- 相關(guān)推薦
如何提高作文能力
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的如何提高作文能力，歡迎大家分享。
如何提高作文能力1
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。作文是一種創(chuàng)造性的語言思維活動，寫作的過程往往是建立在知識、經(jīng)驗和想象的基礎(chǔ)上的。許多學(xué)生平時寫作文的時候，總是感到無話可說，感到無材料可用，不知從何處下筆。所以教師在教學(xué)生寫作的時候，不但要教會學(xué)生寫法，更重要的是要教會學(xué)生如何為寫作豐富材料。只有通過多讀書、多積累、多思考、多練習(xí)，學(xué)生在寫作時才不會感到空洞無物，無所適從，寫作起來就會文思涌動，滔滔不絕，寫出佳作。
一、找準切入點，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力�！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，要從他們感興趣的事寫起，如寫《一次活動》，寫作之前，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動，參觀工廠、游覽名勝古跡、舉行跳繩和拔河等比賽。寫作時，先在班上進行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生人人參與，把活動過程中的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒己見，消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來，久而久之，學(xué)生良好的寫作習(xí)慣自然形成。
二、拓寬閱讀面，增加閱讀量
閱讀是一種積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大凡寫作好的同學(xué)，總是閱讀大量的課外書。文學(xué)寶庫里有多少膾炙人口的杰作，如《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》等名著，語言華麗多彩，生動活潑。內(nèi)容深邃，意義深遠，因此值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。多讀一些有益的課外書，可以豐富學(xué)生的寫作材料，增加知識面，開闊學(xué)生的思路。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好�？梢圆捎枚喾N讀書方法，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生到學(xué)校圖書館和閱覽室去讀書，讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。然后同學(xué)們互相交流搜集來的材料，達到互為補充，共同積累的目的。同時開展形式多樣的讀書活動，如詩文朗誦比賽、講故事比賽等，不但可以積累材料，還可以鍛煉語言表達能力。學(xué)生可以講書上的故事，也可以將讀書過程中發(fā)生的故事、讀書的感受、背誦優(yōu)美的語言等，這樣學(xué)生對看過的故事、優(yōu)美的語言牢記在心，在以后的寫作中，學(xué)生對這些材料就能夠自覺地運用。學(xué)生在寫作中就能夠運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己語言和情感的表達。
三、加強對學(xué)生的語言表達能力訓(xùn)練
豐富的語言是寫好文章的前提條件，語言來源于素材，因此要善于積累課文中的語言材料，尤其是那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語文課本后有一些有趣味的小知識、小資料等，這些東西都可以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，這些語言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想，提供素材。因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累，要賦予語言生活氣息，把語言還原于生活，變成自己的看法。要鼓勵學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。語言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時才能文思敏捷，取之不盡，用之不竭。
四、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣
要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考，學(xué)會閱讀生活、閱讀社會，讀無字書，多作情景作文、生活作文，堅持寫日記。讓寫作成為學(xué)生生活的必需，成長的必需。生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不竭。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活，并能通過生活的'表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì)。寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。另外，鄰里糾紛、田園野趣、大院清晨、夕陽西下等都可以成為寫作的材料，這些材料我們的學(xué)生都經(jīng)歷過，可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，了解生活的意義，為我們的寫作打好基礎(chǔ)。同時要加強寫作練習(xí)，讓學(xué)生堅持寫日記，老師定期檢閱，進行適當(dāng)?shù)狞c評和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，逐步提升寫作水平。
五、適時鼓勵表揚學(xué)生，增強自信心
要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，課堂上充分體現(xiàn)民主，營造平等、和諧的氛圍。教師對學(xué)生的作文多進行宣讀，引導(dǎo)學(xué)生進行點評，讓學(xué)生充分討論，通過學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，教師再宣讀作文評語，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的評價與教師的評價有異曲同工之妙。教師適當(dāng)給予表揚、鼓勵，學(xué)生們思維活躍了，膽子也放開了，通過老師的表揚產(chǎn)生了一定的成功感，自信心增強了，變得更加愛寫作了，通過積極、主動的練筆，作文水平逐漸有了提高，在班級里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍。
總之，作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。教師在教學(xué)過程中要善于積極引導(dǎo)，使學(xué)生練就好扎實的寫作基本功，積累豐富的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性，提高寫作興趣�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來�！敝挥虚L期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多觀察、多練筆，才能提升寫作能力，提高寫作水平。
如何提高作文能力2
近幾年來，筆者主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，“談文色變”。一提起筆，學(xué)生就抓耳撓腮，左顧右盼，就是不知從哪下筆。有時，一兩個小時都只字不提，即使能寫下來也只是流水賬，骨架子。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，究其原因有兩大方面：
一方面，從學(xué)生角度看，有的學(xué)生處在一種不良的習(xí)作心境中，久而久之，造成了對習(xí)作的恐懼、依賴心理；有的學(xué)生在寫作中缺乏說真話的勇氣，空話套話一大堆，食之無味；有的學(xué)生對周圍事物沒有留心觀察，沒有作文素材，語言積累少，干巴巴的，難以寫具體，致使寫出的作文缺乏想象力，題材千篇一律，難以表達真情實感。
另一方面，從教師角度看，一是教師要求過高。由于受到種種功利主義的影響，老師常常對學(xué)生拔高要求。不是要求文章篇幅，就是要求文體適當(dāng)；不是要求華麗詞藻，就是要求主題突出……二是教師指導(dǎo)過泛。教師指導(dǎo)只是用一套又一套空洞的理論，讓學(xué)生只能覺得隔靴撓癢、似懂非懂。三是教師求全責(zé)備。在平時的教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)教師對習(xí)作基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生少予或不予關(guān)注，更不要說對他們進行鼓勵與表揚，有時甚至不屑一顧地諷刺、挖苦。學(xué)生的消極體驗最終發(fā)展成為對習(xí)作的恐懼。
針對以上的問題，如何提高小學(xué)生的作文能力呢？教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。筆者在教學(xué)中經(jīng)過長期的探究，得出以下幾種方法。
一、給孩子創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，讓學(xué)生在愉快的心境中習(xí)作
當(dāng)代著名的心理學(xué)家林崇德認為：“學(xué)習(xí)，是學(xué)生一種經(jīng)驗的獲得與行為改變的過程”。在這一過程中，學(xué)生習(xí)作心境好，就會覺得習(xí)作有趣，就會懷著一種愉快的情緒，抱著成功的希望，帶著習(xí)作的欲望進入課堂。良好的心境激發(fā)了學(xué)生的心理潛能，促進自由聯(lián)想、記憶清晰、思維敏捷，語言順利表達，無形中減輕了學(xué)生的習(xí)作負擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，有利于身心的全面發(fā)展。對此，我提出如下幾點建議：
1.營造寬松的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍是教學(xué)成功的'基礎(chǔ)，學(xué)生只有在寬松的氣氛中，才能保持愉快的心境。教師可以從兩方面入手，一是班級環(huán)境的布置；二是課堂氛圍的渲染。
（1）班級環(huán)境的布置。我們可以利用板報、墻報等陣地，開辟“佳作欣賞”“知識天地”等專欄，大面積地張貼學(xué)生的習(xí)作，讓他們揣摩處于同一起跑線的小伙伴的習(xí)作。
�。�2）課堂氛圍的渲染。教學(xué)時，既可以讓學(xué)生聽聽小伙伴們口頭習(xí)作的錄音、配樂朗讀、詼諧的相聲，也可以把游戲引入課堂，讓學(xué)生進行角色扮演，再現(xiàn)事情發(fā)生的過程……充分調(diào)動學(xué)生的想象力與表達能力。
2.養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。生活的萬花筒為我們提供了無窮無盡的素材，有人提出：語文的外延與生活的外延相等。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生去觀察、去思考、去分析，及時地把所見、所聞、所感記下來。我在教學(xué)中就要求學(xué)生每天記生活日記，有話則長，無話則短，最好也加進一點自己的看法；每周再從中選取一件印象深刻的事寫具體些，詳細些。
二、積極引導(dǎo)學(xué)生寫“真話”與“自己的話”
新的課程標(biāo)準對寫作教學(xué)提出了新的要求，強調(diào)“學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗�！比绾我龑�(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫出誠實的、自己的話，我認為應(yīng)該做到以下幾點：
1.引導(dǎo)學(xué)生流露真情實感。小學(xué)生由于沒有固定的思維模式，天性好奇貪玩，不受約束，他們在用自己的方法探究這個世界，因此都有獨特鮮明的個性。我想如果在作文教學(xué)活動中從兒童心理特點出發(fā)，從孩子們愛好與個性入手，不用成人的錯與對作為對孩子的衡量標(biāo)準，那么就能夠挖掘孩子的個性，寫出真話作文。
2.鼓勵學(xué)生講真話。學(xué)生作文為什么“假、大、空”？我覺得這可能與老師的教學(xué)方法有關(guān)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)經(jīng)常是“出題――講解――作文”，甚至有些老師在作文教學(xué)中采用“體操”式的方法，把什么人物描寫、氣候描寫以及特定的事件敘述搞成范本，然后讓學(xué)生抄下來，背下來，也就無怪乎孩子的作文千篇一律了。其實，孩子的生活是豐富多彩的，在物質(zhì)文明發(fā)達、信息通訊渠道十分通暢的今天，每個孩子在生活中都會有自己獨到的見聞和感受。我們班有個叫金×的學(xué)生看到爸爸在星期天打了一夜的牌，直到早晨才回來，在作文中寫道：“我真恨我的爸爸，為什么要這么拼命地打牌呢！”
看著孩子們的這些鮮活的語言，我漸漸地找到了該讓學(xué)生怎么想怎么寫，如何引導(dǎo)孩子“寫真”，在這些教學(xué)實踐中，我充分認識到條條框框越少，孩子的個性越能得到充分表現(xiàn)。因此，我想如果能把孩子看成一個與教師平等的主體，充分尊重他們的表達方式，鼓勵和欣賞他們用自己的方式去表達作文，那么，孩子們的作文距離真話與自己話也就不遠了。
通過以上教學(xué)方法，學(xué)生的習(xí)作水平大大地提高了。在課堂上，學(xué)生不僅能用正確流利的普通話回答問題，學(xué)生的想象力、思維能力也得到鍛煉，習(xí)作能力得到提高，達到了能口頭習(xí)作、即興演講，個別學(xué)生還能在短時間內(nèi)寫出400字以上的整篇習(xí)作。
如何提高作文能力3
葉圣陶先生強調(diào)，作文關(guān)鍵在于學(xué)會“想心思”，即學(xué)會思維，主張想清楚了再寫，要想清楚怎么樣寫，做到思路順達，語言有條理�？梢姷盟季S訓(xùn)練是訓(xùn)練作文的核心，發(fā)展思維是提高作文能力的關(guān)鍵。以下是我對發(fā)展思維提高作文能力的幾點想法：
一、結(jié)合閱讀發(fā)展思維。閱讀是學(xué)習(xí)語文最基本的要求之一，是熟悉語言吸收語言的主要途徑，有利于發(fā)展學(xué)生語言思維的準確性。文質(zhì)兼美的文章，是閱讀習(xí)作的范文。閱讀教學(xué)中字、詞、句的理解，分段，歸納中心等的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生理清作者的思路，有利于發(fā)展學(xué)生思維的深刻性和條理性，進而在自己的寫作實踐中懂得怎樣確定中心，怎樣選材組材，怎樣選段成文，轉(zhuǎn)化為作文能力。那么在閱讀教學(xué)中可著重抓以下幾項基本功的訓(xùn)練：
1、抓讀的訓(xùn)練。首先要讓學(xué)生讀得好，理解得正確，并能達到正確、流利、有感情地朗讀。一般來說，書讀得好，閱讀能力高的學(xué)生文章才寫得好。因此在閱讀教學(xué)中，應(yīng)通過讓學(xué)生多讀，正確理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者所表達的思想感情，體會人物說話時的神態(tài)、語氣、心情，把作者的語言真正學(xué)到手；
其次，要讓學(xué)生讀得多。平時除了上好閱讀課外，注意多給學(xué)生創(chuàng)造讀的條件，如老師可利用自修課，閱讀課，課外活動等時間選出一些優(yōu)秀文章讀給學(xué)生聽；
同學(xué)之間比一比，課外書籍誰看得多，讀得好；
開展故事會，詩歌朗誦會等使學(xué)生多讀。形成讀書風(fēng)氣，日積月累，為發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造了條件，為提高書面表達能力打下基礎(chǔ)。
2、抓字、詞、句的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)過程中，要嚴格要求學(xué)生正確地寫，正確地理解意義，句子寫通順。練習(xí)方式應(yīng)多種多樣，如詞語歸類，找反義詞，選詞填空、辨析、詞語搭配，改錯句，補充句子成份等，訓(xùn)練思維的正確性，提高遣詞造句的能力。
3、抓說的訓(xùn)練。說話和寫作兩者均是表達思想感情的。在訓(xùn)練思維方面，說話訓(xùn)練體現(xiàn)得更直接、更明顯。首先，閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生口頭回答問題和復(fù)述課文的能力，要求說得清楚、明白、連貫，對說得好的同學(xué)予以及時表揚；
其次，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，也要與口述結(jié)合起來，讓學(xué)生從正確地說話，逐漸過渡到通順、流利地寫文章，向“出口成章”“下筆成文”努力。
二、培養(yǎng)觀察能力發(fā)展思維。觀察是兒童獲得知識，認識世界的基本途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生思維，提高寫作能力的必備條件。作文的內(nèi)容來源于生活，兒童周圍的生活是豐富的，但由于年齡小，缺乏觀察習(xí)慣，即使一些常見的人和事，他們也視而不見，聽而不聞，寫起文章來也就言之無物，所以教師必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察。沒有任何確定的目標(biāo)、任務(wù)，就不容易進行觀察，因此，在集體活動前，我總是引導(dǎo)學(xué)生把觀察的`對象、范圍要求弄清楚，把觀察任務(wù)具體化。如寫一次“野炊”活動，活動前，我引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確觀察范圍、任務(wù)，多注意搭灶、燒菜時的情景，遇到困難和解決問題的經(jīng)過。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察。這可以訓(xùn)練思維的條理性。觀察景物可按方位順序、游覽順序觀察物體、人物、動植物形態(tài)時可按從整體到部分，再從部分到整體的順序，觀察運動著的事物按先怎么樣，然后怎么樣結(jié)果怎么樣的順序。
3、指導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察。在觀察時，我們要指導(dǎo)學(xué)生仔細看、認真聽，用多種感官去認識事物的特點。例如觀察物體就引導(dǎo)學(xué)生從位置、形狀、色彩、質(zhì)地、光亮、結(jié)構(gòu)等方面去找差異；
觀察人物就要從各人的語言、行動、外貌、神態(tài)、個性等到方面去抓特點，訓(xùn)練思維的深刻性。
三、啟發(fā)想象聯(lián)想發(fā)展思維。作文寫得是否豐富，有創(chuàng)新性，啟發(fā)想象聯(lián)想有著舉足輕重的作用。
1、適當(dāng)增加想象作文在整個作文中的比重。要讓學(xué)生多寫看圖作文，多寫描述性的續(xù)寫、擴寫、插寫、改寫，多寫童話、寓言、故事、詩歌，還可以一題多寫，大題小寫等，從而豐富學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。
2、加強在以真人真事為對象的寫實作文中，怎樣補充、生發(fā)的指導(dǎo)。如學(xué)寫《我的課余生活》，看見題目，學(xué)生大腦中會浮現(xiàn)出許多活動。這時教師就要引導(dǎo)他們分析、篩選，哪項活動認識、感受最深，根據(jù)平時的經(jīng)歷，把有關(guān)材料恰當(dāng)?shù)亟M織起來，并作必要的補充、想象，成為一篇真實新穎的文章。這樣做既訓(xùn)練了思維的流暢性、又訓(xùn)練了思維的獨特性。
3、豐富課外活動，開闊視野。陶行知先生指出“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在的威力�！鄙钍亲魑牡脑慈覀兛梢怨膭顚W(xué)生廣泛地進行作文實踐活動，寓作文于游戲或趣味活動中，如有趣的剪內(nèi)貼、創(chuàng)造繪畫、組織競賽等。
作文教學(xué)是語文教學(xué)最為難的一塊內(nèi)容，但只要我們不斷鉆研，以訓(xùn)練學(xué)生裝的思維為基點，那學(xué)生的俄文水平肯定會有所提高。
如何提高作文能力4
高考作文指導(dǎo)：課本素材在高考中的運用
中學(xué)課本是一座作文素材的金庫，它取之不盡，用之不竭。課本蘊涵了各種體裁的民著精華，汲取了古今中外文化名人的思想精髓。運用課本素材的關(guān)鍵，是重要學(xué)會分析、開掘和加工材料。讓我們從這里打開思維的天窗，到達“思接千載，視通萬里”的境界！
一、各類課本種素材的運用方法
(一)人物類素材的運用
作文中第一需要的是素材。人物素材在課文中占的比重很大，尤其像李白、蘇軾這樣一些人生經(jīng)歷豐富而奇特的文化名人，簡直是任何一個高考作文題都可以以其為例的。從巫山的神女，到楚國的屈原；從垂釣中的姜子牙，到幽州臺上的陳子昂；從草堂中的杜甫，到江雪中的柳宗元，……只要我們想用，都可以把它們用到高考寫作中去。高明的考生在運用人物素材時有的是概述，有的是詳寫；有的是單一人物的運用，有的是多個人物的綜合；有的拿來作為論據(jù)，支撐觀點；有的則是解讀人物、再現(xiàn)情景等。
引用課本中的人物素材要注意以下兩點：
1．要熟悉歷史人物，對所引用的人物生平、時代背景、性格特征、思想情感等要有透徹的了解。
2．要在現(xiàn)實生活中找到與所引用的人物相關(guān)的契合點和關(guān)聯(lián)點。我們的作文是為了反映現(xiàn)實生活，這就要求引用的人物能夠與現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象暗合。
下面，我們就來詳細解讀一下有關(guān)的活用技巧。
1．取其一點法
人物素材有著豐富的內(nèi)涵，運用角度多維，適用于多個文題，但在具體運用時，往往只取一點，不及其余。要大膽取舍，不能什么都寫，要根據(jù)需要對人物素材進行裁剪，選取主干，去其枝葉。此外，對所選內(nèi)容要深入挖掘，定向敘述。
比如，孔子這樣一個世界歷史名人，他的思想言論、觀點、人格以及他的`生活經(jīng)歷，是各類寫作中引用范圍最為廣泛的素材之一。他這方面的素材適用于“思想、教育、愛民、追求、理想、樂觀、境界、偉大、精神、挫折、厄運、品德”等相關(guān)的文題，材料和命題作文。但在具體運用時，我們只能選取某一方面的材料。比如，闡述與“教育”有關(guān)的文題，可以選取他“有教無類、誨人不倦、因材施教”等方面的教學(xué)理論和教學(xué)實踐。闡述“追求”“理想”方面的文題，可以聯(lián)系他的“知不可為而為之”的精神；闡述“愛國、愛民”方面的文題，可以聯(lián)系他的“仁政”主張。闡述“豁達、樂觀”方面的文題，可以引用他陳蔡被圍的事例，絕糧七日、仍然鼓瑟而歌。
請看下面這篇滿分作文，題名叫《順應(yīng)天性》。
只有順應(yīng)事物的天性，世界才會精彩。
他不愛學(xué)習(xí)，天生就喜歡編織美麗的故事，他的腦海中有無數(shù)奇妙的想象，卻被“之乎者也”“加減乘除”所禁錮。學(xué)習(xí)沒有給他帶來多少快樂，十二歲那年，張?zhí)煲淼囊槐就挄屗惺艿搅讼胂罅Φ镊攘�。于是，深思熟慮后，他不顧家長反對，毅然退學(xué)，準備一生為孩子們寫故事。
在他的世界里，狼是一種會說話的動物，狼有名字，生性幽默；在他的世界里，老鼠善良友愛，會開著飛機、坦克四處助人；在他的世界里，知識能帶來智慧，車有靈魂會說話。
——鄭淵潔，感謝你對自己選擇的執(zhí)著。你堅定的選擇、馳騁的想象為孩子們鑄就了一個童話世界，讓他們徜徉其中，流連忘返。中國也因此出了一個“童話大王”。
在那個“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時代，他是個異類。他坐在北京最好的中學(xué)教室里，心卻飛進了唐詩宋詞、明清傳奇的瀚海。捧著分數(shù)只有一位數(shù)的卷子，他彷徨過，掙扎過，然而，心仍駐守在文學(xué)世界。
他天生愛文字，所以不肯棄文從理。他堅信文學(xué)世界中有他的生存之道。即使在社會的最底層，他也要像一只勇敢頑強的雄鷹，以文字搏擊長空。他豐碩的創(chuàng)作成果最終被編入《世界名人錄》和《國際名人傳》。
——從維熙，感謝你對自己寫作的執(zhí)著。正是這份對文字的無悔癡迷，成就了你特有的“大墻文學(xué)”作品，鍛造了你震撼人心的筆墨、冷峻沉郁的格調(diào)，為中國文學(xué)史留下了濃墨重彩的一筆。
順應(yīng)天性，長你所長。
【用法提示】
考生為了表達“順應(yīng)事物的天性，世界才會精彩”的思想，接連選用兩個熱點人物，且在具體寫作時對其進行了剪裁，選擇的切入點都是“順應(yīng)天性”，與此無關(guān)的一律舍棄。所以雖然是兩則材料，但角度統(tǒng)一、敘述重點專一，文段表意明確，說服力很強。
如何提高作文能力5
作文的指導(dǎo)、批改、講評是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個完整的教學(xué)過程，是相互作用、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個環(huán)節(jié)都會降低作文教學(xué)質(zhì)量。筆者就如何提高小學(xué)作文教學(xué)的整體水平談?wù)勛约旱囊稽c體會。
一、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢，以讀促寫。
《大綱》明確指出:“作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物，分析事物，表達思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣確定中心，怎樣準確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連句成段，連段成文，并注意前后聯(lián)系�！比~老也曾說:“閱讀得其法，寫作能力高精尖隨之增長�！�
讀寫結(jié)合是我國語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗，將閱讀和寫作教學(xué)有機地結(jié)合起來，能很好地提高學(xué)生的寫作水平，即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點等，使學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫作知識，以促進寫作。
首先要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題。因為題目是文章的眼睛，要想寫作好作文，必須審好題。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結(jié)論；審題時要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生學(xué)會了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。
在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，使他們更加深入細致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫作技巧。
另外，還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運用等，從中學(xué)習(xí)表達的技巧。
“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學(xué)生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。
寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。通過寫日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源�！睂W(xué)生學(xué)會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力。
三、進行作文教學(xué)中“度”的訓(xùn)練。
作文訓(xùn)練除一般的審題、選材等基礎(chǔ)練習(xí)外，還應(yīng)進行一些“度”的訓(xùn)練，以提高作文教學(xué)的整體水平。
首先是速度訓(xùn)練，有不少小學(xué)生的寫作速度很慢，主要是由于寫作時思想不集中，思維處于抑制狀態(tài)、缺乏緊迫感和時間觀念等造成的，可以通過讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)寫出一定字數(shù)的作文來克服惰性思維，增加緊迫感，從而加快寫作速度。
有些小學(xué)生作文總是寫得不具體，專寫短文，進行一定的長度訓(xùn)練有助于學(xué)生把作文寫得具體生動�？梢酝ㄟ^以下幾種方法來訓(xùn)練學(xué)生的能力:1、把一般短文擴充成較長的文章；2、充分發(fā)揮想象力，給簡單的短文添上許多細節(jié)使之具體形象；3、把古詩改成具體生動的記敘文。
學(xué)生作文中離題、偏題、立意不當(dāng)、詳略失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時有發(fā)生，這就需要進行限度訓(xùn)練，即限定一定范圍，限定主題等。通過經(jīng)常性的練習(xí)，可使學(xué)生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強。還可以根據(jù)作文的不同要求，限定大概的字數(shù)，使學(xué)生的作文篇幅既不太長，也不太短，同時還能避免產(chǎn)生詳略失當(dāng)?shù)谋撞 ?/p>
另外，還要進行精度訓(xùn)練。小學(xué)生作文常見的毛病是錯字、別字、偏字、標(biāo)點不當(dāng)、病句、比喻不當(dāng)、夸張失度等，精確度不高。針對這種現(xiàn)象，教師可以將幾段含有各種錯誤的短文讓學(xué)生修改，指導(dǎo)學(xué)生:一看中心是否明確，刪去與中心無關(guān)的字、句；二看布局是否合理，作適當(dāng)調(diào)整；三是修改病句、錯字、別字等，還要注意標(biāo)點符號是否正確，改錯補漏。
四、重視作文講評以提高教學(xué)質(zhì)量
作文講評是指導(dǎo)工作的`升華，是一個把學(xué)生的感性認識上升為理性認識的過程，通過講評可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚長避短，提高寫作能力。
首先，教師講評作文不可能面面俱到，要針對教學(xué)實際，把講評重點放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上。通過講評讓學(xué)生認識寫作規(guī)律，提高寫作技巧。
其次，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規(guī)講評、重點講評和集體講評。
在常規(guī)講評前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認真看一遍，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評議，尋找優(yōu)缺點。然后根據(jù)作文的情況，對帶有普遍性的問題進行分析、講評。
教師要選準本次作文中的主要優(yōu)缺點作為講評重點。選取主要優(yōu)點作講評，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，以繼續(xù)提高、發(fā)展；選主要缺點作講評，是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，在今后的寫作中努力克服。
教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求，選出一兩篇有代表性的作文印發(fā)給大家討論，在共同討論過程，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行分析、比較，并結(jié)合自己的作文找差距，互相學(xué)習(xí)，取長補短。
【如何提高作文能力】相關(guān)文章：
如何提高寫公文能力05-22
如何提高英語閱讀能力06-03
如何提高組織能力03-04
如何提高管理能力10-15
如何提高自己當(dāng)眾講話的能力04-19
如何提高寫作能力技巧05-14
如何提高自我管理能力03-12
如何提高閱讀能力（通用7篇）05-29