普通話作文3篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的普通話作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

普通話作文 篇1

　　在我們的日常生活中，我們通常都用普通話，它不但使不同民族的人們能互相交流，明白對(duì)方想表達(dá)的意思，而且應(yīng)用起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，而一些家庭中說(shuō)的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，為此我們要糾正他們的發(fā)音。

　　我的爸爸的童年生活是在爺爺?shù)募亦l(xiāng)宣化縣度過(guò)的，雖然他會(huì)說(shuō)普通話，但有的還是音不標(biāo)準(zhǔn)，為此我們家開(kāi)展了一次“小手拉大手，同講普通話”的活動(dòng)。首先我在紙上寫(xiě)了幾個(gè)字，讓爸爸讀出來(lái)，爸爸怕自己答錯(cuò)了，便思考了許久才回答我。雖然有幾個(gè)音還是不正確，例如“老師”的“師”的正確讀者是“shī”，而爸爸讀的是sī。

　　然后，我們開(kāi)始情景會(huì)話，我先做一個(gè)生病的樣子，爸爸便脫口而出：“多打?qū)�點(diǎn)自己�！闭f(shuō)完后，他陷入了沉思，顯然他知道自己說(shuō)的不對(duì)：“多……對(duì)自己……嗯，不對(duì)是多照顧自己？”“爸爸對(duì)了加10分！”我高呼到。爸爸聽(tīng)見(jiàn)后笑了，同時(shí)我看到爸爸頭上的汗水已經(jīng)像斷了線的珠子，從頭上落下。看來(lái)爸爸也想讓自己學(xué)好普通話��！我要好好幫助他。我下定了決心。

　　我想馬上知道我這次的成果，迫不及待地拿出了自己精心準(zhǔn)備的一篇文章，文中有許多爸爸經(jīng)常讀錯(cuò)的字，爸爸接過(guò)文章，小心翼翼地讀了起來(lái)，他讀得很慢，還時(shí)不時(shí)抬頭看看我，好像能從我的眼睛里看出自己讀的對(duì)不對(duì)似的，但這次他把每個(gè)字的發(fā)音都很準(zhǔn)確，漸漸地，他開(kāi)始加快語(yǔ)速，讀出了標(biāo)準(zhǔn)的普通話。讀完后，他問(wèn)我，他有沒(méi)有讀錯(cuò)。我搖了搖頭，爸爸的臉上露出了一絲淡淡的帶著收獲喜悅的'微笑，我的臉上也露出了會(huì)心的微笑。

　　然后，我又把媽媽叫來(lái)跟爸爸比賽，目的是為鍛煉爸爸對(duì)普通話的反應(yīng)速度和日常生活的運(yùn)用，我出了50道題，一道題為一分，最后爸爸和媽媽已50比50打成平局，我心里很高興，爸爸終于掌握了標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

　　“噠噠噠……”鐘表已經(jīng)響了十二下，我們才發(fā)覺(jué)肚子已經(jīng)咕咕叫了，雖然覺(jué)得很累，但是我心里比吃了蜜還甜，十分高興。

　　“小手拉大手，同講普通話�！弊屛覀冎袊�(guó)的56個(gè)民族都互相監(jiān)督，一同講普通話，一同用自己的才華把中國(guó)建設(shè)的更加美好。

普通話作文 篇2

　　我以前對(duì)于“標(biāo)準(zhǔn)普通話”并不在意，我的爺爺奶奶，說(shuō)了一輩子地方話，什么問(wèn)題都沒(méi)有！——雖然我可以說(shuō)好普通話，可是它給我?guī)��?lái)了什么好處呢？幾乎沒(méi)有呀！一直到幾周前，爺爺奶奶到長(zhǎng)沙，我才真正意識(shí)到說(shuō)好普通話的重要。

　　那天，媽媽、我陪爺爺看病。來(lái)到醫(yī)院，護(hù)士問(wèn)：“老人家是什么病？”

　　媽媽還沒(méi)開(kāi)口，爺爺就說(shuō)：“武（我）酸（摔）了，‘酸’到了頭！”護(hù)士聽(tīng)得云里霧里——爺爺知道在長(zhǎng)沙，自己家鄉(xiāng)的語(yǔ)言行不通，就操起了自己的“塑料普通話”。見(jiàn)爺爺沒(méi)表達(dá)得好，我就開(kāi)口了：“就是我爺爺他——”話說(shuō)到這里生生停住了，因?yàn)闋敔敶驍嗔耍骸熬褪歉郏ㄖv），武（我）在凹頂（屋頂）上，跘（摔）了頭！蝦（下）巴都總（腫）了！”一邊說(shuō)，爺爺還帶著手勢(shì)比劃著。可是護(hù)士更摸不著頭腦了。最后，爺爺沒(méi)轍了，只好讓媽媽說(shuō)清了事情的'全部。

　　爺爺則尷尬了很久。

　　還有一件事：那天，我們?nèi)ワ埖昀锍燥�。點(diǎn)菜時(shí)，奶奶拿了菜單，翻了翻——奶奶是識(shí)字的——然后對(duì)服務(wù)生說(shuō)“塑料”普通話：“擇（這）個(gè)！歪（外）婆菜幼（肉）泥！還有擇個(gè)，擇個(gè)玉（魚(yú)）頭！”服務(wù)員半天沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)：什么“歪婆菜”、什么“玉頭”，誰(shuí)能馬上明白呀？見(jiàn)服務(wù)員沒(méi)反應(yīng)，外婆只好再說(shuō)一次：“歪（外）婆菜！擇（這）個(gè)，玉（魚(yú)）啊……”一邊說(shuō)，一邊還連手帶腳的比劃。但是服務(wù)員更加奇怪了……

　　這兩件事我都見(jiàn)著了，因此體會(huì)比較深。普通話，真是不可不學(xué)呀！它可是為我們與人溝通的橋梁啊。

普通話作文 篇3

　　從幼兒園到高中，我遇到的老師很多，有的已完全記不得，有的印象已模糊，可有的卻讓我至今記憶猶新。

　　她，天星湖中學(xué)一位普通的初中語(yǔ)文老師。初一開(kāi)學(xué)的第一天，她就給我留下了深刻的印象，不為別的，就因?yàn)樗�那口極不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，那天她在講臺(tái)上做著自我介紹，而我們?cè)诘紫聟s竊竊私語(yǔ)，有的更是在暗暗發(fā)笑。無(wú)意中我聽(tīng)到后面有人說(shuō)：“原來(lái)是一個(gè)大舌頭老師啊�！蔽蚁胫�句話她也聽(tīng)到了，可是她卻不露聲色繼續(xù)講著。最后她說(shuō)了這樣一句話，讓我感到很佩服。她說(shuō)：“我的字寫(xiě)得不好，普通話也說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，這以后還希望大家?guī)臀壹m正�！彼�居然當(dāng)著學(xué)生的`面坦然說(shuō)出自己的不足，這讓我不由生出一種親切感。

　　第二天上語(yǔ)文課，她先讀了一遍課文，然后問(wèn)：“剛才我哪些詞讀得不準(zhǔn)��？”是要我們提出她的不足嗎？我心里暗暗想著，可作為學(xué)生能給老師提建議嗎？我膽怯了，深深地埋下了頭。周?chē)�一下變得鴉雀無(wú)聲了�！笆遣皇恰�擦拭’這個(gè)詞？沒(méi)事，老師不是權(quán)威，有話盡管說(shuō)。”不知是誰(shuí)破了天荒，打破了沉寂，毅然站起來(lái)：“第二節(jié)中‘敲門(mén)磚’的‘磚’讀得不到位�！薄班�，很好，這個(gè)詞在這里是什么意思？大家看一下�！�…還有嗎？”或許是有了先鋒，這下大家變得積極多了，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著，有的甚至不舉手，還提高嗓門(mén)喊著。她微笑著接受了每個(gè)同學(xué)的建議，并不停地在課本上劃著。課堂氣氛好不活躍。“好了，你們帶我讀這些詞吧，每詞兩遍�！痹捯魟偮洌�大家又竊竊私語(yǔ)：“這老師好特別，怎么讓我們領(lǐng)讀，我們科是學(xué)生耶！”“預(yù)備——齊！”不容我們分說(shuō)，她的口令已經(jīng)下達(dá)�！安潦�、擦拭”……于是教室里傳來(lái)了一高一低的讀書(shū)聲。

　　記得有一次上語(yǔ)文課，不知是誰(shuí)，在黑板上抄了一則繞口令，她進(jìn)來(lái)后，二話沒(méi)說(shuō)，當(dāng)場(chǎng)讀了那則繞口令�！肮�哈哈……”教室里充塞了笑聲，而她卻安靜地抄下了那則繞口令。往后每隔一兩天，她就會(huì)利用課余時(shí)間讓我們聽(tīng)她讀繞口令，沒(méi)想到大家原本得玩笑，她竟如此認(rèn)真。一天，我們突然發(fā)現(xiàn)那一個(gè)個(gè)生字如同1、2、3那么熟悉，在我腦中深深扎根。這時(shí)我才明白：她在用特別的方式，讓我們無(wú)意中記住了字的音形義。她使我意識(shí)到原來(lái)學(xué)習(xí)也可以如此有趣，師生也可以共同進(jìn)步。

　　老師，你的普通話進(jìn)步了不少吧？你的學(xué)生還是一樣喜歡你吧？三年前我選擇了天中，現(xiàn)在我毅然選擇了天中，因?yàn)樘熘械睦蠋熓强蓯?ài)可敬的，他們敢于承認(rèn)不足，善于改變現(xiàn)狀，永遠(yuǎn)積極進(jìn)取。

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