- 相關(guān)推薦
學前教育專業(yè)舞蹈課程的重要性、優(yōu)化及實施研究論文
學前教育專業(yè)是一門在教學上較為寬泛、培養(yǎng)上較為全面的專業(yè)，在它的教學體系中涵蓋了多種教學內(nèi)容，如幼兒心理學、幼兒教育等，同時在教學模式上與舞蹈、音樂、美術(shù)等課程交叉進行，是培養(yǎng)和造就學生德智體美全面和諧發(fā)展的高端專業(yè)；是培養(yǎng)教育理念先進、師德高尚的"復(fù)合型"專業(yè)人才的學科；是提高學生整體素質(zhì)、整體能力的優(yōu)質(zhì)教育，同時也是教育學生從實踐到理論、從學習到運用各方面發(fā)展的綜合學科，因而它是一門綜合性極高的專業(yè)。"舞之育于習之中，既能靜心、亦能養(yǎng)性，舞之潛入育之中，既能育人、亦能樹人，舞之教于人之中，既能促之展之，亦能提之美之"。
這句話隱寓了舞蹈藝術(shù)這門課程在對人的教育和學習中的作用性。舞蹈課程的實施和發(fā)展，在文化教育事業(yè)的領(lǐng)域中，占據(jù)了不可忽視的地位，推動了教育事業(yè)的整體發(fā)展。同時在學前教育專業(yè)的領(lǐng)域中，對其的發(fā)展也起到了不容小覷的影響。
一、舞蹈課程在學前教育專業(yè)中的重要性。
學前教育專業(yè)的制定和實施，主要任務(wù)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新型人才。這就要求學前教育專業(yè)在課程設(shè)置上對每門課程的教學計劃落到實處，看到其中對其發(fā)展的重要性，筆者就此對舞蹈課程設(shè)置的重要性進行簡單的論述。
首先從學前教育專業(yè)發(fā)展角度看其舞蹈課程的重要性：
學前教育中開設(shè)舞蹈課程的學習和教育，有助于本專業(yè)向更全面的方向發(fā)展；有助于提高本學科的整體教育水平和整體教學質(zhì)量；有助于本學科能培養(yǎng)出更多高精尖的全面發(fā)展人才；有助于擴大本方向?qū)W生就業(yè)率的廣度；有助于本學科的綜合發(fā)展在教學實踐和理論概括層面向更深的維度去發(fā)展，促進了學前教育專業(yè)向更廣更深的方向發(fā)展。
其次從學前教育專業(yè)教學計劃看舞蹈課程設(shè)置的重要性。舞蹈課程在教學內(nèi)容和教材的規(guī)范和整合上，有助于學前教育專業(yè)中教學任務(wù)的有序進行和安排，得到一定程度上的系統(tǒng)化；有助于學前教育專業(yè)在對課程學習的制定和整合上達到相應(yīng)的具體化；有助于學前教育在對舞蹈等藝術(shù)課程的安排有自己獨特的實踐性和創(chuàng)新性。
再次來看舞蹈課程在學前教育專業(yè)對學生學習的重要性。開設(shè)舞蹈課程的學習，有助于緩解學生在繁雜的學習中心境的放松和愉悅；有助于學生重新認識舞蹈這門藝術(shù)，從而更好的學習掌握舞蹈課程，使之在對舞蹈的學習中，提高身體的協(xié)調(diào)能力，為今后的教學提供必要性的準備；有助于學生產(chǎn)生對美好事物的接受程度，從而提高審美意識；有助于學生對美學教育的初步認識，從而幫助自己內(nèi)在素質(zhì)的優(yōu)化；有助于學生走到工作崗位，自信的提升；有助于學生身心全面的發(fā)展，提高自身整體能力的前進。
最后從舞蹈課程自身角度分析。根據(jù)實踐性的教學和理論性的研究進行總結(jié)，在學前教育學科中開設(shè)舞蹈課，對于舞蹈藝術(shù)自身的發(fā)展也體現(xiàn)出了多角度、有意義的影響，有助于舞蹈教育的普及；有助于舞蹈文化的推廣；有助于舞蹈藝術(shù)的群眾性、實用性、文化性和全面性等特點得到切實的響應(yīng)；有助于舞蹈課程在學前教育專業(yè)的引領(lǐng)下，發(fā)揮自身的特點，使之在教學方法和教學內(nèi)容上更全面、更具體、更有學科性，達到"質(zhì)"的發(fā)展。
二、舞蹈課程在學前教育專業(yè)中的優(yōu)化與實施。
舞蹈課程在學前教育專業(yè)中的重要性，決定了它在教學內(nèi)容以及方法等的設(shè)置上要有很規(guī)范、很系統(tǒng)的教學計劃的制定與實施。下面就對此做一一闡述。
�。ㄒ唬┪璧刚n程設(shè)置的問題與計劃制訂。
在筆者親身實踐中，看到了目前學前教育中舞蹈課程實質(zhì)存在的問題，主要有課程內(nèi)容不統(tǒng)一不規(guī)范、沒有系統(tǒng)的教學大綱、沒有科學的教學計劃、教學方案定位不準確、缺乏創(chuàng)新、課程安排時間不夠合理、教學內(nèi)容不具體等問題，筆者通過對舞蹈教育實踐性的教學和理論性的研究，對教育這一要求嚴謹、規(guī)范、具有神圣性的工作，適時地運用到學前教育專業(yè)這門全面性發(fā)展的學科中。
針對學前教育專業(yè)獨特的教學模式以及存在的問題，結(jié)合自己多年在舞蹈教學的基礎(chǔ)上，用具體問題具體分析的方法看待問題，因地制宜、因材施教的對學前教育專業(yè)中舞蹈課程的設(shè)置在原有的體系中進行了自己創(chuàng)新性的優(yōu)化，如在教學方案的制定、教學大綱的規(guī)劃、教學計劃的先進上等都做了實踐性的改變。致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、高學歷、高知識、高精尖的全面發(fā)展人才；致力于打造全新型的符合學前教育專業(yè)的舞蹈教材；致力于把學前教育專業(yè)發(fā)展成為規(guī)范性、系統(tǒng)性、科學性極高的學科。
�。ǘ⿲W前教育舞蹈課程的特色。（教學方法的實施）
當前，我國高校學前專業(yè)大都開設(shè)了舞蹈課程，但都基本沒有與之配套的學前教育專業(yè)舞蹈教學大綱和教材，因此有必要加強高校學前教育專業(yè)特色課程的建設(shè)。為本專業(yè)向更規(guī)范的方向而服務(wù)。為此筆者通過親身經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)，實踐性的對學前教育中舞蹈課程的設(shè)置進行了優(yōu)化實施。
�。�1）對特定教育對象的具體施教。
學前教育專業(yè)舞蹈課程主要以本科學歷的幼兒教育師資為教學對象，大多數(shù)學生都是從18~22歲才開始接受舞蹈訓(xùn)練，其身體的先天條件和解放程度，都有所受限和制約，尤其是對各類舞蹈語言的掌握程度，與舞蹈專業(yè)學生的接受度相比存在巨大的差距，因此不宜施以相同的教學內(nèi)容，也不宜盲目追求高難度的舞蹈技藝。所以要因材施教，制定符合學前教育的教學教材。
（2）教學目標具體化。
在我國對幼兒培養(yǎng)和教育的高度重視下，需要不斷加大對幼兒教師的培養(yǎng)力度。這樣，日益擴大的幼兒舞蹈教育就需要大量的初級舞蹈師資和有待規(guī)范加強學前藝術(shù)的教育師資，因此，高校學前教育專業(yè)要全面推進教學改進，強化對課程設(shè)置的規(guī)范化、加強對教育對象教學的目標性以及增強對教學目標的具體化，特色舞蹈課程的設(shè)置，要明確專業(yè)走向，即人才培養(yǎng)目標應(yīng)具體化，以培養(yǎng)高精尖的全面人才為己任，對高校學前教育專業(yè)來說，應(yīng)以培養(yǎng)有舞蹈等藝術(shù)特長的學前師資為主。
�。�3）教學內(nèi)容全面化。
上述在教育對象一點中已經(jīng)說過，對學前教育專業(yè)中的舞蹈課，要實行因材施教的方針，制定符合學前教育專業(yè)的教學教材；同時，在學前教育專業(yè)中舞蹈課程的設(shè)置要做到和看到在教學內(nèi)容上的全面化。在教學教材的制定上，掌握幼兒舞蹈動作體系的基本規(guī)律和結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握幼兒舞蹈教育的精神特質(zhì)，掌握情感與動作姿態(tài)及情景的運用技巧，是學前特色舞蹈課程的主要教學內(nèi)容。其次要注意舞蹈基礎(chǔ)課程、民族民間舞以及幼兒舞蹈編導(dǎo)課程學習在其中的重要性。在此基礎(chǔ)上，筆者在其教學的實踐上和理論的研究上，制定出既在舞蹈層面具有舞蹈教學規(guī)律的教材，又符合學前教育專業(yè)學生個人條件的舞蹈課程；既不失舞蹈藝術(shù)的教學特色，又使學前教育專業(yè)學生在學習舞蹈課程時產(chǎn)生興趣；既豐富舞蹈藝術(shù)教學方法，又提高學生個人藝術(shù)修養(yǎng)；既使舞蹈課程全面普及化，又提升學生在今后教學中發(fā)揮整體能力的全面教學計劃和方案。使學前專業(yè)在教學內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展上達到教學任務(wù)的完成。
�。�4）課程模式專業(yè)化。
學前專業(yè)日益整合、規(guī)范的前景下，對舞蹈課程的設(shè)置要向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，筆者認為一些理論學者對專業(yè)化的分配已然相對到位。如：應(yīng)以專業(yè)方向選修為主，分為幼兒舞蹈入門、幼兒舞蹈編創(chuàng)基礎(chǔ)、兒童情景舞蹈、兒童舞蹈教材教法等模塊。舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練和民間舞蹈素材訓(xùn)練部分歸到必修課程，在第一學年完成，專業(yè)方向選修部分在二年級和三年級完成。筆者在教學中也實踐性的認為這樣的課程設(shè)置使學前教育專業(yè)中舞蹈課程的設(shè)置向?qū)W科化的方向發(fā)展，可以實現(xiàn)教學的階段性、銜接性和完整性，使學生能系統(tǒng)、科學地對本專業(yè)的技能結(jié)構(gòu)進行學習和設(shè)置，從而提高整體素養(yǎng)。
（5）教學方式綜合化。
當前各學科出現(xiàn)了相互交叉、滲透的趨勢，學前專業(yè)特色舞蹈課程包含的知識與技能也應(yīng)進一步拓展，實施綜合化教學，多借鑒相關(guān)學科如音樂、表演、美術(shù)等的教學方法，為學生學習舞蹈課程提供相關(guān)的學習能力，如對音樂節(jié)奏的掌握和處理、對造型的創(chuàng)新構(gòu)建和審美能力，都能為在舞蹈課程的學習上起到相應(yīng)的輔助。教學綜合化的培養(yǎng)，促進了學前教育專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。
�。ㄈ┚唧w實施。
�。�1）綜合性基礎(chǔ)訓(xùn)練必修課。
這類課程是幼兒舞蹈教師舞蹈知識技能形成的基礎(chǔ)，也是舞蹈專業(yè)學生必修的課程。其分為兩個階段：一是古典舞基礎(chǔ)課程。這個階段是讓學生初步了解和認識舞蹈課程的性質(zhì)，通過了解和認識來規(guī)范學生對舞蹈的掌握和學習，使之掌握舞蹈的正確學習方法及要領(lǐng)，同時增強和開發(fā)學生的體能及對舞蹈發(fā)揮的潛能，訓(xùn)練良好的體態(tài)，為其他舞蹈的學習打下堅實良好的根基。二是對民族民間舞蹈素材學習。
對民族民間舞的學習，能夠使學生對舞蹈課程產(chǎn)生極大的興趣，在古典舞基礎(chǔ)課程較為枯燥的學習環(huán)境后，喚來一縷活躍的氣息，在學習的過程中，使學生在掌握民族舞蹈的同時，了解舞蹈藝術(shù)的風格及其文化，使其在優(yōu)美的舞姿和韻律中，提高自己對舞蹈的高度理解，也使學生在古典舞基礎(chǔ)課訓(xùn)練的基礎(chǔ)上拓展對舞蹈的全新認識和表現(xiàn)，提高學生對舞蹈學習的整體能力，激發(fā)學生對舞蹈美的認識，從而孕育出較高的審美情感，為以后更好的學習和教育奠定基礎(chǔ)。
�。�2）專業(yè)方向選修課程。
這是學前教育專業(yè)特色舞蹈課程的主干，包括幼兒舞蹈入門、幼兒舞蹈編創(chuàng)、兒童情境舞蹈及兒童舞蹈教材教法等，按學期分階段進行教學，以為學生打下扎實的兒童舞蹈技術(shù)技能基礎(chǔ)做全面的準備。幼兒舞蹈入門是對幼兒舞蹈教學以及學生學習的基礎(chǔ)部分，在這部分課程的學習中，學生應(yīng)能初步認識幼兒舞蹈的特性及其構(gòu)成要素。教師在講學過程中可運用游戲、視頻、唱歌等方法進行實用性的講課，同時結(jié)合舞蹈課程自身的教學規(guī)律和方法以及對本門課程的理論講解進行詳細、全面的教學，這種理論與實踐相結(jié)合的授課方式，讓學生更好地發(fā)揮主觀能動性，去進行創(chuàng)新性的學習；使之在較高的教學質(zhì)量下完成教學任務(wù)和目標，同時在這樣的教學方法下，使學生在學習期間能夠大量掌握各類幼兒舞蹈教學法，具備課堂教學能力，從而能夠?qū)⑺鶎W專業(yè)熟練的運用到幼兒教育中去。
舞蹈基礎(chǔ)課、民族民間舞、舞蹈編創(chuàng)等的學習，分別對學生有不同的影響，基礎(chǔ)課教育使學生初步了解對舞蹈這門藝術(shù)的全新認識、可使學生初步掌握舞蹈的基礎(chǔ)知識，在以后教學中可以直接對孩子進行基礎(chǔ)的簡單的正確的教學；民族民間舞的學習可以提高學生對舞蹈方面學習的興趣，在學習和掌握了更多的民族民間舞素材后，可更好地為日后的編排以及教學而服務(wù)；幼兒舞蹈課程的學習可以讓學生了解兒童舞蹈教材的邏輯關(guān)系，掌握兒童舞蹈教學的內(nèi)容和方法，具備課堂教學的能力；舞蹈編創(chuàng)激發(fā)學生自主創(chuàng)新的積極性和能動性，提高學生對舞蹈創(chuàng)作的能力，它主要對學生觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。綜上所述，舞蹈課程的全面化、具體化、規(guī)范化，學科化，再加之教學上的創(chuàng)新性，對學前教育專業(yè)起到了很大的影響。
舞蹈是一種文化藝術(shù)，舞蹈教育是一種藝術(shù)教育，舞蹈課程是一門專業(yè)性極強的教學，它會隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展而發(fā)展，舞蹈課程的教育教學對整個高等教育、國民教育的發(fā)展勢必產(chǎn)生深遠的影響，同時對學前教育專業(yè)的發(fā)展無論從教學的實踐還是理論的研究上勢必都產(chǎn)生"質(zhì)"的飛躍。舞蹈教育自身所具備的特色，在學前教育專業(yè)這一具有全面性學科中的實施，也勢必發(fā)揮出自己獨特的閃光點，在學前教育這個大環(huán)境中，發(fā)揮自己的潛能，孕育出全新的教學模式和方法，創(chuàng)新出符合學前教育專業(yè)的教學路徑，使學前教育專業(yè)在教學體系上達到全面的提高。從而讓舞蹈教育事業(yè)更加普及化、大眾化、規(guī)范化、科學化、多樣化，舞蹈課程設(shè)置更加系統(tǒng)化、學科化，也讓學前教育專業(yè)在舞蹈藝術(shù)的輔助下，走得越高、越遠、越好。使我國的教育走向更加繁榮的新時代，使我國文化向更高階段穩(wěn)步發(fā)展。
結(jié)語：
隨著我國文化制度的完善，教育事業(yè)也在穩(wěn)步前進的發(fā)展，教育制度的全面優(yōu)化和實施，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了制度制定的廣度（實質(zhì)性）和制度實施的深度（全面性）。學前教育專業(yè)作為一門綜合性的學科，勢必與其他專業(yè)有所交叉，就本論文中心論點而言，舞蹈課程在“學前教育專業(yè)”這一具有全面性特點的學科中進行教學，促進了學前教育專業(yè)在教學制度上的全面化，提高了學前教育在教學方案的具體化，優(yōu)化了學前教育在教學計劃上的系統(tǒng)化，增強了學前教育專業(yè)在教育領(lǐng)域的高度化。
舞蹈課程在學前教育專業(yè)中的實施，也為舞蹈課程在不同領(lǐng)域中教學方法的全新制定提供了前提條件；為舞蹈課程在教學內(nèi)容上的創(chuàng)新性改良提供了可能性；讓舞蹈課程在學前教育專業(yè)中的教學計劃、教學方案等方面進行了全新的優(yōu)化；提高了舞蹈在教育領(lǐng)域的影響度和拓展度；促進了舞蹈這門學科向全面化、具體化、科學化的步伐邁進，推進了舞蹈課程在各專業(yè)領(lǐng)域的普及化。舞蹈課程在學前教育專業(yè)中的重要性，是我們必須要重視的問題，在重視的基礎(chǔ)上，對其教學內(nèi)容等方面展開系統(tǒng)的、科學的、規(guī)范的制定和實施，從而推動學前教育專業(yè)的全面發(fā)展，使學前教育專業(yè)在舞蹈課程的輔助下向更前進的方向邁進。
參考文獻：
[1]呂藝生。舞蹈教育學[M]。上海：上海音樂出版社，2000。
[2]金慶玲。基于《專業(yè)標準》的學前教育專業(yè)舞蹈教學改革研究[J]。文史博覽，2005（05）。
[3]王東紅。學前教育專業(yè)多元立體式舞蹈教學模式研究[J]。中華少年，2015（11）。
【學前教育專業(yè)舞蹈課程的重要性、優(yōu)化及實施研究論文】相關(guān)文章：
學前教育專業(yè)舞蹈教學研究論文10-09
學前教育專業(yè)課程創(chuàng)新研究論文10-09
學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學研究論文10-10
對高校學前教育專業(yè)課程設(shè)置的研究論文10-09
學前教育專業(yè)現(xiàn)代學徒制課程體系優(yōu)化論文10-12
學前教育專業(yè)學生舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練對策研究論文10-09
關(guān)于論學前教育專業(yè)學生舞蹈力量訓(xùn)練的重要性的論文10-09
中職學前教育舞蹈教學研究論文10-09
學前教育專業(yè)實踐研究論文10-09