關(guān)于拓寬視野的作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的關(guān)于拓寬視野的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于拓寬視野的作文1

　　那節(jié)數(shù)學(xué)課后，只有他跳出了我們的常規(guī)，沒(méi)有循規(guī)蹈矩。

　　那節(jié)數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了幾何題一種新的輔助線(xiàn)——作對(duì)角線(xiàn)平行線(xiàn)，并延長(zhǎng)交于一邊。理論的部分講完之后，老師就讓我們寫(xiě)講義上的題目。無(wú)意間，我似乎瞥到了數(shù)學(xué)老師“狡黠”的笑容。

　　寫(xiě)前幾題的時(shí)候，都非常輕松，對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是如魚(yú)得水一樣，寫(xiě)的速度很快。我在最后一題前停了下來(lái)，看了看同桌焦急地抓耳撓腮的樣子，又看了看他那張幾乎是空白的講義，不禁笑了起來(lái)。同桌的數(shù)學(xué)成績(jī)不如我，這使得我打心底就有點(diǎn)看不起他，更別提他課堂作業(yè)的速度了，都趕不上我。聽(tīng)到我的笑聲后，他把頭低得更低，好像要陷進(jìn)講義里去。

　　可是寫(xiě)到最后一題的我，卻被它難倒了：上課時(shí)講的輔助線(xiàn)，無(wú)論我從哪里做，都與條件沒(méi)有一點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論從哪方面思考，都證明不出想要的結(jié)果�！霸趺磳�(xiě)？怎么寫(xiě)？怎么寫(xiě)……”我的內(nèi)心變得越來(lái)越焦躁不安，圖形在不斷變幻著，我的頭上也冒出了涔涔的汗珠。教室里面寂靜得只能聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的筆聲，而我卻無(wú)動(dòng)于衷，只能對(duì)著圖形空想。

　　過(guò)了好一會(huì)，同桌輕輕碰了一下我，小聲地說(shuō)：“那個(gè)……最后一題我會(huì)寫(xiě)，其實(shí)知道了輔助線(xiàn)的話(huà)會(huì)很簡(jiǎn)單，要不要我跟你說(shuō)說(shuō)？”我的心里“咯噔”一下，自尊心讓我惱羞成怒，心想：我就算是一直不會(huì)寫(xiě)這題，把這題空著，也絕不會(huì)向你請(qǐng)教的`。隨后我將一個(gè)尖銳的眼神甩向了他，他也只好回過(guò)頭去。

　　這時(shí)，老師開(kāi)始評(píng)講這份卷子了，前面的題目我根本就沒(méi)有耐心去聽(tīng)，恨不得老師直接講最后一題。

　　終于講到最后一題了，數(shù)學(xué)老師卻賣(mài)了一個(gè)關(guān)子，對(duì)同學(xué)們笑了笑說(shuō)：“有哪位同學(xué)會(huì)做這一題，可以上黑板做下這題。”全班都沉默了，不知老師葫蘆里賣(mài)的什么藥。這時(shí)，同桌走了上去，剛把圖畫(huà)好，輔助線(xiàn)補(bǔ)了出來(lái)，老師就說(shuō)：“很好，已經(jīng)夠了，下去吧�！笨戳撕诎迳系膱D，我恍然大悟，想不到這本來(lái)是道簡(jiǎn)單的題，原來(lái)是我的視野只局限在了今天的課程，硬是要把學(xué)到的輔助線(xiàn)套用到這一題上，所以才解不出來(lái)。

　　“今天講義的最后一題，是我故意設(shè)置的，就是為了考驗(yàn)?zāi)銈儠?huì)不會(huì)學(xué)什么，就偏要用什么。如果是這樣的話(huà)，那么這道題目不可能做得出來(lái)，學(xué)數(shù)學(xué)思路一定要開(kāi)拓，要宏觀，這也是考察一個(gè)人的視野�！睌�(shù)學(xué)老師聽(tīng)了聽(tīng)，繼續(xù)說(shuō)：“全班都須要改掉這個(gè)毛病。數(shù)學(xué)不是單純的練題，不用腦筋的寫(xiě)題。別說(shuō)是數(shù)學(xué)了，所有的學(xué)科，盡管都需要你用已有的知識(shí)去類(lèi)比，但是有時(shí)也要跳出這種思維定式，跳出常規(guī)，豐富經(jīng)驗(yàn)！”我沉默了，內(nèi)心也怔住了。是呀，這是我的毛�。貉�規(guī)蹈矩，思維狹隘。

　　從那以后，我們班的的均分有明顯上漲。

　　跳出常規(guī)，意味著不循規(guī)蹈矩，意味著不受制于已有的經(jīng)驗(yàn)，一切得以拓寬。

關(guān)于拓寬視野的作文2

　　人生中有許多東西需要去解決，但不能只用一種方法。只有試試改變自我，努力開(kāi)拓視野，才能認(rèn)識(shí)新的事物，解決問(wèn)題。

　　作為一位標(biāo)準(zhǔn)的理科生，物理成績(jī)是肯定優(yōu)異的，一般的考試都能在九十五分以上。父母為了讓我以后有第二條路可走，給我報(bào)了一個(gè)物理競(jìng)賽班。而在物理競(jìng)賽班上，我還是像平常一樣去學(xué)習(xí)。

　　我是個(gè)比較幸運(yùn)的孩子，在理科方面可能學(xué)得比較容易一些。因而在平時(shí)我就不是那么用功了：上課就像看老師表演獨(dú)角戲，白板上的筆記想記就記，不喜歡就不記，有時(shí)還會(huì)想想課堂之外的東西，甚至還會(huì)寫(xiě)一些別的作業(yè)。就算是這樣，成績(jī)依然是相當(dāng)?shù)暮谩Ｎ乙詾榈搅搜a(bǔ)習(xí)班，我照樣可以學(xué)得很好。

　　到了補(bǔ)習(xí)班，老師很快就來(lái)了。我本以為講的是什么高大上的東西，結(jié)果一聽(tīng)，僅僅是現(xiàn)在學(xué)校里就可以學(xué)到的內(nèi)容，沒(méi)有什么意思，便去玩計(jì)算器了。

　　很快，下課時(shí)間到了。我回顧四周，看一看有沒(méi)有什么認(rèn)識(shí)的同學(xué)，結(jié)果卻看到了所有的人都在學(xué)習(xí)：有復(fù)習(xí)錯(cuò)題的，有拿書(shū)刷題的，有預(yù)習(xí)新課的，就唯獨(dú)我在這兒東張西望，無(wú)所事事。哎，既然大家都在學(xué)習(xí)，那我干脆也看會(huì)書(shū)吧，消遣一下……

　　于是，一節(jié)課就這樣過(guò)去了。接下來(lái)的課程如同白駒過(guò)隙，很快就到了結(jié)班測(cè)試的`日子。

　　“這些題目還是比較簡(jiǎn)單的�！蔽也恍嫉叵胫�。可越是到后面，題目就越來(lái)越難，甚至連題目本身都理解不了。最終，別人考了八九十分，而我只得了七十三分。怎么可能會(huì)這樣？以前我不認(rèn)真聽(tīng)講照樣拿高分，現(xiàn)在呢？分?jǐn)?shù)只能以“七”打頭了，這是怎么回事��？觀望試卷，似乎也不是那么難，其實(shí)解法一對(duì)，什么都出來(lái)了，那為什么我在考試的時(shí)候就沒(méi)有想到呢？

　　我重新審視了一下試卷，仔細(xì)地觀察試卷的結(jié)構(gòu)和錯(cuò)題的原因。題目看似出得雜亂無(wú)章，實(shí)際是循序漸進(jìn)的，甚至都是老師講解過(guò)的內(nèi)容，特別是難題。而我錯(cuò)的大部分都是所謂的難題，另外還有小計(jì)算。我再仔細(xì)看了看書(shū)，發(fā)現(xiàn)上面的例題，從我一屑不顧的小題，漸漸擴(kuò)展，漸漸深入，最后就出現(xiàn)了把我一拳打倒的大題。原來(lái)那些枯燥的題目，都是為后面做鋪墊的。而我卻因?yàn)榍懊娴念}目過(guò)于簡(jiǎn)單，干脆就不聽(tīng)了，于是錯(cuò)過(guò)了真正重要的東西。這一切根源在于我的視野不夠開(kāi)闊，只盯著眼前，卻忘了書(shū)中乾坤，題里日月。

　　我以前都被好成績(jī)養(yǎng)嬌慣了，還認(rèn)為自己是數(shù)一數(shù)二的特長(zhǎng)生。現(xiàn)在面對(duì)這樣一個(gè)高手云集的班，我才發(fā)現(xiàn)我是那么的無(wú)所適從。面對(duì)這個(gè)新的問(wèn)題，我只能拋棄原來(lái)的觀念，與他們一樣，課上課下都要埋頭苦學(xué)，這樣才能讓我變得更加強(qiáng)大。

　　又是一次結(jié)班測(cè)試，這次我考了八十九分，我重新和他們站在了一起。我知道，我可以的。

　　改變自我，迎接的是更好的自己。

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