學前教育現(xiàn)狀論文范文
摘 要：本研究調查了3省6個縣貧困農村學前教育服務需求和供給的基本情況，在此基礎上詳細介紹了樣本縣學前教育硬件基礎設施方面存在的問題及一些可能的解決辦法。研究結果表明貧困農村學前教育服務提供機構在選址、園舍結構、室內活動設施、教玩具、兒童休息和衛(wèi)生保健設施等方面存在不足或困難。今后需要切實增加各級政府對貧困農村學前教育投資的力度，聯(lián)合政府、社區(qū)和個人的力量，改善農村學前教育的基礎設施和辦學條件，為農村兒童提供一個良好的成長發(fā)展環(huán)境。
關鍵詞：學前教育論文
20xx年11月起，青海省開始實施學前教育三年計劃。預計到20xx年，全省共新、改擴建幼兒園581所，到20xx年，全省基本普及學前一年教育，實現(xiàn)學前一年入園率85%，學前三年入園率60%，在園人數(shù)19.2萬人的目標。學前教育三年計劃將以大力發(fā)展農村學前教育為重點，在調整中小學富余校舍結構的基礎上，通過改造維修的方式將其改擴建為幼兒園，以此提高農村適齡兒童入園率。
一、農村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀
1.民辦幼兒園的辦園條件差。由于我國學前教育屬于非義務教育范疇，農村地區(qū)的公辦幼兒園數(shù)量明顯不足，所以導致大量民辦幼兒園在此背景下應運而生。雖然民辦幼兒園在一定程度上彌補了公辦幼兒園的數(shù)量缺陷，但是在其運營的過程中也暴露出種種弊端，如教育經費短缺、辦園規(guī)模小、生活服務設施差、運作流程不規(guī)范、安全隱患叢生等問題。同時，民辦幼兒園的學前教育方法、方式、內容欠缺科學性，沒有遵循幼兒年齡段特點和身心發(fā)展規(guī)律進行教育，且普遍呈現(xiàn)出教育“小學化”的傾向。
2.幼兒園管理水平偏低。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的基礎設施建設滯后，衛(wèi)生、教具、玩具、幼兒讀物、大型戶外游戲器材等嚴重稀缺，致使各種教育活動無法正常開展。許多民辦農村幼兒園在不具備辦學資格的情況下進行開辦，部分幼兒教師同時也不具備從事幼兒教育的資格。一些幼兒園以獲利為目的，在學前教育教材的選擇上缺乏科學性和規(guī)范性，導致教材質量較差，嚴重影響幼兒智力開發(fā)和身心健康成長。
3.師資力量薄弱。青海省農村幼兒教師的文化程度良莠不齊，大部分幼兒教師并非是學前教育專業(yè)出身，導致師資專業(yè)化水平偏低。有關部門沒有妥善處理好公辦幼兒教師編制問題和待遇問題，致使現(xiàn)有的師資力量難以滿足農村學前教育的發(fā)展需求。與此同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園多為小學附設，其在管理與教育形式上受小學的影響較大，大部分幼兒教師不懂幼兒教育專業(yè)知識，致使保教質量堪憂。
4.家庭教育與學校教育相脫節(jié)。目前，青海農村地區(qū)的幼兒家長普遍存在對學前教育認知不足的問題，不重視幼兒的學前教育。大部分幼兒家長由于農活繁忙，無暇顧及子女的教育問題，未能積極配合幼兒園開展各項教育活動，甚至對子女在幼兒園受教育的情況知之甚少。加之，農村幼兒家長的文化程度較低、教育觀念陳舊，缺乏對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的認知，不了解幼兒家庭教育的方法，從而導致家庭教育與學校教育相脫節(jié)。
二、改善農村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀的措施
1.充分發(fā)揮政府職能作用。政府應當加大對農村學前教育的資源投入，將農村學前教育納入到國民經濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃中，并將提高幼兒園教師待遇、改善辦園條件、提升農村學前三年普及率作為整體發(fā)展目標，落實到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。教育部門要從青海省農村社會經濟發(fā)展實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃學前教育，積極籌措經費，提高經費使用效益，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，同時指導村委員會辦好村級幼兒園。
2.強化幼兒園管理力度。青海農村地區(qū)應當重視幼兒園管理工作，構建辦園規(guī)模適當、師資力量合理、教育設施完備的幼兒教育體系，確保學前教育的各項資源得以優(yōu)化配置。充分發(fā)揮教育部門的職責，對學前教育投入充足的教育經費，積極建設學前教育推進工程。此外，有關部門應當加大對民辦幼兒園辦園資格的檢查力度，改善辦園條件，確保學前教育質量。
3.加快農村幼兒教師隊伍建設。首先，政府應當解決好公辦幼兒園教師編制問題，將幼兒園教職工人數(shù)納入到中小學教師崗位定編總體規(guī)劃中，確定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園公辦教師比例;其次，重視農村幼兒教師專業(yè)化建設，落實幼兒教師定向培養(yǎng)計劃，嚴格執(zhí)行幼兒教師資格制度和聘任制度，努力培養(yǎng)一批農村高素質骨干幼兒教師。同時，教育部門應當重視幼兒教師的崗前和崗后培訓，以推動農村幼兒教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展;再次，提高幼兒教師的待遇水平，切實保障其合法權益，確保教職工薪酬制定的合理性。
4.構建家庭與學校教育相配合的良好局面。學前教育工作者應當利用家長會、入戶指導、家長聯(lián)系卡、開放日活動、教育宣傳等多種形式，加強對幼兒家長教育觀念和教育方法的指導，向廣大家長宣傳學前教育的重要性和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以此提高農村家長的素質，獲取家長的支持、理解和積極參與。學前教育工作者應引導家長為幼兒營造一個和諧愉快的成長環(huán)境，轉變重視智力教育的傳統(tǒng)觀念，以發(fā)展幼兒語言表達能力、交往能力、動手能力、自理能力、創(chuàng)新能力為主，培養(yǎng)幼兒擁有誠實、禮貌、友愛、遵守紀律的良好品行，塑造幼兒活潑開朗的性格。家長要隨時掌握幼兒學前教育情況，并積極配合教師完成教育任務。
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