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推進(jìn)學(xué)前教育城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)共同體活動(dòng)的若干做法論文
內(nèi)容摘要：為了充分發(fā)揮公辦幼兒園的示范輻射作用，提升農(nóng)村幼兒園的管理水平，我市采用了“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)共同體”的方式來(lái)引導(dǎo)其上路，促進(jìn)更多的幼兒園提高辦園等級(jí)，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園共同提高和諧發(fā)展。本文闡述了我園在“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)共同體”活動(dòng)的四點(diǎn)做法和感悟，從而不斷反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高的目的。
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)對(duì) 有效措施
活動(dòng)背景
近幾年，我市非常重視學(xué)前教育的發(fā)展，為了充分發(fā)揮公辦幼兒園的示范輻射作用，提升農(nóng)村幼兒園的管理水平和保教質(zhì)量，促進(jìn)更多的幼兒園提高辦園等級(jí)，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園共同提高和諧發(fā)展。義烏市教育局在2010年就召開(kāi)了有關(guān)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶和城鄉(xiāng)發(fā)展共同體工作會(huì)議部署。在2011年又開(kāi)展了義烏市幼兒園結(jié)對(duì)幫扶和城鄉(xiāng)發(fā)展共同體工作研討與評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享交流。在2012年2月又特地下發(fā)了“關(guān)于開(kāi)展幼兒園結(jié)對(duì)幫扶和城鄉(xiāng)發(fā)展共同體工作的通知”，明確要求工作內(nèi)容、措施和要求。由此可以看出市里非常重視結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，也做出了一些政策上的規(guī)定。
城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)發(fā)展共同體的工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，它需要智慧和藝術(shù)的有效結(jié)合。如何把城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)發(fā)展共同體這項(xiàng)工作做實(shí)做好，關(guān)鍵不在于形式，而在于行動(dòng)，在于內(nèi)容，在于活動(dòng)過(guò)程中的求真務(wù)實(shí)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，示范園的責(zé)任重大。發(fā)展什么、怎么發(fā)展，這是我園多年來(lái)一直在思考的問(wèn)題。我們期望能讓示范園提升自我，服務(wù)他人；而結(jié)對(duì)園能主動(dòng)學(xué)習(xí)，變單項(xiàng)傳送為雙向傳送，從而達(dá)到一種雙贏的目標(biāo)。
我們認(rèn)為推進(jìn)“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)發(fā)展共同體”工作，必須要形成規(guī)范的常規(guī)制度和良好的共同體秩序。規(guī)范的常規(guī)制度和良好的共同體秩序是推進(jìn)“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)發(fā)展共同體”工作的保障。一年多來(lái)，我們和大陳鎮(zhèn)攜起手來(lái)，反復(fù)研究、反復(fù)實(shí)踐，在互動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得提高。
一、在初期：調(diào)研中分析問(wèn)題
推進(jìn)城鄉(xiāng)幼教均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其中主要的關(guān)鍵是要提升幼兒園管理者和教師的素質(zhì)。我們必須從實(shí)際出發(fā)，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合、上下聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建起一個(gè)學(xué)習(xí)研究的共同體，提高教師的師德、教育教學(xué)水平和現(xiàn)代化教育技能。要探索共同體發(fā)展途徑，首先要明確現(xiàn)狀和困難，然后針對(duì)這些問(wèn)題，再采取解決的方法和策略，于是在初期，采用看、談、思等方法，調(diào)查農(nóng)村幼兒園教師從業(yè)狀況，了解制約農(nóng)村幼兒園教師發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。
1.組——組建，成立領(lǐng)導(dǎo)小組
我們認(rèn)為推進(jìn)“城鄉(xiāng)共同體”發(fā)展工作，必須要形成規(guī)范的常規(guī)制度和良好的教研秩序，通過(guò)我們牽頭成立由幼教干部、園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)園長(zhǎng)組建的“勝利幼兒園和大陳鎮(zhèn)幼兒園城鄉(xiāng)互助共同體領(lǐng)導(dǎo)小組”，商討整體的方案，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)共同體的具體工作。
2.看——互訪，了解結(jié)對(duì)園概況
要探索共同體發(fā)展途徑，首先要明確現(xiàn)狀和困難，然后針對(duì)這些問(wèn)題，再采取解決的方法和策略，于是課題初期，我們進(jìn)行了解式互訪。在互訪中了解結(jié)對(duì)園的歷史、文化背景、辦園規(guī)模、師資配備、生源結(jié)構(gòu)等基本情況，現(xiàn)場(chǎng)觀摩結(jié)對(duì)園環(huán)境、教師精神面貌，一來(lái)建立最初印象，二來(lái)可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3.談——座談，明確活動(dòng)聚焦點(diǎn)
在每個(gè)學(xué)期初我們都會(huì)組織召開(kāi)座談會(huì)，讓幼教干部、雙方園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)坐下來(lái)，更多的聽(tīng)取各園的交流和總結(jié)，傾聽(tīng)結(jié)對(duì)園的“聲音”，探討結(jié)對(duì)幫扶良策，幫助梳理思路，共同商討幫扶工作內(nèi)容。我園注重結(jié)對(duì)幼兒園的實(shí)際需求，并且根據(jù)需求來(lái)制定每個(gè)學(xué)期的幫扶工作目標(biāo)和具體幫扶項(xiàng)目，每次的送教下鄉(xiāng)和教研活動(dòng)都會(huì)鎖定主題，有一條主線——如本學(xué)期是“幼兒園音樂(lè)教學(xué)的研究”。
4.思——思考，根據(jù)需求找對(duì)策
采用問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查農(nóng)村幼兒園教師從業(yè)狀況，了解制約農(nóng)村幼兒園教師發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。每個(gè)結(jié)對(duì)園要結(jié)合現(xiàn)狀精心反思，對(duì)研什么？怎么研？不斷地琢磨，積極尋求對(duì)策，并制訂下一步改進(jìn)方案。
困難對(duì)策
一班一師制，
送教指定在周六，不因教研活動(dòng)而放幼兒假。
教師極少走出園門看別園。
指導(dǎo)地點(diǎn)為輪流制，教師易于了解同條件下的同行。
經(jīng)費(fèi)緊張，請(qǐng)專家難上加難。
示范園請(qǐng)專家，結(jié)對(duì)園免費(fèi)參加，觀念復(fù)制。
業(yè)務(wù)園長(zhǎng)（骨干）管理不明確。
師徒結(jié)對(duì)，直觀、手把手引領(lǐng)指導(dǎo)。
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展困難。
先觀摩后操作再展示，學(xué)習(xí)實(shí)踐反思。
教師五項(xiàng)基本功弱。
示范園專訓(xùn)技能，先培訓(xùn)再展示，
我們的感悟：
對(duì)每一個(gè)鎮(zhèn)街、每一所幼兒園甚至每一位教師來(lái)說(shuō)，她們都是獨(dú)立的，與眾不同的個(gè)體，她們的需求、她們的成長(zhǎng)也都有與其不同的特點(diǎn)，作為結(jié)對(duì)園的雙方都要積極協(xié)商溝通，找出共性和個(gè)性需求，根據(jù)需求提供及時(shí)的幫助和輔導(dǎo)，促進(jìn)結(jié)對(duì)園富有個(gè)性的發(fā)展。
二、在行動(dòng)：共研中跟進(jìn)策略
蕭伯納說(shuō)過(guò)：“如果你只是單項(xiàng)傳授，他永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)�！睂W(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的行為，只有實(shí)踐才能學(xué)會(huì)。提高結(jié)對(duì)鎮(zhèn)（園）的教育教學(xué)水平其關(guān)鍵和核心就是提高教師的素質(zhì)，就是要保證教師大量的參與教學(xué)實(shí)踐與教育研討。因此，我園根據(jù)結(jié)對(duì)鎮(zhèn)（園）的需要，有的放矢地開(kāi)展示范輻射的實(shí)踐活動(dòng)。主要通過(guò)以下幾點(diǎn)策略：
1.理論學(xué)習(xí) 舊觀念已在老師的腦海里深深的留下烙印，要改變這些原有的教育觀念，認(rèn)真貫徹實(shí)施新綱要、新課程，我們根據(jù)需求送理論送經(jīng)驗(yàn)到她們的家門口，同時(shí)也經(jīng)常組織專家來(lái)園輔導(dǎo)和家長(zhǎng)專題講座等，邀請(qǐng)結(jié)對(duì)園的教師共同參加學(xué)習(xí)，這樣既解決了結(jié)對(duì)園的經(jīng)費(fèi)困難，又不出遠(yuǎn)門就可聽(tīng)到專家的報(bào)告，與專家面對(duì)面的交流。
2.送教下鄉(xiāng) 我們結(jié)對(duì)園的教師均是一班一師制，這大大局限了教師外出觀摩的機(jī)會(huì)。為此我園以送教為主線，定期到各結(jié)對(duì)園送教。為保證農(nóng)村幼兒的正常教學(xué)，送教時(shí)間確定為結(jié)對(duì)園的雙休日。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，讓農(nóng)村幼兒教師直觀的認(rèn)識(shí)到：一樣的孩子、不同的教師，有著不同的活動(dòng)興趣和活動(dòng)效果，是誰(shuí)在起主導(dǎo)作用？只有教師的教育觀念得到更新，教學(xué)技能才會(huì)得以改變，那么農(nóng)村的每個(gè)孩子才能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。
3.技能培訓(xùn) 結(jié)對(duì)園中的教師都是非公辦教師，相對(duì)來(lái)說(shuō)他們的專業(yè)素養(yǎng)不高，基本功比較弱，如彈、唱、說(shuō)、畫、跳等不扎實(shí)，普通話不標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)管理不扎實(shí)等，我們根據(jù)不同幼兒園教師的不同需求，利用我園教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展教師的技能培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)的底氣。
4. 教學(xué)評(píng)價(jià) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師普遍缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)能力，甚至在我們送教下鄉(xiāng)的聽(tīng)課過(guò)程中不帶筆記本，聽(tīng)完課就走人的現(xiàn)象，這樣的聽(tīng)課效果可想而知。聽(tīng)課是有效研究課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)能力的重要方法和手段，結(jié)對(duì)園教師聽(tīng)課評(píng)課能力的訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此我們對(duì)全鎮(zhèn)的教師做“有效聽(tīng)課學(xué)會(huì)評(píng)課”的講座培訓(xùn)，并在每次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)時(shí)都要求參加的教師填寫評(píng)課表，有雙方的互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，不斷提高教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。
5. 師徒結(jié)對(duì) 對(duì)于結(jié)對(duì)園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)（骨干），我們采用的是“一幫一”的方法（即：師徒結(jié)對(duì)法），輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在管理工作和組織教研活動(dòng)的能力上，通過(guò)電話、QQ、信箱等便捷有效的溝通手段，直觀、手把手引領(lǐng)指導(dǎo)，提高業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的管理能力，更好的引領(lǐng)教師，在幼兒園里樹(shù)立威信。
6. 參觀學(xué)習(xí) 每學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日、幼兒園的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、區(qū)域環(huán)境評(píng)比、市級(jí)活動(dòng)的承辦，勝利幼兒園都會(huì)通知大陳鎮(zhèn)來(lái)參加，給她們提供更多的參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于結(jié)對(duì)鎮(zhèn)墻飾和區(qū)角比較薄弱的現(xiàn)狀，勝利園利用雙休日的時(shí)間，特邀大陳鎮(zhèn)所有幼兒園的老師參觀墻飾布置與區(qū)角，并派專人老師做細(xì)致地講解，讓結(jié)對(duì)鎮(zhèn)教師從中感悟到了做墻飾和區(qū)角不僅要有創(chuàng)新精神，還要擁有細(xì)致、認(rèn)真地態(tài)度，才能展現(xiàn)給家長(zhǎng)和孩子美的享受。
7.聯(lián)誼活動(dòng) 本著相互交流、相互溝通的原則，城鄉(xiāng)幼兒園舉行了多角度的聯(lián)誼活動(dòng)，如“三八婦女節(jié)”我們共同體的全體教師舉行了城鄉(xiāng)教師趣味聯(lián)誼賽，通過(guò)隨機(jī)抽簽分成若干組，進(jìn)行拔河、比翼雙飛等游戲，這種自由、活潑、有效的游戲形式，拉近了不但城鄉(xiāng)教師之間的距離，也是城鄉(xiāng)學(xué)前教育聯(lián)誼的延伸和發(fā)展。
我們的感悟：
城鄉(xiāng)教育共同體是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。
碰撞更顯著：城鄉(xiāng)不同地域的幼兒園開(kāi)展教研，既有觀點(diǎn)與理念的碰撞、又有文化的碰撞，在研討中經(jīng)常會(huì)有新鮮的思想冒出來(lái)，優(yōu)點(diǎn)理得更清，不足也更顯著。
方式更靈活：有了相互間的比較、探討與學(xué)習(xí)，有了更多的反思與拷問(wèn)。
共享更便捷：我們建立了園際資源庫(kù)，這些材料可以“互通有無(wú)”，相互借鑒使用。
三、在深入：反思中共享提升
作為前身義烏市機(jī)關(guān)第二幼兒園2007年省級(jí)規(guī)劃課題《捆綁聯(lián)動(dòng)，城鄉(xiāng)幼兒教師均衡發(fā)展實(shí)踐研究》的實(shí)踐者、參與者、組織者，我們勝利幼兒園的基點(diǎn)更高，對(duì)城鄉(xiāng)發(fā)展共同體的實(shí)踐探究也越來(lái)越深入。
有 意：體現(xiàn)在每次城鄉(xiāng)發(fā)展共同體教研活動(dòng)的目的性，每一次教研活動(dòng)要做到主題明確，針對(duì)性強(qiáng)，因此一個(gè)有效的前期教研策劃就顯得尤為重要，它可以讓結(jié)對(duì)鎮(zhèn)教師提前知道活動(dòng)的主題，在活動(dòng)中有目的的傾聽(tīng)、思考和表述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也改變以往盲目開(kāi)課、盲目送教的現(xiàn)象。
有 效：教研活動(dòng)是一種智慧的呈現(xiàn)，在教研過(guò)程中要關(guān)注過(guò)程，提高活動(dòng)策劃者和組織者的調(diào)控能力，提高教師在教研活動(dòng)中的參與度與收益度，以此來(lái)提高教研活動(dòng)的效率。
有 序：活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)準(zhǔn)備、設(shè)備、環(huán)節(jié)安排、活動(dòng)間的銜接、活動(dòng)的主持人，研討場(chǎng)地、橫幅等一系列工作都必須事先考慮周倩，保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。
有 趣：針對(duì)活動(dòng)的不同性質(zhì)和老師的特點(diǎn)，經(jīng)常反思怎樣的活動(dòng)形式能吸引教師參與，使大家樂(lè)于參加。
我們的感悟：
作為我們組織雙方不斷地反思深入開(kāi)展活動(dòng)，希望勝利園和大陳鎮(zhèn)幼兒園的每一位教師在專業(yè)、能力、態(tài)度等各方面都能獲得不同程度的發(fā)展，希望最大限度地了解教師的需要，尤其是教師專業(yè)發(fā)展方面的需求，以便創(chuàng)造更多、更優(yōu)質(zhì)、更寓教于樂(lè)的活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的凝聚力，形成向心力，提升教師的專業(yè)能力。
四、在成長(zhǎng)：雙贏中實(shí)現(xiàn)共進(jìn)
1. 城鄉(xiāng)發(fā)展共同體對(duì)于結(jié)對(duì)鎮(zhèn)的意義：
下面引用的是牽手園教師在城鄉(xiāng)發(fā)展共同體工作研討會(huì)的發(fā)言內(nèi)容：
一年來(lái)，勝利幼兒園采取了形式多樣的幫扶活動(dòng)，她們不辭辛勞的把她們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)送達(dá)至我們每一所幼兒園，讓我們的教師隊(duì)伍在學(xué)習(xí)中不斷提升，讓我們的園所管理更加的專業(yè)與規(guī)范。主要體現(xiàn)在“三個(gè)一”：
一種理念
以往，我們的老師在教育教學(xué)上注重“關(guān)、管、灌”的傳統(tǒng)觀念。認(rèn)為幼兒園老師只要“關(guān)”住孩子，“管”住孩子不出事情，“灌”輸孩子一些教學(xué)知識(shí)就可以了。通過(guò)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，老師們的教學(xué)觀念逐漸轉(zhuǎn)變成“廣、觀、貫”：“廣”是廣泛關(guān)注和培養(yǎng)孩子的興趣；觀是觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)；貫是貫徹《新綱要》精神，連貫地開(kāi)展主題教學(xué)，轉(zhuǎn)變了我們的教育教學(xué)理念。
一些提升
通過(guò)一年多來(lái)的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，大大提升了我們大陳鎮(zhèn)教師的教育教學(xué)技能，特別是在設(shè)計(jì)活動(dòng)、說(shuō)課、評(píng)課方面。在2010年下半年舉行的義烏市現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中，楂林幼兒園的張媛老師和大陳鎮(zhèn)第一幼兒園的陳蔚萍老師分別榮獲民辦組一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在前不久舉行的星級(jí)教師評(píng)選中，我鎮(zhèn)共有5位老師通過(guò)理論考試并參加了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。勝利幼兒園還十分注重對(duì)我們教師五項(xiàng)基本功的培訓(xùn)，通過(guò)早操、音樂(lè)活動(dòng)、繪畫等基本功培訓(xùn)，讓我們的老師也變得多才多藝。還有在環(huán)境布置與區(qū)域設(shè)計(jì)方面也受益匪淺，改變了以往粗糙、不實(shí)用的制作方法，追求精細(xì)、實(shí)用、可操作的原則，讓幼兒園的面貌煥然一新。
一份感動(dòng)
每個(gè)學(xué)期，勝利幼兒園都會(huì)派優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，斯園長(zhǎng)每次都是親自到場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課，而且根據(jù)各園所需求送達(dá)至每一所幼兒園。就在上周六送教至大陳，兩位年輕的上課教師都有一個(gè)動(dòng)作，那就是脫掉了厚厚的外套。在下著雨的初冬早晨，氣溫很低，但兩位老師還是想把自己最靈活、最精神飽滿的一面展現(xiàn)給孩子們，而且每次活動(dòng)犧牲的都是雙休日時(shí)間。正是這些細(xì)微的動(dòng)作表現(xiàn)出了教師以身作則、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，更是這種態(tài)度潛移默化地引導(dǎo)著我們大陳鎮(zhèn)的每一位老師。在此，我真誠(chéng)地代表徐亞萍老師和大陳鎮(zhèn)的幼教團(tuán)隊(duì)，向勝利幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)與老師表示感謝！感謝一年多來(lái)為我們提供的每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。謝謝！
2.城鄉(xiāng)發(fā)展共同體對(duì)于我園的意義：
在城鄉(xiāng)共同體發(fā)展中，我們清晰地感受到不同幼兒園、教師發(fā)展中的共性、個(gè)性和彼此的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，通過(guò)共同的主題研究，在互動(dòng)中尋找適時(shí)適宜的方式吸納、共享、解惑、補(bǔ)缺。最重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，園與園之間的距離貼近了，在交流與研討中，我們從陌生到熟悉，從固守到開(kāi)放，從平行到交融，經(jīng)歷了一個(gè)真實(shí)而感人的共同成長(zhǎng)過(guò)程。
城鄉(xiāng)發(fā)展共同體一路走來(lái)，我們不孤獨(dú)，有市領(lǐng)導(dǎo)專家指引著我們，有同行園所陪伴著我們，在團(tuán)隊(duì)中，我們既是被帶領(lǐng)與推動(dòng)的、又是協(xié)作與互助的，既是從中汲取、吸納的，又是輻射與給予的。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)施與踐行，我們的城鄉(xiāng)共同體發(fā)展之樹(shù)逐漸綻放成果：年輕教師在迅速成長(zhǎng)、骨干梯隊(duì)正在培育、特色教研正穩(wěn)扎穩(wěn)打地開(kāi)展、教師個(gè)性化教研正開(kāi)花結(jié)果、校園文化氛圍日漸濃厚……制度逐漸走向規(guī)范與完善。
我們的感悟：
團(tuán)隊(duì)即是可以和自己腳踏實(shí)地將事情推進(jìn)者——馬云（阿里巴巴創(chuàng)始人）
出色的團(tuán)隊(duì)是“磨”出來(lái)的，共進(jìn)的共同體是“逼”出來(lái)的。
“城鄉(xiāng)幼教共同體”的推進(jìn)，我們一直在不斷的探索，我們努力尋找著適合我們結(jié)對(duì)鎮(zhèn)教師發(fā)展的方式，我們經(jīng)歷著，成長(zhǎng)著，理性地審視著，不斷地修正著。但它是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不可能一蹴而就，要根據(jù)發(fā)展的需要，不斷地完善內(nèi)容、拓展途徑，只要有恒心，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，城鄉(xiāng)幼兒都能享受到同等的優(yōu)質(zhì)教育，我們能走得更完善。
感謝在城鄉(xiāng)共同體發(fā)展探索路程中的鞭策者、支持者、同行者！
參考文獻(xiàn)：
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