你若盛開(kāi)清風(fēng)自來(lái)作文2篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編精心整理的你若盛開(kāi)清風(fēng)自來(lái)作文，歡迎大家分享。
你若盛開(kāi)清風(fēng)自來(lái)作文1
歲月的山巒積淀著滄桑，生命的泉水滌蕩著澄澈。拈一朵微笑，悠然入世，讓一些執(zhí)意，用芬芳的姿態(tài)于風(fēng)中優(yōu)雅而蹁躚。 你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái) ——題記
撐著花折傘，站在高高的石拱橋邊，看漫天紛飛的雨絲墜落在清澈的湖面上，我的心時(shí)常被深深打動(dòng)，時(shí)間仿佛停留在這一刻，入眼的喧囂與繁華化作風(fēng)動(dòng)而心止，有一些傷感隨雨珠，滑落在靜靜的湖面上。
自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁，這雨，嫵著江南的風(fēng)景，渲染著詩(shī)意的浪漫，這雨，若秋葉紛飛，凌亂成斑駁的光影，散落在時(shí)光深處。
不知從何時(shí)起愛(ài)上了雨，喜歡在雨中漫步，喜歡雨絲輕拂，喜歡在雨地里呼吸新鮮的空氣，喜歡在雨中緬懷曾經(jīng)�？从曛辛鑱y的畫(huà)面，看行人匆匆的步履，看雨滴落在水面上蕩漾開(kāi)來(lái)的圈圈漣漪，看雨打芭蕉心碎的爛漫。
行走在雨中，時(shí)常會(huì)聯(lián)想起許多關(guān)于雨的詩(shī)句，傷感的、浪漫的、寂寥的、惆悵的，不同的雨渲染著不同的意境，不同的雨描摹著不同的心境。雨打芭蕉是離愁，臥風(fēng)聽(tīng)雨是凄迷，自古以來(lái)，雨似乎總與憂(yōu)愁沾邊，與寂寞有染，行走在雨中，善感的我們?cè)诓唤?jīng)意間也就染上了雨的憂(yōu)愁。
“細(xì)雨濕流光，芳草年年與恨長(zhǎng)。煙鎖鳳樓無(wú)限事，茫茫�！币粋�(gè)人行走在雨地里，心里會(huì)有莫名的酸楚。常常從傘底下伸出手去接飛墜的雨滴，總希望伸出的雙手能夠握住這一份薄涼，總希望掌心的溫度能溫?zé)徇@一份薄涼。希望時(shí)光深處，依然有你。時(shí)光靜默碾過(guò)曾經(jīng)的過(guò)往總是在記憶深處，以固有的姿態(tài)，以從未稍離的執(zhí)著提醒我，生命中有一種存在，叫曾經(jīng)。
許是習(xí)慣了安然，喜歡靜靜地坐在角落里，反復(fù)聽(tīng)一首曲子緩緩滑過(guò)心際，一些散落的思緒，也便因了柔軟而溫潤(rùn)成脈脈的流，逐一與靈魂對(duì)語(yǔ)。 常常不自覺(jué)地想，是否這世界來(lái)源于寂靜，也終將歸于寂靜？那些盛開(kāi)在流年里的時(shí)光，那些經(jīng)過(guò)了放逐或保存過(guò)的故事，是否會(huì)在某一個(gè)合適的時(shí)間或某一個(gè)合適的地點(diǎn)，悄然滋生出妖嬈的花來(lái)，繞指留香？ 紅塵擺渡，許多相遇如風(fēng)，匆忙卻千回百轉(zhuǎn)，沒(méi)有人說(shuō)得清世事微瀾，每個(gè)人都總有些憂(yōu)傷屬于“剪不斷，理還亂”，總有些黯然屬于“你見(jiàn)或不見(jiàn)，我都在那里，不悲不喜”……
一花一世界，一葉一菩提 端然坐于文字的馥郁芬芳中，將微涼溫?zé)岢膳?yáng)。守一池寧馨，攜一卷清淺，那些恬淡，也便于拈花含笑間輕落指尖……( 文也許， 遠(yuǎn)方真的很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到我只能用想象去觸及；也許，遠(yuǎn)方真的很無(wú)奈，無(wú)奈到我只能用嘆息來(lái)思量。閱過(guò)的風(fēng)景走過(guò)的路，都于驚鴻一瞥中，化作了“去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”… 書(shū)一筆清遠(yuǎn)與寫(xiě)意，吟一闋唐風(fēng)與宋詞，輕語(yǔ)遠(yuǎn)方：你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)……
似乎所有美好的事物都是短暫的。就像煙花，只是一瞬的絢爛，玫瑰，只是一季的芬芳。生命也是如此，在無(wú)始無(wú)終的時(shí)光里，屬于我們的只是微不足道的一小段而已。時(shí)間帶來(lái)些什么，就會(huì)帶走些什么，我們因其生存，有為其赴死。當(dāng)屬于我們的一段時(shí)間結(jié)束時(shí)，世界，依然還是原來(lái)的那個(gè)世界。
但也正因如此，人生才變得無(wú)比美好。忽然了悟，原來(lái)那些事物并不是因?yàn)槊篮枚虝海且驗(yàn)槎虝翰琶篮�，這和“物依稀為貴”是同樣的道理。可以想象，假若時(shí)光可以倒流，一切也就不再珍貴。
所以人生短暫，我們才更應(yīng)盡享它的'美好，在屬于我們自己的時(shí)光里，讓世界記住我們最美麗的模樣。三毛說(shuō)：“人生那么短，搶命似的活著是唯一的方法，我不愿慢吞吞地老死�！鄙揪褪且粋�(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，因?yàn)槿俗畛踉鯓觼?lái)，最終還是要怎樣走。但就像《勇敢的心》里的華萊士所說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)死去，但不是沒(méi)個(gè)人都真正活過(guò)�！彼�，做想做的事，去想去的地方，完成想完成的夢(mèng)想，感受從未有過(guò)的情感，這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，身體只是一種用來(lái)感知的工具，我們不在是用它在活，而是用心，用靈魂再活。
只是如今，我們都把自己的心困囿，把自己的靈魂禁錮。在遙遠(yuǎn)的奴隸封建時(shí)代，人們雖身不由己，心與思想?yún)s可游于天地。而在人身自由受到保障的現(xiàn)代，我們的心卻被困牢籠�！罢f(shuō)走就走”變成了一種最華美的奢侈和最燦爛的自由。如此，人們卻說(shuō)自己是在追求幸福，而幸福何堪？苦難何重？或許生活早已注定了無(wú)所謂幸與不幸，我們只是被自己的宿命局限著。于是，心若被困，天下處處是牢籠，心之所安，矮瓦斗室也是天堂。
生命是一場(chǎng)邀約，重要的不是它能給你帶來(lái)些什么，而是你是否有勇氣應(yīng)邀去綻放自己的美麗。也許放開(kāi)自己的心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)所有的顧慮都變得渺小而不再重要，那被囚禁的心與靈魂才能再次感受陽(yáng)光，感受清風(fēng)，才能再次毫無(wú)阻隔地?fù)肀н@個(gè)世界。
縱然時(shí)光難留，我們也不必自怨自艾，正因生命短暫易逝，我們自信綻放的人生才會(huì)更顯美好珍貴。
歲月極美,在于它必然的流逝。春花,秋月,夏日,冬雪。你若盛開(kāi),清風(fēng)自來(lái)
你若盛開(kāi)清風(fēng)自來(lái)作文2
“現(xiàn)在在班里的位置，就決定著將來(lái)在社會(huì)上的位置——"在今年央視春晚上，小品《占位子》講述了各路家長(zhǎng)使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事，引發(fā)眾人熱議。C是英文“center”的縮寫(xiě)，意為中央、正中心�！癈位”指中間位置、重要位置或核心位置的意思。
面對(duì)C位現(xiàn)象，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞材料內(nèi)容和含義，寫(xiě)——篇文章。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【題目解析】
本次作文仍然是新材料作文，但和一診多材料語(yǔ)錄體的形式不一樣。從春晚節(jié)目《占位子》選材，很接地氣，讓考生都有話(huà)可說(shuō)，可多方面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。
命題材料降低了閱讀難度，讓審題難度有所降低。但對(duì)思維的開(kāi)放度增大，立意角度也更多元，引導(dǎo)學(xué)生思考辨析熱點(diǎn)問(wèn)題。體現(xiàn)了高考作文考查“思維發(fā)展與提高”這一核心素養(yǎng)的考查方向，對(duì)于引導(dǎo)高三后期作文復(fù)習(xí)有很好的導(dǎo)向。
高考作文性質(zhì)決定考試作文是開(kāi)放性與封閉性的結(jié)合，一般會(huì)體現(xiàn)取材的廣泛性、思維的整體性、表達(dá)的全面性，這是近年來(lái)高考作文的趨勢(shì)，引領(lǐng)深度思考，關(guān)注思維品質(zhì)。
本材料審題第一步，是要抓材料關(guān)鍵點(diǎn)，把握材料圍繞的核心問(wèn)題是：“面對(duì)C位現(xiàn)象，你有怎樣的聯(lián)想和思考？”這就是本作文的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，考生的聯(lián)想和思考要由此引發(fā)，并始終聚焦材料的焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)思路：怎樣正看待“C”位？
思考的層次是有區(qū)分度的：
1、你有屬于自己的緣于此則材料引發(fā)的思考和觀點(diǎn)嗎？（不套作，不偏題，這是底線）
2、你有很明確的表明自己態(tài)度主張和具體的論證分析嗎？（扣合題意，中心突出）
3、你有比較辨證、有深度、有新意的的思考和觀點(diǎn)嗎？（深刻、豐富、有創(chuàng)意）
要展開(kāi)比較深入的思考，行文中就要注意強(qiáng)化論證的`層層深入，強(qiáng)化多維追問(wèn)，展現(xiàn)思維層次，如：1、是什么的本質(zhì)追問(wèn)：C位—位置—價(jià)值2、為什么的原因追問(wèn)：行為—觀念—文化3、怎么辦的措施追問(wèn)：個(gè)人—社會(huì)—國(guó)家
審題立意可正可反，閱卷中發(fā)現(xiàn)作文立意角度參考如下：1、要想占“C”位，得問(wèn)己價(jià)值2、搶占“C”位，人生更出彩3、欲占“C”位，必承其重4、“C”位之爭(zhēng)，可以休矣5、不居“C”位，也能發(fā)揮價(jià)值6、自含凌云志，何顧身所置7、有為自有C位8、C位不必爭(zhēng)，自在人心中9、C位不必爭(zhēng)，關(guān)鍵在自己
【范文】：
你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)
生活像一片爛漫山花，桃李芬芳，爭(zhēng)奇斗艷。然而，最美的花不一定就是那處于山巔的那一朵。在毫不起眼的角落，仍能開(kāi)出美麗無(wú)比的鮮花，把芳香撒向我們心里。一如我們正火的“C位”一詞�！癈位”并不是你的地位，而是你在人們心中的份量。
（點(diǎn)評(píng)：好的開(kāi)頭一定要讓閱卷老師一眼看出你扣了材料，看出你鮮明的觀點(diǎn)。第一段最后一句用“不是———而是——”表明自己觀點(diǎn)，觀點(diǎn)也很正；但是嚴(yán)謹(jǐn)度不夠，“地位”“分量”與“位置”是有區(qū)分的�？梢愿某桑骸癈位”并不決定你擁有的地位，而是你在人們心中的位置；還有“山巔”也不一定就是C位，最好換成：山巔最顯眼的位置。行文時(shí)必須注意隨時(shí)凸顯核心話(huà)題或主題詞的存在。這是考試作文避免偏離題意的注意點(diǎn)。）
主活中，要搶占“C位”只能依靠自己。如今，望子成龍、望女成風(fēng)的家長(zhǎng)們?yōu)榱俗屃撕⒆于A在起跑線上，報(bào)名參加了各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班，讓子女壓力山大。其實(shí)，真正的“C位”不是依靠這些便能搶到的。家長(zhǎng)的幫助，只能作錦上添花，卻不能為雪中送炭，為什么年年都有山區(qū)的孩子考上重點(diǎn)大學(xué)，因?yàn)樗麄兡苡幸揽孔约鹤叱龃笊降臎Q心和動(dòng)力，這恰好是城里錦衣上孩子們沒(méi)有的，別人的的幫助反而會(huì)消磨我們的斗志；搶占C位，只能靠自己的雙手和永探高峰的決心以及永不言棄的毅力。
�。c(diǎn)評(píng)：注意對(duì)材料中事件的具體分析，是本文亮點(diǎn)。中間部分對(duì)材料展開(kāi)具體分析：先所謂“C位”不是班級(jí)里們位置，接著說(shuō)要搶占“C位”只能依靠自己，緊接著下文闡述C位不是靠搶?zhuān)且ㄟ^(guò)努力而得。始終結(jié)合材料分析，闡明自己觀點(diǎn)態(tài)度）
C位不是盼來(lái)的，如之前所說(shuō)，C位是你在人們心中的份量，這是通過(guò)你的努力無(wú)形中形成的，正如李清照筆下的桂花，“何需淺碧深紅色，自是花中第一流，”沒(méi)有矯揉造作，沒(méi)有賣(mài)弄風(fēng)情。你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)。其正的C位”，并不一定要身居高位，炙手可熱權(quán)傾國(guó)。而是追求自己心中的大道，是自然的流露，正如蘇軾即使屢遭排擠，仍敢道“小蠅在食，吐之為快。 ”正如嵇康、謝安石居于深山仍能成為天下士子心中的榜樣，引領(lǐng)魏晉風(fēng)流。若想登上“ C位”，需遵循本心，你若盛開(kāi)，自有蜂鳥(niǎo)、游人、清風(fēng)相隨。
�。ㄕ归_(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用多則材料論證自己觀點(diǎn)；用例的典型性不錯(cuò)，但還要注意分析時(shí)緊扣“實(shí)際位置”與“心中位置”來(lái)分析和表述。）
鰣魚(yú)多刺，仍美味可口；海棠無(wú)香，依然令人流連忘返。真正的“ C位”，不需歌盡桃花扇底風(fēng)的矯糅。它搶不來(lái)，占不來(lái)，它由自然的本心氤氳而生，如一縷清風(fēng)。你若盛開(kāi)，它便自來(lái)！
�。ㄎ哪┰冱c(diǎn)題，呼應(yīng)開(kāi)頭。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式靈活，展文采，有內(nèi)蘊(yùn)）（點(diǎn)評(píng)老師：鐘亮）
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