數(shù)學(xué)聽課心得精選15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,往往會寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)聽課心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)聽課心得1
就戴圣育老師上的這節(jié)課來說,他對教材把握是很準(zhǔn)確的,選擇的教學(xué)方法是比較有效的。
對我來說,感觸比較深有以下幾個方面:
一、整體教學(xué)層次性強(qiáng),各環(huán)節(jié)過渡自然流暢,“扶”“放”有度,反映了教師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識和在課堂中能及時捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分,點(diǎn)撥恰到好處,所以學(xué)生對新知識的掌握比較到位。
二、運(yùn)用了多元化解決策略。整節(jié)課無不滲透著多元化的解決問題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用割、補(bǔ)、拼的方法,解決了組合圖形的'面積計算問題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個較高的層次:因?yàn)闃?gòu)成兩個三解形都是同底等高的等積三角形,從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個三角形的面積計算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系,他在讓學(xué)生分別計算出紅花、黃花、綠草的種植面積時,就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個人不成熟的看法:
1、以解決現(xiàn)實(shí)問題引入,有沒有起到與學(xué)生已有知識的聯(lián)系,難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎(chǔ)題,再去解決有難度的問題。
2、在紅旗圖的講解時,為什么要學(xué)生小組討論?一個有效的交流,前提是獨(dú)立思考,先要動筆,自己想,然后讓每一個小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。
3、在紅旗圖的講解時,沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢?
總之,教學(xué)有法,教無定法,我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué),我們的課堂將更精彩,更豐富多彩。
數(shù)學(xué)聽課心得2
4月10~11日,我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動,這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”,學(xué)到了不少東西,深感作為一個新教師自身存在的不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下:
我聽的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課,可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài)和靈活的機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手,主動積極地參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,從課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的,不僅備教材,還備學(xué)生,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。
教學(xué)過程細(xì)致,從授課教師的教學(xué)過程看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,每一個問題的設(shè)置都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系,能根據(jù)學(xué)生的知識水平,認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
第一節(jié)課聽的.是102中高一陳維菊老師的課,教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語,但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的1
不便,自由主動的探討老師拋出的問題,而后由學(xué)生和老師一起對問題給出了不同的解決方案,非常的適用。這節(jié)課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。
第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課,李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的,很有條理性,通過一個問題設(shè)計7個小問題,來給出一類問題的解決思路,同學(xué)們的思維非;钴S,能夠跟著老師的步驟走,還會提出自己對于問題想法及變式題型,可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,收效很好。
第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課,課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè),并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題,很好地提示了其余同學(xué)。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中,采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課,讓有能力的學(xué)生來教學(xué),不但活躍了課堂,對教者和聽者都有益,無形的催化,不得不嘆老師的高明和膽識,無疑又是一堂成功的教學(xué)案例。
第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課,課堂上老師有講有練,學(xué)生有討有論,很是活躍。
第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》,首先以提問的方式,針對導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題,檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況,引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法。其次師生共同借助正弦線,完成函數(shù)圖象,師生共同小結(jié)得出“五點(diǎn)作圖法”。最后,由淺入深,分別完成圖象的練習(xí),充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對課堂轉(zhuǎn)型實(shí)施的“二、四、三”模式。
最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》,本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點(diǎn)問題和值域問題進(jìn)行展開,每題四個學(xué)生進(jìn)行板演,針對出現(xiàn)的問題小組討論,教師點(diǎn)評。充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己,課后認(rèn)真反思,堅持寫好教學(xué)后記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學(xué)生,家長和自己都滿意的研究型教師。
數(shù)學(xué)聽課心得3
10月26日,我有幸參加了在xx小學(xué)舉行的“臨沂市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員研修暨一年級教材培訓(xùn)會”,并聽了參加省課比賽的五位老師的課:劉士峰老師的《方程的認(rèn)識》、尤中華的《找規(guī)律》、馮偉峰的《平行四邊形的面積》、王海燕的《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》和鄭玲玲的《抽屜原理》。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、精彩呈現(xiàn),她們的教學(xué)都充滿了激情,分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”;叵胱约旱慕虒W(xué)過程中所存在的一些問題,從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多,也著實(shí)讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點(diǎn)體會:
一、老師精心獨(dú)到的課堂設(shè)計
細(xì)細(xì)品味這五節(jié)數(shù)學(xué)課,從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點(diǎn),但都是那樣令人耳目一新,過目難忘。每位老師的課,都設(shè)計精巧,能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng),貼近學(xué)生生活實(shí)際,分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題。如劉士峰老師的《方程的認(rèn)識》中,老師讓學(xué)生解決了一個問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。
三、學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
通過這五節(jié)數(shù)學(xué)課,讓我深刻的認(rèn)識到,一節(jié)好的'數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)會課本知識,還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展,感受到“數(shù)學(xué)好玩”。
總之,這五節(jié)課給我的最大感受是很實(shí)在,值得借鑒。在以后的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課,尊重學(xué)生、相信學(xué)生,讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí),重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生知其然,更知其所以然,最終實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。認(rèn)真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)聽課心得4
一、恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入,讓我耳目一新。
每位教師上課之前,都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境導(dǎo)入新課。有創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入的,有采用故事情境導(dǎo)入的。如:《統(tǒng)計》這一課中,孫老師就以學(xué)生最喜愛的動畫人物入手,讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計。數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,是消除學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥感的措施之一。孫老師這一環(huán)節(jié),很自然地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,其迫不及待的探究心境不言而喻,為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計作了很好的輔墊。
二、精彩的教學(xué)過程讓我回味無窮。
每位教師都是從學(xué)生的角度考慮,選擇學(xué)生熟悉的,喜歡的素材進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué),使學(xué)生在愉悅的氣氛中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不枯燥,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。如:曲濤老師在《線的認(rèn)識》一課中,她不時運(yùn)用激勵性的語言,形式多樣的活動,靈活新穎的教法營造了融洽、和諧、積極上進(jìn)的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在充分體會和感受的過程中完成了對比較抽象知識的'學(xué)習(xí)和理解,使學(xué)生在探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,感受到了成功的喜悅。
三、在學(xué)習(xí)中將自己的理念上升到一個新的臺階。
通過學(xué)習(xí),我們不僅聽到了各個學(xué)校的名師及學(xué)科帶頭人對課的評析。使我們從中更深一步體會和學(xué)習(xí)了怎樣聽課、怎樣評課。為我們今后聽評課上了很好的一堂好課。專家孫主任的解析與點(diǎn)評及指點(diǎn),更是讓我們有了一種再上一層樓的感覺。平常我們在教學(xué)中遇到的一些疑難問題也通過此次活動得到了答復(fù)。
總之,通過本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我覺得運(yùn)用全新的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,對啟迪自己的課堂教學(xué)有著事半功倍的效果。
數(shù)學(xué)聽課心得5
一、新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是多種要素的有機(jī)結(jié)合體
在新課程下,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑,它突出對學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng),教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面,必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心,同時面向全體學(xué)生,因材施教,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的.重要介質(zhì),教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源,拓展學(xué)生發(fā)展空間。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是師生相互溝通和交流
新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流,倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等合作的師生關(guān)系,營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,而互動必然是雙向的,而不是單向的。
由于教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)識過程,在這個過程中,師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論,學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程,主動探索知識的一種行之有效的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論,并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵,只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧,開展合作學(xué)習(xí),從而獲得好的教學(xué)效果。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調(diào)動學(xué)生的積極情感,使之由客體變?yōu)橹黧w,使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學(xué)活動中來。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的真誠交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育,是潤物細(xì)無聲的教育,是充滿愛心的教育。在課堂教學(xué)過程中,真誠交流意味著教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學(xué)生都能學(xué)好,由衷地贊美學(xué)生的成功。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)教師的組織性和協(xié)調(diào)性
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識,而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息,帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識成果,激勵他們在繼承基礎(chǔ)上加發(fā)發(fā)展;教師不單是一個學(xué)者,精通自己的學(xué)科知識,而且是學(xué)生的導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性,督促其自我參與,學(xué)會生存,成才成人。教師的勞動不再是機(jī)械的重復(fù),不再是在課堂上千篇一律的死板講授,代之而行的是主持和開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動,師生共同參與探討數(shù)學(xué)的神奇世界;新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識的唯一源泉,而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調(diào)者,他們讓學(xué)生走出校門,感受社會和整個教育的文化。可以說,促進(jìn)人的發(fā)展,促進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理,對教師和學(xué)生都提出了新的要求,面對新課程,教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,要樹立新形象,把握新方法,適應(yīng)新課程,把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能,學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予、學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新,這只有這樣,才能與新課程同行,才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。
數(shù)學(xué)聽課心得6
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,夯實(shí)教學(xué)基本功,有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期,我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。崔海靜老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,取之于生活,用于實(shí)際,讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在她的課堂落地生根。
在本課設(shè)計中,崔老師融合現(xiàn)代教學(xué)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,從情境中發(fā)現(xiàn)問題,探索問題和解決問題。教學(xué)設(shè)計有坡度、難易適中,由淺入深地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先,崔老師利用陽泉教育資源公共平臺,讓學(xué)生們尋找發(fā)現(xiàn)并且記錄生活中見到的字母,進(jìn)行針對性的預(yù)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感知字母在生活中各個層面、領(lǐng)城的廣泛應(yīng)用,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
其次,崔老師借助微信紅包,讓學(xué)生在交流中體會用字母表示數(shù)的簡潔、準(zhǔn)確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認(rèn)識字母有一定的取值范圍,再通過簡單的計算紅包總額,更深入理解字母還可以表示運(yùn)算結(jié)果。學(xué)生的認(rèn)知水平由具體的數(shù)量到表示一定數(shù)量范圍的字母,再到表示運(yùn)算的字母式和表示運(yùn)算結(jié)果的字母算式,在微信紅包的活動情境中逐步完善數(shù)學(xué)思維的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)。崔老師提問的“a元和10元合在了一起是多少?”,將具體量與字母合在一起,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被駕馭到了一個高度,很自然地對a+10有了進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)生在不斷解決問題的過程中慢慢積累滲透數(shù)學(xué)思想方法。
最后,崔老師借助“數(shù)青蛙”的兒歌,引導(dǎo)學(xué)生從個別到一般感受青蛙數(shù)量與腿的數(shù)量之間的關(guān)系,并通過整理強(qiáng)化這兩個量之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了由具體數(shù)量到字母抽象概括的認(rèn)知飛躍。
總之,整堂課教學(xué)設(shè)計新穎有趣,嚴(yán)謹(jǐn)條理,有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習(xí),我將努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),積淀教學(xué)素養(yǎng),讓自己在數(shù)學(xué)的課堂中不斷成長。
數(shù)學(xué)聽課心得7
為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng),資源共享,優(yōu)勢互補(bǔ),同優(yōu)共進(jìn)”的目標(biāo),我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學(xué)百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動助力課堂”暨城關(guān)片區(qū)同優(yōu)共進(jìn)教學(xué)教研活動,深受啟發(fā),現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
一、精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。
二、教學(xué)過程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、注重知識的傳授與能力的.培養(yǎng)相結(jié)合
各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查,:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,如張老師設(shè)計的習(xí)題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中,不能使湯溢出來,怎么才能做到?”緊密的聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生能學(xué)以致用。聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向,教師,已開始加強(qiáng)知識實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。
今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)聽課心得8
今天我聽了一節(jié)馬銅雯老師的數(shù)學(xué)課,她講授的是一年級的連加。讓我受到了許多啟發(fā),再聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。
課堂上馬老師親切的話語與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維也特別活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計的新穎值得我學(xué)習(xí)。特別是用故事《熊出沒》中熊大和熊二射擊比賽來引入所要講的連加,既符合小學(xué)生的身心特征又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽課中時?吹竭@樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計,精美的課件制作更讓我心動!使我明白一切的教學(xué)手段都可以用來服務(wù)教學(xué)。
第二,注重學(xué)生的.主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,總結(jié)自己的計算方法。老師及時給與表揚(yáng),這樣學(xué)生各抒己見,積極性很高!
第三、講清重點(diǎn),突出難點(diǎn)。在講解1+2+4=7中給學(xué)生強(qiáng)調(diào),1、2、4是加數(shù),7是和,在這個算式中可以先算1加2,再算3加4等于7,也可以先算1加4,再算5加2等于7。然后然后學(xué)生觀察得出:交換加數(shù)的位置,和不變。還有就是加數(shù)中有零的連加,只把兩個數(shù)相加,零可忽略不計,這就突出了難點(diǎn)。
第四,注重反復(fù)練習(xí)。數(shù)學(xué)就是要多練,在練中掌握技巧。通過練習(xí),發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。
第五,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言!拔冶頁P(yáng),誰坐得好!睂W(xué)生回答:“我坐得好”,“表揚(yáng)表揚(yáng)自己,夸夸自己”等。這使得孩子們不僅在輕松愉快中學(xué)習(xí),又巧妙的維持了課堂紀(jì)律,因?yàn)閷τ谝荒昙壭∨笥褋碚f,他的注意力就只幾分鐘,要在這短短幾分鐘內(nèi)達(dá)到應(yīng)有的效果是很不容易的。人們常說:“教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。”在上課時,馬老師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,在這節(jié)課中我印象最深刻的是這句話:“雖然你說得不正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”——————以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
總之,從本節(jié)課的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!氨鶅鋈叻且蝗罩!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
數(shù)學(xué)聽課心得9
20xx年11月24日,我有幸能夠參加區(qū)里組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示。作為一名剛剛踏入職場的新教師,能夠聽到三位優(yōu)秀老師的優(yōu)秀課堂教學(xué),我獲益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),說難不難,說易也并不容易。我一直在摸索著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法,如何才能讓全部的學(xué)生理解知識,懂得運(yùn)用知識靈活地解決相關(guān)問題?每當(dāng)看到學(xué)生拿到題后,不知該如何下手,或是做出來的結(jié)果千差萬別時,我既氣憤,又自責(zé):難道是我不會教嗎?曾經(jīng)看到一位老師的文章,他說,學(xué)生學(xué)不好大部分原因是老師教學(xué)方法的問題。的確,教師如何組織課堂,如何發(fā)掘?qū)W生的思維,如何讓學(xué)生積極主動地探索數(shù)學(xué)知識等,直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。
余鳳鳴老師、宋興瓊老師和黃正萍老師的課,都非常精彩,給我留下了深刻的印象。其中,黃老師講授的課題是《三角形面積計算的拓展練習(xí)》,她的教學(xué)設(shè)計給我對這節(jié)知識的復(fù)習(xí)課提供了很好的參考。
黃老師的整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為:復(fù)習(xí)舊知,喚醒經(jīng)驗(yàn);基礎(chǔ)練習(xí),鋪墊搭橋;分類練習(xí),總結(jié)提煉;綜合運(yùn)用,提高能力;拓展延伸,活躍思維。從基礎(chǔ)練習(xí),到分類練習(xí),再到綜合運(yùn)用,層層遞進(jìn),學(xué)生對知識的掌握也逐步加強(qiáng)。
在第一個環(huán)節(jié),學(xué)生回顧了三角形相關(guān)知識、三角形面積的計算過程,以及三角形面積公式的推導(dǎo)過程。接著,學(xué)生完成已知底和對應(yīng)高的三角形面積計算。這里,就是對面積公式的再次強(qiáng)化。
第三個環(huán)節(jié)時,黃老師首先讓學(xué)生估計指定直角三角形的面積,再通過測量計算出三角形的面積,同時讓學(xué)生展示出了不同做法;部分學(xué)生直接利用三角形的直角邊來求出面積,而有的學(xué)生則是通過量出斜邊和斜邊上的高來求出三角形的面積;再小結(jié)出不同底和高求出面積的方法。接著是讓學(xué)生動手畫出面積是6平方厘米的三角形,學(xué)生展示完自己畫的三角形后,黃老師在幻燈片上,展示了等底等高的.三角形,以及面積相等而底和高各不相同的三角形,從而小結(jié)出:面積相等的三角形,底和高相等時,形狀可能不一樣;面積相等的三角形,可以底和高都不相同,形狀也不相同。學(xué)生通過直觀的感受,能夠較易明白這兩句話的意思。綜合運(yùn)用環(huán)節(jié),黃老師緊接著上一個題目,在幻燈片的表格里,畫出三角形的底邊是4厘米,抽生求出面積是6平方厘米的三角形的高應(yīng)該是多少,并給出知道三角形面積和底,求出對應(yīng)高的方法。接著,讓學(xué)生理解確定了高,怎么求相應(yīng)底邊的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的面積公式,不單要會正確計算三角形的面積,還要懂得靈活運(yùn)用公式,求出其他問題。黃老師在上一個題目的基礎(chǔ)上,很好地運(yùn)用了學(xué)生已會知識;而且題目與題目之間聯(lián)系緊密,學(xué)生理解起來也容易些。最后的拓展延伸環(huán)節(jié),黃老師讓學(xué)生運(yùn)用三角形的知識來計算梯形的面積,讓學(xué)生體會到三角形與梯形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
這堂課的每一個環(huán)節(jié)都值得我學(xué)習(xí),環(huán)節(jié)緊扣,每個題目都把相應(yīng)的知識點(diǎn)體現(xiàn)得很充分。聽了三位老師的課后,我更應(yīng)該學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法,教學(xué)設(shè)計,以及課堂的調(diào)控能力。
數(shù)學(xué)聽課心得10
10月28日到30日,本人有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會”。在短短的2天時間里,觀摩了十個省區(qū)市的11節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。老師們講的是各具特色,風(fēng)格不一,且都充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、自主、探索”的教學(xué)思想。無論是在知識點(diǎn)的講解,語言的組織,教學(xué)設(shè)計的新穎,還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上,都給我一種全新的感覺。
通過參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動給我流下了深刻的印象,使我感受頗豐,受益匪淺,還有許多地方在我們的平時教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點(diǎn)滴體會吧。
體會之一:新課導(dǎo)入各有千秋。
課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。因?yàn)樗自捳f:“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。盡管老師們開場白各不相同,但都異彩紛呈,有的老師利用魔術(shù)引入,有的老師以比賽引入,還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常地思考問題,解決問題搭好橋、鋪好路。
體會之二:注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)!钡睦砟,真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體,因?yàn)槊恳晃焕蠋煻挤攀肿寣W(xué)生自主探究解決問題。在教學(xué)過程中,遇到一些簡單的問題,教師們就讓學(xué)生自己通過動手、動口、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
體會之三:獎勵、激勵,提高學(xué)生的課堂參與性。
老師們借助一些小的禮物或者口頭獎勵,對學(xué)生的成績及時進(jìn)行鼓勵,積極地評價。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。如:王吉慧老師上《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課,她很善于表揚(yáng)學(xué)生,很細(xì)心,很會捕捉學(xué)生亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、激勵學(xué)生。在教學(xué)過程中,老師們的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式都非常值得我學(xué)習(xí)。
體會之四:合理的情境創(chuàng)設(shè),讓知識易于理解。
“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以陶冶學(xué)生的情感,形成富有情感的行為,并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為,有利于師生情感互動的運(yùn)行。也就是說,要把數(shù)學(xué)知識放置到一定的情境之中,讓他貼近學(xué)生的生活,越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂趣。如:學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時,歐陽競老師利用了貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活的素材來幫助學(xué)生背7的乘法口訣。即俗話說:“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日歷表。又如:王智萍老師用學(xué)生經(jīng)常見到的天氣預(yù)報主持人播報天氣是所站的'“位置”來說明“黃金比”的美。通過這一系列的活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再感到陌生,不再枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
體會之五:專家精彩的答疑和互動,讓我澄清了一些誤區(qū)。
板書呈現(xiàn)時機(jī)及內(nèi)容;重視課堂多元評價及時診斷學(xué)生表現(xiàn),及時調(diào)整矯正;學(xué)生活動表現(xiàn)應(yīng)是主動而富有個性,尤其是學(xué)生的思維活動應(yīng)是深刻而充分;復(fù)習(xí)課中實(shí)踐的重要性;采用問題導(dǎo)學(xué)形式,層層設(shè)計問題組、步步深入,從而勾畫出知識體系,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,開動思維、應(yīng)用知識、分析推理、整合創(chuàng)造、得出結(jié)論。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
通過這次觀摩活動,讓我看到了很多新鮮事物,對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法,我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中去,努力使自己的教學(xué)更上一層。
數(shù)學(xué)聽課心得11
20xx年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué),收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論,更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),品味數(shù)學(xué)的真諦,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中,引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時空,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動力源泉。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師,我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先,數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的`情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次,我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學(xué)中,教師從學(xué)生生活和社會生活中選擇學(xué)生感興趣的問題,創(chuàng)設(shè)情境,啟迪學(xué)生的思維,可以讓學(xué)生體會到解決問題的過程和樂趣,激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn):
1.注重學(xué)生收集信息
從解決問題的步驟來看,收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題,隨著年級的升高,逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中,對于中低年級學(xué)生而言,最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖,從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的,但兩者有一個共同的關(guān)鍵,那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識到信息之間的聯(lián)系,才能提出一個合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中,教師缺乏這樣的意識,有時是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機(jī)會,但學(xué)生卻不提不出來,要么提出的問題都一樣。因此,為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題,顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問題,實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中,教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況,當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,特別是有創(chuàng)新意識的方法時,可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,一方面鼓勵他們主動與同伴交流,表達(dá)自己的想法;另一方面,要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們,為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。
為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,本學(xué)期,我聽了部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課,課后大家都能誠懇地給每位授課的老師提出意見和建議,也談自己的收獲,F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會
1.要精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從該教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備不是相當(dāng)充分的。從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都不能體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。因此,我們應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)數(shù)學(xué)課,尤其對基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設(shè)計
2.教學(xué)過程要精致
從授課教師的教學(xué)過程來看,沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備。我們在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理要得當(dāng),做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
3.要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)聽課心得12
本學(xué)期,在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,我參加了以北關(guān)小學(xué)為學(xué)區(qū)長的“大學(xué)去區(qū)同課異構(gòu)”活動。我們高年級數(shù)學(xué)講的是五年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課“長方體的體積”一課,在短短的一周時間內(nèi),每位參與的老師也都按自己的設(shè)計進(jìn)行了教學(xué),同時又去觀摩別的老師的教學(xué)。這次聽課為老師們搭建了交流的平臺,體現(xiàn)了教學(xué)相長。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一、用情境去吸引學(xué)生,用激情去感染學(xué)生。教師善于創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)中,老師們合理創(chuàng)設(shè)一些比賽、故事等情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。年輕的教師用自己的激情充分調(diào)動學(xué)生積極性,盡管面對的是陌生的小學(xué)生,學(xué)生也被老師的熱情所感染,滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。
第二、普普通通的常態(tài)課,追求的是自然生成。縱觀幾節(jié)課,都有一個共同的特點(diǎn),沒有華麗的外表——精美的課件,但在教學(xué)中同樣達(dá)到了預(yù)期目的。在同學(xué)們的擺一擺、看一看、數(shù)一數(shù)、想一想中,學(xué)生動手?jǐn)[、用眼看、動腦想、用口說等一系列的活動中掌握了長方體提及的計算公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!
第三、抓實(shí)效,不走形式。看著年輕的同伴,想起曾經(jīng)年輕的自己,也曾走過和他們一樣的.路。每當(dāng)有人聽課,就想著怎么樣形式新穎,給人以新鮮。二十多年的教學(xué)使我覺得課堂一定要自然生成,重在讓學(xué)生自己去感悟,去領(lǐng)會方法,去學(xué)會思考,學(xué)會學(xué)習(xí),這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本之所在呀!講一個花費(fèi)很長時間卻不知道與本節(jié)課內(nèi)容有何關(guān)系的故事不如不講,拋掉學(xué)生年齡以及個性特點(diǎn)再去設(shè)計所謂吸引學(xué)生眼球的情境不如不要。
我一共聽了兩節(jié)課,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我會把他們的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。這也是我參加這次同課異構(gòu)活動最大的收獲。
總之,在今后的教學(xué)中,我一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽其他任教師的課,取人之長,補(bǔ)己之短,結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn),設(shè)計出最大限度高效的課堂,爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
數(shù)學(xué)聽課心得13
來聽課兩天了,一天七節(jié),密度很大,人也很累。14節(jié)課,各有千秋,作課老師也各有特色,極盡所能,學(xué)到了很多。通過學(xué)習(xí),反照自己,雜記如下:
一、本末問題
上了講臺的老師,大多是經(jīng)過精心備課的老師,而對于自己精心備出來的課,就如自己生養(yǎng)的孩子,倍加珍惜,特別有情。
若是如此,常會出現(xiàn)一種偏差。因?yàn)槔蠋煂φn太投入了,會自覺不自覺地認(rèn)為:課是我的,參與到其中的學(xué)生呢,也只是課的一部分,或者說是幫我完成課的工具。哪怕老師真的有意識極力避免,但畢竟入戲太深,常會迷失。
至此,課還沒上,就早夭了。
在這樣的課堂上,老師最強(qiáng)的欲望就是:看,我有多強(qiáng),我的控制設(shè)計多么好,我的用心多么良苦。TA不考慮孩子,看不見孩子的表現(xiàn)有多棒,不給孩子機(jī)會表現(xiàn)出自己多努力。
這樣不好。
作為老師,你搭的舞臺是給孩子們的,是為了看到孩子(敲黑板:注意是孩子)有多好,而不是大家搭臺你來唱戲,由幕后的主導(dǎo)者變成了奪人眼球的主角,這是本末問題,必須弄清楚,不可倒置。歸根到底,是沒把孩子當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人,老師只備老師怎么教,沒備學(xué)生怎么學(xué)。
二、課堂留白問題
我們的中國畫,講究留白,留白處有筆墨不到而意有余的蘊(yùn)味,而我們的課堂,也應(yīng)如此。
雖然說,語言是思維的工具,可話多了就成干擾了。
課堂上,部分老師安排學(xué)生的活動剛剛開始沒多久,個別組一有成效,其它組的活動就被老師的話語叫停;教師提出的問題話音剛落,思維敏捷的孩子很快舉起了手,可大多數(shù)孩子的.思維還沒有調(diào)動,或者說剛開始,就被其他孩子的回答給打斷了。這樣,思維慢的孩子的思維權(quán)力被剝奪了,久而久之,TA也就自己放棄思維了,成了課堂上的看客,失去了參與體驗(yàn),漸漸沒了熱情,沒了興趣,直到?jīng)]了能力。他在別人的春風(fēng)得意中慢慢枯萎,天天面對“沉舟側(cè)畔千帆過,枯樹前頭萬木春”的蕭瑟失落。后進(jìn)生就這樣在我們追逐的腳步聲中產(chǎn)生了。
成長快不得,應(yīng)該慢下來。
三、課堂意外問題
作為老師,課前都在做各種設(shè)計,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計教學(xué)問題,設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,設(shè)計作業(yè)練習(xí),可有一樣沒法設(shè)計,那就是教學(xué)意外以及意外生成。課堂上,常有意想不到的情況發(fā)生,常有孩子思維奇特不按套路出牌,所以,無論你如何準(zhǔn)備,都無法對課堂上會發(fā)生什么做到了如指掌,滴水不漏,這個真沒什么萬全之策。因?yàn)椋總孩子都是一個鮮活的、獨(dú)特的生命個體,都有自己與眾不同的生活體驗(yàn)和成長經(jīng)歷。
孩子的思維是靈動活躍的,我們用設(shè)計好的死套路去應(yīng)對,很難做到萬無一失。這正是公開課最可怕的地方,可,這也是課堂的魅力所在。
如果你把課堂意外畏若險途,你的課堂就是死的,講得再流暢也沒有溫度。
如何把握好這種意外,把意外變成出彩處,需要教師對對教材有深刻把握,又要有駕馭課堂的靈活應(yīng)對能力。
四、知識生成問題
我們在做教學(xué)設(shè)計的時候,一定注意知識的生成過程的自然,要注重學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn),不要出現(xiàn)因設(shè)計不合理或老師對知識的把握不到位、不深刻,而把知識直接呈現(xiàn)出來的情況,致使思維出現(xiàn)斷層,如果這樣,談何知識生成。沒有了生成的知識,后期的學(xué)習(xí)便成了無源水之,無根之木。
如《圓的認(rèn)識》中,首先要弄清圓的概念:平面內(nèi),到一個點(diǎn)距離相等的所有點(diǎn)的集合組成的圖形。再次是認(rèn)識圓,從幾何的點(diǎn)、線、面入,從本質(zhì)上學(xué)習(xí)知識更合適。
我們要把生成設(shè)計地自然而然,行于當(dāng)行時,止于當(dāng)止外,不脫節(jié),不刻奇。
因?yàn)樯傻亩鄻有院妥匀恍,所以會出現(xiàn)好多我們想不到的生成,這種生成更生動,更能體現(xiàn)教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的能力,也更能體現(xiàn)出你的課堂是活的,這樣的課堂必是異彩紛呈,博得滿堂彩。
五、融洽關(guān)系與注重思維問題
許多上課的老師,大都注重與學(xué)生融洽關(guān)系的營造,因?yàn)橛H其師,信其道,這樣能調(diào)動學(xué)生的興趣,能事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù),所以,老師大多從上課開始,到下課至終,都很注意情緒調(diào)動,不怕學(xué)生激情高昂,不怕環(huán)節(jié)花樣多,不怕語言不生動,只要能將學(xué)生的注意力抓在自己手里。可這種情緒有時會擠占思維的空間,特別是縝密的邏輯思維。14節(jié)課,也發(fā)現(xiàn)有的老師情緒控制非常得當(dāng),小組交流不鬧,師生互動也不激昂,學(xué)生活動、思維有序開展,思維梯度拾級而上,看似少了些熱情,實(shí)則思維的質(zhì)與量一樣不少,這樣,我覺得更符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
當(dāng)然,如果問題真的點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,引起了思維的碰撞,學(xué)生間,師生間的討論如箭在弦上,不發(fā)不行,如梗不喉,不吐不快,課堂上是百花齊放,百家爭鳴,那種熱鬧又另當(dāng)別論,因?yàn),這種境界在公開課上是可遇不可求的最高埋境界。
以上是自己的個人感性認(rèn)識。
另:奉上兩位教研室主任作的結(jié)語,這才是真知灼見。因時間關(guān)系,僅有提綱。
其一、教師上課要做到:心中有標(biāo)、心中有本、眼中有人、心中有道、手中有法。
其二、教學(xué)要重目標(biāo),不僅是知識目標(biāo),還要注意學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo);教學(xué)要重過程,知識是可以通過別人講授完成的,而能力必須通過自己去獲得;教學(xué)要重評價,過程評價和結(jié)果評價一樣重要。
總之,一個好的老師,要始終以生為本,在不斷提高專業(yè)素養(yǎng)的路上不斷前進(jìn)。
數(shù)學(xué)聽課心得14
12月4日我鎮(zhèn)舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩會和名師論壇會,聽了劉淑香和孔現(xiàn)玲兩位老師非常精彩的數(shù)學(xué)課和陳興學(xué)校長的學(xué)術(shù)理論報告,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了兩位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采和名師深厚的學(xué)術(shù)理論,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。其中感受最為深刻的地方有以下幾點(diǎn)。
一、她們精彩的課堂教學(xué),愉快的課堂氣氛,幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)及扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn),每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張,而且還可以把學(xué)生的.注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)效,新課過后的練習(xí)要及時鞏固基礎(chǔ)。只有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,尤其凌燕老師的解決問題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年老教師所欠缺的還有很多,只有在不斷地學(xué)習(xí)中,才能積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也才能更好地為教育事業(yè)而服務(wù)。
數(shù)學(xué)聽課心得15
近日,我有幸參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師進(jìn)校園教學(xué)觀摩會。在短短的幾天時間里,觀摩了幾節(jié)示范課,聆聽了名師的學(xué)術(shù)報告,聽了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題,解決問題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛,《認(rèn)識鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。老師首先出示給學(xué)生幾個形狀不一的時鐘,讓學(xué)生看圖分類,通過觀察強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題意識,自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問題的激情。接著,老師又讓學(xué)生根據(jù)四個不相同的時鐘所指時間,讓學(xué)生先自己猜想,最后讓學(xué)生總結(jié)。她不是純粹地讓學(xué)生玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),不斷掌握著新知。設(shè)計也不是單一的,而是分成了幾個層次,有梯度,先讓學(xué)生玩時鐘,引導(dǎo)學(xué)生探究新知,由易到難,不斷拓展學(xué)生的思維空間,最后用肢體表演來檢驗(yàn)學(xué)生理解和把握新知的效果,層層遞進(jìn)。鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
聽專家的報告是一種精神上的享受,實(shí)則是把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與具體的操作有效地連接起來,是學(xué)生有效的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活數(shù)學(xué)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考,教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
在這短短的幾天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。
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