【優(yōu)】關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

　　我們從一些事情上得到感悟后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄�心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編整理的關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

　�、�.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，盲目追求進(jìn)度是不可取的�？忌�在答題時(shí)存在的問(wèn)題，很大程度上是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是當(dāng)務(wù)之急。

　　抓基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要注重化學(xué)課本知識(shí)的掌握，確保每章節(jié)都能過(guò)關(guān)。由于學(xué)生之間存在智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度也會(huì)有所不同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，盡量減少落后現(xiàn)象。那種為了預(yù)留更多復(fù)習(xí)時(shí)間而在日常教學(xué)中急于趕進(jìn)度的做法，必然會(huì)使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠透徹，甚至?xí)�使一些跟不上進(jìn)度的.學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

　　抓基本技能，在化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng)上，應(yīng)予以重視。在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生深入了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程與樂(lè)趣，從而切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　�、�.重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

　　要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

　　今年化學(xué)試題中加入了科學(xué)探究的內(nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行探究，以周圍環(huán)境為參考對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

　　③.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

　　今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年來(lái)逐步加大。這要求化學(xué)教學(xué)不能僅限于灌輸課本知識(shí)，應(yīng)減少機(jī)械訓(xùn)練所花費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀課外科技讀物，盡可能多地接觸社會(huì)，用化學(xué)視角觀察和分析問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

　　④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

　　基礎(chǔ)教育課程改革是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要任務(wù)，盡管我校尚未實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們已經(jīng)開(kāi)始研究其特點(diǎn)。因此，除了更新教學(xué)理念外，還需提前在初三化學(xué)教學(xué)中參考和融入“新課標(biāo)”的要求。

　　⑤.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)學(xué)習(xí)與研討。聽(tīng)完課后，能夠及時(shí)與授課教師交流，指出不足之處，以期提升課堂效果。

　�、�.提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性在中考中愈發(fā)明顯，實(shí)驗(yàn)題的比重逐漸增加，這使我們的教師團(tuán)隊(duì)給予了高度關(guān)注。因此，在教學(xué)及復(fù)習(xí)過(guò)程中加大了對(duì)這一部分的投入，從而使得學(xué)生在這部分內(nèi)容上的得分相對(duì)較高。

　　⑦.理直氣壯地支持學(xué)有余力且有特長(zhǎng)的學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，為他們營(yíng)造發(fā)展個(gè)性的空間，鼓勵(lì)他們嶄露頭角，脫穎而出，從而為將來(lái)培養(yǎng)專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

　　全面推行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，注重每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先應(yīng)切實(shí)抓好各階段的合格率，這樣才能提升初中畢業(yè)的合格率，最終實(shí)現(xiàn)較高的升學(xué)率和較好的優(yōu)秀率。

關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

　　初三化學(xué)作為中考科目，要提升教學(xué)質(zhì)量，一方面需要學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力也必須強(qiáng)大。因此，必須扎實(shí)打牢基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，并做好各個(gè)階段的`復(fù)習(xí)工作。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題和測(cè)試題需嚴(yán)格篩選。此外，對(duì)于學(xué)生作業(yè)，應(yīng)做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出具體要求和建議。再比如，培優(yōu)補(bǔ)差工作是對(duì)正常教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可增加課外作業(yè)量并提高難度，以適應(yīng)中考題型同時(shí)多接觸競(jìng)賽題；對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生，則需要耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，做到百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給予幫助。

　　在教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，雖然對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有要求，但缺乏有效的落實(shí)方法，導(dǎo)致部分不自覺(jué)的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，無(wú)法及時(shí)學(xué)有所得，從而逐漸出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況。由于實(shí)際原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間有限，交流的機(jī)會(huì)和渠道也相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生始終保持信心和信任，既給予鼓勵(lì)，也要適時(shí)鞭策。

關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在理解化學(xué)知識(shí)方面并沒(méi)有太大困難，但在應(yīng)對(duì)各種變化的化學(xué)題目時(shí)卻常常感到力不從心，不知道該運(yùn)用哪些知識(shí)或如何運(yùn)用這些知識(shí)。解決這一問(wèn)題正是習(xí)題教學(xué)的核心目標(biāo)。通過(guò)習(xí)題教學(xué)，可以幫助學(xué)生鞏固和深化基礎(chǔ)知識(shí)，糾正存在的問(wèn)題，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重習(xí)題教學(xué)，盡量發(fā)揮其最大功效，并從中積累了一些心得體會(huì)。

　　一、精選習(xí)題，組織訓(xùn)練

　　化學(xué)習(xí)題類型繁多，涉及知識(shí)面廣，要把所有習(xí)題都讓學(xué)生做一遍是不可能的，而且還會(huì)將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”。為了不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)精心選擇具有針對(duì)性、多樣性、典型性、靈活性、啟發(fā)性、綜合性的習(xí)題組織練習(xí)與評(píng)析，做到循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通。如此一來(lái)，“少而精”的習(xí)題不僅不會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，還可以達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力，觸類旁通之功效，是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　二、精選例題，示范講解

　　例題教學(xué)有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，掌握解題思路和明確解題規(guī)范。在制定教學(xué)方案時(shí)，首先應(yīng)精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作為范例，設(shè)計(jì)好如何向?qū)W生示范解題過(guò)程，并確定需補(bǔ)充的例題。在教學(xué)過(guò)程中，要從方法步驟著眼，從解題思路入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析題意，理解條件與要求，找出例題所涉知識(shí)點(diǎn)，從而抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方法，最終列出規(guī)范的解題格式。通過(guò)剖析典型例題和補(bǔ)充練習(xí)，不僅能夠及時(shí)梳理學(xué)生的解題思路，達(dá)到舉一反三的效果，更重要的'是可以掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力。

　　三、一題多解，培養(yǎng)能力

　　一題多解是培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維和創(chuàng)新精神的有效方式。由于每位學(xué)生理解和解答問(wèn)題的角度各異，面對(duì)同一題目，常常會(huì)有不同的解題思路。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們從不同角度探索問(wèn)題。例如，“有1克含鐵的氯化物溶液與過(guò)量的硝酸銀溶液反應(yīng)，生成2.65克氯化銀沉淀，問(wèn)這種氯化物是什么？”此題可采用以下幾種方法求解：⑴聯(lián)立方程求解；⑵假設(shè)該氯化物為氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解；⑶從1克FeCl3或1克FeCl2出發(fā)進(jìn)行計(jì)算；⑷根據(jù)分子組成計(jì)算含氯量；⑸利用離子反應(yīng)（物質(zhì)的量法）進(jìn)行計(jì)算。此時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種解題方法，并對(duì)比各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，最終選擇最優(yōu)解題方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和選擇。

　　四、重視講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)法

　　學(xué)生在面對(duì)自己做錯(cuò)的題目時(shí)，往往只知道答案是錯(cuò)的，但未必清楚錯(cuò)在哪里，因此習(xí)題講評(píng)顯得尤為重要。講評(píng)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)分析學(xué)生作業(yè)中的典型思路和常見(jiàn)錯(cuò)誤，不僅要讓學(xué)生明白“錯(cuò)在哪里”，更要讓他們理解“為什么會(huì)錯(cuò)”。此外，講評(píng)時(shí)還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合和歸納能力，引導(dǎo)他們總結(jié)題目涉及的知識(shí)點(diǎn)，使其系統(tǒng)化，并對(duì)題目類型、解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用的方法、一般規(guī)律、注意事項(xiàng)及易犯的錯(cuò)誤等。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生探索新思路，尋找巧解、速解或一題多解的新途徑和新方法，從而積累解題經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，避免走彎路，提升解題速度。成功的習(xí)題講評(píng)不僅能理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)更加生動(dòng)，還能清理學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，拓展解題思路，提高解題效率。

　　習(xí)題教學(xué)的目的在于鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教會(huì)他們總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。因此，教師應(yīng)多方面努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)習(xí)題的講解、練習(xí)、評(píng)價(jià)和討論，啟發(fā)思路，傳授方法，培養(yǎng)能力。我認(rèn)為，只有正確理解習(xí)題教學(xué)，并運(yùn)用科學(xué)的方法組織教學(xué)，才能提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而贏得學(xué)生的喜愛(ài)。

關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4

　　一、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的運(yùn)用

　　托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫為一體的多種信息功能的工具，能夠?qū)⒙曇簟⑽淖�、圖像很好的結(jié)合起來(lái)，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對(duì)未來(lái)的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問(wèn)題具體化、直觀化和形象化。當(dāng)課堂中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時(shí)，學(xué)生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《緒言》的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展示化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻(xiàn)，并且隨著科學(xué)的發(fā)展化學(xué)能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類生存和發(fā)展具有的重要作用，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，在初中化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)是初中化學(xué)中的難點(diǎn)，其抽象，學(xué)生難以理解，容易挫傷學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。如果應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)情況就不一樣了，如在離子形成的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖，因?yàn)檫^(guò)于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學(xué)生的死記硬背，增大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為清晰的圖像，用動(dòng)畫的形式將電子的得失給學(xué)生以生動(dòng)、形象的啟示，這樣降低了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生容易理解了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也更能得以保持。

　　二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

　　實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一些無(wú)法克服的矛盾，如：①演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學(xué)生難以觀察；化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大多瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)觀察的重難點(diǎn)上，如果實(shí)驗(yàn)后通過(guò)多媒體重復(fù)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以取到意想不到的效果。②一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性強(qiáng)，但操作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)可以用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，(教學(xué)論文)如爆炸實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)。③在實(shí)驗(yàn)操作原理的講解中，常會(huì)講解到一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作所引起的危害性，大多老師都無(wú)法演示給學(xué)生看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只能靠講解，這樣學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為老師是危言聳聽(tīng)，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時(shí)不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹滅等實(shí)驗(yàn)可以采用多媒體展示其錯(cuò)誤操作引發(fā)的危害，學(xué)生一目了然而且記憶深刻。④一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)中，對(duì)燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動(dòng)的離子，兩電極間離子作定向運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生了電流，學(xué)生理解較為困難，如果運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫給學(xué)生進(jìn)行展示物質(zhì)的離解過(guò)程及離子的定向運(yùn)動(dòng)過(guò)程就降低了難點(diǎn)，學(xué)生就充分認(rèn)識(shí)酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的原因了。

　　三、在知識(shí)歸納復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

　　在教學(xué)工作中，知識(shí)的歸納總結(jié)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會(huì)把一階段來(lái)教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大，教學(xué)時(shí)間短，加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，極大的制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無(wú)法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，致使教師教得勉強(qiáng)，學(xué)生學(xué)的模糊。如果借助多媒體手段設(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時(shí)間和空間，特別是復(fù)習(xí)課上，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將大大提高復(fù)習(xí)的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復(fù)習(xí)中就可以采用多媒體展示，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅板書要耗費(fèi)大量時(shí)間，不能完成教學(xué)任務(wù)，而且一個(gè)黑板很難完整的將知識(shí)體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　總之，隨著科技的進(jìn)步，多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用變得越來(lái)越重要，這是教學(xué)改革的一種新探索。當(dāng)然，多媒體不能完全取代黑板，更不能替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的聲音、圖像、文字等信息，可以為學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提升教學(xué)效果。

關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

　　這學(xué)期的化學(xué)教學(xué)已按計(jì)劃順利完成。我們從實(shí)際情況出發(fā)，注重在原有的基礎(chǔ)上提升全體學(xué)生的通過(guò)率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量并取得更佳的教學(xué)效果，我們總結(jié)了若干經(jīng)驗(yàn)：

　　1、打好基礎(chǔ)，全力追趕進(jìn)度并不可取。中考的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識(shí)，即化學(xué)課本中的內(nèi)容，需要學(xué)生努力通過(guò)每一章節(jié)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，他們?cè)谡莆栈瘜W(xué)知識(shí)方面的能力也各不相同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，盡量跟上常規(guī)教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，增加更多復(fù)習(xí)時(shí)間，但這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使一些學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。掌握基本功，學(xué)會(huì)正確使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)和基本實(shí)驗(yàn)技能。在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)深入理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給予學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的樂(lè)趣，從而有效提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提升學(xué)生的`能力，必須增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)結(jié)論而忽略過(guò)程，不應(yīng)只注重簡(jiǎn)單的機(jī)械練習(xí)而忽視對(duì)問(wèn)題場(chǎng)景和解決方案的分析。相反，應(yīng)注重知識(shí)的獲取過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行探究，以周圍環(huán)境為參照，讓學(xué)生體驗(yàn)和參與科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

　　3、緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，特別注重知識(shí)的應(yīng)用。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純傳授課本知識(shí)的局限，減少機(jī)械訓(xùn)練所耗費(fèi)的時(shí)間和精力，給學(xué)生留出時(shí)間閱讀課外科技讀物，盡可能多地接觸和了解社會(huì)，從化學(xué)角度觀察和分析問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

　　4、深化課堂教學(xué)改革，研究教學(xué)大綱�；�礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線上一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。盡管我校尚未采用新的實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)。因此，除了用新的教學(xué)理念充實(shí)自己外，我們還應(yīng)提前在高三化學(xué)教學(xué)中參照和融入《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

　　5、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)互相學(xué)習(xí)和討論。聽(tīng)完課后，我可以及時(shí)與班主任溝通，指出不足之處，以達(dá)到良好的課堂效果。

　　6、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性日益凸顯，中考實(shí)驗(yàn)題的占比不斷增加，這使我們教師格外重視。在教學(xué)與復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)。

　　7、要自信，全力以赴地學(xué)習(xí)。對(duì)于有特殊技能的學(xué)生，學(xué)校將組織學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為他們營(yíng)造一個(gè)展示個(gè)性的環(huán)境，鼓勵(lì)他們嶄露頭角，從而為未來(lái)培養(yǎng)專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。

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