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淺談作文的寫(xiě)作改革
淺談作文的寫(xiě)作改革
提要：創(chuàng)新作文就是“兩新一真”，即新思維、新表達(dá)，真體驗(yàn)。打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)各種禁錮束縛，單項(xiàng)思維為發(fā)散性思維，多角度思維。
一、新思維。
新思維實(shí)際上是個(gè)觀(guān)念問(wèn)題，新思維就是打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，打破傳統(tǒng)作文的條條框框，提倡發(fā)散性思維，多角度思維，這一點(diǎn)并不難理解。
現(xiàn)行的作文教學(xué)學(xué)生們只要敘述、描寫(xiě)，接著框子裝內(nèi)容，不需要想象。這是很可怕的事情。因?yàn)槭澜缡怯上胂笸七M(jìn)的，今天是昨天的想象，明天是今天的想象。想象是這個(gè)世界的翅膀。我們的學(xué)生如果連對(duì)一場(chǎng)舞蹈抒發(fā)一次情感的機(jī)會(huì)都沒(méi)有還談什么想象。關(guān)鍵不是學(xué)生必須怎樣寫(xiě)，而是“必須”成為了禁錮學(xué)生情感發(fā)揮，限制學(xué)生思維的一種定勢(shì)。
二、新表達(dá)。
新表達(dá)涉及幾個(gè)方面的問(wèn)題：
第一是題材多樣化。
要改變以往學(xué)生作文“一個(gè)人、一件事，一次活動(dòng)，學(xué)校、家庭兩部曲”的小圈子和狹隘的視野，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的寫(xiě)作環(huán)境，打開(kāi)學(xué)生的視野，新表達(dá)可以廣泛涉獵到學(xué)生直接和間接地積累各個(gè)方面的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)去博覽中外古今，天文地理，社會(huì)百態(tài)。例如我們的四大名著為什么可以流傳至今，這與他們的素材取之生活而又高于生活的選材理念是離不開(kāi)的。
我們不能蒙住孩子的眼睛，讓他們用自己的心靈去感受這個(gè)世界。題材多樣化直接導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)生活更多的觀(guān)察和積累，這個(gè)積累也包括間接積累，積累越多知識(shí)越多想象越豐富，知識(shí)和積累相輔相成。
作為教師，本身要樹(shù)立新的思想觀(guān)念。在大的變革面前，任何人都要經(jīng)歷一場(chǎng)考驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)這是挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，抓住機(jī)遇，從新審視自己，迎接挑戰(zhàn)就會(huì)在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。尤其是在過(guò)去的教學(xué)工作中深感被束縛了手腳，不能施展自己的理想、抱負(fù)和才華的教師，作文無(wú)疑給這些老師松了綁，提供了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大抱負(fù)的時(shí)機(jī)。例如教師可以利用課堂讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己關(guān)注的社會(huì)新聞，關(guān)注的體育賽事，這都無(wú)疑激發(fā)了孩子們的寫(xiě)作興趣，讓孩子更加主動(dòng)地喜歡上暢所欲言的寫(xiě)作方式。
半個(gè)多世紀(jì)來(lái)的作文指導(dǎo)，都是一讀范文，二命題，或給材料，三講解，從審題立意到選材安排，四提要 求，注意事項(xiàng)。封閉型，四步曲，唱膩了，師生雙方都沒(méi)有興趣。無(wú)數(shù)反饋信息表明，如此指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出的 作文從立意到構(gòu)思，甚至遣詞造句，都大同小異，千篇一律。如果改為開(kāi)放型，情況大不一樣。所謂開(kāi)放型， 我的理解和做法是教師少指導(dǎo)，讓學(xué)生先直接進(jìn)行寫(xiě)作。具體說(shuō)，就是將作文指導(dǎo)分兩次進(jìn)行。作前，結(jié)合閱讀教學(xué)，精要簡(jiǎn)明地介紹一點(diǎn)寫(xiě)作基礎(chǔ)理論知識(shí)，側(cè)重文體知識(shí)；作中，再根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作情況具體提出修改加 工意見(jiàn)�；蛟S有人搖頭，說(shuō)如此無(wú)異于紙上談兵。然而，我以為作文確如古人所說(shuō)：“定體則無(wú)，大體則有。 ”各類(lèi)文體的文章，還是有其“規(guī)”可循，有其“方”可行的。所以，作文指導(dǎo)就要簡(jiǎn)要地講講有關(guān)“規(guī)”和 “方”的知識(shí)，這是必要的，可行的。比如，寫(xiě)議論文，就簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)議論文的思路，即提出問(wèn)題、分析問(wèn)題 、解決問(wèn)題。用范文瀾先生的話(huà)說(shuō)：“根本宗旨在于講明作文的法則�！敝劣趹�(yīng)當(dāng)提出什么論點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)選擇哪 些論據(jù)，應(yīng)當(dāng)從哪些方面論證等等，大可
不必統(tǒng)一“指導(dǎo)”。
實(shí)際上，開(kāi)放型指導(dǎo)比封閉型指導(dǎo)花的時(shí)間要多些，可是，這樣訓(xùn)練，既符合信息論，又優(yōu)化了作文指導(dǎo) ，使信息輸入與信息加工交錯(cuò)進(jìn)行，相輔相成，感悟效果明顯。學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐表明：不僅有針對(duì)性，有效果， 而且很有個(gè)性，如同他們的臉，各不一樣。
關(guān)閉社會(huì)“窗口”的結(jié)果就是關(guān)閉了學(xué)生的心靈“窗口”。
第二是體裁多樣化。
要改變單一的記敘文、說(shuō)明文、議論文的體式。首先是原樣式本身的改變。記敘文的寫(xiě)法幾十年不變？事實(shí)上什么都在變。小說(shuō)，甚至已經(jīng)變得讓人無(wú)法辨認(rèn)，過(guò)去談小說(shuō)以人物塑造為中心，通過(guò)故事情節(jié)和對(duì)具體環(huán)境的描寫(xiě)，深刻地反映社會(huì)生活�，F(xiàn)在還能這么談么？心態(tài)小說(shuō)就是心理描寫(xiě)，沒(méi)有故事，沒(méi)有情節(jié)??散文化小說(shuō)或者小說(shuō)散文化，散淡的故事，或者還沒(méi)有故事??
散文，傳統(tǒng)的“形散神不散”也受到了挑戰(zhàn)，散文作品風(fēng)格百家，有人甚至認(rèn)為散文可以?huà)侀_(kāi)事實(shí)為基礎(chǔ)。
還有散文詩(shī)和詩(shī)的歸屬問(wèn)題，隨筆的歸屬問(wèn)題等等。
很多作家勇于創(chuàng)新，勤于探索，走出了自己的天地。比如余秋雨的作品，就集中了多種文體表現(xiàn)于一身，形成了自己所特有的余秋雨散文。
一句話(huà)，文無(wú)定法，千姿百態(tài)才是文章的魅力。
惟有記敘文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物??似乎永遠(yuǎn)不變，記敘文要求將一件事情敘述明白，這是為文的基本功，如果你連一件事都敘述不了還談什么寫(xiě)作。但社會(huì)發(fā)展這樣快，人們的生活節(jié)奏這樣快，一篇再好的記敘文恐怕也難以讓人們時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果地讀下去。如果加入情感色彩，如果有記有情，有敘有議??是不是就呢功能讓人們讀下去呢。尤其在講究作文的結(jié)構(gòu)上的變化，語(yǔ)言色彩、敘述風(fēng)格等等，同一種問(wèn)題，能寫(xiě)出千般變化。
任何文體也不能不變，變是絕對(duì)的，一成不變的東西永遠(yuǎn)不存在。
提倡新樣式，新結(jié)構(gòu)的作文。尤其提倡不要被各種文體的形式所局限。要勇于創(chuàng)新，形式為表現(xiàn)內(nèi)容服務(wù)。
第三是批改多樣化。
無(wú)論是哪種題材和體裁的文章，首先要提倡文章的美悅感，文章是給大家讀的。所以一篇文章無(wú)論是以什么樣的形式出現(xiàn)，首先要使人在閱讀時(shí)得到美的享受。這個(gè)美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？實(shí)際上也是文章的標(biāo)準(zhǔn)或藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。我覺(jué)得真正的'評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是讀者的眼睛，大家拍手叫好的文章就是好。
作文批改，是語(yǔ)文教師的一大沉重負(fù)擔(dān)，白天改不完晚上改，在校改不完帶回家改。教師花的精力和時(shí)間 很多，學(xué)生所得卻很少。原因很簡(jiǎn)單，批改陷入傳統(tǒng)的學(xué)生作文，教師批改，互不聯(lián)系的落后狀態(tài)中。作文批改應(yīng)當(dāng)是師生共同的思維活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是信息傳遞和交流的過(guò)程。傳統(tǒng) 批改的明顯弊端在于局限于教師一方。
變一支筆為幾十支筆的具體做法是：一指導(dǎo)學(xué)生自改，二組織學(xué)生互改，三 組織學(xué)生集體改，四教師批改。同一篇作文，一般須用幾種批改方法。因?yàn)橥环椒ㄓ瞄L(zhǎng)了，難免模式化、程 式化，乃至僵化。
實(shí)踐表明，變一支筆為幾十支筆，完全符合認(rèn)知規(guī)律，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生在作文中的主體作用，充分調(diào) 動(dòng)了學(xué)生積極思維和認(rèn)真推敲的積極性，而且參與批改的過(guò)程就是再學(xué)習(xí)和再提高的過(guò)程，它促使學(xué)生在感性 和理性結(jié)合上產(chǎn)生新的飛躍，寫(xiě)作水平在實(shí)踐中獲得提高。
三、真體驗(yàn)。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作屬于閉門(mén)造車(chē)，更缺少競(jìng)爭(zhēng)。因此，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去不見(jiàn)成效。改變這種局面的途徑有兩條 ：
一是鼓勵(lì)學(xué)生“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。
二是組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)作文大賽。只有“聲聲入耳”“事事關(guān)心”，才能把學(xué)生的視線(xiàn)引向大社會(huì)，寫(xiě)作題材才能豐富；只有經(jīng)常參與競(jìng)爭(zhēng)，才能為滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲提供一定的機(jī)會(huì)，才能充分挖掘?qū)W生的潛智能。組織參賽，學(xué)生寫(xiě)作積極性空前高漲，寫(xiě)作水平有了明顯提高。
總之，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)，要站在的角度，用發(fā)展的眼光審視新作文的寫(xiě)法，用結(jié)合學(xué)生實(shí)情，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng)新作文教學(xué)資源，寫(xiě)自己緣于生活真實(shí)的新體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活研究生活，多讀書(shū)，掌握信息創(chuàng)新作文教學(xué)的“新”的理念，領(lǐng)悟“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理，培養(yǎng)的好奇心和進(jìn)取心，敢于向新的人生課題挑戰(zhàn)，寫(xiě)出創(chuàng)新的文章來(lái)。
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