城市社區(qū)學前教育問題與對策論文

　　摘要：學前教育是當前一項發(fā)展迅速的幼教工作，在我國城市社區(qū)當中具有良好的發(fā)展前景。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，學前教育在城市社區(qū)中也逐漸獲得了更大的發(fā)展契機，但同時所面臨的挑戰(zhàn)也相應增多。本文特從城市社區(qū)學前教育面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，提出了幾點相應的對策，僅供參考。

　　關鍵詞：城市社區(qū)；學前教育；挑戰(zhàn)；對策

　　隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，人們逐漸認識到了學前教育的重要性，因此，學前教育的市場需求便隨之不斷擴大，從而面臨著更大的挑戰(zhàn)。幼兒的學前教育作為新時代的產物，在發(fā)展尚未成熟的階段勢必面臨著各項考驗，在沒有得到針對性解決的情況下便可能對幼教行業(yè)的發(fā)展產生一定的影響。

　　一、我國城市社區(qū)學前教育面臨的挑戰(zhàn)

　　1.城市社區(qū)學前教育管理區(qū)域性發(fā)展不均衡

　　當前，我國部分城市在社區(qū)學前教育工作這一板塊仍未引起足夠的重視，在管理上較為松散，并未真正納入政府管理范疇之內，從而造成各項管理機制的相對缺乏，各部門之間也缺乏足夠的協(xié)調性，不利于整體性的均衡發(fā)展。例如，部分城市對于親子園管理的權限仍然缺乏明確性，且教育部門與其他部門之間缺乏有效的相互協(xié)調，對于各項職責的分配僅限于口頭指導，并未制訂相應的規(guī)章制度進行管理，導致社區(qū)學前教育工作整體發(fā)展力量相對薄弱，形成了區(qū)域性發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。

　　2.教育資源短缺

　　城市社區(qū)學前教育資源的短缺，主要體現(xiàn)以下兩個方面：①早教機構相對缺乏，在邊緣社區(qū)及城市社會變遷中形成的“自生區(qū)”在非營利性早教基地這一板塊仍處于相對缺乏的狀態(tài)，導致上述區(qū)域的幼兒難以獲得充足的早教資源。除此之外，在部分城市中，真正由社區(qū)進行建立與管理的學前教育機構仍處于空白狀態(tài)，嬰幼兒早期教育的實際需求難以得到有效滿足；②在流動人口數(shù)量不斷增長的情況下，部分城市的幼教機構普遍處于“高收費、高門檻”狀態(tài)，導致低收入及流動人口家庭的早教需求難以得到滿足，形成了一項亟待解決的重要問題。

　　3.政府資金投入力度不足

　　就當前全國教育經(jīng)費投入現(xiàn)狀而談，地方政府在幼兒教育這一板塊的資金投入力度在近年來雖有所提升，但仍然難以滿足當前日益增長的教學需求。親子園是主要以有償服務為主的機構，在專項經(jīng)費難以得到有效滿足的情況下，便不得不面向家長收取高額費用，才能夠得以維持生存。在這樣的情況下，親子教育機構的投入與運營便會處于相對失衡的狀態(tài)，形成了幼教事業(yè)發(fā)展過程中的一大短板。4.部分私立機構存在相關問題隨著我國早教市場的日益擴大，一些私立的早教機構應運而生，為學前教育市場帶來了新的發(fā)展契機。但私立早教機構質量良莠不齊，存在的一些相關問題也逐漸形成了早教工作中的隱患。

　　二、城市社區(qū)學前教育發(fā)展的相關對策

　　1.對學前教育的合作化管理模式進行進一步探索

　　合作式管理是當前各國社區(qū)學前教育管理的主要趨勢，由國家、社區(qū)、家長等群體組成志愿者，開展網(wǎng)絡支持項目的合作。就我國現(xiàn)階段而談，在學前教育這一板塊需要加強政府統(tǒng)籌領導，以對其后期發(fā)展工作行程產生一定的指導意義。除此之外，政府各部門還應制定出統(tǒng)一的管理機制，并進行協(xié)調的依法管理。

　　2.滿足低收入及流動人口群體的早教需求

　　低收入群體及流動人口群體是我國一個不容忽視的弱勢群體，其能夠接受相應的學前教育與國家教育事業(yè)的整體發(fā)展有著息息相關的聯(lián)系。因此，政府在社會福利領域投入這一方面應適當加大投入力度，為弱勢群體提供基本的教育服務設施，以確保早教機會的相對均衡。

　　3.推行多元化的學前教育投資體制

　　在學前教育這一板塊，資金的投入力度直接與教育的質量成正比，因此，進一步擴充學前教育經(jīng)費便顯得至關重要。針對這一問題，政府可設立相應的學前教育專項經(jīng)費，并根據(jù)財政收入的增加幅度來適當加大經(jīng)費的投入力度，對于運營困難的教育機構予以相應的扶持。除此之外，還應改變單一的投資體制，采用鼓勵公民個人投資辦園，以多元化的投資體制來為學前教育工作獲得更大的發(fā)展空間。

　　4.加強對各類早教機構的規(guī)范管理

　　對于社會力量辦園中存在的突出問題，需采取針對性的措施進行正確的引導及規(guī)范管理。首先，應對社會力量辦園的資格進行嚴格審核，避免質量與資質不合格的機構投入運行；另外，還需進一步加強對社會力量辦園的教學質量與管理水平的評估與監(jiān)督，并向社會公示評估結果，使社會與家長共同參與監(jiān)督。綜上所述，我國學前教育事業(yè)要想獲得長期穩(wěn)定的發(fā)展，便離不開社會各界的共同參與與共同支持。因此，針對學前教育這一板塊，應當不斷找出其發(fā)展過程中的各項影響因素，并采取相應的措施進行針對性的處理，由此實現(xiàn)學前教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

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