淺談學前教育教學理念論文

　　學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。下面是小編為你帶來的淺談學前教育教學理念論文 ，歡迎閱讀。

　　摘 要：學前教育的對象是3-6歲的兒童，這一階段的兒童在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域有其認知和發(fā)展的規(guī)律，所以必須根據(jù)規(guī)律來對學前兒童進行教育教學。兒童的發(fā)展具有整體性，各個方面要均衡發(fā)展，不能為追求某一方面的發(fā)展而忽略其他方面。每個兒童都是一個具有獨特性的個體，要根據(jù)每個兒童的個體差異性去教育教學，從而培養(yǎng)兒童的個性，也可使兒童更好更健康地學習成長。這個時期的兒童充滿了好奇心和想象力，要充分保護和挖掘兒童的想象力和創(chuàng)造力。學前教育階段是兒童身體健康和心理快速發(fā)展的階段，也是生活習慣養(yǎng)成的階段，要為兒童創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　關(guān)鍵詞：重要性；教育教學；互聯(lián)網(wǎng)

　　學前教育是幼兒邁向?qū)W習之旅的第一步，所謂萬事開頭難。所以幼兒的學前教育對于他們的發(fā)展是至關(guān)重要的。本文從學前教育的重要性及教學方法進行了探討。

　　一、學前教育的重要性

　　人生百年，立于幼學。學前教育是兒童發(fā)展智力、潛力的重要階段，也是終身學習和全面發(fā)展的重要階段。如果學前教育做得好，那么對于幼兒進入小學階段就做了一個很好的鋪墊，同時也打好了基礎(chǔ)。如果學前教育做不好，會使幼兒處于一個單調(diào)、貧乏的環(huán)境，幼兒對知識方面的認知對于學前教育做得好的學生也會相對落后。陶行知曾說過：“幼職教育實為人生之基礎(chǔ)，凡人生所需之、重要的習慣、趨向、態(tài)度多半可以在5歲前培養(yǎng)成功�！崩先藗円步�(jīng)常會說：“三歲看小，七歲看老。”這些其實都說明了學前教育對于幼兒的發(fā)展是很關(guān)鍵的。因為這個時候正是幼兒人格品質(zhì)、興趣愛好、生活習慣和情感等形成的最佳時機。所以學前教育者一定要做好課前的充分準備。

　　二、學前教育的教學

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系是開展教學的前提，只有和孩子建立起良好的關(guān)系，孩子才會喜愛學習、愿意學習，并與老師有更好的交流和溝通，這樣老師也可以更好地了解學生的特點，因材施教。作為孩子們來講溫柔的話語對他們是很有好感的。教學中，關(guān)愛幼?菏墻淌Φ氖Φ鹿娣叮?以“愛滿天下”的熱忱關(guān)懷每個學生的成長，這種師愛是嚴與愛的和諧統(tǒng)一，是教師職業(yè)責任感的反映，這種心理可以縮短師生間空間、情感上的距離，使孩子易于接受教師的教育，有助于形成某種行為準則，進而對其性格的形成產(chǎn)生積極的影響。

　�。ǘ�）充分利用生活中的資源建設(shè)

　　學習源自生活，老師應(yīng)充分利用生活中的材料來教學，如：廢棄的紙盒、飲料瓶、報紙、豆子、小花等，利用生活中的材料進行教學，使學生對學習產(chǎn)生興趣，更好地融入學習中。另外可以通過游戲激發(fā)兒童的學習興趣。這個年齡段的孩子正是玩性十足的時候，老師可以通過做游戲來激發(fā)孩子們的學習興趣，并在游戲中讓孩子學習知識，能使孩子們更快更好地吸收知識。這樣不僅使學生開心做游戲，又使其學到了知識，不失為一種良好的教學方法。通過實踐課培養(yǎng)學生的動手操作，在操作中讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時也促進了學生的創(chuàng)造力和動手能力的提高。

　�。ㄈ�）互聯(lián)網(wǎng)思維促進教育創(chuàng)新

　　孩子們的認知是具象的，利用互聯(lián)網(wǎng)中的多媒體進行教學，其中的科學性、直觀性能幫助孩子從未知走向光明。它所呈現(xiàn)的方式多種多樣，從單純的聲音、圖片到圖文并茂再到影像。陶行知先生早在20世紀30年代就指出：“教科書應(yīng)是活的、真的、動的、用的，而不是死的、浮的、靜的、讀的�！边@種多媒體教學能幫助我們開展欣賞活動，它獨有的神秘色彩能激發(fā)幼兒的觀察和表達的興趣，它所展示的情景能培養(yǎng)孩子的交往能力。它對學前教育有著不言而喻的作用和價值。而且在學習中應(yīng)以孩子為主體，從幼兒的角度出發(fā)，以學生為本。老師應(yīng)起主導作用，為學生營造一個良好的學習氛圍，積極引導孩子健康發(fā)展。另外通過多媒體的教學理念引出信息的推進，可以從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)開始，并使之成為幼兒教育的重要工作。因此，我們應(yīng)堅持以人為本的教育理念，使幼兒在游戲中與環(huán)境相互結(jié)合、互動、對話，在多媒體教學中身臨其境，以便促進幼兒整體素質(zhì)的健康發(fā)展。

　　總之，教育是國家和民族的發(fā)展大計，教育是民族振興、社會進步的基石。學前教育是教育的第一步，也是最重要的一步。辦好學前教育是廣大兒童健康成長的必要條件，也是千萬家長關(guān)心的重要問題，同時也是祖國未來花朵發(fā)展的需要。對學前兒童做好入學前準備，包括學習適應(yīng)方面的準備以及社會適應(yīng)方面的準備，能夠使兒童入小學后在身體、情感、社會性適應(yīng)和學習適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實現(xiàn)由學前向小學的過渡。而作為教學者，合適的、有新意的教學方式是至關(guān)重要的。這就要求教師不斷創(chuàng)新，探索合適的教學方法。雖然現(xiàn)在關(guān)于教學方面還有很多的不足，但在今后的道路上，我會首先從自身上不斷進修和學習，以提高自己的水平來更好地服務(wù)于自己的事業(yè)，爭取將學生的入門做到最好。

　　參考文獻：

　　[1]梁龍芳.幼兒園區(qū)域活動中教師非言語行為的個案研究[D].西北師范大學，2014.

　　[2]張婉瑩.學前教育三年行動計劃幼教師資補充研究[D]. 西北師范大學，2014.

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