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幼兒園教育中的情感教育
幼兒園教育中的情感教育【1】
摘 要：在幼兒教育中，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的實(shí)施，在幼兒教育中充分更新教學(xué)手段，培養(yǎng)幼兒的情感教育，是新階段幼兒教育中的主要內(nèi)容。
在幼兒教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，幫助孩子形成良好的行為誒誒生活習(xí)慣，是極有必要的。
這種美好的情感將會(huì)影響孩子的一生。
本文主要分析了在幼兒園的情感教育中應(yīng)該從哪些方面出發(fā)，幫助學(xué)生形成良好的情感。
關(guān)鍵詞：幼兒園教育;情感教育;素質(zhì)教育
在幼兒園教育中，如何對(duì)幼兒實(shí)施情感教育，全面提高幼兒的綜合能力和素質(zhì)，提高幼兒的認(rèn)知情感，幫助幼兒形成高尚的情感，是很多幼兒教師正在努力探索的一個(gè)重要問(wèn)題。
在對(duì)于幼兒的情感教育中，幼兒教師要從孩子的年齡、特點(diǎn)出發(fā)，正確的認(rèn)識(shí)到對(duì)于幼兒的情感教育是幼兒教育藝術(shù)層面上的一個(gè)重大改革。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于他們年齡小，生活閱歷不夠，他們的情感體驗(yàn)相應(yīng)的也很少。
他們對(duì)一切事物都充滿好奇，但缺乏認(rèn)知能力和判斷能力。
在幼兒教育中施行情感教育，可以幫助幼兒形成良好的情感并樹立正確的人生觀念。
筆者認(rèn)為：在幼兒教育中，“關(guān)愛情感”最為重要，它是一切情感教育的核心。
在本文中筆者結(jié)合自己的思考，對(duì)幼兒園教育中的關(guān)愛情感教育提出了自己的幾點(diǎn)思考和看法。
一、培養(yǎng)幼兒愛同伴、愛幼兒園的情感
在幼兒園教育中，培養(yǎng)幼兒愛同伴、愛幼兒園的情感是十分重要的。
在教育中，教師可以采用多種多樣的方法和教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)幼兒的愛同伴、愛幼兒園的情感。
例如：教師可以組織一場(chǎng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，到講臺(tái)上來(lái)說(shuō)出自己喜歡的小伙伴的名字，并對(duì)其的特征進(jìn)行描述，如果可以的話還可以講述兩人在一起發(fā)生的一些小趣事等，通過(guò)這種方式，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的小伙伴，關(guān)注別人。
另一方面，幼兒教師還可以在班級(jí)上實(shí)施“禮儀小標(biāo)兵”的活動(dòng)，通過(guò)這種光榮稱號(hào)的授予和禮品的發(fā)放，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向同伴和老師問(wèn)好，使用文明禮貌用語(yǔ)，并為同伴或者教師做一些力所能及的服務(wù)等。
最后，還可以通過(guò)組織孩子演講，讓孩子隨意的選取幼兒園里的某一處景物或者某一個(gè)角落來(lái)進(jìn)行描述，讓孩子認(rèn)識(shí)到幼兒園的美，幫助孩子形成愛幼兒園的情感。
通過(guò)這樣的教育，讓孩子從根本上學(xué)會(huì)關(guān)注自己身邊的人和事，學(xué)關(guān)愛周圍的朋友以及美好的事物，讓孩子的情感得到升華。
二、培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感
在幼兒園的而教育中，要培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感，除了培養(yǎng)孩子愛同伴、愛幼兒園的情感之外，還要注意培養(yǎng)孩子愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，在中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化中占有十分重要的地位。
愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感不是自動(dòng)形成的，幼兒階段是培養(yǎng)這種情感的最佳階段，任何美好情感和良好行為習(xí)慣的形成都是從小就開始的。
幼兒的思想就像一張白紙如若教師不加以指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致幼兒會(huì)在這張白紙上亂涂亂畫，導(dǎo)致幼兒形成不良的情感。
在教學(xué)中，教師可以將祖國(guó)或者家鄉(xiāng)的一些山清水秀的照片給孩子們看，并給孩子講解近幾年家鄉(xiāng)日新月異的變化，讓孩子樹立起愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
另一方面，教師還可以利用“國(guó)慶節(jié)”這個(gè)節(jié)日，結(jié)合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，給孩子講解一些關(guān)于中華民族的故事，利用歌唱的形式為學(xué)生深入淺出的介紹偉大的中華民族，例如：“古老的東方有一條龍，她的名字就叫中國(guó)”等。
還可以為學(xué)生介紹中國(guó)古代的四大發(fā)明等，讓學(xué)生樹立起民族自信心和自豪感等。
通過(guò)這些手段培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
三、培養(yǎng)幼兒愛生命、愛成長(zhǎng)的情感
生命不論是對(duì)于什么而言，都是極為寶貴的。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)起孩子愛生命、愛成長(zhǎng)的情感是十分有必要的。
對(duì)于這種情感的教育和培養(yǎng)，教師可以利用課外活動(dòng)來(lái)展開和進(jìn)行。
例如：在冬天，教師可以組織孩子以“寒冷的冬天”為主題，說(shuō)說(shuō)“冬天的樹和花”、“冬天的冬眠的動(dòng)物”，讓孩子通過(guò)思考樹立起保護(hù)動(dòng)植物的情感。
還可以組織學(xué)生進(jìn)行“為小數(shù)穿衣”的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子用小草編成各種各樣的衣服，為小樹穿上，培養(yǎng)學(xué)生愛生命的情感。
另一方面，還要從情感的角度入手，用“擬人”的手法，鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物的生命，鼓勵(lì)孩子關(guān)心周圍的動(dòng)植物的成長(zhǎng)。
例如：就花園里的花朵，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，再?gòu)亩斓酱禾�，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)或者觀察，能夠講述出它們的變化之處，讓幼兒培養(yǎng)起愛生命、愛成長(zhǎng)的情感。
四、培養(yǎng)幼兒愛生活、愛學(xué)習(xí)的情感
在幼兒教育中，要充分培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的情感。
對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文來(lái)源于生活，又回歸于生活。
在幼兒園教學(xué)中，要實(shí)施情感教育，就必須培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，無(wú)論哪一個(gè)角落都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和情感知識(shí)。
教師可以通過(guò)給學(xué)生講解“一針一線當(dāng)思來(lái)之不易”這一俗語(yǔ)時(shí)，通過(guò)教育幼兒要珍惜今天的幸福生活，幸福生活都是都是無(wú)數(shù)前輩用生命和鮮血換來(lái)的。
所以我們新一代還要通過(guò)今天的不懈努力，用科學(xué)知識(shí)武裝頭腦，創(chuàng)造明天的幸福生活。
在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)給幼兒進(jìn)行熏陶、感染和啟迪，讓學(xué)生樹立起自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志力和拼搏的精神，并在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒形成良好的情感。
總之，在幼兒園的情感教育中，要幫助幼兒樹立起良好的習(xí)慣和美好的關(guān)愛情感，從培養(yǎng)幼兒愛同伴、愛幼兒園的情感，愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，愛生命、愛成長(zhǎng)的情感，愛生活、愛學(xué)習(xí)的情感等方面出發(fā)，讓幼兒在這些美好的情感的熏陶下能夠茁壯、健康的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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幼兒園活動(dòng)中的情感教育【2】
幼兒教育是一切教育的基礎(chǔ)，實(shí)施情感教育應(yīng)從娃娃抓起，在幼兒期初步形成良好的情感，會(huì)使其受益終身。
培養(yǎng)幼兒的良好情感可以利用多種形式，通過(guò)幼兒園豐富多彩的活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。
一、寓情感教育于教學(xué)活動(dòng)之中
《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》將幼兒學(xué)科分為健康、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)五大領(lǐng)域。
我們仔細(xì)研讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，各領(lǐng)域在目標(biāo)、教育要求、指導(dǎo)要點(diǎn)三方面都明確提出了許多情感教育的內(nèi)容。
要有效地進(jìn)行情感教育，教師必須深入研究教學(xué)內(nèi)容，充分展示和發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的情感元素，并通過(guò)藝術(shù)、科學(xué)的教學(xué)手法去感染幼兒、激發(fā)情趣，使幼兒在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，受到相應(yīng)的情感因素的影響，達(dá)到以情生情，以情促知，以情達(dá)意，知情共育的效果。
1.深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“把自己體驗(yàn)過(guò)的情感傳達(dá)給別人，使別人也為這情感所感染，也體驗(yàn)到這些情感。”這為我們進(jìn)行情感教育指明了方法。
幼兒的情感很豐富，但不夠深刻，這是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷和認(rèn)知還比較短淺。
我們常常發(fā)現(xiàn)孩子把兒歌背得滾瓜爛熟，把故事內(nèi)容講得滔滔不絕，但卻無(wú)一絲情感的表露。
這就要求教師在研究教材時(shí)，不僅要掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，還要善于運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去努力挖掘、體驗(yàn)其中的情感，將自己的思想情感與作品里的思想情感融合在一起，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，以自身積極的情感態(tài)度去影響和感染幼兒。
2.用言語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感因素
挖掘和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的情感因素，這是實(shí)施情感教育的第一步，其成功與否還要看教師教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性。
語(yǔ)言本身蘊(yùn)涵著巨大的能量，它可以幫助我們準(zhǔn)確、巧妙地表達(dá)感情。
首先，教師的語(yǔ)言功底要扎實(shí)，能運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和準(zhǔn)確的詞匯來(lái)傳情達(dá)意。
如一位教師在教幼兒學(xué)唱歌曲《春姑娘》前，先以優(yōu)美的語(yǔ)音，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，用比喻、擬人的手法，生動(dòng)、形象地描繪了一幅生機(jī)盎然、情景交融的春景圖。
幼兒聽得專注、入神，完全被教師富有感染力的描述所吸引，喚起了熱愛大自然的情感，寓情于景，景中生情。
這樣，再學(xué)唱歌自然是如魚得水。
其次，教師的語(yǔ)言表達(dá)要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
幼兒的詞匯還不豐富，對(duì)語(yǔ)言的理解能力也有限，因此，教師在教學(xué)中所運(yùn)用的語(yǔ)言，要從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，切忌深?yuàn)W難懂，否則會(huì)出現(xiàn)教師滿懷激情，講得聲情并茂，幼兒一片茫然，聽得無(wú)動(dòng)于衷的現(xiàn)象。
記得，一位教師在對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育時(shí)，運(yùn)用了這樣一番導(dǎo)語(yǔ)：“我們要感恩大自然，她用博大的胸懷養(yǎng)育了人類;我們要感恩父母，他們含辛茹苦用愛呵護(hù)我們健康成長(zhǎng);我們要感恩教師，她披星戴月……”這樣深?yuàn)W的語(yǔ)言，幼兒能理解嗎?就更談不上情感的共鳴了。
二、寓情感教育于幼兒一日活動(dòng)之中
幼兒的一日活動(dòng)豐富多彩，幼兒在活動(dòng)時(shí)總帶著或懷著某中情愫或情感，同時(shí)有些活動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的情感性。
如入園、離園時(shí)，教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與家長(zhǎng)之間的問(wèn)候與道別，就是情感交流的過(guò)程，也是建立和密切三方面關(guān)系的有效途徑。
作為教師要以身作則，當(dāng)幼兒入園、離園時(shí)，要面帶微笑，親切自然、真誠(chéng)地向幼兒和家長(zhǎng)問(wèn)好、道別。
久而久之，幼兒的向師性和模仿性會(huì)促使其像老師一樣真誠(chéng)、友好地對(duì)待他人。
另外，游戲活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的一部分，也是孩子的最愛。
幼兒在從事自己喜歡的活動(dòng)時(shí)主導(dǎo)情感是快樂(lè)、積極的，一個(gè)人愉快時(shí)，更容易通過(guò)感知來(lái)接受外界信息。
智慧的教師會(huì)利用這一點(diǎn)隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
如在“兒童俱樂(lè)部”區(qū)角游戲中，要求幼兒要愛惜活動(dòng)區(qū)內(nèi)的玩具和圖書，教育幼兒學(xué)會(huì)與他人分享玩具，與他人友好相處或合作;在“餐廳”“醫(yī)院”等游戲中，告訴幼兒在公共場(chǎng)所要安靜，不要大聲喧嘩，說(shuō)話、走路都要輕;在“小兔采蘑菇”“炸坦克”等闖關(guān)游戲中，教育幼兒要勇敢、團(tuán)結(jié)友愛;在“娃娃家”游戲活動(dòng)中，當(dāng)幼兒在扮演爸爸、媽媽照顧寶寶時(shí)，體驗(yàn)到其中的快樂(lè)與艱辛后，教育幼兒要孝敬親人，學(xué)會(huì)感恩。
相信這時(shí)教師的這些要求與教育，幼兒都會(huì)愉快地接受，并賦之于行動(dòng)。
三、寓情感教育于主題活動(dòng)之中
全球和中華民族有許多節(jié)日。
如國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、植樹節(jié)、學(xué)雷鋒日、愛鳥周等。
我們可以在這些節(jié)日期間開展豐富多彩的主題活動(dòng)，將其變成幼兒情感教育的“金手指”，發(fā)揮其神奇的功效。
如4月的愛鳥周來(lái)到了，我根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，采用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛鳥教育。
我先繪制了一大張森林圖作為背景，然后在上面張貼了許多鳥的圖片。
孩子們圍著圖片七嘴八舌地猜測(cè)鳥的名字，評(píng)價(jià)鳥的外形。
隨后，我給孩子們講了幾個(gè)鳥類的感人故事，孩子們?cè)诼牴适碌倪^(guò)程中逐漸萌發(fā)了對(duì)鳥的喜愛與同情。
在區(qū)角活動(dòng)中，孩子們用自己靈巧的小手，認(rèn)真、細(xì)致地剪貼著一只只小鳥，然后將它們送歸“森林中”。
我們園內(nèi)有兩棵松柏長(zhǎng)得異常茂盛，早晨和中午時(shí)常能聽到鳥兒們歡快的歌聲。
一天早晨，我?guī)е⒆觽儊?lái)到樹下聽鳥叫，沒有我的提醒與要求，孩子們卻出奇的安靜，他們仰起可愛的臉龐，睜大好奇的眼睛注視著大樹，用心傾聽著小鳥清脆的歌聲，這是多么感人的一幕。
保護(hù)鳥類，熱愛動(dòng)物的情感已變成了孩子們的自覺行動(dòng)。
幼兒情感教育是素質(zhì)教育的一部分，只要教師用心、用愛、用情，創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的情境，用最適合的方法，觸動(dòng)幼兒的內(nèi)心需要，相信幼兒的情感一定會(huì)朝著健康和諧的方向發(fā)展。
幼兒園的情感教育【3】
摘 要 所謂情感，是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)、是人的需要是否獲得滿足的反映。
情感是人類社會(huì)重要的支撐，人類從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)自己的情感是很必要的，每個(gè)幼兒園必須重視幼兒良好情感的培養(yǎng)。
這就要求幼兒園要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，從游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日常生活中，適時(shí)地對(duì)孩子們進(jìn)行情感教育。
關(guān)鍵詞 幼兒 情感 教育
情感是社會(huì)的支撐，《幼兒園工作規(guī)程(試行)》指出：幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。
陶行知先生在《幼稚園應(yīng)有之改革及進(jìn)行方法》一文中指出：“人格教育， 賴六歲以前之培養(yǎng)。
凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度、傾向，皆可自幼稚時(shí)代立下適當(dāng)基礎(chǔ)。”他把 6 歲以前當(dāng)作人格陶冶最重要的時(shí)期。
由此可見，怎樣能在孩子幼兒時(shí)期培養(yǎng)適當(dāng)?shù)那楦惺怯變簣@工作者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
情感是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)、是人的需要是否獲得滿足的反映。
情感的種類十分多，它滲透在人類社會(huì)的方方面面。
情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外。
幼兒時(shí)期易感性極強(qiáng)，是情緒、 情感萌發(fā)的重要時(shí)期。
作為幼兒園工作者如何以輔導(dǎo)者的角色關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，關(guān)系到幼兒將來(lái)是否能有一個(gè)健康的心態(tài)茁壯成長(zhǎng)。
因此，幼兒園應(yīng)重視幼兒情感教育，努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒控制行為，學(xué)會(huì)安慰自己，培養(yǎng)幼兒良好的情緒。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理論加時(shí)間研究，以下方式在實(shí)踐中可以有效幫助幼兒培養(yǎng)情感。
一、以環(huán)境熏陶兒童
環(huán)境是影響個(gè)體身心健康的一個(gè)不可忽視的重要因素。
幼兒的心理承受能力比較差，他們的情感真誠(chéng)而脆弱，容易受到傷害，入園后他們希望有一個(gè)像家一樣溫馨的、熟悉的、愉快的環(huán)境。
當(dāng)孩子們這種情感需求得不到滿足時(shí)，就會(huì)因不信任而遠(yuǎn)離教師、同伴，產(chǎn)生不愿上幼兒園的心理。
對(duì)此，
應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)具有情感性、參與性的環(huán)境，以環(huán)境熏陶幼兒，讓幼兒在溫馨的環(huán)境中，獲得情感的滿足：
1.創(chuàng)設(shè)家庭化、軟性的生活空間，使幼兒在幼兒園中能感受到家庭般的氣氛，產(chǎn)生安全感、信任感。
如在小班活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)上，可以采用軟性材料進(jìn)行，用軟性的泡塑地板鋪設(shè)在活動(dòng)地板上，幼兒可像在家里一樣隨意、快樂(lè)地滾，提供的玩具也多為軟性的布、絨玩具，可供幼兒摟抱。
2.是創(chuàng)設(shè)宣泄角，供幼兒了解、表 達(dá)自己的情緒，同時(shí)學(xué)習(xí)覺察他人的情緒。
當(dāng)個(gè)別幼兒遇事想不通時(shí)，可以通過(guò)擊打宣泄角中的各種沙袋或在紙上涂畫，借此宣泄心中怒氣。
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，可以深深地體會(huì)到，幼兒適度的宣泄心中的怨氣遠(yuǎn)比強(qiáng)制幼兒接受說(shuō)教的效果要好得多。
3、是創(chuàng)設(shè)主題角，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)主題角。
如為幼兒提供與主題有關(guān)的圖片、因?yàn)橹黝}活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒，很快就引起幼兒情感上的共鳴，幼兒們經(jīng)常圍在主題角談?wù)撟约旱陌职謰寢�，談�(wù)撟约盒r(shí)候有趣的事，興致很高。
幼兒們?cè)谥黝}活動(dòng)中不僅了解了自己的和同伙的家，還從中體會(huì)了父母養(yǎng)育孩子的辛苦，從而更加熱愛自己的父母。
二、 注重師幼互動(dòng)，以愛心感染幼兒
良好師幼互動(dòng)中，教師尊重幼兒的情感、對(duì)待幼兒誠(chéng)懇的態(tài)度和對(duì)幼兒細(xì)心的照顧，都會(huì)給幼兒一種強(qiáng)烈的安全感，對(duì)幼兒自信心的發(fā)展以及幼兒對(duì)事物的積極探索起著重要的作用。
小班幼兒，對(duì)父母，對(duì)親人的依戀會(huì)產(chǎn)生 “分離焦慮”他們希望教師像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)和喜歡他們，甚至能親親、抱抱他們。
對(duì)此，要充分利用各種有利時(shí)機(jī)，如早接待、游戲、自由活動(dòng)及午休時(shí)間，經(jīng)常和幼兒們聊聊天，說(shuō)說(shuō)笑， 偶爾抱一抱、親一親他們，幫他們提一提褲子、系系鞋帶，這些小小的愛撫動(dòng)作，對(duì)幼兒產(chǎn)生了巨大、意想不到的效果。
幼兒是純真的，教師對(duì)幼兒的愛應(yīng)該是平等、明智、科學(xué)的。
只有用愛心感染幼兒，才能激發(fā)幼兒積極的情感。
三、 關(guān)注情感體驗(yàn)， 用活動(dòng)鍛煉幼兒
幼兒的情感教育并不是一朝一夕所能形成的，必須曉之以理、 動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。
幼兒年齡小，情感具有沖動(dòng)性和不穩(wěn)定性， 情感教育必須通過(guò)幼兒實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)才能收到良好的效果。
四、 尊重幼兒感受，以理解感化幼兒
心理學(xué)家漢金諾認(rèn)為，幼兒的情感不會(huì)因?yàn)榇笕说囊痪?ldquo;不要這樣想”、“你的感覺不應(yīng)該有”而消失。
他認(rèn)為幼兒的感覺和愿望都是可以接受的，只有尊重幼兒的感覺，才能有效地幫助幼兒。
在與幼兒的日常接觸中，要尊重、了解幼兒的感受，給幼兒最直接、最真誠(chéng)的幫助。
如果幼兒因?yàn)闆]有朋友而拒絕上幼兒園，可以為他介紹幾位善于幫助人的小朋友與他作伴;如果幼兒因情緒波動(dòng)引發(fā)過(guò)激行為，可以在曉之以理的基礎(chǔ)上動(dòng)之以情，在教師的尊重理解下幼兒會(huì)初步學(xué)會(huì)如何安慰自己，將來(lái)孩子一旦遇到困難，就會(huì)積極尋找辦法，以正確的態(tài)度對(duì)待情感困難。
幼兒情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，只要教師做個(gè)有“心”人，以“愛”做紐帶，創(chuàng)設(shè)有利于教師與幼兒發(fā)展的和諧環(huán)境，幼兒的情感一定會(huì)朝著和諧健康的方向發(fā)展。
一個(gè)擁有良好情感的孩子一定是一個(gè)充滿愛心的人，一定會(huì)變得更自信更快樂(lè)。
為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓他們擁有一份快樂(lè)的人生，這需要幼兒園的全體從業(yè)人員共同努力，尤其是幼師們要用心學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的業(yè)務(wù)能力。
情感雖然無(wú)形，但它是一個(gè)人最基本的素質(zhì)。
一個(gè)有著深刻、豐富情感的人，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)家人會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛會(huì)成為他積極投入生活的強(qiáng)大動(dòng)力;他會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，熱愛事業(yè)，熱愛環(huán)境，會(huì)對(duì)未來(lái)充滿信心，愿意努力奮發(fā)向上;會(huì)自覺抑制消極情緒，并保持積極樂(lè)觀的 人生態(tài)度。
在情感方面有良好品質(zhì)的人，生活必然會(huì)更富有目的性，更富有生氣。
讓我們攜起手來(lái)，用我們的實(shí)際行動(dòng)去影響感染我們的孩子，教育會(huì)更簡(jiǎn)單。
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