動(dòng)作描寫作文匯總8篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的動(dòng)作描寫作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
動(dòng)作描寫作文 篇1
我是一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子。足球、羽毛球、籃球、網(wǎng)球……我都會！
我愛運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)在了日常生活中，例如：我經(jīng)常在家打籃球，打地樓下的人都上來投訴了。我還在家里打乒乓球，打地乒乓球滿天飛。我在公園里跑來跳去，隨處可見我的身影，一會兒在這跑步，一會兒在那兒踢球。
有一次，我和朋友陳翔在公園里打羽毛球。我準(zhǔn)備先發(fā)制人，我一個(gè)球打過去，他接住了，給我來了個(gè)旋球，突然我一躍，將球又打回去，只見那球從他身邊擦肩而過，他呆若木雞，過了一會兒才醒過來。他來了個(gè)大反攻，我們“殺”得熱火朝天，難解難分。我跨上前一步，將拍子舉向頭部，目不轉(zhuǎn)睛地注視著落下的球，球落下來了，我就弓起腰部，一揮拍，球就被打飛了出去。
接下來我用了假象，先將球拍扔在地上，選擇合適的.角度擊球，再拿起球拍，給予他一球反擊，他被擊的落花流水，這時(shí)，春雨姑娘擲下晶瑩的白絲帶，仿佛在向勝利者歡慶！
怎么樣，我的體育技術(shù)不錯(cuò)吧，相信大家一定也挺喜歡體育吧，體育為我的童年增添了無限的快樂，我是一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子！
動(dòng)作描寫作文 篇2
在陪伴我長大人中，最重要的人是我的媽媽和爸爸。他們對物品的關(guān)心無微不至，帶給我的感動(dòng)也有許多許多。
記得那次，老師在班上說，明天學(xué)校要開大會，你們記得吧校服穿上。我心想沒問題，我回到家才發(fā)現(xiàn)有很大的問題。我的校服被我媽洗了。再加上天公不作美，這幾天又是陰雨天，我的校服肯定不會干了。我立刻去找我媽，問她為什么洗我校服。我明天還要穿呢。我媽立刻向我解釋，我捂住耳朵不聽。并且火冒三丈。把今天在學(xué)校的不開心全都說了出來。媽媽一邊向我道歉一邊安慰我，說她一定會想辦法，讓我穿上干凈的校服去上學(xué)。我半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭
第二天早上，校服東工工整整，干干凈凈的躺在我的床邊。媽媽笑笑不說話。這就更增加我的'好奇心，我一定要知道，媽媽究竟是怎么把校服弄干的
放學(xué)后我問爸爸，爸爸支支吾吾不肯說，我一直求他。爸爸最后心軟了。告訴了我。原來媽媽晚上把校服收到房間里，用取暖器烘干的。在冬天，取暖器不可能把衣服完全烘干的。于是，媽媽就把校服鋪在床上，壓著它睡覺，用自己身體的溫度去烘干它。壓著它睡覺�？烧l知，校服還是沒干，媽媽就穿著校服去戶外走動(dòng)。走了一會回來校服就干啦。媽媽就把它疊好放在床邊。
聽爸爸講完后，我哭了，媽媽為了我付出了這么多，我卻還這么不聽話，讓媽媽傷透心。爸爸告訴我，你媽媽不讓我告訴你，你可要保守秘密。不然的話。我可要受罰了。我說我知道了。不過我還是小小出賣了一下爸爸。我要給媽媽一次感動(dòng)。
媽媽下班后，我牽著媽媽的手讓媽媽坐下。我給媽媽道了歉，讓媽媽原諒我。我也給媽媽一個(gè)擁抱。媽媽說了一句話我到現(xiàn)在還記得。｀我的孩子長大了｀是啊媽媽我長大了。
冰心阿姨說過；愛在左同情在右，走在生命的兩旁。隨時(shí)播種隨時(shí)開花，使穿枝佛葉的行人踏著荊棘也不覺得痛苦，有淚可落區(qū)不是悲涼。媽媽這次感動(dòng)我一直都記得。媽媽謝謝你！
動(dòng)作描寫作文 篇3
劉老師上課流程
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)第三單元所學(xué)的課文,回憶人物描寫的方法有哪些,并引用名人名言導(dǎo)入新課。
二、出示動(dòng)作描寫的概念。
動(dòng)作描寫 就是描寫人物富有特征性的行為動(dòng)作,以表現(xiàn)人物的'性格、品質(zhì)、身份、狀態(tài)。
三、學(xué)生表演夾豆子的動(dòng)作，大家猜他的性格特點(diǎn)，從而得出動(dòng)作描寫的作用。
四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、掌握動(dòng)作描寫的基本方法。
2、觀察人物動(dòng)作特點(diǎn),寫出人物個(gè)性。
3、培養(yǎng)運(yùn)用動(dòng)作描寫刻畫人物性格的基本能力。
五、課文經(jīng)典片段賞析并總結(jié)寫作方法。
方法一：選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫。
方法二：把人物的動(dòng)作細(xì)致入微地描摹出來（即在動(dòng)詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z）。
方法三：動(dòng)作描寫要符合人物的身份和年齡特點(diǎn) 。
方法四：選擇那些最能揭示人物性格、心理的動(dòng)作進(jìn)行描寫。
六、我來試一試，學(xué)生練習(xí)添加準(zhǔn)確的動(dòng)詞和恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。
天啊，要遲到了！我（ ）被子，（ ）床來，（ ）襯衣，（ ）鞋子，幾步（ ）洗手間，然后（ ）毛巾，在臉上（ ）幾下，（ ） 1
屋子。
七、片段寫作。
觀看《爸爸去哪兒之王詩齡幫爸爸洗菜》的視頻。
要求：
仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作。
選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。
八、習(xí)作交流展示并評改。
九、作業(yè)：以”下課鈴響了”為題寫一個(gè)200字左右的片段。 要求：
1、 仔細(xì)觀察下課鈴響時(shí)同學(xué)們的動(dòng)作。
2、 通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)。
3 、描寫要突出重點(diǎn)。
2
動(dòng)作描寫作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)作描寫中凸顯性格、展示心理、合理修飾的寫作方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語、行文的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
同學(xué)們，外國著名作家高爾基曾說：“寫人物要多行動(dòng)少說話”。我國人民藝術(shù)家老舍也曾說：“只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來”看來，動(dòng)作的確是刻畫人物的關(guān)鍵功夫。今天，我們將學(xué)習(xí)如何“繪其行，現(xiàn)其人”，學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫，讓你筆下的人物站起來。
二、讀文猜人，感受動(dòng)詞
請學(xué)會讀文字，根據(jù)動(dòng)詞的改變和細(xì)化，判斷人物的身份。
�。�1）他在大街上走著。
�。�2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。
（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。
�。�4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。
�。�5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。
總結(jié)：動(dòng)作刻畫的原則：要凸顯人物特征，展現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)，還有必要的動(dòng)作修飾語。
三、動(dòng)作描寫方法指導(dǎo)
（一）讓動(dòng)作凸顯“性格特質(zhì)”
1、 請學(xué)生分別閱讀兩端文字，感受動(dòng)詞凸顯人物性格特征的作用。
1）僅僅有一次，她的.教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了她也笑了�！段业睦蠋煛�
思考：她是怎樣的一位老師？
2）“她是一個(gè)溫柔，慈愛的老師，總是親切的對待我們，從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她，依戀她。
思考：哪種方式更形象可感？
印證老舍名言：“只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來”
2、回顧經(jīng)典
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 ——朱自清《背影》
請根據(jù)動(dòng)詞分析“父親”的性格特征：中年、肥胖、愛子
�。ǘ┳寗�(dòng)作傳遞“內(nèi)心活動(dòng)”
回顧經(jīng)典：
1、老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸鬼子的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。
他狠狠地敲打，向著蘆葦望了一眼。在那里,鮮嫩的蘆花，一片展開的綠色絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。
——孫犁《蘆花蕩》
2、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。 ——朱自清《春》
啟示：“砸、敲、狠狠地”，寫出老頭子打鬼子時(shí)的痛快，
解恨的心情！“偷偷的，鉆”寫出了小草可愛、朝氣的情態(tài)
四、堂上練習(xí)：
�。ㄒ唬┛磮D說文
1、欣賞學(xué)生校運(yùn)會4X 100接力賽的經(jīng)典圖片
2、請學(xué)生看圖根據(jù)老師提示口頭作文。
1）、請說出幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞
2）請?jiān)趧?dòng)詞上加一些修飾語。
3）請用上一些生動(dòng)的修辭。
4）請想象此時(shí)的一種心理。
5）請把它完整地寫出成一段話
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1、晚修下課后，班主任把期末考試的成績貼在公布欄上，頓時(shí)教室熱鬧了起來……
2、靜悄悄的考場，突然，有人走來，把監(jiān)考老師叫了出去，隨后一起下樓，頓時(shí)……（任選一題）
要求：請靈活運(yùn)用動(dòng)作描寫，刻畫學(xué)生百態(tài)（不同性格的人，不同動(dòng)作表現(xiàn)，不同心理活動(dòng)）
1、學(xué)生自由完成。
2、教師巡堂，指導(dǎo)中下生完成。
3、互評互賞。
提醒：
1、動(dòng)作要：形象代言（什么人，什么動(dòng)作，版權(quán)�。�
2、動(dòng)詞要：準(zhǔn)確到位（動(dòng)則一分太過，靜則一分太少）
五、小結(jié)：動(dòng)作描寫的要點(diǎn)
1、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。
2、能寫出人物身份、性格特點(diǎn) 。
3、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。
4、用上比喻等修辭手法。
5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。
……
六、結(jié)束語：
同學(xué)們動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)——主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能練就“繪其行，現(xiàn)其人”的動(dòng)作描寫本領(lǐng)。
動(dòng)作描寫作文 篇5
我們的生活充滿了各種情緒，各種心情，正因?yàn)槿绱宋覀兊纳畈艜S富多彩、充滿樂趣。在我們充滿未知的生活中，總有那么一刻讓我們欣喜，總會有那么一刻讓我們憤怒，總會有那么一刻讓我們委屈，總會有那么一刻讓我們愧疚，總會有那么一刻讓我們激動(dòng)得不能自已。
四年級的時(shí)候，我剛剛當(dāng)上隊(duì)干。就接到了一份來自大隊(duì)輔導(dǎo)員的通知，大隊(duì)輔導(dǎo)員讓我們積極準(zhǔn)備大隊(duì)委員的競選。當(dāng)時(shí)的我一接到通知，竟有些緊張。不準(zhǔn)備參加競選。但后來有些隊(duì)干要重新競選，所以大隊(duì)輔導(dǎo)員給我們一次重新報(bào)名的機(jī)會，我覺得這也是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以不妨試試。既然報(bào)名了那就認(rèn)真對待。所以我整天滿腦子都在想該競選什么大隊(duì)委員。一回家，我就寫了一篇大隊(duì)委員競選稿，用老媽的手機(jī)計(jì)時(shí)，看看這篇稿子的背誦時(shí)間符不符合要求。我將這篇稿子讀了很多遍，直至背得滾瓜爛熟。
終于，一天一天的過去了。離那個(gè)激動(dòng)人心而又讓人有一絲緊張的日子越來越近了。那天下午，我們班六個(gè)隊(duì)干背著書包來到一樓的多媒體教室，來進(jìn)行對自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。看著人滿為患的多媒體教室，我覺得這就像一個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場，每個(gè)人都準(zhǔn)備的很充分。競選終于開始了，一種緊張的氛圍籠罩在每個(gè)人心頭上，大家都在心無旁騖地背稿子。一位位大隊(duì)干輪番走上講臺，進(jìn)行他們的演講，每個(gè)人下臺后都會想起一陣熱烈的掌聲。到我了，我忐忑不安地走上講臺，用適中的音量一字不落地背著稿子。隨著那聲“謝謝大家”，我的演講也結(jié)束了，隨后響起了一陣熱烈的掌聲。走下臺的'那刻，我覺得我原來籠罩在心里的緊張與忐忑不安在這瞬間煙消云散。隨著競選的結(jié)束，大隊(duì)輔導(dǎo)員也唱好了票，接著開始公布成為新任大隊(duì)委的人員名單。老師用悅耳的聲音念著一個(gè)又一個(gè)名字，這時(shí)，我聽到了我的名字，我激動(dòng)得不能自已，甚至懷疑我的耳朵有沒有聽錯(cuò)。我心里想，我居然競選上了大隊(duì)委員，這幾天來的努力也沒有白費(fèi)。太好了！接著，所有競選上的大隊(duì)干一起上臺接受大隊(duì)輔導(dǎo)員的大隊(duì)委肩章。那一刻，我恨不得將這個(gè)好消息喊出來，告訴全世界的人。我在心里這樣吶喊道。
競選大隊(duì)委是對我的一次挑戰(zhàn)，同時(shí)它也讓我激動(dòng)得不能自已。它是到今天為止讓我最激動(dòng)的一件事，同時(shí)也讓我記憶猶新，現(xiàn)在想起還歷歷在目。那一刻，我真的很激動(dòng)！
動(dòng)作描寫作文 篇6
我們學(xué)校為了慶祝元旦，特地為我們舉行了一次盛大的游園狂歡活動(dòng)。有《套圈》、《掌上明珠》、《勇往直前》、《搶椅子》、《比比誰的運(yùn)氣好》等，總共有十二個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。
這天早上，我和子博早早地起了床，懷著興奮的心情來到了學(xué)校。我們似乎走錯(cuò)了地方，學(xué)校完全變了樣。在家長們的精心打扮下，學(xué)校更美了。里面人山人海，小朋友有的'在排隊(duì)，有的已經(jīng)在玩了，還有的已經(jīng)去換禮物了。
最好玩的項(xiàng)目是《勇往直前》，也就是單腳跳運(yùn)球。把三個(gè)球從第一個(gè)籃子里面運(yùn)到第二個(gè)籃子里，不能雙腳同時(shí)落地，誰運(yùn)的最快，誰就贏。
游戲開始了，我成功地運(yùn)走了第一個(gè)球，但是運(yùn)第二個(gè)球時(shí)，一不小心，手一滑，球在我手里“很不聽話”，還趁機(jī)“逃走了”。這時(shí)，我也不甘示弱，“你想逃，門兒都沒有�！蔽野蛋递^勁，趕緊把它“抓”了回來，繼續(xù)往前沖。我想：這局必輸。這時(shí)，我腦子一閃，靈機(jī)一動(dòng)，就直接把球投過去，“哇噻！百發(fā)百中，真過癮”。我大叫一聲，又連忙跳了回來，這樣多節(jié)省時(shí)間�。∵\(yùn)第三個(gè)球的時(shí)候，我還想用這種方法贏過來，但是沒投中。最后老師還是給了我一張獎(jiǎng)券。我好高興�。�
今天我玩得好開心，童年真快樂，希望學(xué)校再次舉辦這樣的游園活動(dòng)。
動(dòng)作描寫作文 篇7
運(yùn)白菜
“開始運(yùn)白菜啦！”同學(xué)們喊著，笑著，向白菜地里跑去。抬的抬，抱的抱，豐收的菜田里一片歡聲笑語。
我們班的勞動(dòng)干將陳文鋒同學(xué)挽起袖子，抱起幾棵大白菜先碼在一起，然后彎下腰去，伸開雙臂，使勁抱起來，他腳下生風(fēng)，嗖嗖嗖地向菜窯跑去。王平同學(xué)身高力大，他挑著兩只大筐，晃晃悠悠地奔向菜地，大喊一聲：“收白菜的來啦！”同學(xué)們一窩蜂似的向他跑來，把一棵棵的大白菜碼滿了大筐，他貓下腰，猛一下挑起來了。李風(fēng)同學(xué)個(gè)子矮，抱著大白菜只顧往前，“撲嗒”一下，被土埂絆了一跤，白菜滾在地上，他趕忙站起來，撣撣身上的土，抱起白菜，噔噔噔地向前跑。他怕摔壞白菜，把白菜舉得高高的，臉上滾動(dòng)著晶瑩的汗珠。田野里，到處是嘁嚓嘁嚓的腳步聲，到處是銀鈴般的歡笑聲。運(yùn)菜的隊(duì)伍，就像一條條長龍，從菜地蜿蜒到了菜窯。
菜地里的菜消失了，菜窯里堆滿了圓滾滾的'大白菜。
〔評語〕這篇短文，在“運(yùn)”字上大作文章，既寫了群體——大家的“運(yùn)”，又寫了個(gè)體——幾位同學(xué)的“運(yùn)”。這樣，就把運(yùn)菜的動(dòng)作有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合地描繪起來了。使我們不僅了解“運(yùn)菜”的全貌，還知道運(yùn)菜的具體動(dòng)作。
動(dòng)作描寫作文 篇8
行動(dòng)描寫就是讓人物用行動(dòng)來表現(xiàn)自己。行動(dòng)是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個(gè)姿勢都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對于人物行動(dòng)的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
這里所說的'行動(dòng)，不是人物的一切行動(dòng)，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的那些行動(dòng)，包括人物的習(xí)慣性動(dòng)作和下意識舉止在內(nèi)。行動(dòng)描寫就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價(jià)值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)等，使讀者透過人物的“所作所為”作出相應(yīng)、相似、相關(guān)而不相悖的判斷。
例文
當(dāng)她拿叉子的時(shí)候，她發(fā)抖得那么厲害，那叉子竟掉了下來。她餓到了這地步，她的頭竟像老人一般顫巍巍的。結(jié)果她只好用手指頭拿菜吃。當(dāng)她把一塊馬鈴薯塞在嘴里的時(shí)候，她忽然哽咽地哭起來。兩行粗大的眼淚從兩腮上流下來，直流在面包上。她始終只管吃，拼命地吞著那濕透了眼淚的面包，同時(shí)她喘得很厲害，她的下巴還抽動(dòng)著。顧奢迫使她喝酒，好教她不至于噎著;然而那酒杯碰著她的牙齒卻發(fā)出的的得得的聲音。
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