談寫(xiě)作作文（通用27篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面的精彩內(nèi)容是小編為大家收集的談寫(xiě)作作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　談寫(xiě)作作文 1

　　一件重要的事，其一是因?yàn)樗�在考試中占著很大分量，其二是因�(yàn)樗�體現(xiàn)著一個(gè)人的知識(shí)文化素養(yǎng)，如何寫(xiě)好也是學(xué)習(xí)中的一大難題。我的作文總是拿分不高，平常的寫(xiě)作練筆也沒(méi)有使人眼前一亮，這樣的情況似乎進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期，怎樣努力也打不破這個(gè)瓶頸通過(guò)之前的對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)了我的'作文存在的問(wèn)題。

　　第一，選材不真實(shí)。在考場(chǎng)作文中，我的寫(xiě)作材料往往來(lái)自作文書(shū)，或者是一個(gè)已經(jīng)用了無(wú)數(shù)次的“萬(wàn)能材料”。但具體這些事是否真正是我經(jīng)歷過(guò)的，是否帶給我真實(shí)、強(qiáng)烈的感受，答案是否定的，這樣的結(jié)果就是，作文使人明顯一看就不真實(shí)，比如之前寫(xiě)過(guò)的《翻過(guò)這座山》，我用的是一個(gè)老掉牙的材料，沒(méi)有寫(xiě)出自己內(nèi)心的感受，導(dǎo)致文章說(shuō)不上來(lái)的奇怪。在很多作文中我都有這樣的通病，而反觀其他同學(xué)的作文，盡管語(yǔ)言可能不大優(yōu)美精練但因?yàn)檫x材真實(shí)，透露出自己真實(shí)的感受使人讀來(lái)感覺(jué)舒服。再反思一下，難道我就沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)然有。素材來(lái)源于生活沒(méi)有事情可寫(xiě)根本還是因?yàn)槠匠�沒(méi)有用心觀察思考，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)日常生活中的種種美好。

　　第二，語(yǔ)言不夠精美。經(jīng)歷了兩年的反復(fù)訓(xùn)練，我的話(huà)言終于擺脫了“大白話(huà)”這個(gè)缺點(diǎn)，但盡管有描寫(xiě)、用修辭，語(yǔ)言依舊平如開(kāi)水，因此我便又走上了仿寫(xiě)、摘抄的道路。剛開(kāi)始時(shí)，我為自己作文語(yǔ)言的華麗而沾沾自喜可直到老師批評(píng)我：“句子太空洞，用在這么很不恰當(dāng)�！蔽也耪嬲�領(lǐng)會(huì)了什么是“文采藻飾太盛則矯”。確實(shí)，語(yǔ)言是一種無(wú)言之美，不需要刻意表露，而是通過(guò)營(yíng)造意境來(lái)真正體現(xiàn)語(yǔ)言魅力。我認(rèn)為我還需要刻意練習(xí)，使刻意變?yōu)榱?xí)慣，這才能真正能達(dá)到語(yǔ)言的精美。

　　通過(guò)這次作文，我簡(jiǎn)單明確了自己的問(wèn)題所在，并做出了改正方法。只要堅(jiān)持、努力改變自己，我相信我定能提升作文水平，拿到中考滿(mǎn)分作文。

　　談寫(xiě)作作文 2

　　寫(xiě)作是一條漫長(zhǎng)的路，佇立回首，審視一路留下的足跡，我認(rèn)為，我若要在寫(xiě)作方面有所突破，就一定要從兩方面下手——一是文章的“內(nèi)核”，二是外在的裝飾。

　　所謂“內(nèi)核”，指的其實(shí)就是文章的立意或主題思想，而根據(jù)題目，擇出鮮明貼切的.立意，表現(xiàn)新穎獨(dú)特的主題，這是我向來(lái)難以突破的，當(dāng)然，這還不夠，隨著層次的增高，立意，主題還必須有深度。如我最近寫(xiě)的作文《翻過(guò)那座山》，我起初寫(xiě)這篇作文，立意就僅僅局限在攻克數(shù)學(xué)難題上，不但落入了俗套，還存在立意淺顯的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我的反思，我把這篇作文立意的重心放在了我的心路歷程，主題轉(zhuǎn)化成青少年面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的內(nèi)心轉(zhuǎn)變及如何克服，這樣，深度就有了。

　　而外在裝飾，就有許多方面了。

　　一是語(yǔ)言——也是最主要的。語(yǔ)言一要追求準(zhǔn)確，二是凝練，三是優(yōu)美。若不準(zhǔn)確，則言不達(dá)意，準(zhǔn)確而不優(yōu)美，則顯枯燥乏味，若僅具備這兩者，則又顯得拖沓厄長(zhǎng)。如上段提到的文章中大段大段的對(duì)解題過(guò)程的描述，大量數(shù)學(xué)名詞的使用讓文章索然無(wú)味，當(dāng)然，也可適當(dāng)選用來(lái)渲染心理，而重心應(yīng)放在對(duì)自己神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)和周?chē)�環(huán)境渲染上，畫(huà)面感一強(qiáng)，語(yǔ)言就優(yōu)美多了。

　　二則為積累，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我缺少大量的閱讀在我腹中積累墨水，因此寫(xiě)出的文章內(nèi)容空洞。而單有積累也不行，還要對(duì)自己所積累的詞句有深刻的理解，清楚一個(gè)詞，一句話(huà)應(yīng)當(dāng)用在哪，不要不求甚解，而單求優(yōu)美詞句的堆疊，使文章看來(lái)“高大上”，實(shí)則卻令讀者云里霧里，如我在《在路上》中應(yīng)用的“所謂無(wú)底深淵，下去，也是前程萬(wàn)里……”，便是犯了這個(gè)錯(cuò)誤。因此，我應(yīng)加強(qiáng)閱讀鍛煉，增進(jìn)理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　寫(xiě)作道路的探索是一場(chǎng)苦行，要突破自我，不能僅靠等待那一瞬的靈感和契機(jī)，苦練與積累才是根本，觀察與思考便是源頭，依此，佳作自成。

　　談寫(xiě)作作文 3

　　談起寫(xiě)作這兩個(gè)字，我心里有好多話(huà)想說(shuō)。

　　小時(shí)候?qū)懽魑�，我總是想：�?xiě)作文也太難了吧？該怎么寫(xiě)才好呢？可是，在這個(gè)假期里，那個(gè)想法漸漸地從腦海里消失！這是為什么呢？因?yàn)�，在這個(gè)特殊的假期里，我找到了好幾個(gè)法寶，是什么法寶呢？聽(tīng)我慢慢講述！

　　寫(xiě)作離不開(kāi)積累！一天下午，我找了一本書(shū)，坐在書(shū)桌前看，這本書(shū)里面有許多的佳詞妙句，我把他們用紅筆圈了起來(lái)，并記在了腦海中。正好，第二天，我要寫(xiě)作文，在作文里，我把那些佳詞妙句，聯(lián)合文章的內(nèi)容寫(xiě)了下來(lái)，一篇作文就寫(xiě)完了。媽媽讀了這篇作文，還給我點(diǎn)贊了呢！這是第一個(gè)法寶。

　　寫(xiě)作離不開(kāi)欣賞！那次，正當(dāng)我想不出寫(xiě)什么作文的時(shí)候，我打開(kāi)手機(jī)看了看小伙伴們的作文，剛讀完一篇，心里就有了一些靈感，趕緊動(dòng)手寫(xiě)了起來(lái)，那篇作文也得到了許多同學(xué)的夸獎(jiǎng)。這是第二個(gè)法寶。

　　寫(xiě)作離不開(kāi)觀察！那次，我在奶奶家的菜園里看見(jiàn)了遍地鋪滿(mǎn)的薺菜花，又有了一點(diǎn)觸動(dòng)，便寫(xiě)下了那篇作文——薺菜花。寫(xiě)了將近900字呢！這是第三個(gè)法寶。

　　寫(xiě)作離不開(kāi)真實(shí)！孫老師說(shuō)過(guò)，編造出來(lái)的文章是不會(huì)讓人感動(dòng)的，真實(shí)，是寫(xiě)作的靈魂。只有真實(shí)的`文字才能打動(dòng)人心！我也覺(jué)得是這樣。如果你寫(xiě)的作文，自己都覺(jué)得不真實(shí)，別人也一定會(huì)這樣認(rèn)為的。這是第四個(gè)法寶。

　　寫(xiě)作離不開(kāi)修改！如果你每寫(xiě)完一篇作文，就修改修改，添加或刪除都可以，這樣，作文就會(huì)更生動(dòng)，更讓人賞心悅目。這是第五個(gè)法寶。

　　寫(xiě)作離不開(kāi)夸獎(jiǎng)！那天，我寫(xiě)了一篇作文，題目叫：跟我談?wù)勗录净�。本以為這件事就這樣結(jié)束了，令我沒(méi)想到的是，第二天下午，孫老師就把我的那篇作文分享到班級(jí)群里，提出表?yè)P(yáng)。當(dāng)時(shí)，我瞪大了眼睛看著手機(jī)，心里別提有多高興了！因?yàn)椋�這是我努力的成果。如果不是老師一直以來(lái)的夸獎(jiǎng)，我也沒(méi)有那么多的信心來(lái)寫(xiě)好那篇作文。這是第六個(gè)法寶。

　　這六個(gè)法寶缺一不可。如果你和家長(zhǎng)老師一起配合，你的作文一定會(huì)受大家喜歡的！

　　談寫(xiě)作作文 4

　　現(xiàn)在九年級(jí)的我，對(duì)寫(xiě)作已經(jīng)不陌生了，對(duì)寫(xiě)作接觸多了，甚至愛(ài)上了寫(xiě)作，癡迷于寫(xiě)作了，寫(xiě)作也就成了我的“家常便飯”了。我的作文常常被老師當(dāng)做范文朗讀，在班上我的作文可算得上是數(shù)一數(shù)二了。關(guān)于我寫(xiě)作成功的事，這里面還有一段故事呢!

　　以前的.我，遇到寫(xiě)作就害怕。每次寫(xiě)作，都要絞盡腦汁，也想不出來(lái)什么寫(xiě)作的詞語(yǔ)，有時(shí)，實(shí)在不會(huì)寫(xiě)時(shí)，就干脆不寫(xiě)，讓老師罵一頓。還有時(shí)，不會(huì)寫(xiě)，叫爸爸報(bào)一句我寫(xiě)一句，簡(jiǎn)直就成了聽(tīng)寫(xiě)。

　　記得有一次，我在考試時(shí)，遇到了作文，我只能在那兒呆想，想呀想，想得頭都疼了，白白浪費(fèi)了半小時(shí)，可是還沒(méi)想出什么東西。結(jié)果，寫(xiě)是寫(xiě)了，但才寫(xiě)了一半，就收了卷。發(fā)下來(lái)的`試卷讓我大吃一驚，我的作文扣了25分，只得了5分。

　　我把這件事告訴了爸爸，爸爸并沒(méi)有批評(píng)我，而是叫我多練習(xí)，讓我多看作文書(shū)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，我便在爸爸的指導(dǎo)下，看了許多作文書(shū)，作文也提高了許多。

　　我在星期天投了一篇稿，結(jié)果登上了《金陵晚報(bào)》。我欣喜若狂，歡呼雀躍。可是我并沒(méi)有驕傲，因?yàn)橹�道我的作文并不是很好，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

　　我愛(ài)寫(xiě)作!

　　談寫(xiě)作作文 5

　　在我們接觸語(yǔ)文課本的時(shí)候就應(yīng)該掌握一項(xiàng)技能，這項(xiàng)技能就是寫(xiě)作。在這個(gè)繁忙的世界里面，每個(gè)人遇見(jiàn)某些事情的時(shí)候總想表達(dá)自己的感受，也許有的人會(huì)下棋，彈琴，畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)。但是我想更多的人還是去選擇寫(xiě)作，因?yàn)橄啾容^而言，寫(xiě)作的人群明顯要比彈琴畫(huà)畫(huà)的人要多的多。有的.人認(rèn)為寫(xiě)作非常復(fù)雜，要這樣要那樣還需要前呼后應(yīng)等等。

　　深入了解之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作其實(shí)并不復(fù)雜，而且非常的簡(jiǎn)單。不要被一些文體的限制而限制住自己的想法和感受。我們寫(xiě)作的目的并不只是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，寫(xiě)作的目的是為了表達(dá)自己的感受，自己內(nèi)心中最真誠(chéng)的想法。我們要將自己心中最真實(shí)的想法一筆一筆的寫(xiě)在作文紙上面，但我們寫(xiě)下去的時(shí)候，就已經(jīng)不會(huì)在意作文的各種文體的限制了。寫(xiě)作可以成為一種喜好，也是一種放松自己心靈的舉動(dòng)。對(duì)于那些不會(huì)喜歡寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，不要再固執(zhí)己見(jiàn)。多看一看優(yōu)秀的同學(xué)寫(xiě)作文，我們要做到取其精華去其糟粕吧，按其中最精彩的部分運(yùn)用到自己的作文中。這也是很多老師都提倡做的一種做法，可是我認(rèn)為這只是對(duì)那些寫(xiě)作沒(méi)有靈感的人來(lái)說(shuō)的。

　　每個(gè)人都有寫(xiě)作的靈感，但是這靈感并不是每天都有的`，但我們突然獲取進(jìn)入靈感的時(shí)候，不要再在意那些優(yōu)秀作文的限制。我們應(yīng)該放開(kāi)自己的思想抓住靈感，這樣才能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就會(huì)寫(xiě)出自己的寫(xiě)作風(fēng)格，雖然老師說(shuō)總是要借鑒他人優(yōu)秀的作文，但是借鑒的另一種說(shuō)法就是抄襲。如果真心喜歡寫(xiě)作的話(huà)，那么絕對(duì)不會(huì)抄襲他人的。寫(xiě)作的真諦在于表達(dá)自己內(nèi)心中最深的想法，而不是為了讓他人看著好看。

　　談寫(xiě)作作文 6

　　寫(xiě)作已成為我生活中的一部分。以前的我對(duì)作文可是一竅不通，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作原來(lái)是那么美。它能把一個(gè)平凡的世界，用絢麗多彩的語(yǔ)言點(diǎn)綴得五彩繽紛。

　　依稀記得，我是在三年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始寫(xiě)作，回想起我的第一篇作文，是那么可笑。那時(shí)侯我剛剛接觸作文，根本不懂甚麼是寫(xiě)作。從造句中的一兩句話(huà)，我似乎明白甚麼是寫(xiě)作。

　　有一次，老師布置了第一篇作文，題目是《我的母親》。我到現(xiàn)在還記得我寫(xiě)母親的外貌：“我的母親是一個(gè)長(zhǎng)的不高的人，長(zhǎng)著兩只又大又圓的眼睛，臉是黃色的……”過(guò)了幾天后，老師把我的“處女作”發(fā)了回來(lái)，要求重做。當(dāng)時(shí)的.我和尚摸不著頭腦，于是我拿著我的作文跑去了辦公室問(wèn)老師。老師笑著對(duì)我說(shuō)：“你看這里，你母親的臉怎么是黃色的呢?”我理直氣壯地說(shuō)：“老師，是黃色的啊!你和我的都是黃色的啊，都是黃種人啊!”說(shuō)完，弄得老師哭笑不得。周?chē)�的老師也哈哈大笑起�?lái)。老師告訴我說(shuō)我寫(xiě)得太死板了。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)不服氣，然后我問(wèn)老師：“老師，那怎樣才能寫(xiě)好一篇作文啊?”老師告訴我說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�

　　放學(xué)后，似乎有領(lǐng)會(huì)的我迫不及待地跑進(jìn)了書(shū)店，看起了一本本的作文書(shū)。我發(fā)現(xiàn)書(shū)中的文章寫(xiě)得極好，真是妙筆生花，居然可以把一個(gè)普通的人，一件普通的事情演繹得那么生動(dòng)形象，讓我十分佩服。從此，我下定決心一定要寫(xiě)好作文。于是我買(mǎi)了許多文學(xué)著作，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。后來(lái)，我重新寫(xiě)了《我的母親》，得到了老師的好評(píng)，我當(dāng)時(shí)高興極了。老師還告訴我：“寫(xiě)作文不一定要用華麗的語(yǔ)言，而是要用自己的真實(shí)情感去寫(xiě)�！边@句話(huà)成了我寫(xiě)作時(shí)的格言。從此，我就愛(ài)上了寫(xiě)作。

　　現(xiàn)在的我已經(jīng)寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)篇文章，雖然并不是每篇文章都寫(xiě)得很好，但每篇文章都包含著我的汗水與心血。寫(xiě)作永遠(yuǎn)都是我的快樂(lè)。我想信總有一天，我會(huì)用我的筆，寫(xiě)出世界上最美麗的東西。

　　談寫(xiě)作作文 7

　　我的語(yǔ)文一向不怎么好，而這其中的原因之一是我的寫(xiě)作不好。這讓我十分苦惱。我的寫(xiě)作怎么就上不去呢？

　　從小學(xué)的大概四五年級(jí)開(kāi)始，我的腦子里有了寫(xiě)作這回事的概念。那時(shí)只要寫(xiě)三四百個(gè)字，卻還嫌多，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)是十分好笑。進(jìn)入初一，成績(jī)從小學(xué)的第一名掉到十幾名，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的打擊，同樣是巨大打擊的是，作文的`字?jǐn)?shù)從六年級(jí)的不超過(guò)六百到了九百。

　　一段時(shí)間的痛苦是必須要面對(duì)的，那一開(kāi)始，作文無(wú)從下手，刁鉆的題目讓我想不到素材，整整齊齊的作文格子讓我感受到了深深的恐懼。作文是我最怕的東西。

　　但是，每周的隨筆卻讓我找到了寫(xiě)作文的感覺(jué)。無(wú)論是每天夕陽(yáng)西下，漫染片片云霞，還是冬陰功湯，酸辣鮮香五味俱全，我都記一記。全然不顧自己寫(xiě)得是好是壞，有沒(méi)有用格式寫(xiě)。我僅僅是記錄一下我身邊的生活，讓自己看看自己眼中純真的生活。隨筆，讓生活在我的面前褪去偽裝，把真誠(chéng)，真實(shí)的一面展現(xiàn)出來(lái)，我自己似乎也變了，我在我的心面前褪去偽裝，和自己的心真正地接觸。生活因?yàn)槲颐恐艿碾S筆而美好起來(lái)，寫(xiě)作成了我的消遣，考場(chǎng)作文雖然寫(xiě)得很緊張，但我能拿39分的高分。

　　現(xiàn)在到了初二下，時(shí)間十分緊張，我也就沒(méi)有寫(xiě)那些隨筆了，我有些懷念那時(shí)寫(xiě)隨筆的時(shí)光。這導(dǎo)致一些我一些轉(zhuǎn)瞬即逝的感悟流失掉了，語(yǔ)文考試時(shí)的作文也沒(méi)有寫(xiě)作的感覺(jué)。我發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有了隨筆，生活相比之前，顯得有些黯淡。

　　我沒(méi)有寫(xiě)過(guò)什么好的文段，但是我的周末曾因隨筆而顯得五光十色，隨筆是放大鏡，將生活的細(xì)節(jié)放大數(shù)倍，然后呈現(xiàn)在人們的眼前。隨筆是我生活的藝術(shù)，給我一些美的享受。不管怎么樣，以后我還是要寫(xiě)隨筆。

　　盡管作文現(xiàn)在還練苦惱著，我卻要笑著擁抱它，為寫(xiě)作之路的延續(xù)而奮進(jìn)。

　　談寫(xiě)作作文 8

　　寫(xiě)作文其實(shí)是學(xué)語(yǔ)文最難的一個(gè)地方，因?yàn)閷?xiě)作文需要你用到很好的邏輯性，以及你的思維發(fā)散模式。想要寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的作文，不僅需要你對(duì)于生活的理解非常的豐富，也需要你對(duì)文字的理解非常的到位。原因就是我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，需要把一些自身的感悟放在自己的文章里，還寫(xiě)一些字句的應(yīng)用也需要自己深思熟慮。

　　我以前寫(xiě)作文也寫(xiě)得非常的不好，因?yàn)榭偸菍?xiě)一些非常膚淺的文字，別人一看就能夠理解你當(dāng)中的意思，而沒(méi)有一種意境的文章能夠?qū)懙贸鰜?lái)。當(dāng)然我知道我寫(xiě)的不好，但是我也沒(méi)辦法改變，因?yàn)槲业闹�識(shí)面還不夠豐富，這是我的缺點(diǎn)，我也在向這方面不斷的努力。

　　當(dāng)然我也并不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的，我的寫(xiě)作文章的.思路還是非常清晰的，而且結(jié)構(gòu)非常的明了。人家看我文章的時(shí)候就能知道我的中心思想是什么，所以這是我寫(xiě)作的唯一優(yōu)點(diǎn)。張巖我這個(gè)優(yōu)點(diǎn)也需要繼續(xù)保持下去，主要是我能夠通過(guò)自己個(gè)想法去把文字描述出來(lái)，所以我的作文的節(jié)奏都是非常具有把控性的。尤其是我在當(dāng)初小學(xué)升初中的時(shí)候?qū)懙奈恼碌昧?00分，而且在上了初中以后，每次的摸底考試我都能夠拿到非常高的名次，這就是我的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)所影響的。

　　他那這么多我的寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，其實(shí)我覺(jué)得寫(xiě)文章的最主要的意義是把自己的思想記錄下來(lái)。尤其是在寫(xiě)作文的時(shí)候非常具有思考性，如果你不認(rèn)真的思考整篇文章的寫(xiě)作順序，你很難寫(xiě)出一篇好的文章。我之所以這么喜歡寫(xiě)作文，主要就是因?yàn)槟軌蛴涗浵挛业乃季S以及擴(kuò)散我的思維。只有不斷的發(fā)散我的思維，把自己的一些想法用文字描述出來(lái)，這樣我才能夠不斷地進(jìn)步，不斷地開(kāi)拓自己的思維，才能在今后的道路上走得更加順暢。

　　談寫(xiě)作作文 9

　　自從升入初中以后，語(yǔ)文考試我的作文總是寫(xiě)不完，平時(shí)老師布置的作文也總是寫(xiě)得拖拖拉拉。原本在小學(xué)的時(shí)候，我的作文成績(jī)很好，但進(jìn)入中學(xué)以后作文成績(jī)一直不理想。究其原因，我想還是基礎(chǔ)問(wèn)題。

　　就這一問(wèn)題，我請(qǐng)教了外公。外公說(shuō)，小學(xué)階段著重與識(shí)字教學(xué)，盡管小學(xué)高年級(jí)閱讀量加大，習(xí)作、口語(yǔ)表達(dá)及綜合實(shí)踐能力也不斷加強(qiáng)。初中的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)則放在了閱讀與寫(xiě)作上，所以作文就占到了幾乎一半的比例。剛上初中感到作文壓力大，原因不外乎一點(diǎn)——繼續(xù)用小學(xué)時(shí)的方式進(jìn)行寫(xiě)作，不懂得初中作文形式已發(fā)生了重大變化。初中作文和小學(xué)作文最顯著的差異就是，中學(xué)作文字?jǐn)?shù)相比小學(xué)增加了一倍，作文的形式和題材比小學(xué)階段也更豐富多彩。

　　通過(guò)外公的講解，我對(duì)寫(xiě)好作文有了初步認(rèn)識(shí)：

　　小學(xué)六年級(jí)作文的字?jǐn)?shù)要求一般在四、五百左右，而初中一般在五、六百字以上。不要覺(jué)得這一點(diǎn)看上去有點(diǎn)簡(jiǎn)單，認(rèn)為多寫(xiě)幾行字就夠了，其實(shí)不然。同學(xué)們?cè)囅胍幌�，一篇四百五十字的作文和一篇六百字的文章，能是一種寫(xiě)法嗎?繼續(xù)用同一種結(jié)構(gòu)方式去布局謀篇，肯定不行。

　　文章字?jǐn)?shù)增多，對(duì)文章的思想內(nèi)容、表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)的要求也會(huì)越加嚴(yán)謹(jǐn)。而我們?cè)谛�學(xué)的時(shí)候，作文訓(xùn)練比較注重局部技巧，要求會(huì)用好詞好句，把句子寫(xiě)通順連貫，很少在布局謀篇上進(jìn)行探討。因此上了初中以后，面對(duì)初中單元作文，就力不從心，往往寫(xiě)到400多字就卡住了，剩下200字全靠生拉硬湊。

　　那么，怎樣才能提高寫(xiě)作效率呢?

　　在外公的.啟發(fā)下，我認(rèn)為：

　　一是要加大閱讀量。多讀書(shū)、報(bào)、雜志，讀一些適合中學(xué)生和青少年閱讀的中外文學(xué)名著和科普著作，并且及時(shí)做好讀書(shū)筆記，最好把自己讀書(shū)的感受批注在書(shū)頁(yè)上或?qū)懗勺x后感。以增強(qiáng)語(yǔ)言、語(yǔ)感、思維的積累，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，寫(xiě)出的作文肯定是索然無(wú)味，沒(méi)有可讀性的;養(yǎng)成觀察地好習(xí)慣，對(duì)身邊人、事、物細(xì)心觀察，并養(yǎng)成習(xí)慣。掌握多角度的觀察方法，是寫(xiě)好文章的前提。

　　二是調(diào)整好自己的心態(tài)，陽(yáng)光向上。

　　老師布置的作文，要及時(shí)完成。不可以拖拖拉拉，要敢于面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，克服困難。我們所說(shuō)的良好心態(tài)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是不要把作文當(dāng)成負(fù)擔(dān)，面對(duì)學(xué)習(xí)、生活以及身邊的人和事，怎么看就怎么寫(xiě)，暢所欲言，不要瞻前顧后，一步三回頭。

　　三是多向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。

　　我們的老師和家長(zhǎng)，大多都是大學(xué)畢業(yè)生，尤其走上工作崗位以后，有著豐富的寫(xiě)作經(jīng)歷和人生體驗(yàn)。和他們交流寫(xiě)作心得，由他們現(xiàn)身說(shuō)法，有標(biāo)桿，有實(shí)踐案例。借鑒他們的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己的切身體會(huì)，對(duì)于我們寫(xiě)好作文，有時(shí)會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)然，作為一位中學(xué)生也要時(shí)刻關(guān)注近年來(lái)全國(guó)各地高考作文題和中考作文題，把握好寫(xiě)作方向，掌握中高考的命題形式和寫(xiě)作技巧。

　　以上就是我的寫(xiě)作文感受，希望這些能幫到大家。

　　談寫(xiě)作作文 10

　　“你的作文最近寫(xiě)的有些亂了。”剛聽(tīng)到這話(huà)時(shí)，我確實(shí)不知道要怎樣才好，就好像是主題不明確，神形皆散，而這也是我近期時(shí)常丟分的原因。

　　憶昔小學(xué)的寫(xiě)作，我可常常拿的是滿(mǎn)分，還有幾篇被學(xué)校提名投稿，當(dāng)時(shí)的我可真的是趾高氣揚(yáng)，廣播里聽(tīng)著自寫(xiě)的文章，課堂上聽(tīng)著老師的贊揚(yáng)，那時(shí)我的作文選材總是能獨(dú)具匠心，行文也十分流暢，把握事件也恰到好處�，F(xiàn)在被初中老師當(dāng)頭一點(diǎn)，似乎暈在了茫�；哪�中，蘇醒了卻仍舊是迷失方向。

　　近來(lái)我自認(rèn)為自己寫(xiě)的最好的.文章是初二升初三期末考試所作的《聽(tīng)！黃河在咆哮》，體裁是一篇游記，我全文情感真摯，畢竟家鄉(xiāng)旁就是贊揚(yáng)對(duì)象，我仍記得寫(xiě)時(shí)我一氣呵成，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多角度描寫(xiě)黃河的氣魄，由遠(yuǎn)及近的`描寫(xiě)貫穿全文，每一段都能緊扣主題，連寫(xiě)的時(shí)候我都難以抑制胸中的激昂心情。但在這之前，那是一篇記敘難忘事物的文章，也是在那時(shí)我意識(shí)到了自己作文的不足之處，我可以說(shuō)是從難忘這一主題拉到了自然之美，這根本原因是我沒(méi)有扣住線(xiàn)索，順著脈絡(luò)作文。再看剛寫(xiě)的《在路上》雖然拿分很高但形式單一，內(nèi)容想對(duì)大而空，而《翻過(guò)那座山》選材雖然新但文筆較為樸素，語(yǔ)言偏白話(huà)，字里行間不能給人一種煥然一新、光彩奪目的感覺(jué)，反而整體上給人一種平庸之感，我認(rèn)真對(duì)這些作文進(jìn)行了深刻反思，又參考了他人的優(yōu)秀作文，能發(fā)現(xiàn)我作文的幾點(diǎn)不足之處：

　　一是寫(xiě)作主題把握不準(zhǔn)、易跑題，這一點(diǎn)可以通過(guò)時(shí)時(shí)點(diǎn)題來(lái)做到；二是語(yǔ)言問(wèn)題，初中以來(lái)總感覺(jué)腹中空空，沒(méi)有什么可以寫(xiě)到文章中，這則可以通過(guò)多讀書(shū)多積累來(lái)實(shí)現(xiàn)；三是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，我的文字不算漂亮，有時(shí)排版較亂，這就需要我書(shū)寫(xiě)工整，上下一一照應(yīng)，體現(xiàn)視覺(jué)美；最后是感情問(wèn)題，寫(xiě)作要求投入感情，營(yíng)造出最充實(shí)的意境。

　　我的寫(xiě)作之路任重而道遠(yuǎn)，不足時(shí)時(shí)浮出水面，余下的不是保持而是努力。

　　談寫(xiě)作作文 11

　　今天在作文課上，老師讓我們總結(jié)了之前寫(xiě)過(guò)的幾篇作文。我看了一下里面有寫(xiě)的好的，也有寫(xiě)的非常差的。有的時(shí)候因?yàn)樽魑恼n是在周五下午，所以在寫(xiě)文章的時(shí)候總是想要追求速度，想要早一點(diǎn)放學(xué)回家。我想也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，所以才導(dǎo)致了在作文上面的質(zhì)量非常的差。在這種時(shí)候?qū)懙淖魑模�文章是想到哪里就是�?xiě)到哪里的，前后沒(méi)有連貫更沒(méi)有承上啟下的段落。有的時(shí)候更是出現(xiàn)了整天文章跑題的現(xiàn)象，這點(diǎn)我對(duì)此表示深深的懺悔�，F(xiàn)在我也已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了，絕對(duì)不能在寫(xiě)作的時(shí)候用這種敷衍和應(yīng)付的方法，否則的話(huà)最終只會(huì)害了自己。在看我寫(xiě)的'比較好的文章的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)我寫(xiě)這些文章的時(shí)候心思是全部用在寫(xiě)作上面的，根本沒(méi)有想其他的事情。

　　由此可以看得出來(lái)，在寫(xiě)作上一定要保持全身心的投入，否則的話(huà)很容易出現(xiàn)作文質(zhì)量非常差的情況。既然身為一名學(xué)生拿起了筆寫(xiě)作的時(shí)候，就應(yīng)該將自己的全身心投入，寫(xiě)出一篇質(zhì)量上乘的文章才是對(duì)我們自己學(xué)習(xí)的反饋。我記得有一篇文章里面沒(méi)有華麗堆砌的詞語(yǔ)，也沒(méi)有使用一些排比語(yǔ)句而已就用普普通通的語(yǔ)言描述了一件非常小的事情。雖然說(shuō)這也許只是很多人都經(jīng)歷過(guò)的一件普通的事情，可是我在寫(xiě)的時(shí)候卻投入了自己全部的感情。那篇文章傾注了我全部的情感，所以在讀的時(shí)候我就覺(jué)得非常感人。這篇文章也讓我獲得了老師的欣賞。由此可以看得出來(lái)，在寫(xiě)作的時(shí)候一定要仔細(xì)認(rèn)真，不能夠?qū)⒆约旱男乃挤旁谄渌�的地方，否則的話(huà)寫(xiě)出來(lái)的作文肯定是一篇質(zhì)量差的作文。

　　談寫(xiě)作作文 12

　　我始終把寫(xiě)作，作為一種靈魂的抒情，一種救贖，一種信仰。

　　有時(shí)，一種莫名的情緒風(fēng)起云涌，忽地感覺(jué)自己活得很虛無(wú)，不知身在何處，四處皆茫然。這時(shí)總想關(guān)起門(mén)來(lái)，寫(xiě)點(diǎn)什么，尋找靈魂的落腳點(diǎn)。我們探索自己的內(nèi)心，一種心靈的需要，一種自然的流淌，以釋放心頭的郁積，寫(xiě)作讓心靈安靜。

　　從白楊樹(shù)抽芽，到樹(shù)葉斑駁發(fā)黃，我喜歡這種細(xì)水長(zhǎng)流的日子。去樓下花園掐一束薔薇，或附近田野剪一束野菊，放于盛滿(mǎn)清水的透明玻璃杯，音樂(lè)在身邊瘋長(zhǎng)，蔓延，我從一個(gè)故事，漫延到另一個(gè)故事里，在一個(gè)又一個(gè)角色里穿梭，而故事里，總有那么一個(gè)角色，在凝視我，陪我的靈魂一同成長(zhǎng)。于是，心一瓣一瓣地綻放，暗夜里，我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音……

　　寫(xiě)作，觸及自身的靈魂，才成為真正意義上的寫(xiě)作。

　　當(dāng)腦海“一片白茫茫大地真干凈”，便什么也不要寫(xiě)，若強(qiáng)迫自己寫(xiě)，如眼睛直視正午的陽(yáng)光那般難受�？梢月�(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讀讀書(shū)。有時(shí)閱讀能帶給我們心靈的躁動(dòng)。我曾讀過(guò)一本電影小說(shuō)《烈火焚情》，那種傷感讓人窒息，有一種慢慢滲到骨子里絕望的頹廢。心，此時(shí)沉淪成一首詩(shī)歌，內(nèi)心深處的琴弦輕輕撥動(dòng)了，這時(shí)思緒如涓涓細(xì)流汩汩流出，匯成一條澄澈的文字溪流。

　　總之，文字是一種心靈狀態(tài)，一種自然的心境，正如巴金所言：“寫(xiě)自己最熟悉的，寫(xiě)自己感受最深的，把自己的心交給讀者，不粉飾，不做作，讓文字從肺腑中自然地流出，你的文章就會(huì)如晨風(fēng)朝露般明凈�！�

　　寫(xiě)作讓心靈放飛，讓我們的'生命變得豐富，安靜，柔韌。為自己建立一個(gè)虛構(gòu)的世界，一個(gè)天堂，讓靈魂有一片純凈的樂(lè)土，在那里汲取滋養(yǎng)，繁衍生息，不為名利，而是對(duì)自己靈魂的安慰。寫(xiě)作的迷人之處，在于它的私密性，這個(gè)私密性就非常享受，難怪有的作家說(shuō)，寫(xiě)作是一種甜蜜、美妙的獎(jiǎng)賞，它的代價(jià)呢，在夜間，也是為魔鬼服務(wù)的的獎(jiǎng)賞。

　　三毛的多數(shù)作品是寫(xiě)自己，她的精神天地也只有自己，整個(gè)世界，不過(guò)是她暗淡的背影，以行云流水的文字，縫補(bǔ)童年的陰影。其實(shí)，文字帶有作者的體溫、情感、愛(ài)好、個(gè)性，是一個(gè)人思想生活經(jīng)歷的拓展，并非空中樓閣，沿著這些細(xì)密的文字足跡，我們會(huì)找到作者本人，嗅到來(lái)自作者自身的氣息。

　　情緒如水，流過(guò)無(wú)痕跡，手指在鍵盤(pán)上靈動(dòng)跳躍，靈魂漫舞，往事支離破碎，若多年前信箋上的一滴淚珠，空然的沉寂。一顆與塵世碰撞而浮動(dòng)的心，漸漸燃燒變?yōu)榛覡a。

　　雨后，空氣清涼而干凈，法桐樹(shù)葉在風(fēng)中閃閃發(fā)亮，細(xì)細(xì)想來(lái)，來(lái)自真性情的寫(xiě)作狀態(tài)，也許，算是一個(gè)人寫(xiě)作的最佳的境界吧?

　　談寫(xiě)作作文 13

　　寫(xiě)作就像是在喝茶，初嘗是苦的，但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)品嘗后你就會(huì)感受到它特有的純純甜味。

　　小學(xué)六年，像我這樣來(lái)自鄉(xiāng)下的孩子，在小學(xué)接觸的寫(xiě)作很少，剛升初中時(shí)寫(xiě)作有什么格式都還沒(méi)弄明白，對(duì)于寫(xiě)作常常成為一件棘手的事。都說(shuō)回憶好像天上的繁星，那時(shí)的我就像一只沒(méi)了翅膀的小鳥(niǎo)，呆在原地一動(dòng)不動(dòng)。

　　上了初中也還是很少寫(xiě)作，大概也就考試時(shí)寫(xiě)過(guò)——也就是在關(guān)公面前耍大刀，湊字?jǐn)?shù)。當(dāng)老師讓我們回憶過(guò)去的寫(xiě)作時(shí)，我覺(jué)得這是我心中的遺憾。

　　到了九年級(jí)過(guò)后，接觸到了一位別具一格的語(yǔ)文老師——林勇老師。他中等身高，背有點(diǎn)駝。帶有一些白短發(fā)齊整地立在頭上和帶著一副眼鏡，使他更像一位資歷很高的老師。兩道黝黑的眉毛，一對(duì)圓大的眼睛，若有所思，手總喜歡指著腦袋。那臉龐時(shí)時(shí)燦爛的笑容，給人親切的感受。他給我們上的第一節(jié)課，他是讓我們準(zhǔn)備一本“語(yǔ)文綜合作業(yè)本”，那時(shí)我心里莫名的興奮并且認(rèn)為這是一個(gè)彌補(bǔ)遺憾的機(jī)會(huì)，不能再讓它持續(xù)下去了，寫(xiě)作之路是時(shí)候啟航了。

　　在我的打算中，自己先從語(yǔ)言有特色的`文章和美妙的句子學(xué)起，并且有林老師教導(dǎo)，他也常常為我們提供寫(xiě)作素材。于是我找一些書(shū)來(lái)讀一讀，因?yàn)槲覍?duì)知識(shí)的積累很少，因此常為寫(xiě)作犯愁。但是我卻犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤——只顧找書(shū)讀和聽(tīng)取老師教導(dǎo)的方法卻很少寫(xiě)作和修改寫(xiě)過(guò)的文章。

　　仔細(xì)想想錯(cuò)誤后，我明白了寫(xiě)作不是一味的模仿與借鑒的，自己動(dòng)手創(chuàng)作與修改才能領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B

　　和激發(fā)自己內(nèi)心的靈感。就像邯鄲學(xué)步，一味的模仿別人，到最后連自己掌握的本領(lǐng)都丟掉了。寫(xiě)作也是如此，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)比借鑒他人成果更可貴。就如實(shí)驗(yàn)室里所貼的“探索真理比擁有真理更可貴。”

　　王君老師說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作，只為遇見(jiàn)更好的自己�！绷智逍�先生在《空白筆記本》里說(shuō)過(guò)的：“唯有我們抓住生活的真實(shí)，才能填補(bǔ)筆記的空白，若任時(shí)間流逝，筆記本就永遠(yuǎn)空白了�！蔽蚁胝f(shuō)，寫(xiě)作，是為了在生活中抓住更好的自己。

　　談寫(xiě)作作文 14

　　從我7歲時(shí)寫(xiě)第一篇作文開(kāi)始，我就一直在想一個(gè)問(wèn)題：何為寫(xiě)作?也正是這個(gè)問(wèn)題，貫穿了我七年的寫(xiě)作歷程。

　　年幼時(shí)，在一個(gè)稚嫩的兒童心中，寫(xiě)作就是敘述一件事情，寫(xiě)清楚這件事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果就可以了;又或者，寫(xiě)作就是描述一個(gè)人的外貌特征、性格特點(diǎn)、僅此而已。因此，10歲之前，我的文章大都是平白無(wú)味，沒(méi)有絲毫的起伏、波瀾，與正常說(shuō)話(huà)絕無(wú)差異。如果用一道菜來(lái)形容我那時(shí)的作文，四川的開(kāi)水白菜最為合適。大概是年幼無(wú)知吧，曾經(jīng)，我還為這樣的文章沾沾自喜，并未意識(shí)到問(wèn)題所在。直到上了作文補(bǔ)習(xí)班，看到老師“平平淡淡，沒(méi)有亮點(diǎn)”的八字評(píng)語(yǔ)后，我才轉(zhuǎn)變了最初對(duì)寫(xiě)作的片面化理解。

　　長(zhǎng)大后，在一個(gè)剛步入青春的少年心中，寫(xiě)作就是使用華麗的語(yǔ)言加以修飾，因此，我那時(shí)的文章幾乎全篇都是從某本書(shū)，某首歌中摘抄下來(lái)的，然而，就像弗朗西斯-培根所言，“文采藻飾太盛則矯”。全文中沒(méi)有流露出任何的`真情實(shí)感，不真實(shí)，絲毫不顧寫(xiě)下的話(huà)是否符合主題，只為寫(xiě)出優(yōu)美語(yǔ)句，而且那段時(shí)間的閱讀，我只是尋章摘句，哪怕這句話(huà)和主旨就像是兩條平行線(xiàn)永不相交，我也會(huì)寫(xiě)上去。最終換來(lái)的是老師“句子過(guò)于華麗，沒(méi)有扣題”的評(píng)語(yǔ)，我再次改變了對(duì)寫(xiě)作的錯(cuò)誤化理解。

　　現(xiàn)如今，在一個(gè)心智稍稍成熟的青少年心中，寫(xiě)作已不僅僅是用華麗的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，更重要的是為何而寫(xiě)，如果說(shuō)寫(xiě)作是為寫(xiě)而寫(xiě)的話(huà)，那就和少年“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”一樣了。寫(xiě)作，要有一定的.目的，明白自己的意圖，驅(qū)散自己的想象。因?yàn)閷?duì)寫(xiě)作有了更深的理解，我現(xiàn)在的文章雖算不上佳品，但已有了很大的進(jìn)步，我漸漸明白了何為寫(xiě)作。

　　曾經(jīng)，我沒(méi)能寫(xiě)出未來(lái)可期，也沒(méi)能寫(xiě)出放蕩不羈，現(xiàn)在，我想寫(xiě)下似水流年……

　　這，便是我的寫(xiě)作了。

　　談寫(xiě)作作文 15

　　寫(xiě)作，貫穿人的一生，它是一條漫長(zhǎng)的路，又是一條艱苦的路。踏在這條路上，汲取前人留下的痕跡，品味自己過(guò)去的過(guò)失，總結(jié)出自己的路。

　　在我看來(lái)，寫(xiě)作不過(guò)是將自己的所見(jiàn)，所聞，所感記錄下來(lái)，我也總是這樣想著。然而我錯(cuò)了，寫(xiě)作不僅僅是記錄，它是景與情的碰撞，它是魂和心的升華，平鋪直敘，缺少寫(xiě)作應(yīng)有的韻味。

　　回首過(guò)往的日子，我總是秉承著這種思想，因在小學(xué)受到表?yè)P(yáng)而沾沾自喜，也是常有的事。聽(tīng)到老師在全班面前念我的作文，并予我贊揚(yáng)與褒獎(jiǎng)，甚至感覺(jué)自己便是萬(wàn)株雜草中唯一的鮮花，這也就使我常常認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。步入初中，對(duì)于寫(xiě)作的`要求提高，我卻仍只停留在表面，未曾深入思考。就比如一次作文《母親》對(duì)于這篇作文，在見(jiàn)到題目的一瞬間，我的腦海中便浮現(xiàn)一句話(huà)：多么簡(jiǎn)單的作文啊，這不是信手拈來(lái)嗎?然而，換來(lái)的結(jié)果卻不盡人意。沒(méi)有贊揚(yáng)與褒獎(jiǎng)，沒(méi)有掌聲與呼聲，有的只是老師嚴(yán)肅的神情與質(zhì)疑。老師夾著作文，把我拉到了一邊，問(wèn)：“你的作文中存在許多問(wèn)題，你看這句話(huà)，漆黑的夜空中掛著幾粒繁星，缺月點(diǎn)綴于晚幕上…”這一段話(huà)�！霸趺蠢�?這不挺好的句子嗎?”是，句子是挺優(yōu)美的，但與這篇文章有什么關(guān)系呢?少量?jī)?yōu)美的景物是會(huì)點(diǎn)綴作文，但過(guò)多使用就會(huì)變成細(xì)枝末節(jié)。這句話(huà)直戳我的痛處，低著頭，不語(yǔ)。

　　老師的一句話(huà)點(diǎn)醒了我，是啊，原來(lái)我的寫(xiě)作是這樣的嗎?只有華麗的軀殼，都丟了靈魂。但為什么我遲遲認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)呢?也許是我錯(cuò)了吧。自此，我開(kāi)始留意生活，感知身邊的一切，并將其寫(xiě)入作文中，以情畫(huà)景，以景抒情，使作文充實(shí)了起來(lái)，也使自己充實(shí)了起來(lái)。

　　寫(xiě)作之路漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)不足。改正卻是另一考驗(yàn)，克服自我，踏出自己的路。

　　談寫(xiě)作作文 16

　　說(shuō)來(lái)也是奇妙，我從小到大我最討厭的就是寫(xiě)，現(xiàn)在要來(lái)談?wù)勎业膶?xiě)作，總是有一種無(wú)法表達(dá)的感受，寫(xiě)作好嗎？答案應(yīng)該是肯定的。但是我們?yōu)槭裁磿?huì)厭倦寫(xiě)作的呢？太過(guò)于陳舊，每次都是按部就班，應(yīng)付作業(yè)，這樣的'寫(xiě)作怎么會(huì)快樂(lè)呢！

　　自從一年級(jí)學(xué)習(xí)開(kāi)始，我們從看圖寫(xiě)話(huà)，再到話(huà)題作文，記敘文，議論文�？墒浅�了越來(lái)越厚的書(shū)本堆積和積累的負(fù)面情緒，我們學(xué)到了什么呢？是什么讓你堅(jiān)持下去的呢？

　　很多作家總是說(shuō)“寫(xiě)作就是記錄生活”，我想寫(xiě)作就是想要一顆寫(xiě)作的心，想要記錄你的生活，慢慢形成一種熱愛(ài)。是否還記得第一次寫(xiě)的日記，時(shí)隔多年我仍然記得我第一次日記所記錄內(nèi)容。我寫(xiě)的是第一次獨(dú)自在家的生活的一天，我開(kāi)始時(shí)有喜悅，可是后面越來(lái)越多的是舉手無(wú)措，我不知道怎么去做飯，面對(duì)越來(lái)越亂的家，我開(kāi)始厭倦自己一個(gè)人生存。可是當(dāng)了最后我不得不的自己動(dòng)手，家里面太亂，爸媽回家一定會(huì)被罵，所以我只能迎著頭皮上了，只不過(guò)到了最后我還是每有收拾清楚，只不過(guò)我沒(méi)有被罵。我媽說(shuō)“是我第一次獨(dú)處，以后就可以自己在家了，長(zhǎng)大了”。美好的時(shí)間得到記錄了，現(xiàn)在回來(lái)看看看的是美好。

　　寫(xiě)作不是一個(gè)可以跟任何一個(gè)方程式可以比的，一個(gè)方程式可以解決很多問(wèn)題，但是寫(xiě)作卻不可以。相反它和英語(yǔ)類(lèi)似，經(jīng)過(guò)日積月累總會(huì)量變質(zhì)變了，但最后你也會(huì)寫(xiě)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”般的詩(shī)句。

　　寫(xiě)作不能著急，萬(wàn)事都得慢慢來(lái)，不要想著你要寫(xiě)啥再去找什么素材，而是你看到好的素材就要去積累。到了最后總能水滴石穿，一鳴驚人。

　　談寫(xiě)作作文 17

　　“你喜歡寫(xiě)作嗎?”這是我從一開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文起聽(tīng)得最多的一句話(huà)。確實(shí)，許多人一-談起寫(xiě)作，無(wú)一不抓耳撓腮，煩心透頂。一來(lái)是無(wú)事可寫(xiě)，二來(lái)無(wú)從下筆，但我相信只要有一定的技巧就不會(huì)再頭痛了。

　　第一就是不要生搬硬套，牽強(qiáng)模仿。寫(xiě)作能力強(qiáng)的人，絕不是整天抱著(優(yōu)秀作文大全》的學(xué)生。說(shuō)白了那些書(shū)上的套路太久，別人看就知道是從哪里放出來(lái)的。再加上語(yǔ)言功底不行，把原本的句子改的語(yǔ)意不同，就更讓改卷老師厭煩。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”。好作文也不會(huì)是坐在考場(chǎng)上現(xiàn)編出來(lái)的，你又不是大文學(xué)家。要想把作文寫(xiě)好唯獨(dú)“讀”和“練”。

　　古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神�！痹S多人無(wú)事可寫(xiě)，那就說(shuō)明你見(jiàn)識(shí)短淺，肚子里沒(méi)有墨罷了。

　　平時(shí)多讀書(shū)，什么題材的書(shū)都要海納百川，不要只懂你感興趣的那一類(lèi)。你的.“閱歷”上去了，素材積累的多了，自然不會(huì)出現(xiàn)無(wú)事可說(shuō)的情況。當(dāng)然讀書(shū)也包括多了解當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)狀，多關(guān)注時(shí)事。無(wú)論什么作文都不能與現(xiàn)實(shí)脫軌，只有這樣你的作文才更具有時(shí)代氣息。突出時(shí)代特點(diǎn)，才會(huì)讓讀者留下深刻的印象。

　　勤練就更簡(jiǎn)單了，主要是解決無(wú)處下筆的情況。

　　寫(xiě)日記就是一一個(gè)好方法。當(dāng)然，我這個(gè)日記更像隨筆，不是記流水賬�？匆�(jiàn)什么，聽(tīng)見(jiàn)什么，想到什么都寫(xiě)-寫(xiě)。有時(shí)是一句名言，有時(shí)是道聽(tīng)涂說(shuō)的故事，有時(shí)是記下我前天夢(mèng)見(jiàn)的內(nèi)容。這些日記不需要什么語(yǔ)言精煉結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，要的是對(duì)文字的一種感覺(jué)，寫(xiě)得多了，語(yǔ)感上去了，自然不會(huì)出現(xiàn)連句子都不通順的情況，也間接地積累下了很多素材。最忌諱的是一-味模仿，創(chuàng)新才是最重要的。

　　當(dāng)然也不是讓你像大作家一樣去創(chuàng)作，那對(duì)我們來(lái)說(shuō)太難了。我的意思是不要-味照著作文書(shū)上的套路來(lái)寫(xiě)。大家都寫(xiě)下雨送傘，你寫(xiě)下雪送藥也行啊!

　　最后一點(diǎn)，也是最深層次的點(diǎn)就是“煉字”。對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，前兩點(diǎn)很基礎(chǔ)，那么最后一點(diǎn)是將作文寫(xiě)生動(dòng)最重要的一點(diǎn)。寫(xiě)作常用修辭，每一個(gè)字都要反復(fù)推敲，讓它無(wú)所替代。這些都是我寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。

　　談寫(xiě)作作文 18

　　還清晰的記得由小學(xué)轉(zhuǎn)人初中后的第一堂作文課上，老師便對(duì)我們說(shuō):“小學(xué)學(xué)會(huì)了如何清楚地寫(xiě)完600字的記敘文，而初中則是學(xué)會(huì)如何創(chuàng)作一篇生動(dòng)而又形象的記敘文”。

　　對(duì)于初中的第一-篇作文《新初中，新學(xué)習(xí)》至今仍有三分模糊的`記憶。每每回想至此，不由有幾分遺憾與好笑。

　　仍記得開(kāi)頭即是酒灑揚(yáng)揚(yáng)-二百字，正文竟然同有數(shù)學(xué)列計(jì)劃之內(nèi)容，不外乎于認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言之類(lèi)。細(xì)細(xì)想來(lái)，此題之精湛解法，不如開(kāi)頭便立起新意，而正文則三分總結(jié)，五分打算及兩分于初中生活之渴望與激動(dòng)的抒情，若再有幾字于點(diǎn)題升華之尾段，何償不是優(yōu)作一篇呢?想來(lái)，寫(xiě)作之首于態(tài)度。

　　后來(lái)的幾篇習(xí)作自然逃不開(kāi)“記得五年級(jí)之時(shí)”等一系列平庸至極的模板所控制。千篇一律的五年級(jí)，萬(wàn)文同-的母親送傘讓文章寫(xiě)作成為了一個(gè)無(wú)趣的任務(wù)。由此得出，寫(xiě)作文要應(yīng)有其獨(dú)具新意。

　　而若有了態(tài)度與新意是單單不夠的，就同我寫(xiě)《初心》一篇習(xí)作之時(shí)，平鋪直敘，毫不潤(rùn)色，如同-間建在最繁華的市區(qū)的一間毫不起眼的房子，無(wú)論它地處多好，一間毫不裝飾的毛胚房仍是住不了人的`。適當(dāng)?shù)男揶o與描寫(xiě)便會(huì)使文章內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更富有文采。由此，寫(xiě)作文要更在于寫(xiě)作

　　所謂“文章不厭百回改，優(yōu)秀的作文是一筆-筆，修改潤(rùn)色而來(lái)的。就像打開(kāi)窗戶(hù)忽然看見(jiàn)窗檐上飄落的花瓣便使人心情大好，文章若有幾處練字，便會(huì)有點(diǎn)睛之效。

　　例如我將我的《很有看頭的雨》中的這豆粒般大小的雨點(diǎn)踏雷電的鼓聲，從云層直沖大地，改為“從數(shù)萬(wàn)丈高的云層直直地闖人人間”，這樣的修改更能體現(xiàn)夏雨之急、猛、烈，體現(xiàn)夏雨之豪放。由此觀之，修改潤(rùn)色，亦為寫(xiě)作之要。

　　寫(xiě)作并非一氣呵成，而是投入精力，精心雕琢件藝術(shù)品。自省于此，今后之作文應(yīng)該更加用心創(chuàng)作，才能讓這件藝術(shù)品更加閃亮。

　　談寫(xiě)作作文 19

　　回想起我歷來(lái)的寫(xiě)作中，都存在著許多問(wèn)題，有的問(wèn)題甚至因?yàn)楦恼�不�?dāng)而成了更大的問(wèn)題。在此，我來(lái)談?wù)勎业膶?xiě)作中存在的問(wèn)題。

　　在平常的寫(xiě)作中，我的作文存在著敘述過(guò)于平淡的問(wèn)題，也就是平鋪直敘，沒(méi)有起伏，并且語(yǔ)言也不夠生動(dòng)。對(duì)于這些，我的解決辦法就是多積累一些優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，平時(shí)在閱讀時(shí)注重詞句積累以及名作家的寫(xiě)法，有時(shí)也可借鑒一下，運(yùn)用到自己的作文中，使作文內(nèi)容大放異彩。還要善于運(yùn)用各種不同的記敘順序，使文章更有新意，情節(jié)波瀾有起伏。但是有一點(diǎn)需要注意：切忌將一些優(yōu)美詞句堆砌形成作文。作文固然需要優(yōu)美，但文采藻飾太盛則矯。就拿我最近寫(xiě)的作文《在路上》為例，這篇作文的開(kāi)頭就是我絞盡腦汁才用優(yōu)美詞句堆砌而成，結(jié)果由于開(kāi)頭太過(guò)精彩，導(dǎo)致內(nèi)容有些配不上，給人造成黯淡失色的感覺(jué)，超出了我的控制范圍。所以老師給我的評(píng)語(yǔ)就是：這篇文章有些過(guò)于造作，要是能收一下，絕對(duì)是一篇佳作。這便是一個(gè)教訓(xùn)，讓我懂得了寫(xiě)作文應(yīng)收放自如，掌控全局。

　　在考場(chǎng)上的作文中，我存在的'問(wèn)題主要是選材落入俗套，并且對(duì)文章篇幅的把握不到位。例如我的一篇習(xí)作《翻過(guò)那座山》，老師說(shuō)班里有一半同學(xué)寫(xiě)的都是在學(xué)習(xí)上遇到困難，然后去克服，而我正好就是這班內(nèi)一半學(xué)生之一。這一點(diǎn)需要我尋找新的素材，不落入俗套，選材盡量新穎而又不過(guò)于造作。至于文章篇幅與結(jié)構(gòu)方面，我的問(wèn)題就是在考場(chǎng)上不列提綱，提筆就寫(xiě)，想哪兒寫(xiě)哪兒，導(dǎo)致我的作文鋪墊過(guò)多，主要事件描寫(xiě)太少，突出不了主題，并且也未緊扣題目。作文講究“虎頭、豬肚、鳳尾”，所以我們寫(xiě)作文一定要先列提綱，分好層次，從始至終都要盡善盡美，決不能使作文“虎頭蛇尾”，最終成為“爛尾樓”。

　　以上就是我對(duì)于自己寫(xiě)作中所存在的問(wèn)題的分析，相信不少同學(xué)可能也存在這些問(wèn)題，希望在以后的寫(xiě)作中我能克服并解決這些問(wèn)題，使我的寫(xiě)作水平更上一層樓。

　　談寫(xiě)作作文 20

　　寫(xiě)作真的是一個(gè)很難的事情，尤其是對(duì)于我這種語(yǔ)文成績(jī)并不算很好的人來(lái)說(shuō)。寫(xiě)作文最難得一個(gè)點(diǎn)就在于需要我們不斷的去了解古代的歷史，而且要博古通今，至少一些典故是要了解的，這樣才能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章。而我是一個(gè)讀書(shū)并不多的人，所以雖然寫(xiě)作文比較容易寫(xiě)，可是卻沒(méi)有辦法拿到高分，主要的原因就是因?yàn)樵~句的運(yùn)用不是那么的優(yōu)美。

　　而且我之前還很在意別人的評(píng)價(jià)，別人說(shuō)寫(xiě)的不好，我就感覺(jué)挺失望的，甚至就不想寫(xiě)了，想放棄，就那種我不寫(xiě)別人就沒(méi)機(jī)會(huì)評(píng)論的想法。但如果放棄就永遠(yuǎn)寫(xiě)不好，對(duì)比一下會(huì)寫(xiě)作后帶來(lái)的收益和不會(huì)寫(xiě)作的損失，我還是會(huì)做出正確的選擇，繼續(xù)寫(xiě)下去。實(shí)際上也沒(méi)有太多人會(huì)關(guān)注我們，大家都是成年人，時(shí)間都很寶貴。即使有，更多的也是會(huì)鼓勵(lì)，而不是嘲諷，正如社群里的`小伙伴，大家會(huì)互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。真有人嘲諷，或許我會(huì)有些失落，仔細(xì)想想其實(shí)不用那么悲觀，畢竟每個(gè)優(yōu)秀的`寫(xiě)作者都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段，我只是面對(duì)的比較晚而已，現(xiàn)在寫(xiě)不好，不代表以后寫(xiě)不好，堅(jiān)持寫(xiě)下去，終究是會(huì)有進(jìn)步的。

　　也就是在這種不斷的安慰和自我學(xué)習(xí)下我慢慢的懂得了應(yīng)該如何寫(xiě)作文，很多的時(shí)候我們其實(shí)用不上多少文字，可是我們可以引經(jīng)據(jù)典，用一些古人的話(huà)來(lái)表達(dá)出自己現(xiàn)在的感受。而當(dāng)我知道這些以后，我的讀書(shū)涉獵的范圍就開(kāi)始增加了，對(duì)于很多的書(shū)籍我也開(kāi)始慢慢的去研究，運(yùn)用古代文字和詞語(yǔ)的概率也越來(lái)越多，我的作文水平也在不斷的提升。

　　談寫(xiě)作作文 21

　　從小，我便是一個(gè)喜歡文字的人，喜歡將自己的所見(jiàn)所想所感記錄下來(lái)。從小學(xué)開(kāi)始的看圖寫(xiě)話(huà)，到現(xiàn)在命題半命題或者題目自定的作文，每次落筆時(shí)，我都感到無(wú)比的快樂(lè)。因?yàn)槲铱梢詫?xiě)我所想，盡情的將自己的看法用文字表達(dá)出來(lái)。有時(shí)候看書(shū)覺(jué)得句子優(yōu)美，就會(huì)摘抄下來(lái)，期待著下一次的作文課，將自己摘抄的句子寫(xiě)在作文里，那時(shí)我就會(huì)超級(jí)滿(mǎn)足。

　　在從最初接觸寫(xiě)作到現(xiàn)在，從最簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)話(huà)到現(xiàn)在的談?wù)摴沤瘢瑢?xiě)作見(jiàn)證著我成長(zhǎng)的歷程。每一次的作文都被我小心翼翼的收藏在柜子里，閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候便會(huì)去翻一翻，看看當(dāng)初的自己在寫(xiě)作時(shí)時(shí)怎么想的，為何會(huì)寫(xiě)出那樣的話(huà)語(yǔ)，再思考如果是現(xiàn)在的我，會(huì)寫(xiě)下怎樣的句子。與此同時(shí)，我還特別喜歡看作文書(shū)，書(shū)上其他同學(xué)寫(xiě)的作文中所運(yùn)用的好詞好句，以及分析他們是從什么角度來(lái)寫(xiě)這篇作文。在下次寫(xiě)作遇到類(lèi)似題目時(shí)就可以參考他的思路結(jié)合自己的`想法來(lái)寫(xiě)自己的作文。有的時(shí)候是經(jīng)過(guò)很久之后，突然翻到自己之前的作文，仔細(xì)看下來(lái)，用現(xiàn)在的眼光來(lái)看居然寫(xiě)的還挺不錯(cuò)，這時(shí)候就會(huì)特別的有滿(mǎn)足感。在文字的“海洋”里盡情的“游泳”，是我這一個(gè)“游泳運(yùn)動(dòng)員”感到特別開(kāi)心以及高興的。

　　可能這是從小的愛(ài)好把，每當(dāng)身邊的同學(xué)覺(jué)得寫(xiě)作文是一件痛苦的事情的`時(shí)候，我卻覺(jué)得寫(xiě)作是一種享受，這是一種精神上的享受�；仡檹拈_(kāi)始到現(xiàn)在我寫(xiě)作的歷程，我的文章可能不是特別的好，但是每篇作文的一字一句都是我的“孩子”，是我愛(ài)的。在未來(lái)的時(shí)間里，我不會(huì)停止寫(xiě)作，就算我以后工作了，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作了，我也會(huì)盡可能的抽出時(shí)間來(lái)寫(xiě)。因?yàn)椋�這是我的熱愛(ài)，這份熱愛(ài)，深深的融入了我的生活當(dāng)中，變成了我的一部分。

　　談寫(xiě)作作文 22

　　寫(xiě)作，儼然已成為了我的習(xí)慣。為了更好地寫(xiě)作，我試著開(kāi)始閱讀一些課外書(shū)。

　　剛開(kāi)始，我是從漫畫(huà)書(shū)入手的，漸漸的對(duì)里面的情節(jié)入了迷。但是對(duì)我的寫(xiě)作毫無(wú)幫助，甚至影響了我的學(xué)習(xí)。后來(lái)我就嘗試著看一些沒(méi)有插圖的小說(shuō)。剛開(kāi)始我覺(jué)得索然無(wú)味，覺(jué)得還是漫畫(huà)帶來(lái)的.視覺(jué)沖擊能更直接的告訴你書(shū)上的內(nèi)容。而單單的文字，就相對(duì)的變得枯燥無(wú)味了。

　　但是，當(dāng)我看完《沈從文經(jīng)典作文選》后，才發(fā)現(xiàn)我大錯(cuò)特錯(cuò)了。寥寥幾字，只要運(yùn)用恰當(dāng)，也同樣能夠?qū)⒏鞣N事物、人物刻畫(huà)得如同漫畫(huà)一樣生動(dòng)、傳神。讀者能感覺(jué)作者筆下的人物栩栩如生。我讀著這些文章，仿佛文中的人物都活了過(guò)來(lái)，就在眼前，我能十分清楚地看見(jiàn)他的模樣、動(dòng)作，能聽(tīng)得見(jiàn)他說(shuō)的話(huà)，甚至能了解他內(nèi)心的想法，似乎已經(jīng)走進(jìn)作者內(nèi)心的世界。這要比漫畫(huà)精彩多了!

　　這讓我受到很大的啟發(fā)。從此我也會(huì)嘗試著看一些文學(xué)名著。

　　寫(xiě)作是有東西寫(xiě)了，可寫(xiě)出來(lái)東西還是“缺乏營(yíng)養(yǎng)的”，需要好的“營(yíng)養(yǎng)品”——書(shū)籍，來(lái)補(bǔ)沖營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然，選書(shū)很重要，那些看了與沒(méi)看沒(méi)什么區(qū)別的，看了沒(méi)有得益的閑書(shū)，就不必浪費(fèi)時(shí)間去看了。

　　寫(xiě)作，音樂(lè)和靈感固然重要，但是你沒(méi)有閱讀過(guò)很多的書(shū)，沒(méi)有打好良好的基礎(chǔ)，聽(tīng)再多的音樂(lè)，想再多的題材，也是沒(méi)有用的，因?yàn)槟銢](méi)法用優(yōu)美的語(yǔ)句將你的想法表達(dá)出來(lái)，一切將是徒勞。

　　讀書(shū)對(duì)于寫(xiě)作不可多得!而寫(xiě)作對(duì)我來(lái)說(shuō)將還有很長(zhǎng)的路要走。我一定要更努力地學(xué)習(xí)，以后寫(xiě)出更有生命，有靈魂的文章!

　　談寫(xiě)作作文 23

　　11月8日記者節(jié)那天，我們正式地加入了海峽都市報(bào)小記者團(tuán)。我校67名小記者在多媒體教室一起興致勃勃地聆聽(tīng)了泉州市作家協(xié)會(huì)會(huì)員葉逢平老師給我們帶來(lái)的《作文，不過(guò)如此》的專(zhuān)題講座！

　　海都報(bào)小劉記者親自擔(dān)任了本次專(zhuān)題講座活動(dòng)的主持人，她向我們熱情洋溢地介紹道：葉逢平老師是泉州市作家協(xié)會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)作委員會(huì)副主任、《泉州文學(xué)》編委。他曾獲評(píng)“泉州市十佳文體青年”，作品散見(jiàn)于《詩(shī)刊》《詩(shī)選刊》《山東文學(xué)》等雜志，曾經(jīng)多次入選《中國(guó)年度詩(shī)歌》《中國(guó)年度散文詩(shī)》等權(quán)威選本。葉逢平老師曾榮獲福建省百花文藝獎(jiǎng)、福建省優(yōu)秀文學(xué)作品獎(jiǎng)等三十多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　此時(shí)此刻，我的心中涌起一股自豪感！我能聽(tīng)到這么優(yōu)秀的.作家?guī)��?lái)的專(zhuān)題講座，倍感興奮、激動(dòng)和幸福！在此，我要衷心地感謝老爸支持我加入海都報(bào)小記者團(tuán)！

　　下午2：30，講座正式開(kāi)始了，只見(jiàn)一個(gè)身高中等，留著小平頭的中年男子自信地走上講臺(tái)侃侃而談！初次見(jiàn)面，我覺(jué)得葉老師挺厲害的！他說(shuō)：“寫(xiě)作離不開(kāi)大量閱讀，也離不開(kāi)借鑒和模仿。我建議同學(xué)們平時(shí)可以多讀多悟多借鑒《滿(mǎn)分作文》，仿中有創(chuàng)，推陳出新。我也建議你們多讀安徒生童話(huà)獎(jiǎng)獲得者曹文軒老師的著作。比如他的文學(xué)代表作《草房子》《青銅葵花》……”

　　葉老師后來(lái)還結(jié)合自身的寫(xiě)作與教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ，耐心地教我們?cè)谙鹿P寫(xiě)作之前要認(rèn)真審題、構(gòu)思、選擇新穎的題材寫(xiě)作，立意要深遠(yuǎn)、中心要突出……

　　我們?cè)谂_(tái)下聽(tīng)得津津有味，時(shí)而微笑，時(shí)而積極舉手回答葉老師在現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題，時(shí)而開(kāi)懷大笑。

　　聽(tīng)作家談寫(xiě)作，妙趣橫生，我們受益匪淺！我下定決心：今后一定要下大功夫閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合，讓它們成為日常生活中不可或缺的一部分！今天，我要努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的海都小記者。不久的將來(lái)，我要努力成長(zhǎng)為一名受人愛(ài)戴的好作家，用優(yōu)秀的文學(xué)作品激勵(lì)人們勇敢追夢(mèng)、安居樂(lè)業(yè)、崇德向善……

　　談寫(xiě)作作文 24

　　古人曰“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“能讀千賦則善賦”，這是古人論及讀和寫(xiě)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。魯《給顏黎明的信》中說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了。”這些都告訴我們一個(gè)道理：閱讀是寫(xiě)作文重要條件。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能要求他們“破萬(wàn)卷”和“讀千賦”，但教師應(yīng)引導(dǎo)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)，使他們通過(guò)更多的閱讀，來(lái)廣泛汲取精華，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維。

　　一、趁熱打鐵，結(jié)合課文向?qū)W生推薦課外讀物

　　當(dāng)學(xué)生學(xué)完一篇課文后，往往有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情去了解課本外的知識(shí)。這時(shí)教師就要趁熱打鐵，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的書(shū)籍，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)了《愛(ài)迪生》一課后，向?qū)W生推薦《愛(ài)迪生的故事》；學(xué)習(xí)了《寓言?xún)蓜t》，向?qū)W生推薦《寓言故事》，通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合，逐漸使學(xué)生形成博覽群書(shū)的良好習(xí)慣。

　　二、養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

　　在學(xué)生養(yǎng)成博覽群書(shū)的良好習(xí)慣后，教師要及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，看別人是怎樣把一件事寫(xiě)清楚且產(chǎn)生感染效果的；同時(shí)還要求學(xué)生拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生別人沒(méi)寫(xiě)的自己要大膽寫(xiě)，別人已寫(xiě)的自己要?jiǎng)?chuàng)新。如學(xué)了《將相和》一課后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇后續(xù)，想象廉頗和藺相如后來(lái)是怎樣齊心協(xié)力，一起保家衛(wèi)國(guó)，學(xué)了《景陽(yáng)岡》后要求學(xué)生寫(xiě)出《新景陽(yáng)岡》，盡管有些故事學(xué)生寫(xiě)的.不太合理，有些牽強(qiáng)附會(huì)，但卻是他們創(chuàng)造的開(kāi)始。

　　三、督促檢查，提高閱讀的質(zhì)量

　　學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，作為教師還要督促檢查，向?qū)W生提出堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記的要求。讀書(shū)筆記要求學(xué)生每周寫(xiě)一次，要利用課外活動(dòng)的時(shí)間，在班上開(kāi)展讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，同時(shí)舉辦“我愛(ài)讀什么樣的書(shū)”的主題班會(huì)，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上和表達(dá)技巧上都得到進(jìn)步。

　　談寫(xiě)作作文 25

　　今天下午，我們非常榮幸，要和曾榮獲“冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)”“中日友好兒童文學(xué)獎(jiǎng)”的大作家毛蘆蘆零距離接觸，親密交談了，同學(xué)們都特別興奮，十分期待。

　　在一陣熱烈的掌聲后，我們認(rèn)識(shí)了毛蘆蘆這位女作家，她先向我們介紹了自己。從那樸素的打扮中，親切的話(huà)語(yǔ)中，看不出一點(diǎn)大作家的架子。很快，我們便融合在這氛圍里。她跟我們講了：呆子女婿這個(gè)民間故事。事情主要發(fā)生在一次酒席上。這天，呆子問(wèn)老婆：“老婆，我今天該吃幾片肉？”老婆告訴他：“到時(shí)候，我會(huì)在你腳上綁一根繩子，拉你一下，你就吃一塊肉，不拉你就不吃。”酒席開(kāi)始了，女的在左邊一桌吃，而呆子在旁邊一桌吃。該吃的時(shí)候，女的就拉他一下，呆子就吃。旁邊的人看了，心想：咦？他看起來(lái)不呆也不傻呀。就在這時(shí)，不知從哪兒冒出來(lái)一條狗，大概是聞到了香味吧。它不停地在原地打轉(zhuǎn)，結(jié)果被繩子給纏住了。這時(shí)，呆子很是興奮，以為是老婆讓他吃，就不停地夾菜。到后來(lái)，狗轉(zhuǎn)的更厲害了，呆子竟把盤(pán)子都端了起來(lái)吃。旁邊的人頓時(shí)呆住了，眼睛瞪得大大的投去了異樣的眼光。

　　毛大作家為我們講了這個(gè)有趣的故事，同時(shí)又告訴了我們，寫(xiě)作文要一波三折，要夠夸張。一帆風(fēng)順的故事就不引人注目。主角要挑性格古怪的`人。我們要敢于創(chuàng)新，把文章寫(xiě)夸張，要嘗試每一種不一樣的題材，這樣，這篇作文就十分飽滿(mǎn)了。

　　在接下來(lái)的時(shí)間里，毛阿姨又跟我們分享了《城南舊事》中，林海音與小偷的感人故事。在她眼里，小偷就是她的好朋友。他們倆友好地相處著，直到有一天，小偷盜竊被抓，林海音才知道小偷家里窮，是為了供弟弟上學(xué)才誤入了歧途。這其中，蘊(yùn)藏著的是：人要有自己的看法，也許，我們用不一樣的眼光看待，一切都會(huì)是最“美”。

　　這是一個(gè)個(gè)感人的故事，一篇篇扣人心弦的文章，是每個(gè)人聽(tīng)后的深思……不知不覺(jué)，講座接近了尾聲。這次講座，在一陣陣沸騰的掌聲中畫(huà)上了句號(hào)。

　　談寫(xiě)作作文 26

　　所謂話(huà)題作文，指的是以提供一個(gè)有約束力話(huà)題的方式，限定寫(xiě)作范圍、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式。話(huà)題作文的本質(zhì)是鼓勵(lì)創(chuàng)新，是讓習(xí)作者在同一個(gè)談話(huà)中心下，陳述各自從不同角度、不同立場(chǎng)產(chǎn)生的觀點(diǎn)，或聯(lián)想到的經(jīng)歷、體驗(yàn)。

　　話(huà)題作文與以往的材料作文相比，最大的差別是：“話(huà)題作文的核心是話(huà)題”。話(huà)題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它只是命題者所作的“作前指導(dǎo)”，是引發(fā)我們思考的一個(gè)“由頭”，是啟發(fā)我們打開(kāi)思路的一個(gè)“例子”，是“舉一反三”的“一”;而材料作文行文的主旨要與材料相吻合。如果我們不了解這一區(qū)別，拋開(kāi)話(huà)題，隨意從材料中自行引出一個(gè)觀點(diǎn)作文，那么很可能下筆千言，離題萬(wàn)里。此外，從文體上說(shuō)，話(huà)題作文淡化了文體，只要沒(méi)有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫(xiě)成散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本等都是允許的;而材料作文常常是寫(xiě)記敘文或議論文。再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，材料作文中的“料”是必須使用的，如果是議論文，一般應(yīng)放在文章的開(kāi)頭作為引出論點(diǎn)的依據(jù)，而話(huà)題作文的.材料，用不用它無(wú)所謂。

　　話(huà)題作文應(yīng) 打破審讀題目的順序。我們往往習(xí)慣于這樣的審讀順序：材料——提示語(yǔ)——話(huà)題——要求。這種“先看話(huà)題”的順序，實(shí)際上是材料作文審題順序的慣性使然，因?yàn)椴牧献魑膶忣}立意的中心是“材料”。而話(huà)題作文的審讀順序最好是：話(huà)題——材料——提示語(yǔ)——要求，即“先看話(huà)題，后看材料”。這是因?yàn)樵?huà)題作文審題立意的中心是“話(huà)題”，而非材料或提示語(yǔ)。審題時(shí)出現(xiàn)偏差，原因可能正是忽視了這一點(diǎn)。像面對(duì)試題“共享生命”。部分往往圍繞提示語(yǔ)中“生命”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“環(huán)境”、“瘟疫”等內(nèi)容立意，而沒(méi)有看到話(huà)題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒(méi)有在關(guān)鍵詞上做文章，以致嚴(yán)重偏離了題意。

　　談寫(xiě)作作文 27

　　也許，我對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度過(guò)于謹(jǐn)慎了，導(dǎo)致我在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直懷著敬畏之心卻不知該如何用這多變的字符來(lái)表達(dá)我的真實(shí)想法。

　　起初我不停地問(wèn)自己，什么樣的寫(xiě)作技巧才會(huì)幫我完美地表達(dá)？我翻閱了大量的寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍，也看了很多的寫(xiě)作技巧。可是，嘗試著去模仿時(shí)，我卻越來(lái)越不會(huì)寫(xiě)作文了。一篇文章寫(xiě)完后，我卻不知道自己寫(xiě)了什么，只不過(guò)是按照所謂的寫(xiě)作技巧來(lái)組合材料，來(lái)堆砌語(yǔ)言罷了。我在模仿中迷失了自己。

　　到底該怎么辦？我不愿玩文字游戲，也不想無(wú)病呻吟，更不愿在寫(xiě)作中痛苦，我要改變自己！這時(shí)，李老師給了我引導(dǎo)，他告訴我，寫(xiě)作其實(shí)就是與自然、他人、自己在進(jìn)行交流。

　　李老師告訴我，要改變現(xiàn)在的寫(xiě)作狀態(tài)，先擺平自己的心態(tài)。試著去體驗(yàn)生活，試著去讀點(diǎn)書(shū)，結(jié)合具體文章來(lái)理解寫(xiě)作技巧。終于，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，在寫(xiě)作中每個(gè)人的方法都是不同的，也都是相同的。不同是他們有自己的表達(dá)習(xí)慣和人生閱歷；相同的是他們都在自然地表達(dá)對(duì)生活的`認(rèn)知，對(duì)生命的體驗(yàn)。這也許就是“我手寫(xiě)我心”的真正含義吧！

　　是呀，周?chē)?guó)平先生不也曾說(shuō)過(guò)“有真情實(shí)感才有抒情的真實(shí)，否則只能矯情、煽情”嗎？他還說(shuō)“有對(duì)生活的真切觀察才有敘述的真實(shí)，否則只能從觀念出發(fā)編造”，這都讓我對(duì)寫(xiě)作有了新的認(rèn)知。

　　寫(xiě)作，首先要聽(tīng)命于自己的內(nèi)心情感。當(dāng)你用一顆敏感的心來(lái)觀察這多彩的世界，來(lái)分析這復(fù)雜的事物演變之理時(shí)，自己就會(huì)有“如鯁在喉”的感覺(jué)，有了這種感覺(jué)后，所要做的就是把它傳達(dá)出來(lái)，因?yàn)�，文章貴乎真情實(shí)感，表達(dá)自然。白居易曾經(jīng)把文章比喻成一株樹(shù)，他認(rèn)為“根情、苗言、花聲、實(shí)義”，由此可見(jiàn)，文章中“情”為根本，“求木之長(zhǎng)者，必固其根本”。

　　明白了這些道理，寫(xiě)作其實(shí)就成了一次愉快的精神旅行。這正如莊子在《庖丁解�！分兴�闡釋的道理一樣，當(dāng)你對(duì)事物的本質(zhì)了然于胸的時(shí)候，具體的操作過(guò)程就是享受的過(guò)程，就是無(wú)意識(shí)的活動(dòng)了。

　　當(dāng)我真正關(guān)注生活，真正來(lái)體會(huì)生活時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了生活處處時(shí)時(shí)都有感人的瞬間，我要以感恩的心將它們都記錄下來(lái)，《愛(ài)的溫度》就這樣產(chǎn)生了。當(dāng)看著自己的作文在《作文指導(dǎo)報(bào)》上出現(xiàn)時(shí)，我更加理解了寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)擁抱生活，表達(dá)自我。

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