人》一課的結(jié)尾，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)《桑娜拉開(kāi)帳子以后》；根據(jù)《賣(mài)火柴的小女孩》一課的結(jié)尾，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)《賣(mài)火柴的小女孩真的來(lái)到了天堂》。
3、相關(guān)遷移式。這種形式主是抓住課文的原型特征，調(diào)動(dòng)已儲(chǔ)備的表象，把思維的觸角由甲遷移到相關(guān)或相似的乙上來(lái)。例如：學(xué)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課，讓學(xué)生寫(xiě)《爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)》；學(xué)了《凡卡》讓學(xué)生寫(xiě)《我和凡卡比童年》。
三、擴(kuò)大閱讀，積累素材
閱讀是作文的基礎(chǔ)，正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讀和寫(xiě)的關(guān)系是緊密結(jié)合的，讀是基礎(chǔ)，寫(xiě)是目的。因此開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，是很有必要的。在閱讀的時(shí)候，我向?qū)W生指導(dǎo)讀書(shū)的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得、體會(huì)抄到讀書(shū)筆記上養(yǎng)成讀書(shū)必動(dòng)筆的習(xí)慣，并要求學(xué)生擠時(shí)間背下來(lái)。為作文積累了大量的語(yǔ)言材料和寫(xiě)作材料，為寫(xiě)好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、“出新”――習(xí)作教學(xué)的新路
看過(guò)不少老師的習(xí)作論文，感覺(jué)布滿(mǎn)，沒(méi)有新意，談的無(wú)非是要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，抓住課堂生成進(jìn)行習(xí)作練筆，讓學(xué)生寫(xiě)自己的心里話(huà)等等。這些思想理念沒(méi)有錯(cuò)，符合習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)律，也就被高喊了幾十年，但問(wèn)題是，我們的習(xí)作教學(xué)“濤聲依舊”，學(xué)生至今仍是怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作千人一面，缺少真情實(shí)感。那么，如何“出新”呢？沒(méi)有固定的模式，需要你有意識(shí)改變思維，走出常規(guī)做法。比如，我們的習(xí)作教學(xué)一直是教師教、學(xué)生學(xué)，不來(lái)一次對(duì)換呢？學(xué)生教、教師，讓學(xué)生做一回老師的“老師”，多過(guò)癮！如學(xué)習(xí)觀察，就讓學(xué)生去琢磨有哪些好辦法，又要采用哪些辦法把你這位“笨”學(xué)生都會(huì)。你在“學(xué)”的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵處，不斷發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生用具體的例子講清楚，把辦法提練出來(lái)。要把你教會(huì)，他們自己就得先學(xué)會(huì)，而這個(gè)學(xué)就是主動(dòng)地學(xué)，是站在“優(yōu)勢(shì)”上來(lái)輔導(dǎo)你這個(gè)“學(xué)生”，這樣的作文課讓學(xué)生來(lái)勁。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚，學(xué)生信心大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生真正發(fā)揮了教學(xué)的主體作用，學(xué)生作文水平就會(huì)大大提高。
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