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心得體會

學(xué)習(xí)教育心得體會

時間:2024-07-27 13:50:57 心得體會 我要投稿

學(xué)習(xí)教育心得體會范文

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,馬上將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)教育心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)教育心得體會范文

學(xué)習(xí)教育心得體會范文1

  五月四日,我們一群高新的新教育同行者,為了追尋共同的新教育理想遠(yuǎn)赴成都參加"師韻武候——教師成長與新教育實驗"全國新教育開放周活動。

  一路上我和我的同伴們互相照顧、彼此關(guān)愛、笑聲不斷地打發(fā)路途的寂寞。楠楠是我這次去學(xué)習(xí)時才認(rèn)識的。初次見面就感覺我們是一對很久未見的故人。我們之間沒有距離,一種很親近的感覺。最重要的是我們有一個共同的夢想,一路上我們聊班級、聊學(xué)生、聊管理方法等等。新教育讓我們這一群有同樣夢想的人走在了一起。我們結(jié)伴而行,在幸福中行進(jìn)著,經(jīng)過22個小時的旅途終于到了美麗的成都——一座景色秀麗、氣候宜人的城市。

  第二天上午,我們相約四川大學(xué)附屬中學(xué)。開幕式上朱永新老師說;"新教育猶如清晨的一陣?yán)坐Q,喚醒了無數(shù)老師成長的激情".新教育以教師成長作為起點(diǎn),以生命敘事為基礎(chǔ)不斷提升自己,我們的付出只為在新教育的道路上不斷地成長。隨后我們又先后聆聽了黃雪萍、謝建平、鄭燕和蔣長玲老師的新教育敘事,觸動很大。黃老師的"破殼班"以每月一主題記錄著孩子的生命故事。讓每一天都有故事,在每個平凡的日子開展豐富多彩的班級活動,讓孩子們都有一個有故事的童年。讓課堂煥發(fā)出生命的活力,做好卓越課程,培養(yǎng)孩子對語言文字的情感。

  為了自己的孩子不再迷戀動畫片,謝建平老師研發(fā)的少兒影視讀寫課程,讓孩子通過電影作品認(rèn)識自己、認(rèn)識同學(xué)、認(rèn)識成人、認(rèn)識其它。平時的我不太關(guān)注影視作品,還不知道有那么多能伴隨孩子健康成長的電影。

  下午參觀了機(jī)投中學(xué),機(jī)投中學(xué)以環(huán)境育人,在環(huán)境中讓孩子改變自己的一言一行。雅言促進(jìn)雅行,智學(xué)增出智慧,真讓我們羨慕。校領(lǐng)導(dǎo)告訴我們,他們允許孩子犯錯,讓孩子們在錯誤中成長。他們的模擬法庭真正讓孩子體驗到知法、懂法、守法,給孩子們創(chuàng)造了很好的教育平臺。而機(jī)投小學(xué)的卓越課程、愛閱讀、社團(tuán)活動、完美教室、體育課程真正的幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己并成為自己。高年級的經(jīng)典誦讀,低年級的閱讀分享課,各種各樣的社團(tuán)等等都洋溢著孩子們的笑容,從那燦爛的笑容里可以看出他們有一個五彩繽紛的童年,一個充滿故事的童年,一個幸?鞓返耐。

  第一次和童喜喜老師近距離的接觸,感覺非常親切,也許都是新教育人的原因吧!雖然未曾見過面但心卻很近。她是一個身體單薄,臉上看上去很疲憊但精神卻很好的人。她以一首《相信未來》開啟了她的講座,短短的講座中她講述了新教育晨誦的特點(diǎn)、形式及誦讀方式等。

  喜喜老師的講座,讓我心中滿滿的都是感動。喜喜老師本和教育沒有淵源,但她用自己的行動傳播著愛的教育,感動著無數(shù)的老師、家長,為的是讓孩子們幸福的成長,教師快樂的生活。每天的晨誦擦亮著每個日子,呵護(hù)著每個生命。她說:"我們行動著,但并不為了他們的評定,我們要發(fā)現(xiàn)自己、相信自己、挑戰(zhàn)自己、成為自己".

  新教育是幸福的,當(dāng)然最幸福的要數(shù)李鎮(zhèn)西老師了,聽著他講的一個一個生動感人的故事,難免熱淚盈眶。李老師每天做的事情就是不間斷的拍老師、拍學(xué)生,寫老師和學(xué)生的故事,他把這些珍貴的記憶結(jié)集成書,贈送給老師們,真正的做到給未來留下溫馨記憶的教育。讓老師變成了有故事的老師,學(xué)校變成了有故事的學(xué)校,這樣的教育就是點(diǎn)燃教師理想與激情的教育,是喚醒孩子夢想與創(chuàng)造的教育,是讓生活充滿詩情畫意的教育。

  每一次的學(xué)習(xí)都深感自己知識的淺薄,只會一味的多說多講,沒有更多的思考更有利于孩子學(xué)習(xí)的方法。從教11年來,就像蔣老師說的那樣激情不再、思想落伍、方法守舊。而新教育的每月一事、卓越課程等給教育注入了生命,讓每個孩子都有個美麗、浪漫的'童年。

  回家的路上我思緒萬千,心里有一種莫名的沖動,特別想念我班的孩子,隨手在班級群里發(fā)了一句"寶貝們,我想你們了".往日孩子們天真的笑臉漸漸浮現(xiàn)在我的腦海里,好像不談學(xué)習(xí)孩子們個個都是最討人喜歡的。曾經(jīng)看過一本書記得一句話,既然我們整天都在用一個沒有效果的方法來教育孩子、改變孩子,為什么不改變自己,不換一換自己的教育方法呢?在教育中我還沒有做到及時的自我反思,對孩子們還是缺乏了耐心,總想急于求成。

  都說行動的人有很多,但能做到長期堅持的卻不多。在機(jī)投小學(xué)三二班里我深刻的體會到了閱讀刻不容緩。在學(xué)校每周都有活動,還要講課,總是覺得時間不夠用,沒有堅持陪孩子一起讀書。我心中暗暗下定決心,每天下午要早一點(diǎn)到教室里和孩子們一起閱讀,讓他們真正的走進(jìn)閱讀,愛上閱讀。面對自己的孩子,我覺得自己忽略了孩子的成長,陪伴的時間有限,沒有更多的引導(dǎo)孩子主動閱讀,深深地感到自責(zé)。班里的孩子也是我的孩子,我一定不要錯過這個時機(jī),讓他們有一個充滿美好記憶的童年。

  每一次學(xué)習(xí)都是對自己心靈的沖擊,我需要做的還有很多,我堅信只要我有一顆上進(jìn)的心,奇跡總會出現(xiàn)。只要堅持,就有奇跡。只要行進(jìn),就會收獲幸福。

學(xué)習(xí)教育心得體會范文2

  7月26日,我有幸參加了由江蘇省文明辦、江蘇省教育廳主辦,江蘇省教育科學(xué)研究院承辦的江蘇省中小學(xué)心理安康教育教師暑期培訓(xùn)班。在整整四天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中,我和全省各市的教育工作者一起,認(rèn)真聆聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦泳实闹v座,不僅對“學(xué)生心理安康教育工作”有了一個理性的認(rèn)識,而且就實際工作中經(jīng)常遇到的一些問題,得到了專家們耳提面授的零間隔的指導(dǎo)。這次培訓(xùn)對我來說意義重大,它讓我有時機(jī)靜下心來重新審視我們的心理安康教育,重新審視我們習(xí)以為常的各種教育行為,它讓我獲益匪淺,同時也萌發(fā)了自己的一些思考:

  教育終究是什么?法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長”,教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到安康生長。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者:教育應(yīng)該珍視孩子生命的訴求,教育應(yīng)該站在孩子的立場。

  教育的真諦也決定了學(xué)生心理安康教育的使命,那就是幫助全體學(xué)生擁有積極陽光的心態(tài),以促進(jìn)他們走向成功、快樂成長、全面開展。為此,學(xué)校心理安康教育不能有急功近利的心態(tài),不能簡單地學(xué)科化、知識化;醫(yī)學(xué)化、技術(shù)化,它需要老師用心與學(xué)生進(jìn)展溝通,解開學(xué)生糾纏的心結(jié),驅(qū)散學(xué)生心頭的陰霾。

  為人父母、為人師長者,大都有這樣一種觀點(diǎn):只有上好大學(xué)才能找到好工作!大家站在成人的立場上,規(guī)劃孩子前進(jìn)的方向、前進(jìn)的步伐,甚而前進(jìn)的速度?墒,孩子終究是怎么想的?學(xué)生終究需要什么?我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心開展?這些問題被我們一再忽略,甚至扔到了一邊。于是,郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反。一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預(yù)下,進(jìn)駐了孩子的內(nèi)心。

  心理安康教育注重的是師生間的溝通與理解,作為心理教育工作者,我們必須研究學(xué)生生理特點(diǎn)、了解孩子心理需要與訴求。我們必須明白,青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期,矛盾動亂性是其心理根本特征,青少年認(rèn)知旺盛,自我意識迅猛開展,情感豐富且不穩(wěn)定,開始出現(xiàn)了許多成人需求,同時開始出現(xiàn)心理對抗。只有了解了孩子的這些特征,我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析,從而找到孩子心理問題的癥結(jié)所在,并做出適當(dāng)干預(yù)。

  同時,不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題,可能有其共性特征,但必定有其個性特點(diǎn)。作為心理教育工作者,我們應(yīng)該蹲下身子,站在孩子立場更多關(guān)注他的個性心理特點(diǎn),這可能會花去我們很多時間與精力,但我想,心理教育工作是“心”的事業(yè),倘假設(shè)缺乏水滴石穿的耐心、改天換日的信心、愚公移山的恒心,心理教育工作就只能流于形式,有的只能是蜻蜓點(diǎn)水般的淺薄與無力,而最終遺憾的,還將是我們的孩子,或許還有他們的人生。

  在學(xué)校心理安康教育工作中,心理輔導(dǎo)教師必須采用一定的方式和手段。選擇什么樣的方式,采用什么樣的手段,直接關(guān)系到心理教育目標(biāo)的實現(xiàn)和任務(wù)的完成。方法得當(dāng),心理安康教育的目標(biāo)可以有效落實;方法不當(dāng),預(yù)期的教育效果不但難以實現(xiàn),還可能抵消其它教育的作用,甚至干擾以后的教育工作。例如,大多學(xué)生身上存在著學(xué)習(xí)方面的心理問題,問題的癥結(jié)在哪里?心理輔導(dǎo)老師必須仔細(xì)研究,是家長的過高要求導(dǎo)致的?還是學(xué)生身體狀況因素導(dǎo)致的?抑或是學(xué)生自我意象上存在缺憾?教師必須準(zhǔn)確做出分析判斷,并采取合理的方法進(jìn)展心理疏導(dǎo),進(jìn)展相應(yīng)的行為訓(xùn)練。 心理安康教育還要講求藝術(shù),要會聆聽、能接納、有效引導(dǎo)、使人內(nèi)心悅服。心理安康教育必須遵循“無條件積極關(guān)注”的原那么,必須“真誠”,必須設(shè)身處地、感同身受,具備“同理心”。心理安康教育還有很多“大忌”:簡單判斷、主觀臆斷、過于理智、出言不遜……

  影響學(xué)生安康心理形成的因素是多方面的,要解決學(xué)生的心理問題,固然要有科學(xué)的方法,要具有專業(yè)資格的人來實施,但我認(rèn)為,開展心理安康教育,不應(yīng)只是一兩位心理安康教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。學(xué)生在學(xué)校中,接觸得最多的還是班主任和各科老師,如果學(xué)校的所有老師都能關(guān)注學(xué)生安康心理的形成,能及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題,及時與心理輔導(dǎo)老師溝通,共同分析研究,配合心理輔導(dǎo)老師做好工作,我想這更有利于幫助學(xué)生盡快排解心理問題,形成安康心理。

  家庭是學(xué)生棲息的港灣,家庭成員是孩子最親密的人,他們與孩子之間的.生活交流在很大程度上影響著孩子安康心理的形成,因此,與學(xué)生家長結(jié)成心理教育“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是很有必要的。在南京市金陵中學(xué)蘇華老師的心理教育案例中,我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念,如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解,改變自己固有的家庭教育觀念,改變與孩子溝通的方式方法,那對于孩子心理問題的疏導(dǎo),無疑是最有利最有效的。

  要做好學(xué)生心理安康教育工作,每一個教育工作者不能把目光只停留在學(xué)科教學(xué)的理論研究與實踐上,我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學(xué)相關(guān)論著,并與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)一些具有現(xiàn)實意義的學(xué)生心理輔導(dǎo)專著。心理安康教育工作者更要致力于這方面的學(xué)習(xí)與研究,我們要時刻記住的是,當(dāng)一個孩子坐進(jìn)你的心理咨詢室,你責(zé)無旁貸地要為他的心理問題進(jìn)展分析、診斷與疏導(dǎo)。你面對的是一顆亟待你幫助的心靈,你肩負(fù)著引導(dǎo)他走向快樂與成功的重托,這份沉甸甸的擔(dān)子,容不得你在工作中有一絲的馬虎,半點(diǎn)的不專業(yè)。為此,我們要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!

  加強(qiáng)學(xué)生安康心理的形成,更離不開教育者的安康心理和健全人格。在課堂教學(xué)中,教師良好的個性品質(zhì)能增進(jìn)師生間的和諧交往,教學(xué)效果往往比較明顯,每個學(xué)生也容易體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂,這將有利于學(xué)生心理安康開展和良好個性的形成。同時,教師的心理安康狀況還會直接影響學(xué)生個性品質(zhì)的開展。我們設(shè)想,如果教師本身性格多疑怪癖,情緒喜怒無常,對學(xué)生賞罰無度、冷漠無情,又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡、情緒正常?因此,教師必須重視自身心理安康的維護(hù),必須樹立有利于自己生存與開展的職業(yè)觀,具備正確的心理安康觀念,掌握調(diào)節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒,學(xué)會心理問題的自我認(rèn)識與疏導(dǎo)。

學(xué)習(xí)教育心得體會范文3

  《新義務(wù)教育法》宣告后,我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,經(jīng)過多種形式,進(jìn)行了廣泛深入的商議和溝通,對如何才能加強(qiáng)師德,成立教育新風(fēng),每一位教師都有了自己更深刻的領(lǐng)悟。下面我就談一談我的認(rèn)識和感覺。

  《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè),努力提升自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,保護(hù)學(xué)生,忠于職責(zé)!督處煼ā犯嬖V我們:教師是履行教育授課職責(zé)的專業(yè)人員,擔(dān)當(dāng)教書育人、培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提升民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

  理解了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的深重。誠然我是一名一般的教師,卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余,僅靠著自己從教以來點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的缺乏和過去授課中留下的遺憾,終于明確:身為教師必定要做到全身心去愛自己的學(xué)生。由于當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時,你的所有就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、保護(hù)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛即師魂?墒窃趯嵸|(zhì)中真切做到這一點(diǎn),特別是做到喜歡每一個孩子,倒是特別不易的。教師不應(yīng)由于學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的上低等要素而對學(xué)生刮目相待,應(yīng)敬愛學(xué)生的人格,公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在意學(xué)生可否學(xué)會做人,可否學(xué)會求知,在授課中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個原那么來教書育人,必定把德育放在首位,培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。的確減少中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。如何做到真切減負(fù)?怎么樣做才能減到點(diǎn)子上?每一位教師都在思慮研究。為了打破傳統(tǒng)教育模式,讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里,接受全面的培育,獲得真正的全面睜開,除了針對課堂授課加以改革之外,我對學(xué)生的作業(yè)部署中也拋棄了以前的簡單重復(fù)的 內(nèi)容,改為依照學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不相同的作業(yè)。

  教師要不斷更新充分自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說自然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,而且經(jīng)!按蚱粕冲亞柦K究”。沒有廣博的知識,就不能夠很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和睜開,不時刻刻都在日異月新地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。所以,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時代睜開趨勢,不斷更新教育看法,分,你那點(diǎn)知識就是一桶死水,終會走向腐化。

  經(jīng)過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必定擁有高尚的道德質(zhì)量,對學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充分自己的知識,做到與時代同步,才能培育出吻合社會睜開需要的人才,挑好肩上這副教書育人的重任。

  這段時間的學(xué)習(xí)與實踐,讓我深刻地認(rèn)識到:要想成為一名合格的教育工 ,就必定不斷地在思想上、政治上、文化上充分自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛心,對工作敬業(yè),對自 身不斷充分的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識能力齊全的教師。希望經(jīng)過自己的努力,能早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。

  誠然企業(yè)在落實責(zé)任方面主流是好的,經(jīng)過近來幾年來的努力,面上的工作有很大改觀,但仍有局部企業(yè)想方想法閃避安全生產(chǎn)主體責(zé)任和主體作用,想方想法減少安全投入,壓低生產(chǎn)本錢,致使作業(yè)場所條件惡劣,設(shè)施和工藝迂腐落后、從業(yè)人員安全素質(zhì)低下;局部企業(yè)安全管理制度履行不嚴(yán),落實不力、不硬,培訓(xùn)教育跟不上,作業(yè)人員安全意識冷淡,違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動紀(jì)律的“三違”現(xiàn)象時有發(fā)生,安全生產(chǎn)形勢依舊很嚴(yán)重。

  一是成立全國一致的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)。 安全生產(chǎn)督查管理部門應(yīng)當(dāng)成立全國一致的`生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng), 相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)成立健全相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)?h級以上地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)成立也許確立本行政地區(qū)一致的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)。生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)與各級人民政府成立的突發(fā)事件信息系統(tǒng)實現(xiàn)互聯(lián)互通、

  二是國家加強(qiáng)應(yīng)急能力建設(shè)。國家成立礦山、危險物品、公路交通、鐵路運(yùn)輸、水上搜救、油氣田事故應(yīng)急救援基地和應(yīng)急救援隊伍?h級以上地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)依照當(dāng)?shù)貐^(qū)安全生產(chǎn)的特點(diǎn),成立也許確立相應(yīng)的專業(yè)應(yīng)急救援隊伍,并裝備必要的設(shè)施、設(shè)施和器材。

  三是政府應(yīng)當(dāng)積蓄必要的應(yīng)急救援物質(zhì)?h級以上地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)安排必然數(shù)量的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援資本,積蓄必要的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援物質(zhì),用于重要、特別重要生產(chǎn)安全事故的應(yīng)急救援工作。

  四是生產(chǎn)經(jīng)營單位擬定應(yīng)急方案和演練。生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)規(guī)定擬定生產(chǎn)安全事故應(yīng)急方案,報安全生產(chǎn)督查管理部門和相關(guān)部門備案,并如期進(jìn)行演練。生產(chǎn)安全事故應(yīng)急方案應(yīng)當(dāng)根據(jù)安全生產(chǎn)實質(zhì)狀況合時校正。

  五是應(yīng)急救援花銷的擔(dān)當(dāng)。因事故救援發(fā)生的花銷,由事故發(fā)生單位擔(dān)當(dāng);事故發(fā)生單位無力擔(dān)當(dāng)?shù),由所在地人民政府解決。

  六是加強(qiáng)聯(lián)動系統(tǒng)。參加事故搶救的部門和單位應(yīng)當(dāng)遵從一致指揮,加強(qiáng)共同聯(lián)動,采用有效的應(yīng)急救援措施,并依照事故救援的需要組織采用警戒、分別等措施,防范事故擴(kuò)大和次生災(zāi)害的發(fā)生。

  新法確立“安全第一,預(yù)防為主、綜合治理”的目標(biāo),確立“以人為本、安全睜開”的安全理念,說了然黨和政府對人民公眾生命財富安全和健康的高度關(guān)注,對安全生產(chǎn)工作的重視有加,同時給安全生產(chǎn)工作提出了新的要求,也為今后一段時間內(nèi)的安全生產(chǎn)應(yīng)急管理工作指了然方向。

  把應(yīng)急方案管理作為安全生產(chǎn)應(yīng)急管理工作的重要內(nèi)容,進(jìn)一步完滿應(yīng)急方案評審、備案制度,嚴(yán)格落實應(yīng)急方案備案審查工作;加強(qiáng)對高危行業(yè)企業(yè)應(yīng)急方案編制、評審和備案的督查指導(dǎo),保證應(yīng)急方案編制率到達(dá) 100%,并漸漸拓展覆蓋到各行業(yè)領(lǐng)域。應(yīng)急方案的擬定、校正,結(jié)合當(dāng)?shù)、本單位的實質(zhì)狀況和應(yīng)急演練中裸露出的問題,突出企業(yè)方案與政府方案的連結(jié),要研究應(yīng)急方案“簡潔化、程序化、圖表化”的方法,的確提升應(yīng)急方案的針對性、可操作性。

 。ǘ┙∪隄M安全生產(chǎn)應(yīng)急協(xié)作系統(tǒng) 針對當(dāng)前安全生產(chǎn)事故應(yīng)急辦理力量分別,調(diào)換指揮、資源整合不暢的現(xiàn)狀,進(jìn)一步深入和完滿部門之間、部門與企業(yè)之間、市級與區(qū)縣之間的應(yīng)急聯(lián)動系統(tǒng)。如期組織研究應(yīng)急管理工作的對策和措施,解析各行業(yè)、領(lǐng)域安全生產(chǎn)應(yīng)急管理和應(yīng)急救援形勢,及時通知相關(guān)應(yīng)急管理和事故救援工作的信息,加強(qiáng)協(xié)調(diào)與溝通,有效發(fā)揮各部門及企業(yè)在應(yīng)急辦理方面的作用,提升辦理安全生產(chǎn)事故的迅速共同響應(yīng)的能力,最大限度地減少事故災(zāi)害造成的人員傷亡和財富損失。成立應(yīng)急救援地區(qū)聯(lián)動工作制度,努力形成資源共享、裝備互補(bǔ)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急協(xié)作系統(tǒng)。

 。ㄈ┒酱僦笇(dǎo)企業(yè)睜開安全生產(chǎn)應(yīng)急辦理培訓(xùn)演練

  督促企業(yè)加強(qiáng)重點(diǎn)崗位人員的應(yīng)急知識培訓(xùn),使其掌握本崗位相應(yīng)的事故防范措施和應(yīng)急辦理程序,提升安全意識和對付事故災(zāi)害的能力。加強(qiáng)對企業(yè)應(yīng)急方案演練的指導(dǎo)、督查,特別是督促高危行業(yè)企業(yè)、有重要危險源的企業(yè)要如期睜開應(yīng)急方案演練,演練的重點(diǎn)是企業(yè)全體員工的逃生疏別演練和重點(diǎn)部位、崗位的應(yīng)急辦生產(chǎn)應(yīng)急管理宣傳教育,普及應(yīng)急救援知識,提升應(yīng)急救援意識。

 。ㄋ模┘涌彀踩a(chǎn)應(yīng)急響應(yīng)平臺建設(shè)

  全省安全生產(chǎn)應(yīng)急響應(yīng)平臺建設(shè)已進(jìn)入推行階段。平臺建設(shè)堅持做好頂層設(shè)計的原那么,側(cè)重與其他系統(tǒng)的交融互通,防范形成信息孤島。一期工程的主要任務(wù)是搭好平臺,實現(xiàn)核心功能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。軟件基于地理信息系統(tǒng)開發(fā)友好的操作界面,可實現(xiàn)應(yīng)急資源的迅速直觀查找、搬動值班、按需要自動統(tǒng)計相關(guān)事故信息和應(yīng)急資源信息,實現(xiàn)應(yīng)急管理和應(yīng)急響應(yīng)的功能需求,同時可將安監(jiān)人員從繁瑣的事故報告、統(tǒng)計中解放出來。

  (五)加強(qiáng)應(yīng)急機(jī)構(gòu)和救援隊伍建設(shè)工作

  推進(jìn)各級應(yīng)急管理機(jī)成立設(shè),大力加強(qiáng)縣(區(qū))級應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)和人員隊伍建設(shè),進(jìn)一步明確職能,充分人員,完滿相關(guān)制度,實現(xiàn)機(jī)構(gòu)、編制、職責(zé)、人員、經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)“六落實”, 推進(jìn)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)向基層和企業(yè)延伸,保障安全生產(chǎn)應(yīng)急管理工作有人干、有人會干,而且能夠干好積極。督促、指導(dǎo)大型危險化學(xué)品、非煤礦山等高危行業(yè)企業(yè)成立應(yīng)急管理機(jī)構(gòu),加強(qiáng)應(yīng)急管理基礎(chǔ)建設(shè)。培育和幫助省級安全生產(chǎn)應(yīng)急救援專業(yè)骨干隊伍建設(shè),加強(qiáng)培訓(xùn)、核查、應(yīng)急演練,提升應(yīng)急救援能力,建設(shè)梯次裝備、矯捷響應(yīng)、高效運(yùn)作的應(yīng)急救援力量。

學(xué)習(xí)教育心得體會范文4

  6月17日始,局組織“三項學(xué)習(xí)教育活動”,通過局領(lǐng)導(dǎo)、縣委黨校老師的集中授課,對職業(yè)精神職業(yè)道德的詮釋,加深了我對黨的路線、方針、政策的理解,增強(qiáng)了堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)黨領(lǐng)導(dǎo)的決心和信心,找到了自己存在不足及逐步成為合格新聞宣傳隊伍中一員的努力方向。

  合格的新聞宣傳隊伍是黨的發(fā)言人,是人民大眾的代言人,在我國社會主義建設(shè)中始終發(fā)揮著重要作用。作為一名合格的新聞宣傳工作者就應(yīng)充分領(lǐng)會黨的意圖和人民的需求,把黨的路線、方針、政策、科技文化知識灌輸?shù)饺嗣裰腥,把大眾的需求反饋到黨政中央來,使其成為黨政決策的基礎(chǔ)。結(jié)合自身實際工作,認(rèn)為欲成為一名合格的新聞宣傳工作者具有高度的責(zé)任心是其前提,具有精湛的業(yè)務(wù)技能是其基礎(chǔ),具有緊定的大局意識是其保證。

  無論做什么職業(yè)、從事何種工作,都必須具有高度的責(zé)任心和主人翁意識,新聞宣傳工作也不例外,樹立高度的責(zé)任感和主人翁意識才能知道為什么要進(jìn)行新聞宣傳,為誰進(jìn)行新聞宣傳,怎樣去做好新聞宣傳。新聞宣傳是黨和人民政治生活中不可或缺的一部分,是社會進(jìn)步、社會主義建設(shè)的需要,為此工作應(yīng)講奉獻(xiàn)、講忘我,有線電視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是新聞宣傳工作的最后一站,聯(lián)系千家萬戶,工作艱苦而光榮,網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員若沒有高度的責(zé)任心和主人翁意識其作用很難得到較好地發(fā)揮,“活不是一天能干完的,8小時工作制修不好,干不完明天接著來、信號一般將就著看,粗活不是大技術(shù)會點(diǎn)就行”等旁觀者心態(tài),不負(fù)責(zé)、不敬業(yè)、不認(rèn)真、不進(jìn)取的`態(tài)度難以很好地完成網(wǎng)絡(luò)建設(shè)事業(yè),因此加強(qiáng)愛崗敬業(yè)教育,增強(qiáng)工作責(zé)任心和主人翁意識是做好本職工作,成為一名新時期合格新聞宣傳工作者的前提。

  新聞宣傳事業(yè)需要一支高素質(zhì)能戰(zhàn)斗的新聞宣傳隊伍去完成每位從業(yè)者都在不同的崗位上做著各種各樣的努力,國際形勢的不斷變化,時代的進(jìn)步,人民需求的不斷提高,科學(xué)技術(shù)的日新月異,要求每位新聞宣傳工作者不斷提高政治素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力,才能肩負(fù)起不斷發(fā)展的新聞宣傳工作,不負(fù)黨的重托,人民的厚望,才不會面對從事的工作束手無策一臉的無奈。做好新聞宣傳傳輸通道——網(wǎng)絡(luò)建設(shè),不站在精湛網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度,就不知如何發(fā)展網(wǎng)絡(luò),就不能預(yù)知未來發(fā)展,就不能做出切實可行的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃,有時會脫離實際造成重大經(jīng)濟(jì)損失;不掌握專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)知識就不能實施建設(shè)規(guī)劃,不能把收、發(fā)、轉(zhuǎn)、傳輸?shù)仍O(shè)備有十幾的組合在一起形成有效的多媒體傳輸通道;不掌握專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、維修知識就難以保證網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)傳輸,難以保證黨的精神、科技知識及時高效地灌輸?shù)饺嗣裰腥。同時,不能將群眾需求與愿望及時反饋給黨和上級,談不上對黨群的優(yōu)質(zhì)服務(wù),因此,光干一行、愛一行還不夠,還應(yīng)鉆一行,要不斷學(xué)業(yè)務(wù),不斷地實踐,在實踐中找靈性,找提高,營造良好的新聞宣傳工作與學(xué)習(xí)空間、形成良好學(xué)習(xí)氛圍,不斷提高專業(yè)技述能力去從事心愛的工作是做好新聞宣傳工作的基本要求。

  黨的新聞宣傳事業(yè)是站在中華民族總體利益高度的事業(yè),新聞宣傳能夠改變?nèi)祟惖娜松^、世界觀和價值觀,新聞宣傳職業(yè)精神、職業(yè)道德實踐、符合我國發(fā)展規(guī)律和人民的愿望,正確的堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),服務(wù)大局,我們的愿望才能實現(xiàn),本領(lǐng)才能得到充分發(fā)發(fā)展,才能為人類進(jìn)步做貢獻(xiàn),網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是新聞宣傳事業(yè)中一個小小的單元,無數(shù)健康發(fā)展的小單元才能帶來新聞宣傳事業(yè)的繁榮和大發(fā)展,因此作為新聞宣傳工作的每位從業(yè)者均應(yīng)該自覺堅持局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),服從局的分配,堅持以大局為重,正確處理集體利益和個人利益的關(guān)系,使個人利益服從整體利益,必為集體長遠(yuǎn)利益犧牲個人短暫利益,只有以大局為重,團(tuán)結(jié)協(xié)作才能保證新聞宣傳事業(yè)的健康發(fā)展。

  總之做好新聞宣傳工作人的因素很重要,每位從業(yè)人員具有高度的責(zé)任心、精湛的專業(yè)技能、堅強(qiáng)的大局意識是新聞宣傳工作更好地服務(wù)黨服務(wù)人民、健康發(fā)展的基本要素。

學(xué)習(xí)教育心得體會范文5

  教育管理學(xué)是研究教育管理之學(xué),而教育管理是管理教育的專門化活動或?qū)逃M(jìn)行管理的專門性活動。兩者既有聯(lián)系,又有不同。不能將教育管理學(xué)與教育管理兩者混為一談。

  一、咳嗽決定著在教育管理中,由誰來協(xié)調(diào),協(xié)調(diào)誰,它是教育管理主體和客體之間的對象性活動。這種對象性活動指向于協(xié)調(diào)教育組織與管理者、教師、學(xué)生、其他被管理者個人之間的關(guān)系,協(xié)調(diào)教育組織與外部環(huán)境之間的關(guān)系。二是教育管理的過程與方式,這是協(xié)調(diào)活動的關(guān)鍵所在。在教育管理中,教育管理者要采取各種方式和措施進(jìn)行協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)是按照管理職能運(yùn)行的規(guī)律,進(jìn)行決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新。這五個環(huán)節(jié)的實施過程,就是教育管理的協(xié)調(diào)活動過程,而每一項管理職能的發(fā)揮,都是為了促進(jìn)協(xié)調(diào)。三是教育管理的目標(biāo)。教育管理對社會的適應(yīng)和滿足,主要是通過教育工作的有序化、規(guī)范化、效率化來實現(xiàn)。這樣便于與教育管理相區(qū)別。當(dāng)前教育領(lǐng)導(dǎo)的.提法也比較流行,但其含義實際上已經(jīng)被教育管理所包含。教育領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是組織創(chuàng)新和變革,關(guān)注的是組織戰(zhàn)略問題,而教育管理注重照章辦事和組織日常運(yùn)作的維持,關(guān)注的是教育組織中的具體活動。

  二、教育管理學(xué)的溯源與進(jìn)展!世紀(jì)末教育管理學(xué)的誕生并非偶然事件。一方面得益于教育學(xué)迅速的發(fā)展。伴隨著學(xué)校教育事業(yè)的大規(guī)模發(fā)展,教育活動以相對獨(dú)立的姿態(tài)活躍于社會舞臺,教育概念從簡單到多樣的跳躍式發(fā)展,教育學(xué)中的德育教育(教育管理隱含其中)發(fā)展到教育過程學(xué)、教育實體學(xué)、教育系統(tǒng)學(xué),并逐步掙脫教育學(xué)的束縛,走向分化,出現(xiàn)了教育學(xué)交叉學(xué)科、教育學(xué)子學(xué)科和教育亞學(xué)科。此時,教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了神化與習(xí)俗時代、哲學(xué)時代,步入了科學(xué)的時代。在生理心理學(xué)、實驗心理學(xué)和實證哲學(xué)、社會學(xué)的幫助之下,教育學(xué)者們在科學(xué)的旗幟下從事自己的學(xué)術(shù)活動,他們主張按照自然科學(xué)的客觀性原則建立教育科學(xué),形成了教育學(xué)科群,出現(xiàn)了多學(xué)科的合作,形成了龐大的教育科研隊伍,出版了大量教育學(xué)的書籍和刊物。

  可以說,思辨哲學(xué)的教育學(xué)、實驗教育學(xué)和文化教育學(xué)等流派的產(chǎn)生,為專門的教育管理活動的研究提供了前提和基礎(chǔ)。另一方面,隨著機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的興起,管理活動也逐步從經(jīng)濟(jì)活動中分離出來,成為一項專門的社會活動,由此帶動了管理科學(xué)的繁榮。隨著管理實踐的日益豐富和多樣,脫胎于經(jīng)濟(jì)學(xué)而側(cè)重企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)管理的管理學(xué)逐步形成體系,并以一門獨(dú)立學(xué)科的身份躋身于科學(xué)大家庭。管理學(xué)依據(jù)其研究對象的不同延伸出不同行業(yè)、不同部門、不同性質(zhì)的管理學(xué),如教育管理學(xué)、城市管理學(xué)等等。作為管理科學(xué)的一個支脈,教育管理學(xué)起源于美國的企業(yè)管理思想在學(xué)校管理領(lǐng)域的應(yīng)用研究,并逐步形成了自己獨(dú)特的研究目的、研究對象、研究內(nèi)容和研究方法。

  三、教育管理學(xué)的本質(zhì)屬性學(xué)科性在本世紀(jì)以前,各門學(xué)科基本是在實驗基礎(chǔ)上形成的經(jīng)驗學(xué)科,每一門學(xué)科均專注于特定的研究對象,相互之間壁壘森嚴(yán)。本世紀(jì)之初,學(xué)科邊界漸次開放,研究兩種對象之間關(guān)系的二維交叉學(xué)科大量涌現(xiàn)。教育管理學(xué)的出現(xiàn)恰逢其時,彌補(bǔ)了其上位學(xué)科(管理學(xué)和教育學(xué))之間的裂隙和空洞。隨著與其他學(xué)科的融合、補(bǔ)充,逐步形成了規(guī)范化的理論體系。進(jìn)入$%世紀(jì)中期,作為現(xiàn)代科學(xué)意義上標(biāo)準(zhǔn)的教育管理學(xué)科,逐步發(fā)展成為一個涵蓋若干教育管理現(xiàn)象的統(tǒng)一理論體系的學(xué)科,甚至包容了古典管理和人本管理、現(xiàn)代管理和后現(xiàn)代管理、科學(xué)理性和價值理性、主觀主義和客觀主義這樣多流派、多觀點(diǎn)并列的理論體系的學(xué)科。就教育管理學(xué)的研究對象來說,教育管理學(xué)的研究對象是研究教育管理過程和規(guī)律的學(xué)科。

學(xué)習(xí)教育心得體會范文6

  學(xué)習(xí)了《心理安康教育》,是我覺得心理安康教育工作應(yīng)引起高度的重視,必須從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說,教師不僅是學(xué)科的學(xué)員,也是學(xué)生的教育者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人。這樣一來,學(xué)校的心理安康教育問題是教師的心理安康要保證。其中,教師的心理安康標(biāo)準(zhǔn)必須具備一是熱愛教育事業(yè),勝任教學(xué)工作;二是有積極樂觀的人生態(tài)度;三是具有健全的人格;四是較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力,有和諧的人際關(guān)系。教師的心理安康影響著學(xué)生的心理安康,還影響著自己扮演的.角色。職業(yè)的特殊性要求教師的心里安康必須處于較高的水平。

  而且,學(xué)校開設(shè)的心理安康課程是正確的選擇,但是要落實到實處。心理安康教育的環(huán)境的選擇和布置,學(xué)校的心理安康教師的專業(yè)化水平,不能外表化。學(xué)校的成人教育應(yīng)定期培訓(xùn)家長的心理安康知識,做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的心理安康保障。

  學(xué)習(xí)了《心理安康教育》,我明白了教師的心理安康有雙重方面的影響。教師的心理安康不但對教師的自身有影響,對學(xué)生的影響更大,直接影響著學(xué)生性格的開展。教師的情緒不好,就會影響課堂效果;教師的失誤判斷,學(xué)生會產(chǎn)生對抗和偏激的習(xí)慣,形成心理障礙。

  學(xué)習(xí)了《心理安康教育》,我也明白了心理安康教育活動不是帶有的指示性說教,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體會和交流,班主任對學(xué)生的心理安康教育工作應(yīng)該常抓不懈,把心理安康教育的內(nèi)容滲透到其他學(xué)科之中。只有學(xué)生的心理安康得到保證了,才能改善家庭關(guān)系,提高師生和諧的關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生的其他知識和技能的開展。

  我作為一名教師,我慶幸自己學(xué)習(xí)了《心理安康教育》這門課程,及時的提高了自己的心理安康知識。本人真的是受益匪淺!

學(xué)習(xí)教育心得體會范文7

  又到了12月份,我們教育系統(tǒng)一年一度的“師德主題教育月”活動也如期而至。學(xué)校的學(xué)習(xí)、討論、整改日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng),“師德”這一教師之間永恒的話題又給寒冬的校園增加了幾分溫暖。

  上周六教研時間,學(xué)校組織全體教師觀看了“全國優(yōu)秀教師師德報告會”的視頻;繇鳌⑧u有云、黃靜華??一個個熟悉的名字再度映入眼眶,一幕幕感人的場景再度在腦海中盤旋,心靈再次被高尚的師德蕩滌,再次被偉大的人格震撼。

  認(rèn)識霍懋征老師,是從她平實、生動的語文課堂上開始的。一篇篇人物報道,一首首愛的贊歌;一堂堂動人的語文課,一縷縷溫暖的陽光;繇骼蠋,這位年過八旬的老人,用一個老人特有的從容淡定、智慧豁達(dá)感染了一代又一代共和國的教育人。而今天,再次聆聽她的報告,我竟然還是熱淚盈眶。霍老師用“光榮、艱巨、幸福”這六個字詮釋自己對教育事業(yè)的`理解。我敬佩她文道統(tǒng)一的觀念,教語文就是教學(xué)生做人。她放棄了深愛的數(shù)學(xué)學(xué)科,從事語文教學(xué),就是她對育人比教書更重要的理念的重要體現(xiàn)。最有趣的是她談自己教低年級學(xué)生識字,“聰明”二字,“聰”字理解為人體四件寶,通過猜謎語讓學(xué)生知道耳朵、眼睛、嘴巴和大腦,然后把它們組合在一起就是“聰”字,而且說“一時動腦可不行,要日日動腦,月月動腦,這就聰明了”。反思自己,也在教小學(xué)語文,也要教學(xué)生識字。但自己從來沒有如此費(fèi)心地設(shè)計引導(dǎo),更不用說將這樣的做法常規(guī)化。真的很慚愧。名師是怎樣煉成的?我想,就是像霍老師這樣,去掉浮躁和作秀,把日常的每一節(jié)課都當(dāng)成新的課題去鉆研,去探索如何能夠高效地完成教學(xué)任務(wù),而學(xué)生又學(xué)得興高采烈。不為了當(dāng)名師而當(dāng)名師,只為了詩意的交流,只為了智慧的傳播,這真的是一種只有大師才有的境界!

  “沒有愛就沒有教育,沒有興趣也沒有教育。”霍老師的話擲地有聲。只要我們教師做到愛心、耐心、細(xì)心,從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),認(rèn)真設(shè)計好教育教學(xué)中的每個環(huán)節(jié),不急功近利,只求潤物無聲。日久天長,教育的目的一定會水到渠成。

學(xué)習(xí)教育心得體會范文8

  “百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。”師德即教師的職業(yè)道德,是教師的靈魂,是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和,是一定社會對教師職業(yè)行為提出的基本道德概括,是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。師德是教師具備的最基本的道德修養(yǎng);師風(fēng)則是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。廉潔從教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表都是師德建設(shè)重要的內(nèi)容。

  通過對師德師風(fēng)學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,嚴(yán)以律己,塑造為人師表的形象的重要性,我們不僅要提高自己的文化修養(yǎng),更要時刻謹(jǐn)記良好師德師風(fēng)的養(yǎng)成,在每天的工作和學(xué)習(xí)中努力做到以下幾點(diǎn)。

  一、愛崗敬業(yè)。

  做自己所愛,愛自己所做,盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù),踏踏實實,不斷進(jìn)取,耐心的對待每一個幼兒,熱心的接待家長。只有這樣幼兒才能感受到老師的愛健康成長。作為新時期的教師,堅持讀書是立生之本,每一位教師都要愛讀書、讀好書,我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任,學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益,而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè),才不會叫苦叫累,學(xué)習(xí)讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。

  二、尊重、關(guān)愛每一位幼兒。

  幼教需要更多的耐心,愛心和細(xì)心還有一顆善于發(fā)現(xiàn)的`心,透過幼兒的行為分析他們的心理需要,知其然并知其所以然,讀懂童心,走進(jìn)兒童豐富的內(nèi)心世界,不斷研究幼兒、了解幼兒、感受幼兒發(fā)展需要的過程,促進(jìn)幼兒自主探索,經(jīng)驗自主建構(gòu)的價值內(nèi)容。進(jìn)行認(rèn)真、審慎的鑒別與篩選,從而去偽存真,使之成為體現(xiàn)尊重、關(guān)愛促進(jìn)兒童自主發(fā)展的理念。

  三、以身作則。

  教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生,喜歡和他們在一起,這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),我覺得“言傳身教”才是最好的教育。

  四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取、刻苦鉆研業(yè)務(wù),提升教師魅力。

  努力提升自己的業(yè)務(wù)能力,才能更合理更有效更科學(xué)的組織教育教學(xué)活動,貼近幼兒的最近發(fā)展區(qū),實現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的提高,獲得全面的發(fā)展,作為幼兒教師,我們每天和充滿好奇心和求知欲的孩子在一起,我們更要用生命的律動感去感染他們,去支持和幫助他們,而這些是基于我們在實踐中不斷的積累經(jīng)驗,業(yè)余時間不管充實自己,走在學(xué)前教育發(fā)展的前沿,積極去鉆研和探索。同時自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。在工作中,不計較得失,與同事搞好關(guān)系,互相幫助互相提高。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng);對教育事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn);對待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實意,踏踏實實,自覺刻苦自我完善,打下良好的知識基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識體系。必須努力學(xué)習(xí),提高自我修養(yǎng),成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養(yǎng),以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引幼兒,起良好的示范作用。要明白教師除了要修品行,還要練功。要勇于改革和實踐,探索和創(chuàng)新。

  最后,我深切體會到教師的道德風(fēng)范,影響著幼兒的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,作為一面鏡子,我們只有擦亮自己才能照亮孩子心靈的路,因此,教師我們要不斷修行自我,擁有健康體魄,良好的心理素質(zhì),富有愛的智慧,使自己的工作富有藝術(shù)性、靈活性和創(chuàng)造性。當(dāng)然,兒童是不斷發(fā)展著的,教育也是動態(tài)的!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”作為一線的教育者的我們也將“上下而求索”。

學(xué)習(xí)教育心得體會范文9

  從事九年級思品教學(xué)多年,感慨頗多,,酸甜苦辣皆俱全。思想品德課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想品德課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,學(xué)會適應(yīng)社會等等方面,為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會。

  一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

  一直有這種說話法:“不會教書的教政治”,這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看,但是我認(rèn)為,上思品課入門容易,但是要上好,上精,能讓學(xué)生沉著參加中考,并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事。“打鐵先要自身硬”,實施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

  二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

  初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識,必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的'難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

  三、 利用好社會大課堂,與社會實踐相結(jié)合。

  理論聯(lián)系實際,小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中的政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來。同時結(jié)合實際,在第二課堂活動中舉行時事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動活潑,在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗,得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對中國特色社會主義理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生思想品德的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平,獲得良好的效果。

  四、營造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學(xué)工作的前提

  我們教師要學(xué)會把所講的一套自己能首先做好,并且從心底尊重、理解學(xué)生,不斷研究、觀察了解學(xué)生,讓他們知道自己非常關(guān)注他們,平等對待他們,把民主觀念用在班級管理上面;貞浳业倪^去教學(xué)工作,反思帶來的快樂我感受頗深,如今嘗到了甜頭!坝H其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對學(xué)生的教育事半功倍?鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)教育心得體會范文10

  本學(xué)期,我又進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過本次學(xué)習(xí), 我更充分認(rèn)識到義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使教學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變原有的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念,新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。本人通過對新課程的學(xué)習(xí),對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受:

  一、數(shù)學(xué)觀的改變。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》,將數(shù)學(xué)觀更改為:數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在生動、具有現(xiàn)實的.情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)教師,我們首先要改變自己的數(shù)學(xué)觀念,以適應(yīng)新時代的要求。

  二、關(guān)于數(shù)學(xué)課程。

  數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  1、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育:

  良好的數(shù)學(xué)教育,就是不僅懂得了知識,還懂得了基本思想,在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位,要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

  課程設(shè)計要滿足學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力,培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,在情感、態(tài)度與價值觀等方面都要得到發(fā)展;要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實質(zhì);要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時,重視學(xué)生已有的經(jīng)驗,讓學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育與不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展之間的關(guān)系;要處理好強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用與突出教師組織和引導(dǎo)作用之間的關(guān)系;要處理好 “四基”:基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗之間的關(guān)系。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合,掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。

  2、 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展:

  現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為,在每一個學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能,我們的教育必須充分尊重學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì),即自然天性,小心加以呵護(hù)、開發(fā)。要面對每一個有差異的個體,適應(yīng)每一個學(xué)生不同發(fā)展的需要,要為每一個學(xué)生提供不同的發(fā)展機(jī)會與可能。數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展,它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個孩子”健康成長的課程,而不能成為專門用來淘汰的“篩子”。要改變陳舊的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師要牢記兩條,一是除了知識傳授之外,還必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引發(fā)學(xué)生的思考;二是既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

  課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著,我們在旬陽中學(xué)階梯教室參加了20xx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會,感觸頗多;特別是師訓(xùn)中心老師對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀,及其風(fēng)趣的舉例,更讓我印象深刻。在這個活動中,我的體會頗多。

  1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力。

  2、通過新課標(biāo)解讀,教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天壤之別。

學(xué)習(xí)教育心得體會范文11

  學(xué)習(xí)理論是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述,是心理學(xué)的一個分支學(xué)科,它主要研究人類與動物的行為特點(diǎn)和心理認(rèn)知過程。由于學(xué)習(xí)過程復(fù)雜,還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)狀況相吻合,人們從不相同的角度對其進(jìn)行研究,產(chǎn)生了不相同的理論的門派,這些不相同的理論各有特點(diǎn)并相互補(bǔ)充,合用于不相同的狀況,為人們供應(yīng)了商議學(xué)習(xí)中根本問題的不相同視角,是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)·條件和規(guī)律,從而為授課理論和實踐供應(yīng)科學(xué)的根底。

  授課理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),依照人的學(xué)習(xí)過程來研究如何教的問題。從而學(xué)習(xí)理論為授課理論的一半原理供應(yīng)了最的確的起點(diǎn),關(guān)于如何才能有效地控制授課情境中的重點(diǎn)要素,其可靠的答案大多數(shù)來至于學(xué)習(xí)理論。誠然一種合適的學(xué)習(xí)理論其實不是改良授課的充分條件,可是一種有效的授課理論必定是成立在相關(guān)的學(xué)

  現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是刺激和反響聯(lián)系。換而言之,有機(jī)體受外界的刺激,爾后做出與此相關(guān)的反響,這種刺激與反響之間的聯(lián)系就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動的作用,認(rèn)為心理活動是無法進(jìn)行研究的,所以被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀·華生的行為主義學(xué)習(xí)觀·桑代克的聯(lián)系主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論認(rèn)為,人的認(rèn)認(rèn)識不是有外界刺激恩賜的,而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知 的變化,這是一個比刺——反響聯(lián)系復(fù)雜得多的過程。認(rèn)知主義理論的主要特點(diǎn)是:重視人在學(xué)習(xí)活動中的主體地位充分必然學(xué)生的自覺主動性;重申認(rèn)知·意義理解·獨(dú)立思慮等意識活動在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用;重視人在學(xué)習(xí)活動中的準(zhǔn)備狀態(tài),記一個人學(xué)習(xí)的的收效,不但取決于外面刺激和個體的主觀努力,還取決于一個人已有的認(rèn)知水平·認(rèn)知結(jié)構(gòu)·非認(rèn)知要素。

  所以,教師的任務(wù)不是簡單的向?qū)W生灌輸知識,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),爾后將當(dāng)前的授課內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來。學(xué)生不再是外界刺激的被動接器,而是主動的對外界刺激供應(yīng)的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。

  21 世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì),敢于冒險,敢于研究,善于競爭,善于合作,富于創(chuàng)立是 21 世紀(jì)對人才規(guī)格的根本要求。這些質(zhì)量無一不與優(yōu)秀的心理素質(zhì)親近相關(guān)。素質(zhì)教育就是要修業(yè)生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面睜開,學(xué)生素質(zhì)睜開有多方面的內(nèi)容,心理素質(zhì)不但是其中的重要組成局部,而且對其他素質(zhì)的睜開有著很大的限制作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn),又是素質(zhì)教育的歸宿。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的再思慮》一文談到素質(zhì)教育的三要義中,他指出: " 素質(zhì)教育的第二要義,就是要德、智、體、美全面睜開,再一個是心理素質(zhì),承受挫折的能力。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題特別重要。 " 一個學(xué)生的心理狀態(tài)可否正常、健康,在家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)問題等方面的認(rèn)識和辦理方式的正確與否經(jīng)常會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,是關(guān)系到學(xué)生可否健康成才的重要問題。所以,心理健康是睜開優(yōu)秀的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ),反之,有了優(yōu)秀的心理素質(zhì),人的心理健康水平也會提升。

  心理健康教育是教育者運(yùn)專心理學(xué)知識協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識自己、認(rèn)識世界,適應(yīng)社會、發(fā)揮潛能。德育是教育者依照必然社會的要求,有目的,有方案地對學(xué)生施加影響,培育學(xué)生思想意識和道德質(zhì)量的活動。二者都是育人,在一致育人活動中各自都能發(fā)揮獨(dú)到的作用,相互借鑒,相互促進(jìn)。心育對德育有必然影響。心育合適擴(kuò)大和完滿了德育的目標(biāo)和內(nèi)容;心育為提升德的有效性供應(yīng)了新方法、新技術(shù);最重要的還是,心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學(xué)生觀,對整個教育都帶來了積極。

  其次,心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提升。

  在一項對 475 名高中畢業(yè)班學(xué)生的研究說明:學(xué)習(xí)成績其實不完滿取決于智力要素,高成就者(成就較智商預(yù)期為高)、一般成就者(成績與智商預(yù)期相當(dāng))、低成就者(成就低于智商預(yù)期)差其他產(chǎn)生,與性格特點(diǎn)相關(guān)。高成就者工作習(xí)慣較佳,對學(xué)業(yè)興趣較濃,準(zhǔn)時完成作業(yè),關(guān)心學(xué)習(xí)成績,做事認(rèn)真負(fù)責(zé)且有方案。低成就者難自律,難自我標(biāo)準(zhǔn),較激動?囂張,喜好玩樂,迷戀近利,合群,在校在家較不快樂,常為己辯解,氣憤他人,對挫折和壓力驚慌失措,較悲觀。一般組介上下之間,尚屬正常。因此可知,培育積極的感情質(zhì)量和優(yōu)秀的意志質(zhì)量和性格特點(diǎn)能促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)的提升。

  心理健康和優(yōu)秀的心理素質(zhì)寓于健康的'身體;身體健康和身體素質(zhì)的睜開也依賴于優(yōu)秀的心理教育。心理學(xué)的研究說明,青少年特別重視自我看法或自我意識,包括對自己形象方面的觀察、看法、看法,關(guān)注自己容顏美丑、體能強(qiáng)弱、運(yùn)動機(jī)能優(yōu)低等,常將自己的形象與理想中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,或與平輩人進(jìn)行比較。比較 結(jié)果,或滿意或自卑,倘不能夠正確對待,也對身體的睜開帶來不良影響。以上所陳說明,健康的心理是身體健康的心理條件。經(jīng)過心理教育,保護(hù)心理健康,提升心理素質(zhì),是供應(yīng)這種心理條件的重要措施。

  不但這樣,優(yōu)秀心理素質(zhì)對身體素質(zhì)的睜開、體能的充發(fā)散揮也擁有重要意義。無論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力量、速度、耐力、矯捷等身體素質(zhì)。這些素質(zhì)的睜開無不需要相應(yīng)的心理條件,如性格外向的人適于力量大、速度快的活動,內(nèi)向性的人完成目標(biāo)的動機(jī)強(qiáng),合適進(jìn)行精巧、正確的任務(wù)。同時,身體潛能能經(jīng)過運(yùn)動技術(shù)的提升獲得發(fā)揮。運(yùn)動技術(shù)是習(xí)得的能力,表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動之中。運(yùn)動技術(shù)中包括任知成分,與智慧技術(shù)有聯(lián)系。運(yùn)動技術(shù)是心因性技術(shù)。它既不是不隨意的、反射性動作,也不是仿佛搖頭那樣簡單的肌肉反響,他碰到內(nèi)部心理過程的控制。所以,提升動作技術(shù),發(fā)揮人的的身體潛能,必定依賴于優(yōu)秀的心理素質(zhì)的睜開。

  如蘇霍姆林斯基所說的,沒存心理上的修養(yǎng),審美的修養(yǎng)不能想象。其他,好多優(yōu)秀的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn),也是美感素質(zhì)形成和睜開的條件。比方一個人能正確地認(rèn)識現(xiàn)實,客觀、全面、公允地對待問題,能正確地正視現(xiàn)實,熱愛學(xué)習(xí)和工作,聰穎才干獲得正常發(fā)揮,有自知之明,對自己能正確議論,行為舉止得體等,都是理智美的表現(xiàn)。又如對人富饒同情心,誠心,正直,正義,樂群,對學(xué)習(xí)與工作勤奮、認(rèn)真認(rèn)真、有創(chuàng)始性,不卑不亢,嚴(yán)于律己,自信、謙虛,自尊等,都是性格美的表現(xiàn)。經(jīng)過心理健康教育培育的這些優(yōu)秀的心理素質(zhì),既是精神美的成分,又是審美素質(zhì)形成和睜開的條件。

  總之,心理健康教育是一項艱巨而偉大的工程,是充滿活力的新課題,是推行素質(zhì)教育的核心。

學(xué)習(xí)教育心得體會范文12

  感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我們此次出門學(xué)習(xí)的機(jī)會,我們是 8 月 1 日出發(fā)奔赴北京參加“人民教育家研究院——甘南縣中小學(xué)班主任高級研修班”的培訓(xùn),培訓(xùn)時期共聆聽了 9 節(jié)講座,給我們講座的教師都是全國出名的教育專家和優(yōu)秀的班主任。

  此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的視覺沖擊和心靈震撼是富強(qiáng)特別的。不得不感謝和敬重教育局領(lǐng)導(dǎo)的氣勢和高瞻遠(yuǎn)矚,對我們這些在一線工作的班主任的相信和栽種,使得我們能夠有機(jī)會進(jìn)行這么一次封閉的、系統(tǒng)的、完滿的專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)時期,我們聽到了名家大師的聲音,看到了出名院校的氣派,領(lǐng)悟了國都教育者的風(fēng)采,學(xué)習(xí)了合用的教育授課技術(shù),感覺到了得天獨(dú)厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深邃的文化底蘊(yùn),濃厚學(xué)術(shù)氣氛的無量魅力。我們的收獲是重沉沉的,強(qiáng)烈的思想碰撞、強(qiáng)烈的視覺沖擊,

  讓我們學(xué)會了思慮,辨析,自我提示和主動踐行 ; 不相同的學(xué)習(xí)體驗,使我們學(xué)會了審查自己,反思過去,并在此基礎(chǔ)上學(xué)會了甄別、吸納、補(bǔ)充 對我們每個人而言,此次學(xué)習(xí)是一個立體塑造,整體 成立,全面提升的過程。也所以而羞怯自己智慧的細(xì)小,汗顏自己讀書的缺乏。下面我們將從不相同的方面就此次在北京的學(xué)習(xí)經(jīng)過以及自己的一些心得感覺報告以下:

  專家們誠然年齡不相同、所講內(nèi)容不相同,可是在他們的講座中都浸透著兩個字“敬愛”。要敬愛學(xué)生研究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn),勇于采用孩子的`錯誤,教育是干什么的?教育就是讓學(xué)生試一試錯誤。試,有哪一個人不是在錯誤中成長的。工作中,我們所面對的是擁有不相同個性的孩子,所以不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)恩賜他們更多的欣賞和敬愛。

  培訓(xùn)時期,我深深的被專家獨(dú)到的人格魅力所感染,他們對事業(yè)的追求,對生活的講解以及積極陽光的心態(tài)給了我深深的啟迪。給我印象最深刻的是北京廣渠門中學(xué)的“宏志班”班主任高金英老師,一個看起來很慈祥、很一般的老師,三個小時的講座感覺特別短暫,她用風(fēng)趣生動、簡潔易懂的語言,把做教師的真諦闡述的淋漓盡致。他講的“潛下心來讀書,靜下心來育人”。告訴我們今天業(yè),靜下心來與每個孩子對話,靜下心來讀幾本書,靜下心來進(jìn)行反思。面對急躁的社會,我們教師必定擁有一股靜氣,靜下心來受益的是學(xué)生,而最后受益的是我們教師。他的一句:把學(xué)生看做魔鬼,你會生活在地獄 ; 把學(xué)生看做天使,你就生活在天堂中 ; 真切表達(dá)了教師在對待學(xué)生上要調(diào)整好自己的心態(tài)。

  任何人都離不開愛,有愛的地方就有溫暖,有愛的地方就有陽光,每個人只有在愛的環(huán)境中才能領(lǐng)悟愛。專家們的講座都表達(dá)了他們從教時期對學(xué)生的博愛和對生活的熱愛。讓我印象最深的是朱洪秋老師用生動形象的事例向我們講解了德育就是愛的教育,作為 班主任要為孩子創(chuàng)立體驗愛的平臺,讓學(xué)生在效勞中、在體驗中、在實踐中真切的學(xué)會愛。

  學(xué)習(xí)是短暫的,但專家們留下的可貴的精神財富卻在心中留下深深的烙印,經(jīng)過本次培訓(xùn)我將重新審查自己的課堂,重新審查自己的班級管理,讓每個孩子帶著美好的理想從學(xué)校出發(fā)。

  最后,讓我用汪國真的名詩《熱愛生命》來結(jié)束我的領(lǐng)悟:

  我不去想可否能夠成功

  既然選擇了遠(yuǎn)方

  便只顧風(fēng)雨兼程

  我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨

  既然目標(biāo)是地平線

  留給世界的只能是背影

  我不去想未來是平坦還是泥濘

  只要熱愛生命

  所有,都在料想之中。

學(xué)習(xí)教育心得體會范文13

  尊重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認(rèn)識、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要,一個人很聰明,但不用這些智能來服務(wù)社會,那是無益的。教師不應(yīng)為智能而教,而是用智能理論來促進(jìn)教學(xué)。兒童的多元智能是在他們掌握教學(xué)內(nèi)容的過程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能,而是解決問題或制造產(chǎn)品的能力,同時,每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不同的智力潛能,這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)?情境中才能充分發(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能,即語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類認(rèn)識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用,具有同等重要性,全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個人身上的這些智能。

  就教育而言,教師必須考慮想要解決的問題和教學(xué)內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種,教學(xué)內(nèi)容卻千千萬萬,多元智能不是也不應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容的本身,對學(xué)科的理解、公民意識、適應(yīng)競爭社會的能力、形成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。

  作為教師,我們應(yīng)該用大量時間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備,如何從不同角度強(qiáng)調(diào)同一個概念,好比讓學(xué)生從不同的門進(jìn)入一個房間,這時你會發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生:一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生,二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個概念,讓學(xué)生自己提出不同的看法。無論如何,教學(xué)要建立在兒童已有的知識基礎(chǔ)上,沒有必要創(chuàng)造全新的東西去教給他們,而這些內(nèi)容卻和他們的知識基礎(chǔ)有很大距離,學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容即可,別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點(diǎn)綴。

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點(diǎn)。因此,組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,教師要研究學(xué)生,要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實際出發(fā)使全班不同程度的學(xué)生都有所得;盡量讓更多的學(xué)生冒尖,盡可能不讓學(xué)生掉隊。

學(xué)習(xí)教育心得體會范文14

  為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-202年)》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》,指導(dǎo)幼兒園和家實施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,制定《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,簡稱《指南》。《指南》中涵蓋了很多的內(nèi)容,為了深入了《指南》要傳達(dá)給我們老師的精神,利用假期時間,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)、理解了《指南》,以下就是我學(xué)習(xí)《指南》的心得體會。

  一、對《指南》的概念有了進(jìn)一步的了解。

  為了更加深入的了解《指南》的內(nèi)容,我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》的概念。《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望。從概念中能看出《指南》和《綱要》要達(dá)到的目標(biāo)是一致的,不同在于《指南》中不僅有教師參與,還有家長的參與,這說明教孩子不只是老師的事情,要需要家長一起配合。此外,"了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望。"更好的將"以幼兒為本"體現(xiàn)在《指南》中。

  二、對實施《指南》的原則有了進(jìn)一步的了解。

  只有明確了《指南》的原則,才能更好的貫徹《指南》的精神!吨改稀返脑瓌t為:遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。這三個原則都把都幼兒作為主體,在制定原則時更多的是考慮孩子的特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,為今后執(zhí)行《指南》目標(biāo)更加有目的性。其中原則說到:要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異,支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展"階梯"。這些告訴我們在教育幼兒時不僅要注重各領(lǐng)域之間的滲透,還要注重幼兒發(fā)展的階段性、連續(xù)性和個體差異性,讓幼兒在自身的水平上都有所提高,這里也將"以幼兒為本"更好的體現(xiàn)在其中。

  三、對《指南》中的五大領(lǐng)域的目標(biāo)制定有了進(jìn)一步的了解。

 、濉吨改稀分袑ξ宕箢I(lǐng)域的目標(biāo)劃分得更加細(xì)致。

  與《綱要》相同的是《指南》也將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。不同在于《指南》將每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。如健康領(lǐng)域分為身心狀況和動作發(fā)展,語言領(lǐng)域分為聽與說、閱讀和書寫準(zhǔn)備,社會領(lǐng)域分為人際交往和社會適應(yīng),科學(xué)領(lǐng)域分為科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知,藝術(shù)領(lǐng)域分為感受欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。這樣劃分目標(biāo)讓老師更加清楚,每一個教育領(lǐng)域的重點(diǎn),在實際活動中能讓教師明確活動的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  ㈡《指南》中的年齡階段目標(biāo)更加的具體。

  在《指南》中不僅有每個領(lǐng)域的總目標(biāo),而且還有年齡的階段目標(biāo)!吨改稀穼⒂變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分為3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段,三個年齡階段都有不同的發(fā)展目標(biāo)。如:健康領(lǐng)域目標(biāo)之一"具有一定的適應(yīng)能力"是總目標(biāo),階段目標(biāo)3~4歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動,4~5歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右,5~6歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時。這些階段目標(biāo)讓老師了解各年齡段幼兒應(yīng)達(dá)到的水平,從而更好的開展戶外體育活動。如:科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)之一"具有初步的探究能力"是總目標(biāo),階段目標(biāo)為3~4歲能用多種感官或動作去探索物體,關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。4~5歲能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題,并大膽猜測答案、能通過簡單的調(diào)查收集信息,會用圖畫進(jìn)行簡單的記錄。5~6歲能用一定的方法驗證自己的猜測,在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行,能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄,探究中能與他人合作與交流。這些階段目標(biāo)為教師制定科學(xué)活動的目標(biāo)提供了依據(jù),教師可以根據(jù)幼兒特點(diǎn)選擇適宜幼兒的科學(xué)活動的形式。因為這些階段目標(biāo)非常的具體,特別便于青年教師的'實際操作。

  ㈢《指南》中有教育建議的體現(xiàn)。

  與《綱要》相比,《指南》中每一條領(lǐng)域目標(biāo)的后面還添加了教育建議。通過仔細(xì)的閱讀、學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好,給老師們提供了一些目標(biāo)的達(dá)成的策略,引導(dǎo)教師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做。如社會領(lǐng)域目標(biāo)2"能與同伴友好相處",教育建議為:結(jié)合具體情境,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能;結(jié)合具體情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考,學(xué)習(xí)理解別人;和幼兒一起談?wù)勊暮门笥,說說喜歡這個朋友的原因,引導(dǎo)他們多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長處。這些教育建議的每一條都有詳細(xì)的分析,教給了老師一些具體的做法,對實際的教育工作很有幫助。再如:社會領(lǐng)域目標(biāo)3"具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)",這一目標(biāo)看起來不太好操作,看到這一目標(biāo)我的想法是給孩子提供機(jī)會表現(xiàn)自己,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并給與鼓勵增進(jìn)其自信心。而《指南》中這一條目標(biāo)的教育建議是:關(guān)注幼兒的感受,保護(hù)其自尊心和自信心(能以平等的態(tài)度對待幼兒,使幼兒切實感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較)。鼓勵幼兒自主決定,獨(dú)立做事,增強(qiáng)其自尊心和自信心(與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見,在保證安全的情況下,支持幼兒按自己的想法做事,鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),并注意調(diào)整難度,讓他們感受經(jīng)過努力取得的成就感)。這些建議開闊了我的想法,給了我更多達(dá)成這一目標(biāo)的策略和途徑,起到了引領(lǐng)的作用。

  《指南》對幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和幼兒應(yīng)達(dá)到的水平都做了詳細(xì)的分析,通過《指南》的學(xué)習(xí)和理解讓我更加明確每一個領(lǐng)域目標(biāo),以及一些達(dá)成目標(biāo)的策略,對老師的實際教學(xué)工作起到了較好的指導(dǎo)作用。在今后的工作中,我也會依照《指南》中的建議引導(dǎo)幼兒開展各種活動,在開展設(shè)計每一個活動時多看看《指南》中的建議,科學(xué)、合理的設(shè)計好每一次的教學(xué)活動,讓幼兒更加自主、快樂的游戲和學(xué)習(xí)。

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