小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，馬上將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)1
11月1日—2日臨沂市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)暨小發(fā)明，小制作，小論文評選在羅莊隆重召開，本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶領(lǐng)下參加了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我受到了很大啟發(fā)，自我感覺收獲頗豐，不虛此行，現(xiàn)將主要收獲匯報(bào)如下。
首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》，周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》，顏世萍執(zhí)教的《四季更替》，吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課�？偟膩碚f這四位老師的課上的非常精彩，教師把握教材，組織教學(xué)，調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，知識(shí)底蘊(yùn)十分豐厚，科學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)。無倫是在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上還是在教學(xué)中所涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，都能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用解暗箱的教學(xué)方法。他們能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的研究,去想象、猜想、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維和想象力得到提高，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。
課后四位老師還進(jìn)行了說課和反思。然后由聽課的各縣區(qū)老師針對這四節(jié)課進(jìn)行研討交流。大家通過激烈的研討把看課時(shí)產(chǎn)生的困惑、疑問通通拿出來進(jìn)行交流。
最后，王玉強(qiáng)主任對“解暗箱”課型教學(xué)提出了七點(diǎn)要求：
1、注重猜想的合理性，
2、注重問題的'針對性，
3、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性，
4、注重動(dòng)手操作的可行性，
5、注重小組討論的實(shí)效性，
6、注重匯報(bào)交流的深刻性，
7、注重感知材料的豐富性、典型性。
徐文達(dá)主任作了大會(huì)總結(jié)，并要求我們運(yùn)用“解暗箱”教學(xué)法上課時(shí)要首先感知哪兒是“暗箱”，“解暗箱”后學(xué)生知道了什么，“解暗箱”突破口在哪兒，“暗箱”打開的時(shí)機(jī)，什么時(shí)候打開。這樣我們對“解暗箱”課型教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
會(huì)議休息期間，我們到小發(fā)明，小制作，小論文展室進(jìn)行了參觀。我們發(fā)現(xiàn)很多作品集科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、節(jié)約性為一體，呈現(xiàn)出“小處著手，大處寓意”的特點(diǎn)，作品新穎、科學(xué)、實(shí)用、小巧，富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性等特征，實(shí)用價(jià)值高。通過參觀學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，營造學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生從小就學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性和探究興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
參加了這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，我感覺很有實(shí)效性。對于“解暗箱”課型教學(xué)也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對于今后如何有效的上好科學(xué)課更有信心了。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)2
2月3日我參加了“如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性”教研活動(dòng)，在教研中各位老師各抒己見談自己的想法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我從中學(xué)到了很多，也認(rèn)識(shí)到要想打造高效益的課堂，要從以下幾方面來落實(shí)。
一、做好課前充分準(zhǔn)備。
有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，我們首先要確定有效的教學(xué)目標(biāo)，深刻理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)以貼近學(xué)生生活實(shí)際和有利于學(xué)生做探究為原則，選擇實(shí)驗(yàn)操作的材料，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活的，我們利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢指引學(xué)生自己去找適合課堂中所需要的實(shí)驗(yàn)材料。對于學(xué)生不常見的比如像《細(xì)菌和病毒》這樣的課，我們可以利用課件來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式，讓學(xué)生貼近科學(xué)，不感覺生疏，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、改進(jìn)科學(xué)探究措施，保證有效課堂。
增強(qiáng)課堂教學(xué)中的探究性是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的攻堅(jiān)戰(zhàn)。如何通過有效的教與學(xué)的手段促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究力發(fā)展的措施尤為重要：一是依據(jù)探究程序，明確課堂探究的重點(diǎn)。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題——建立假設(shè)——制定研究方案——檢驗(yàn)假設(shè)——作出結(jié)論——交流評價(jià)。”雖然不必環(huán)環(huán)緊扣，或在一節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷所有的步驟，但內(nèi)在的程序不能顛倒；二是保證學(xué)生有充裕的探究時(shí)間。在科學(xué)探究過程中，學(xué)生需要有時(shí)間提出問題、有時(shí)間作出各種猜想、預(yù)測、假設(shè)、需要有時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、需要有時(shí)間進(jìn)行表達(dá)與交流、需要有時(shí)間相互評價(jià)……與此同時(shí)，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間之比，策劃好每一單位時(shí)間學(xué)生做什么、學(xué)生有什么問題、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開放度，實(shí)現(xiàn)由扶到放。實(shí)際上，學(xué)生不可能一開始就能獨(dú)立從事探究學(xué)習(xí)，年齡越小越是如此，學(xué)生的探究與教師的大量指導(dǎo)是分不開的，它的開展需要一個(gè)由扶到放的過程。
另一方面，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的問題進(jìn)行探究、步步為營層層深入、把一堂課的重點(diǎn)定位于探究的某一環(huán)節(jié)上，教師倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的理念，因勢利導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生思維盲點(diǎn)，促使學(xué)生的思維泛起層層漣漪，教學(xué)一步一步推向高潮，最終達(dá)成理想的目標(biāo)。
三、課堂中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性。
新課程理念倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師在剛開始，就要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成，讓學(xué)生討論制定探究、合作、交流等各種活動(dòng)的規(guī)則，讓學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)有章可循；做到細(xì)致入微，( )放手而不是放任，自主而不是自流。
1、不過分強(qiáng)調(diào)合作，提倡自主探索。
合作交流必須建立在個(gè)體思考的基礎(chǔ)上，否則往往會(huì)產(chǎn)生個(gè)別思維活躍的學(xué)生包辦或掩蓋了其他同學(xué)，“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生。課堂中能夠自主探索解決的問題不一定要合作探究。如：小游戲活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。
2、小組合作探索中，既要分工又要合作。
首先要有分工，小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)分工，這有利于探究活動(dòng)的有效性。分工中要有必要的合作，在探索中“觀察結(jié)果”應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)生共同的'任務(wù)，也是第一任務(wù)，是建立在個(gè)體任務(wù)之上的。
3、對于小組內(nèi)得出的結(jié)論要得到小組內(nèi)一致的認(rèn)同，有異議的要反復(fù)論證，這樣就凸顯了科學(xué)課的文化現(xiàn)象特點(diǎn)。同樣，全班學(xué)生得出的結(jié)論也須全體同學(xué)的認(rèn)同，對于結(jié)論概括不能老是停留在口頭上，更多的要考慮讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)口說、動(dòng)手填一填、寫一寫，這樣有利于學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)。
這次教研活動(dòng)告訴我對于新課改，我們需要足夠的熱情，但我們同樣需要足夠的理智和冷靜，把學(xué)生的一切放在首位。課堂教學(xué)的有效和高效的真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)在于能否建立起一個(gè)促使所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展的系統(tǒng)。需要我們教師仔細(xì)琢磨，需要教師在課堂教學(xué)中不斷加以探索和實(shí)踐。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)3
小學(xué)科學(xué)工作是一項(xiàng)重要的任務(wù)，教育工作者需要將課堂上的科學(xué)知識(shí)延伸至生活中，并且讓學(xué)生在探究自然世界的過程中培養(yǎng)自己的科學(xué)思維。在我的小學(xué)教育生涯中，我不僅學(xué)到了如何教授科學(xué)知識(shí)，還找到了一些方法和技巧，讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)，碩果累累的成果也讓我驚喜不已。
第一段：科學(xué)教育是需要耐心和熱情的。
作為教育工作者，在小學(xué)科學(xué)教育上需充滿耐心和熱情。學(xué)生們發(fā)掘自然界的過程需要指導(dǎo)和激勵(lì)，而且學(xué)生們對待科學(xué)的態(tài)度也會(huì)對他們的成功起到?jīng)Q定性的影響。因此，在授課過程中，我們要靈活使用不同的教學(xué)方式，例如實(shí)驗(yàn)、模擬和科學(xué)游戲等，以吸引學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的行為并解釋實(shí)驗(yàn)原理，以確保學(xué)生的安全，同時(shí)要讓學(xué)生在反思和提問中探究出解決問題的不同方法，激發(fā)自己的好奇心和創(chuàng)造力，這些對學(xué)生未來的科學(xué)發(fā)展很有幫助。
第二段：注重課程內(nèi)容的精確性和實(shí)用性。
在小學(xué)科學(xué)教育中，課程內(nèi)容是必須嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)用的。教授課程時(shí)，我們要確保內(nèi)容的易懂性，讓學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵概念的同時(shí)，也要確�？茖W(xué)實(shí)用性和正確性。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們應(yīng)該維護(hù)與其他科學(xué)學(xué)科的緊密聯(lián)系，努力讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的'重要科學(xué)問題。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探索能力。
小學(xué)階段的科學(xué)課程不僅僅關(guān)注科學(xué)知識(shí)的傳遞，還注重學(xué)生科學(xué)思維和探索能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)以啟發(fā)式的教育方式為學(xué)生提供豐富的信息和素材，給學(xué)生創(chuàng)造跨學(xué)科聯(lián)接的機(jī)會(huì)，讓他們形成思考和解決問題的習(xí)慣，事半功倍。通過這種方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和解決自己的科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和思維能力。
第四段：理論實(shí)踐的結(jié)合是科學(xué)教育的關(guān)鍵。
在科學(xué)教育中，實(shí)踐活動(dòng)是非常重要的部分，讓學(xué)生從理論中汲取營養(yǎng)，然后實(shí)際操作增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，這樣能讓學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)的重要性。我們制定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并確保他們能夠克服困難，同時(shí)鼓勵(lì)他們嘗試不同做法，對事情有個(gè)更好的認(rèn)知。注意這個(gè)過程中要保障所有學(xué)生的安全，特別是學(xué)生更高風(fēng)險(xiǎn)水平。
第五段：遵循新時(shí)代的小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)。
隨著時(shí)代的變遷和教育的不斷變革，小學(xué)科學(xué)教育也在不斷進(jìn)步。在最新的小學(xué)科學(xué)課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中包括科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能和科學(xué)情感等方面。因此，在自己的科學(xué)教育工作中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，以及對學(xué)生的關(guān)心和支持。
結(jié)論：
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)4
在上午的培訓(xùn)中，我們一行人聽取了xxx教授的精彩講座，胡教授科學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)淵博，風(fēng)趣幽默，給在場的老師們帶來了一場別開生面的演講。其講座主題“小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)建議” 主要從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述：
一、課程演變：從自然課程到科學(xué)課程
胡教授首先通過建國前后的自然科學(xué)課程對比，到內(nèi)容與能力結(jié)構(gòu)層次上有了較明確劃分80年代的新自然課程；再到從過去單純的學(xué)科知識(shí)教學(xué)發(fā)展到進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力與態(tài)度等多方面發(fā)展的新世紀(jì)的科學(xué)教程，一一作出了對比與講解，讓我們對科學(xué)這門課程的發(fā)展有了更直觀，全面的了解。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)：用20xx年版到20xx年版的教材進(jìn)行了對比。
在20xx版的科學(xué)教材中，胡教授先從科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)展開，同時(shí)以科學(xué)觀念，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài)度作為為認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程與方法，對20xx版教材從學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容及其實(shí)施建議等方面進(jìn)行剖析與闡述。而20xx版的科學(xué)教材，則是在20xx版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了部分調(diào)整，其主要表現(xiàn)在：
1、在年級全覆蓋的同時(shí)，把探究式學(xué)習(xí)調(diào)整為“重要的學(xué)習(xí)方式”同時(shí)，明確了圍繞核心概念組織教學(xué)和倡導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)階兩個(gè)主要概念。并以概述、命題、分解概念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)建議的方法呈現(xiàn)課程內(nèi)容。
2、在強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合思想的基礎(chǔ)上，增加了“技術(shù)與工程” 并對科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)探究等提出了明確的.定義，說明了課程目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。增加年段目標(biāo)，并且教材作用將被淡化。
3、在課程性質(zhì)的表述方面，沿用了20xx版的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、操作性、綜合性。這四條性質(zhì)是構(gòu)成課程性質(zhì)的基礎(chǔ)、是四個(gè)重要組成模塊。課程性質(zhì)決定了課程的屬性，明確了課程的涵蓋范圍。這些科學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界有著重要的意義，他們不僅可以實(shí)現(xiàn)世界觀、價(jià)值觀的改造，還可以掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，并具備一定的動(dòng)手能力，掌握一定的科學(xué)操作技能，還可以把這些科學(xué)技能應(yīng)用于日常的社會(huì)生活中。
總體來講，20xx版新課標(biāo)在課程性質(zhì)上更注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性。課程框架從三維目標(biāo)提升到涵蓋科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境）四維目標(biāo)。課程內(nèi)容更豐富：如科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境等。
幽默風(fēng)趣的胡教授還給我們提出了小學(xué)課標(biāo)的一些非常實(shí)用的教學(xué)建議，這些都很有助于我們把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課：
把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)
用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程
讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式
樹立開放的教學(xué)觀念
悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)
充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
在最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，胡教授將討論和交流相結(jié)合，其專業(yè)的解答贏得了全場的陣陣掌聲。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)5
XX年9月至XX年7月我利用這一年來禮拜天休息時(shí)間參加了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報(bào)告，獲益匪淺：教育觀念取得了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)取得了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究取得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫取得了啟發(fā)解決
通過這次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的熟悉�？茖W(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給咱們安排了常見的實(shí)驗(yàn)展示，然后讓咱們自己動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，彼此交流，使咱們加倍明確了實(shí)驗(yàn)的重要性，明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手腕，也是培育學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑。>科學(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)講義的理論知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐碩了學(xué)生的課余生活。
回顧培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增加。其次，科學(xué)課是一門超級重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”. 每一名科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的'學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)緣和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。學(xué)生面對的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和踴躍的探討欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的進(jìn)程。科學(xué)課程必需成立在知足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各類科學(xué)探討活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的教學(xué)訓(xùn)練更有效。此刻的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識(shí)面廣，提的問題也是愈來愈尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生踴躍的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不肯承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對學(xué)生極為的不尊重，也是對自身的不信賴。因此，在教學(xué)中要盡可能知足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成一路窗習(xí)的氣氛。
通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：一、要培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”.二、按照學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想進(jìn)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。3、探討學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探討的時(shí)間和材料。4、培育學(xué)生斗膽發(fā)言和擅長>傾聽的良好習(xí)慣。五、多媒體的運(yùn)用要恰如其分、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無窮快樂，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性取得充分的發(fā)展，使我
們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)6
下午，意猶未盡的我們又聆聽學(xué)習(xí)了xx瑞安教師發(fā)展中心的xxx老師的“探索兒童的科學(xué)”教材修訂分析講座。
王老師首先簡單介紹了教材修訂基礎(chǔ)，目的，以及修訂情況。
修訂的部分主要分為以下四個(gè)方面：
�、逵么髥卧男问浇M合和呈現(xiàn)課程的概念框架和活動(dòng)框架；
�、嬗么髥卧�+四個(gè)板塊的表達(dá)形式支持和保證發(fā)展的連貫性；
�、缬没顒�(dòng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)尊重和體現(xiàn)兒童的'認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；
㈣提供多種教學(xué)工具促進(jìn)學(xué)生的理解性學(xué)習(xí)。
以一年級“材料”為例，在修訂版的教材中，以大概念為框架，從具體的“物體”特征和“材料”功能的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生逐漸形成“物質(zhì)”的概念。而在“我們的地球家園”這個(gè)單元中，以人類生存的家園這個(gè)大概念，先了解地球上存在著許多不同的資源，再了解太陽月亮如何有規(guī)律的出現(xiàn)在天空，以致天氣又是如何的變化。使學(xué)生慢慢理解地球是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。
通過王老師的講座我們了解到，編者通過降低難度，減少容量，使得任課老師更有時(shí)間與精力去進(jìn)行各種活動(dòng)化的設(shè)計(jì)，達(dá)到精益求精的效果。同時(shí)，在教材中，常常用情景串起課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。再以多種教學(xué)工具促進(jìn)理解性學(xué)習(xí)如：活動(dòng)手冊，班級記錄單，一些有趣的科學(xué)詞匯，以及充滿趣味的科普閱讀，個(gè)性化的記錄方式，大大增強(qiáng)了師生，生生之間有效的互動(dòng)交流。
最后，王老師也與大家分享了自己的一些教學(xué)心得：如在教學(xué)中要注意學(xué)生的進(jìn)階能力。即是，低階段學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以學(xué)到什么程度？其次是注意低段兒童在科學(xué)課堂上的認(rèn)知心理特點(diǎn)。最后是在解讀教材的時(shí)候不能脫離教師用書，由于科學(xué)這門課程的特殊性，要求老師們在備課的時(shí)候，不僅備“這一課”，還要備“聯(lián)系”。
王老師雖然講得內(nèi)容不多，卻讓自己領(lǐng)悟了更多有助于教育教學(xué)的方法與技巧。時(shí)間雖短，但也讓自己在科學(xué)教育理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)7
幾年的科學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了科學(xué)課的內(nèi)在價(jià)值，結(jié)合近年來我參與小學(xué)科學(xué)課改的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。
一、結(jié)合學(xué)校和地方實(shí)際合理開發(fā)和利用教育資源。小學(xué)科學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀世界了解微觀世界的起點(diǎn)，科學(xué)教師要拓寬眼界，深入挖掘教材，因地制宜合理開發(fā)和利用身邊的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去。這次課改的老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，而是課前讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的相關(guān)材料，豐富課本內(nèi)容，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)更貼近生活，貼近自然。
二、課堂上放手讓學(xué)生去自學(xué)，根據(jù)自己的理解去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。以前的科學(xué)課上教師總是要求學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后得出我們想要的結(jié)論，給人一種單調(diào)古板的課堂模式，課堂上教師的作用也僅僅是監(jiān)督和維持實(shí)驗(yàn)過程的紀(jì)律和安全，對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象和異議往往是用多數(shù)取代少數(shù)，教師的話就是權(quán)威就是科學(xué)，極大地限制了學(xué)生思維的拓展和探索科學(xué)的欲望。課改中教師放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，讓有不同看法的小組充分發(fā)表自己的意見，全班進(jìn)行交流，形成一致的認(rèn)識(shí)，然后再次組織實(shí)驗(yàn)，最后得出科學(xué)統(tǒng)一的結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和探索科學(xué)的欲望。
三、貼近生活，讓課堂變得更溫馨。在課改教學(xué)實(shí)踐中，老師們從日常生活入手，力爭從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、理解科學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近科學(xué)，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中有的老師播放輕松的音樂，讓學(xué)生帶著輕松怡悅的心情開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)會(huì)少年宮仿佛置身于室外，沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，盡情發(fā)揮自己的想象力，匯報(bào)時(shí)學(xué)生都能場所語言，說出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和不同的感知，極大地拓展了學(xué)習(xí)的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)層面。
四、想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí)。在課改教學(xué)中，老師按照“提出問題→假設(shè)和猜想→分組討論→實(shí)驗(yàn)和研究→匯報(bào)成果→求同存異論→總結(jié)歸納”的模式，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
五、讓學(xué)生以科學(xué)家的身份投入學(xué)習(xí)探究。本次課改的授課教師在課堂設(shè)計(jì)上都有一個(gè)共同的特征：老師遇到困惑，請學(xué)生幫助解決。讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來解答老師遇到的不解和疑惑。讓學(xué)生忘記自己的身份，以一種主人翁和小小科學(xué)家的身份投入到自己小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中去，集眾人的智慧于一體，從不同的角度設(shè)計(jì)和思考自己的'實(shí)驗(yàn)，從而使得實(shí)驗(yàn)過程充滿智慧和亮點(diǎn)，教學(xué)效果超乎意料的好。
六、注重科學(xué)教學(xué)回歸生活實(shí)際。本次科學(xué)課改新課程的有一大亮點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問題的思想和方法，課后鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中去，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。每節(jié)課都不知一點(diǎn)任務(wù)，讓學(xué)生課后應(yīng)用自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)去解決或解釋一些常見的生活中的實(shí)際問題，等到下節(jié)課上課時(shí)來匯報(bào)結(jié)果，這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望和探索科學(xué)的興趣，同時(shí)又鞏固了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。
總之，自參加科學(xué)課改以來我從中受益很多，對我以后的科學(xué)教學(xué)指引了新的思路和模式，對我日后的學(xué)習(xí)和教學(xué)幫助很大，我將不斷從中學(xué)習(xí)，努力提高自己的科學(xué)教育教學(xué)水平。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)8
此次我借小學(xué)科學(xué)國培計(jì)劃的良機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，收益頗多，下面就簡要的談?wù)勈斋@。
一、課程性質(zhì)的理解
小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，是一門具有活動(dòng)性質(zhì)的課程。它跨學(xué)科，綜合性極強(qiáng)，需要教師有極強(qiáng)的綜合素質(zhì)。必須通過平時(shí)積極的學(xué)習(xí)才能夠駕馭好這門課程。
二、基本理念的理解
1、人人都能學(xué)的科學(xué)
科學(xué)不是科學(xué)家的專利，也不是部分大腦聰慧學(xué)生的專利，每一名普通學(xué)生只要通過教師的引導(dǎo)，自己積極動(dòng)手、動(dòng)腦參與，都能學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個(gè)體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)“四位一體”的'科學(xué)
科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個(gè)層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。
3、以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)
在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。
4．以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。
5.科學(xué)課程具有開放性
學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、設(shè)計(jì)思路的理解
1、小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。
2、小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開設(shè)。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接。
3、課程通過三條主線，即科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通。
4、課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個(gè)核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)。
縱觀標(biāo)準(zhǔn)，主要要把握科學(xué)的性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。而教學(xué)活動(dòng)中，主要以探究式的教學(xué)為主，其中教師應(yīng)該明白教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，而學(xué)生才是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
點(diǎn)評
小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)要以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，有一種科學(xué)的態(tài)度和精神。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)9
小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生必修的一門課程，作為小學(xué)的科學(xué)老師，我在其間工作了多年。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)任務(wù)雖不像高中、大學(xué)那么大，但作為初步科學(xué)教育的重要組成部分，它對于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)科學(xué)思維、提升綜合素質(zhì)及探索未來，都有著至關(guān)重要的作用。我在小學(xué)科學(xué)工作中，頗有幾點(diǎn)感悟。
第二段：耐心、細(xì)心、愛心都是必須的。
小學(xué)生初涉科學(xué)，多為世界基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用，尚不那么嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)需要多加耐心和細(xì)心。不少小學(xué)生好奇心強(qiáng)、天真爛漫，認(rèn)真搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們遇到的問題可能不如我們大人所想象得那么成問題，但此時(shí)我們一定要保持充足的耐心和細(xì)心，和他們一起尋找問題癥結(jié)并一起討論。同時(shí)，我們也應(yīng)該多給孩子們溫暖和關(guān)愛，而非像普通老師那樣在教室里簡單地上課、講解和點(diǎn)評。
第三段：注重“做中學(xué)”
小學(xué)的.科學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)大都是“做中學(xué)”的。一個(gè)好的小學(xué)科學(xué)老師，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生善于親身探索與實(shí)踐，培養(yǎng)好的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力，通過帶領(lǐng)學(xué)生讀懂科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)圖，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器具、設(shè)備以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的常見方法，培養(yǎng)他們用科學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力，讓他們知道如何在生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。
第四段：營造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)中必不可少的一個(gè)組成部分。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以不斷地自我的探索和發(fā)現(xiàn)，多角度地感知世界。而作為教師，一定要努力營造出良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和氛圍，比如合理的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，設(shè)立相應(yīng)的安全措施，以及親自給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。對待某些較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，也要極力保持謹(jǐn)慎態(tài)度，提醒學(xué)生注意安全，防止過度做實(shí)驗(yàn)時(shí)間長。
第五段：積極探索、創(chuàng)新思維。
小學(xué)科學(xué)工作需要有積極探索和創(chuàng)新思維的動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。對于每個(gè)主題，我們可以多思考如何巧妙組織相應(yīng)的課程內(nèi)容、如何制定適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)安排等。一位好的小學(xué)科學(xué)教師，必須要有不斷創(chuàng)新的思想，不斷開拓視野，否則科學(xué)課堂就會(huì)變得單調(diào)、枯燥。
總之，小學(xué)科學(xué)工作是需要敬業(yè)精神、耐心細(xì)心、專業(yè)知識(shí)和熱愛的。和學(xué)生一起踏上探索科學(xué)的路，并將他們帶向未來，這是一位優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)有的信條。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)10
一、要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
教育學(xué)專家們都認(rèn)為：學(xué)生只有獲得了大量的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，才能獲得“積極主動(dòng)學(xué)習(xí)”的條件。“活動(dòng)－發(fā)展”教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件要求活動(dòng)課中學(xué)生要在一定范圍內(nèi)自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)得到必要的直接經(jīng)驗(yàn)和綜合性信息，從而擴(kuò)展他們的知識(shí)視野。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)的能力和完成活動(dòng)的意志。如活動(dòng)課學(xué)生在課前通過多種渠道去獲取信，課內(nèi)學(xué)生可根據(jù)收集的信息自行進(jìn)行信息分類處理數(shù)據(jù)（對植物生長的觀測記錄，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)等）。應(yīng)用收集到的信息，學(xué)生還開展了競賽活動(dòng)，加深對信息的印象。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到了充分的發(fā)揮。
二、給學(xué)生操作的機(jī)會(huì)
素質(zhì)教育目標(biāo)的內(nèi)容根據(jù)對個(gè)體影響程序的深淺，劃分為認(rèn)知、情感、意志、行為四個(gè)層次。課中為學(xué)生提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)。以往的課，學(xué)生在操作時(shí)，出現(xiàn)有的教師演示時(shí)間過多，擠占了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間；有的教師一發(fā)現(xiàn) 有一、兩組學(xué)生制作成功，就讓全班學(xué)生停下來；還有的教師以自己的說代替學(xué)生的操作，這些做法與活動(dòng)課要求相悖，只有讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮他們的聰明才智，盡力去操作。按照他們的審美觀點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)、展示了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，達(dá)到了活動(dòng)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力。
三、給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)
許多人認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)家、發(fā)明家的事，其實(shí)我們每個(gè)人都具有創(chuàng)造性，都可能有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。在活動(dòng)課中，教師要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，樹立創(chuàng)新的勇氣和信心。鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，獨(dú)辟蹊徑，讓學(xué)生感覺到自己創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，只有滿足了心理要求才會(huì)激發(fā)再創(chuàng)造的強(qiáng)烈欲望。活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些禁錮，讓學(xué)生自主探索、自我體驗(yàn)。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在失敗中磨煉意志，在失敗中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的方法，這本身就是一種開拓創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。再次，敢想是一個(gè)人創(chuàng)新的前提，學(xué)生在活動(dòng)中不起眼的`想法和做法，用成人眼光看盡管還不是十分聰明和可行，但從孩子的角度已經(jīng)十分了不起了，它反映了學(xué)生不墨守成規(guī)，敢于標(biāo)新立異的心理品質(zhì)，是多么難能可貴的。這就點(diǎn)燃了學(xué)生自主創(chuàng)新的火花。
四、給學(xué)生自主評價(jià)的機(jī)會(huì)
活動(dòng)課教學(xué)中，教師要把評價(jià)的實(shí)施貫穿于活動(dòng)課教學(xué)全過程。一方面利用“學(xué)生活動(dòng)評價(jià)表”讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。另一方面組織學(xué)生運(yùn)用自評和他評的形式開展評價(jià)。要給學(xué)生充分參與評價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主探索，自主體驗(yàn)，對自己和他人的自主能力、興趣程度、創(chuàng)造能力、意志品格、合作交往作出客觀的評價(jià)。評價(jià)中應(yīng)看到別人的閃光點(diǎn)，才能體會(huì)到“成功和失敗是等價(jià)的，只要自己盡力了。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)11
下午培訓(xùn)的最后一環(huán)節(jié)，是由粵版小學(xué)科學(xué)教材執(zhí)行主編，xxx老師為我們進(jìn)行粵版教材的教材分析。
馬老師主要從教材內(nèi)容的時(shí)代性，進(jìn)階理念，學(xué)科素養(yǎng)，突出主體幾個(gè)方面進(jìn)行分析。同時(shí)也把教材內(nèi)的課型安排分成了四大類，分別為探究技能型、專題探究型、設(shè)計(jì)與制作型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型。有趣的`是，低年級段的教材設(shè)計(jì)，粵版更是創(chuàng)新性的引入了繪本風(fēng)格的科學(xué)教材，配合問題情境與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生得到更好的體驗(yàn)。雖然粵教版與本校采用的科教版有很多的不同，但是通過講座，讓自己了解到另一種新的思路，另一種教學(xué)模式。也許這可以影響到自己現(xiàn)有的教學(xué)模式，并使之更行之有效。
短短的一天培訓(xùn)是短暫的，但是帶給自己的記憶和思考是永恒的。通過這次課標(biāo)培訓(xùn)，使自己提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，也使得自己許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)和解決。 通過這次課標(biāo)培訓(xùn)，給自己的教學(xué)帶來了新的思考，新的努力方向。期待自己能在科學(xué)教育這條路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)12
小學(xué)科學(xué)課作為一門綜合性的學(xué)科，既要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)思維能力，又要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在長期的學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到小學(xué)科學(xué)課的重要性和特點(diǎn)，同時(shí)也有一些心得體會(huì)，旨在對科學(xué)課的德育意義進(jìn)行探討。
首先，小學(xué)科學(xué)課作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)、生動(dòng)活潑的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察的過程中，學(xué)生需要準(zhǔn)確地觀察現(xiàn)象，進(jìn)行推理和總結(jié)。通過觀察和實(shí)踐，學(xué)生將深入了解自然界的規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。這些實(shí)踐中培養(yǎng)的能力，不僅對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程中，不僅學(xué)習(xí)到了有關(guān)生物、物理、地理等方面的知識(shí)，也接觸到了科學(xué)的方法論和思維方式。通過小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開拓視野，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，為今后深入學(xué)習(xí)和探索科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件。同時(shí)，科學(xué)課還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
另外，小學(xué)科學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。科學(xué)的發(fā)展離不開對現(xiàn)象和問題的準(zhǔn)確觀察和深入思考。在小學(xué)科學(xué)課中，老師通過提問和引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的`思維，培養(yǎng)他們觀察問題和分析問題的能力。這種培養(yǎng)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力，也有利于學(xué)生發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，使他們不僅能夠獨(dú)立思考和解決問題，也能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加從容面對各種挑戰(zhàn)。
最后，小學(xué)科學(xué)課還要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。科學(xué)研究中的真實(shí)、客觀、公正和精神品質(zhì)等科學(xué)價(jià)值觀，是小學(xué)科學(xué)課育人的重要目標(biāo)。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)和科學(xué)方法，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和敬畏之心。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和合作意識(shí)，使他們在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中也能夠?qū)W會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和互相尊重的重要社會(huì)價(jià)值觀。
總的來說，小學(xué)科學(xué)課作為一門重要的學(xué)科，扮演著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和德育精神的重要角色。通過實(shí)踐、觀察、思考和價(jià)值觀培養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)課可以幫助學(xué)生開拓視野，培養(yǎng)實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力，同時(shí)也促使他們形成正確的世界觀和價(jià)值觀。因此，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將科學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出富有探索精神和創(chuàng)新能力的下一代。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)13
二零xx年五月十八日至二十一日，我和縣里其他學(xué)校的五位老師，去泰安參加了《山東省教學(xué)研究室十二五研究課題“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律地研究”》課題實(shí)驗(yàn)開題會(huì)議，歷時(shí)四天。十八日報(bào)到，十九日在泰安師范附屬小學(xué)聽課七節(jié)，二十日上午聽課，下午聽了北京的專家應(yīng)飛教授的《怎樣上好科學(xué)課》的專題報(bào)告，聽了山東省教研室科學(xué)教研員韓緒金老師的課題開題報(bào)告。
會(huì)上，韓緒金老師對課題的相關(guān)工作做了部署，對怎樣上好科學(xué)課，談了他的看法和體會(huì)，概括起來有兩點(diǎn)：一是，一節(jié)好科學(xué)課，必須首先是一節(jié)好課，即必須符合一般教學(xué)規(guī)律的好課；二是，一節(jié)好的.科學(xué)課，必須突出科學(xué)課課堂教學(xué)的特點(diǎn)。從課堂結(jié)構(gòu)上講，課堂教學(xué)，環(huán)節(jié)要大一點(diǎn)，少一點(diǎn)，深一點(diǎn)。從師生關(guān)系上說，教師要少說少講，學(xué)生要多做多交流。
應(yīng)飛教授的《怎樣上好科學(xué)課》，講了有兩個(gè)多小時(shí)，講的形象生動(dòng)，深入淺出，理論深刻，課例生動(dòng)。特別是結(jié)合剛聽的課做實(shí)例，讓老師們印象深刻，受益匪淺。應(yīng)飛教授主要從五個(gè)方面講述了怎樣上好一節(jié)科學(xué)課。一是把握教師在教學(xué)中的地位，發(fā)揮好教師在教學(xué)中的作用。應(yīng)教授認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師是主體方面，學(xué)生是客體方面；二是研究好教材掌握好學(xué)科教學(xué)知識(shí)；三是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程；四是做好課堂教學(xué)組織；五是訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。
優(yōu)秀課堂展示方面，我一共聽了十一節(jié)課，全身各地的都有。收到了教育，開闊了眼界。特別是一些優(yōu)秀的課，使自己受到了震動(dòng)，使自己對科學(xué)課及怎樣上好科學(xué)課，多了些思考�，F(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的心得好體會(huì)，總結(jié)如次：
一、深入研究教材，掌握科學(xué)教學(xué)知識(shí)。科學(xué)教學(xué)涉及的知識(shí)比較多，天文地理，生物，物理，化學(xué)等無所不有。教師一般在某個(gè)或幾個(gè)方面，比較掌握，別的方面就可能不太精通了。所有，科學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加自己的科學(xué)知識(shí)。要想給學(xué)生一杯水，教師就要有最少一桶水，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，最好有長流水，不斷補(bǔ)充知識(shí)才行。
二、深入研究學(xué)生，掌握學(xué)生情況。俗語云，“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。我們只有了解了學(xué)生的情況，知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和狀態(tài)，我們才能有的放矢，根據(jù)班級學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)使用相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
三、精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。要想上好每一節(jié)科學(xué)課，我們都要進(jìn)行精心的課堂設(shè)計(jì)。怎樣導(dǎo)入，怎樣提出問題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，都需要我們課前進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮好。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)14
20xx年3月30日，我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓(xùn)，使我收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤�(xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……
新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的.教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等），掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
總之，科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)15
作為一位小學(xué)科學(xué)教師，我已經(jīng)參與教育行業(yè)多年，有著豐富的科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這些年的教學(xué)和實(shí)踐中，我領(lǐng)悟到了很多關(guān)于小學(xué)科學(xué)工作的感悟和體會(huì)。接下來，我將結(jié)合自己的實(shí)踐和思考，分享我的五條小學(xué)科學(xué)工作感悟心得體會(huì)。
一、科學(xué)教學(xué)必須貼近學(xué)生生活。
小學(xué)生們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，在他們的日常生活中，有許多有趣的事情值得我們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)。科學(xué)教學(xué)要想真正引起學(xué)生的興趣，必須緊密貼近他們的生活。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)問題，探究現(xiàn)象，提高學(xué)生的探究能力和信息感知能力。
二、科學(xué)學(xué)科要與其他學(xué)科相融合。
科學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育中占有重要地位，但它不應(yīng)該獨(dú)立于其他學(xué)科之外�？茖W(xué)學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等其他學(xué)科之間存在許多聯(lián)系和相互作用。我常常在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析和解決科學(xué)問題，利用美術(shù)知識(shí)來展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面和思維深度。
三、科學(xué)教學(xué)要突出探究性學(xué)習(xí)。
科學(xué)學(xué)科不僅僅是掌握一些科普知識(shí)，更重要的是能夠發(fā)掘、探究、提出問題，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。我認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中提出問題，并用實(shí)驗(yàn)來解決問題。通過這樣的方式，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的思維能力和認(rèn)知水平。
四、科學(xué)教育要關(guān)注素質(zhì)發(fā)展。
小學(xué)生的.科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)不只是理論知識(shí)，也是素質(zhì)教育的一部分。小學(xué)階段是孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、觀察分析能力等素質(zhì)和技能。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我在科學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生多思考，多交流，多參加實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)科之中不斷展現(xiàn)自己。
五、科學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重綜合評價(jià)。
評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。科學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅注重分?jǐn)?shù)的得失，更要拓展評價(jià)方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)生綜合能力的考察。我在教學(xué)中注重對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)問題解決、報(bào)告撰寫等方面的綜合評價(jià)，讓學(xué)生從中獲得更具有使用價(jià)值的評價(jià)。
總之，在小學(xué)科學(xué)工作中，科學(xué)教師需要堅(jiān)持貼近學(xué)生生活、與其他學(xué)科相融合、重視探究性學(xué)習(xí)、關(guān)注素質(zhì)發(fā)展和注重綜合評價(jià)等多方面因素。只有在這些方面做得到位，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐科學(xué)。
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