老師的寫作文

時(shí)間：2022-10-23 10:32:26 寫作作文我要投稿

【精品】老師的寫作文匯編7篇

　　在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的老師的寫作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】老師的寫作文匯編7篇

老師的寫作文篇1

　　上午第三節(jié)課的鈴聲響了，同學(xué)們都趕快跑到教室等著老師來上課，這時(shí)一位女老師進(jìn)到我們的教室，她高高的`個(gè)子，頭發(fā)長長的扎成了馬尾，她走到講臺(tái)上在黑板上寫了一個(gè)宋字，老實(shí)說“我姓宋，你們叫我宋老師就可以了，以后你們的體健課就由我來上。”

　　這個(gè)新老師講課的聲音很大，很好聽，講的課很有趣，中間老師還給我們講笑話，我很喜歡這位新老師。

老師的寫作文篇2

　　倪老師是我們的博物老師，由于年紀(jì)已經(jīng)不小了，被我們稱作倪爺。這個(gè)“爺”字還表達(dá)出我們的尊敬。倪爺是很厲害的昆蟲學(xué)者，他還是我們的英雄。倪爺能夠不用纜繩過白河，盡管水流湍急；倪爺在海南戲耍劇毒竹葉青，爬樹看蜈蚣抱蛋；他帶我們打水仗，吃水果。在我們心中，倪爺是“自定義”的不會(huì)老——可誰又真不會(huì)老呢？

　　幾周前，倪爺繼續(xù)我們的“鳴蟲漫談”，給我們聽紡織娘的鳴聲。只聽一段又尖而又常聽到過的螽絲叫僅播了十秒，倪爺緊皺眉頭地關(guān)掉了，他不斷地抱怨怎么沒聲音。我感覺很奇怪，倪爺又換了兩種螽絲的鳴聲，還是同方才一樣。我們便問倪爺這幾個(gè)鳴聲哪里不對(duì)，倪爺一臉困惑地問：“你們聽到了嗎？”我們心中一震——“倪爺該不會(huì)是聽不到吧？！不！不會(huì)！一定是要讓我們描述這一段鳴聲！”立刻，蟲組的'人都這樣想，甚至討論開來，直到一聲震耳欲聾的螽絲讓一個(gè)個(gè)忙捂耳朵，倪爺依舊一臉困惑，他說：“我們?cè)摬粫?huì)在蒙我吧？”我們也想對(duì)倪爺這樣說，我們心里又一涼——倪爺可是離音響最近的！他沒事嗎？！

　　倪爺?shù)哪蔷湓掞@然出于一種自我安慰，接下來，他露出一個(gè)很無奈的表情，感嘆道：“唉，老了！其實(shí)我這段日子一直犯耳鳴，身體不大好�！蹦郀斚袷寝D(zhuǎn)移了話題：“好，既然你們都聽到了鳴聲，說說它們吧。”我們便七嘴八舌地討論了起來，有的覺得它很尖，有的說它很有規(guī)律，而倪爺只能告訴我們，它們鳴聲各不相同。我心想，倪爺這樣一個(gè)熱愛昆蟲的學(xué)者，豈能不聽鳴聲？我要是他，這節(jié)課都上不完！

　　倪爺是強(qiáng)悍的、堅(jiān)強(qiáng)的，他從不在任何學(xué)生面前顯示脆弱。倪爺為我們注入堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)電，是我成長之路的重要伯樂，倪爺?shù)牟≈荒茏屛颐靼兹魏稳硕疾荒艹阶匀�，他的病都透出他的�?qiáng)，不會(huì)絲毫蓋住他的光輝。

老師的寫作文篇3

　　我的老師是嚴(yán)厲的，慈祥的，受人尊敬的，我永遠(yuǎn)都愛她！

　　她，對(duì)于我來講身份比較特殊，因?yàn)樗词刮业哪赣H又是我的老師。繁忙的工作和家庭的瑣事，使得本來還年輕的她，頭發(fā)已經(jīng)開始脫落，已經(jīng)有了比較明顯的眼袋。老師的'辛苦像我這樣一個(gè)老師的兒子是最清楚的，學(xué)校里她每天都要為我們的學(xué)習(xí)操心，回到家里她又要為家務(wù)煩心，照顧我們一家的生活，上班期間她幾乎沒有休息的時(shí)間。

　　老師很嚴(yán)厲，要是誰的作業(yè)沒有完成，就一定會(huì)受到老師的責(zé)備，但是她對(duì)待同學(xué)總是一視同仁，在她眼里學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)差的同學(xué)沒有什么不同的待遇。上課的時(shí)候，誰想逃過她的眼睛搞個(gè)小動(dòng)作那可真是太難了，別看她背對(duì)我們?cè)诎鍟�，但是誰在下面做了小動(dòng)作或低聲細(xì)語，老師都是一清二楚，真是厲害！更厲害的是，有時(shí)誰要是發(fā)呆，她總會(huì)發(fā)現(xiàn)而且會(huì)猜出你在想什么……真的佩服她！

　　老師很辛苦，我相信每位同學(xué)都有相同的感受，老師為了我們茁壯成長辛勤操勞，她的每一次作業(yè)的批改，每一個(gè)板書字體無不體現(xiàn)出她對(duì)我們的摯愛。所以我想對(duì)老師說：“老師您辛苦了！您不是我一個(gè)人的媽媽，您是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的媽媽！我們熱愛您！”

　　老師的恩情一生都報(bào)答不完，對(duì)于現(xiàn)在的我們，我覺得報(bào)答和感謝老師的最好方式就是好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭(zhēng)取考一個(gè)優(yōu)異的成績，做一個(gè)不讓老師操心的好孩子。

　　另外，作為一個(gè)班長，管理好班級(jí)，當(dāng)好老師的小助手，也是報(bào)答老師的好方式。老師不在的時(shí)候，我會(huì)幫老師管理好學(xué)生，帶領(lǐng)他們安安靜靜學(xué)習(xí)，這樣既幫助了同學(xué)們也幫助了老師。

　　在教師節(jié)來臨之際，我還特意做了一張賀卡，寫出了我想對(duì)老師說的話，給老師誦讀了一首贊美教師的詩歌，她很喜歡！她的高興就是我的快樂！

　　老師，就是一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師，就是一位園丁，細(xì)心栽培我們這些幼苗！

　　老師，您是偉大的，您是無私的！在我心里您是最美的天使！

老師的寫作文篇4

　　我有很多新老師，今天就選一個(gè)給我們上第一節(jié)課的數(shù)學(xué)老師吧。

　　當(dāng)數(shù)學(xué)老師跨進(jìn)教室的時(shí)侯，把我嚇了個(gè)半死，哇，那么高，教訓(xùn)起人來可不是開玩笑的，大概還沒從前那為數(shù)學(xué)老師的陰影下走出來吧！腦海中一下跳出了板子打人的聲音，想想就恐怖。人不過沒想到數(shù)學(xué)老師對(duì)人還蠻好的，從開學(xué)到現(xiàn)在還沒怎么罵過人呢，不過是不是裝的還不能證實(shí)，想想以前開學(xué)，那個(gè)新老師不這樣，到后來還不是個(gè)個(gè)都原形畢露了，還一個(gè)比一個(gè)兇呢！過了幾天后，我開學(xué)的恐懼沒有了，更多的.是課堂上的歡笑。

　　我還記得剛學(xué)的那幾堂課，那可真是夠死氣沉沉的，數(shù)學(xué)老師每次問一個(gè)問題后，教室里不光沒人舉手，還更加沉悶，反正除了沉默就剩沉默了，我想那時(shí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該很郁悶，上別的課都舉手，偏偏上他的課是沉悶的。

　　幾天后，在某節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師又提了個(gè)簡單的問題，“唰唰”有人舉手了，還清楚的記得老師說了句：“你們終于舉手了�！蔽覀儺�(dāng)時(shí)就笑了。

　　而且我發(fā)現(xiàn)老師真是非常的細(xì)心，耐心，有很多同學(xué)作業(yè)不怎么會(huì)，老師就一個(gè)個(gè)跑過去為他們講解，我在看書，光陰似箭，半個(gè)小時(shí)過去了，我抬頭一看，只見老師還彎著腰孜孜不倦地講著，我覺得老師真是太有耐心了，如果是我的話，我肯定早就受不了了，老是師太厲害了，佩服，佩服。經(jīng)過半個(gè)月的了解，我覺得數(shù)學(xué)老師很親切。

　　這就是我的新老師，我真是太喜歡我的老師和學(xué)校了。

老師的寫作文篇5

　　所謂豐滿的形象，就是能給讀者留下鮮明鮮活、有血有肉、意蘊(yùn)深厚、立體多面印象的形象。而要塑造豐滿的形象，就要調(diào)動(dòng)多種手法來刻畫人物。比如，綜合運(yùn)用肖像、語言、行動(dòng)、心理等描寫手段；又比如在表現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)，并不是概念化、臉譜化地光寫其高、大、全或假、惡、丑，而是寫出人物的豐富性和復(fù)雜性，寫出生活中有血有肉的人。

　　想執(zhí)筆描摹她一身風(fēng)華，卻終知筆力淺薄。萬般華藻千般述說，難抵她課上半分風(fēng)姿。

　　——題記

　　幾點(diǎn)素心，一身靜氣。她，是我的語文老師。

　　猶記初見，她朗朗笑侃自己的名字：林林�！案改敢蚕肓撕芫茫阶詈筮€是返璞歸真。嗯，小時(shí)候還覺得挺可愛的，長大了就……”我們笑起來，她也笑起來，臉上竟有一絲孩童般的羞澀。我突然就對(duì)她有了好感，因?yàn)樗且晃荒芎臀覀円黄鹦Φ睦蠋煛?/p>

　　漸漸熟悉之后，我更驚異于她的學(xué)富五車，沉迷于她的春風(fēng)化雨。至今仍銘記的是她上《指南錄后序>時(shí)介紹文天祥時(shí)的情景�；蛟S是因?yàn)槲奶煜楸豢涞锰嗵珵E，我對(duì)這位民族英雄似乎有種說不清的抵觸情緒。而她，擷取歷代史書中的段段簡評(píng)，捕捉各朝詩歌中的點(diǎn)點(diǎn)掠影，一點(diǎn)一點(diǎn)地告訴我們何為民族英雄。最后，她說：“讓我們一起朗讀這幾句《衣帶贊》�！彪S即，她舒緩低沉又飽含深情的聲音在教室中響起：“孔日成仁，孟日取義。唯其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學(xué)何事？而今而后，庶幾無愧�！痹诟舐暲首x這幾句詩時(shí)，我突然眼角濕潤，哽咽幾不能語。就在我拼命想忍住眼淚時(shí)，又聽見她用異常嚴(yán)肅的語調(diào)說道：“中華民族之所以能五千年來生生不息，一次又一次地抵御外敵，守住這片華夏大地，或許就是因?yàn)橛邢裎奶煜橐粯拥娜舜嬖凇Ｋ麄兪敲褡宓母�。而我說這些，是希望你們能夠懂得我們民族的根之所在，在將來的某個(gè)時(shí)候真正為這個(gè)民族做些什么�！蔽姨ь^望向杏壇之上的她，她面容平靜，眼神堅(jiān)毅。我想，她最擅長于不動(dòng)聲色處，做最盛大的演出。

　　去她的辦公室，常會(huì)撞見她捧著古代的.文化典籍輕聲誦讀，側(cè)影安靜而平和�！度碎g隨喜》的作者薛仁明曾這樣描述過他高中時(shí)的國文老師：“他身上有著幾千年來中國傳統(tǒng)文化的厚實(shí)安穩(wěn)�！倍谖铱磥�，她亦如是。子日：“君子比德于玉焉，溫潤而澤仁也。”而她，就是我在十六年的人生中所認(rèn)識(shí)的最當(dāng)?shù)闷稹皽貪櫲缬瘛彼淖种恕?/p>

　　而現(xiàn)在，在選科分班時(shí)我毅然選擇了政史地。這意味著我將邁上一條孤獨(dú)而又艱險(xiǎn)的道路，也意味著我即將離開她。正郁郁之際，她找到我，淺淺笑著，叮囑我學(xué)政史地“野心”要大，去其他班也要好好努力。那一晚夜月高懸，繁星如霜，而她非師，只是友。她曾說她讀《論語》時(shí)尤喜孔門師徒之間言談清明，活潑不拘；她曾贊師生之間若是信任，嬉笑怒罵皆為教育�；蛟S我與她尚未那么親密，但她清淺的微笑撫平了我的不安，溫柔的眼神給予了我無盡的力量。那一夜的月下絮語，我將織月色為帛，研時(shí)光為墨，揮毫成就一尺素宣，妥善收藏于心底的某個(gè)角落。

　　得師如此，夫復(fù)何求！她身上溫潤而平和的氣質(zhì)，是我畢生之所求�；蛘哒f，她是我的精神信仰，是我想要成為的人。而唯一的遺憾，是我無法完滿地做她三年的學(xué)生。但何其有幸，我曾遇見她。

　　我親愛的林林老師，這，是我用這一年時(shí)光寫給你的情書。

老師的寫作文篇6

　　隨著時(shí)間的推移，我的小學(xué)生活就快結(jié)束了。在這六年中，我最感激你——張蓓老師。你不僅在學(xué)習(xí)上給了極大的幫助，而且在生活也是那樣無微不至的關(guān)懷我，給我留下了難以磨滅的印象。

　　您是位年輕的女老師，個(gè)子胖胖的、和藹且極負(fù)責(zé)任的老師。每天午飯后，張老師肯定要來班里，不是查同學(xué)背書，就是給大家補(bǔ)習(xí)。要知道張老師是三班的班主任，卻總是為我們操心，早自習(xí)時(shí)總要囑咐我們趕緊學(xué)習(xí)。對(duì)于這一點(diǎn)，我十分感動(dòng)，于是每每她的身影一出現(xiàn)，我就不禁溢出笑容。我有一個(gè)這么負(fù)責(zé)的老師呀!

　　有一次，正流行流感，所以班上大部分同學(xué)都被互相傳染了，無法正常上課，只剩下一小部分同學(xué)留在班里。當(dāng)時(shí)我也發(fā)燒了，在家休息。您總是不放心，給我們打電話，并且在電話里關(guān)心的問我們：“去醫(yī)院看病了嗎?身體好些了嗎?要注意休息、多喝水、按時(shí)吃藥……”當(dāng)我聽到您這樣親切的話語，感覺病情好了許多。后來我聽留在班里的同學(xué)講，您當(dāng)時(shí)也生病了，可是為了不讓同學(xué)們?nèi)闭n，您仍堅(jiān)持帶病來到學(xué)校，給同學(xué)們講課。

　　還有一次，天空烏云密布，像倒扣著的鍋底。遠(yuǎn)處，雷聲陣陣，電光閃閃，很快，黃豆般大小的雨點(diǎn)稀疏的落下來。不一會(huì)兒，閃電越來越亮，雨點(diǎn)開始大起來。沒有帶雨具的我焦急地等待著媽媽來接。由于雨大，我的鞋子和褲子都被淋濕了，我感到非常冷，還不停地打哆嗦。正當(dāng)我冷的縮成一團(tuán)時(shí)，雨突然停了——一把雨傘遮在我頭上。我剛想喊：“媽媽!”一個(gè)熟悉而又親切的聲音傳了過來：“怎么，媽媽還沒來接你啊?”啊，是蓓蓓老師!我抬頭望著你那慈祥的臉龐，只見你的臉上掛著媽媽關(guān)愛孩子的笑容。你摟住我和藹的說：“我送你回家吧!”一路上，您舉著手，生怕淋著我，還不時(shí)的把傘向我這邊移。到了家，您的大半個(gè)肩膀都被淋濕了，這使我很感動(dòng)。老師您太像我的媽媽了

　　老師是園丁，我們是小草;他們?yōu)槲覀兪┓�、澆�?老師是太陽，我們是幼苗，他們?yōu)槲覀兲焯煺找?老師是母親，我們是孩子，他們天天使我們快樂地成長，我和我的老師。如果我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的.海洋里不斷向前;如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們?cè)趯W(xué)習(xí)上那坎坷不平的路。您讓我們打開心靈的窗戶，您讓我們擁有精神的支柱，您送我們走上學(xué)習(xí)的道路，給予我們無窮的鼓舞。老師，我們將永遠(yuǎn)把您記住。

老師的寫作文篇7

　　翻開櫥窗，一個(gè)機(jī)器人筆直的豎立在眼前，盡管零件早已脫落四散，但我還是不忍心把它丟掉。

　　就在一、二年級(jí)時(shí)，我遇見了一位和藹可親的班主任老師。當(dāng)時(shí)，我們還是一群頑皮的小孩，為了帶領(lǐng)班上的常規(guī)，老師絞盡腦汁制定了：打人的人，手要緊貼著墻壁一節(jié)課、亂講話的人，要戴著口罩一整天，口罩上面還寫著“我不能亂講話”……，果不其然，在老師苦心經(jīng)營下，同學(xué)們各個(gè)變得知書達(dá)禮了。

　　在班上，老師還舉辦小老師的活動(dòng)，讓功課好的同學(xué)，去教跟不上進(jìn)度的同學(xué)，如此一來，教導(dǎo)的人可以融會(huì)貫通，且溫故知新，而被教導(dǎo)的同學(xué)，也可以藉此加強(qiáng)不足的部分，讓學(xué)習(xí)的.效果更好。

　　記得我在二年級(jí)時(shí)，老師舉辦了集點(diǎn)活動(dòng)，集到學(xué)期末就可以換獎(jiǎng)品。為此，大家上課時(shí)都特別認(rèn)真的回答問題。到了學(xué)期末時(shí)，我因?yàn)榧俗疃帱c(diǎn)數(shù)，所以老師就問我要什么？我告訴老師：“我想要一個(gè)機(jī)器人�！倍�(dāng)時(shí)我只是隨口說說，沒想到老師竟然當(dāng)真買了一個(gè)機(jī)器人，并且還請(qǐng)他兒子幫我拼好送來，當(dāng)帥氣又威風(fēng)凜凜的機(jī)器人出現(xiàn)在我的眼前時(shí)，我竟然感動(dòng)得語塞……。

　　雖然我已經(jīng)升六年級(jí)了，但老師的諄諄教誨，以及曾經(jīng)對(duì)我的好，仍然時(shí)�；厥幵谖夷X海中，久久不去。

【老師的寫作文】相關(guān)文章：