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怎么樣提高幼兒表達(dá)能力
表達(dá)能力對(duì)于一個(gè)幼兒園來說很重要，決定之后性格的取向，那么應(yīng)該怎樣提高呢？下面是小編為大家整理的怎么樣提高幼兒表達(dá)能力，希望對(duì)大家有所幫助。
怎么樣提高幼兒表達(dá)能力 1
要培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。
第一、在一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求
父母應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，使其有話愿說。
如讓幼兒在講座中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，在與同伴和父母的交流中感受說的`樂趣，而這種快樂的情感體驗(yàn)又會(huì)促使幼兒樂于交流與表達(dá)。
教師要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，尊重幼兒，愛護(hù)幼兒，成為他們的朋友。他們在老師面前，才會(huì)無拘無束，敢于講話，敢于申辯。與此同時(shí)，讓孩子申辯還要注意場合、方式。比如，孩子做錯(cuò)了事，老師最好選擇個(gè)別談話方式，這樣，孩子的心理壓力就會(huì)減輕。
第二、要引導(dǎo)幼兒展開適當(dāng)?shù)臓幷摗?/strong>
幼兒之間發(fā)生爭論，本是很正常的事情，但一些教師往往馬上制止，擔(dān)心影響孩子的團(tuán)結(jié)。其實(shí)，適當(dāng)?shù)臓幷摚梢源碳び變宏愂鲎约旱南敕ǎ瑢?duì)鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力是有好處的。
第三、加強(qiáng)正面教育與引導(dǎo)。
在鼓勵(lì)幼兒申辯的同時(shí)，注意培養(yǎng)幼兒的誠實(shí)品質(zhì)。不僅要教會(huì)幼兒說話，更要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒說真話。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子申辯不實(shí)時(shí)，要認(rèn)真分析，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)的品質(zhì)。
第四、老師要與幼兒的家長主動(dòng)聯(lián)系，互相配合。
幼兒園教育必須與家庭教育保持一致性，不能互相矛盾。老師要向家長講明發(fā)展幼兒語言能力的重要性，幫助家長掌握正確的教育方法，更好地發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并非一日之功，需要教師一步步地指導(dǎo)和引領(lǐng)，采取有效的教育手段、教育方式、教育途徑，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望。
讓幼兒成為主動(dòng)探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者，從而為提高全民族的語言表達(dá)能力作出積極的貢獻(xiàn)。
怎么樣提高幼兒表達(dá)能力 2
一、培養(yǎng)幼兒說的興趣，使孩子想說
我們知道人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個(gè)孩子。
在課堂上，我依據(jù)班級(jí)幼兒好表揚(yáng)，喜歡小禮物、小獎(jiǎng)品的心理特點(diǎn)。制作精美漂亮的小獎(jiǎng)品用鼓勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。在語言課上，我針對(duì)本課內(nèi)容制作不同的小獎(jiǎng)品。
如在學(xué)習(xí)故事《熱鬧的森林》時(shí)，針對(duì)故事內(nèi)容，我制作了許多的小猴、小鳥、小豬、等小紙偶。在進(jìn)行角色對(duì)話時(shí)，誰說了哪個(gè)小動(dòng)物說的話，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)同樣的小動(dòng)物。
這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望。急于想回答問題。
在此基礎(chǔ)上，我便提高要求，回答完整，說話具體的幼兒優(yōu)先得到獎(jiǎng)品。語言課上經(jīng)常性地用這種方法鼓勵(lì)幼兒說話，時(shí)間久了在課堂上幼兒也就形成了想說的習(xí)慣。對(duì)說產(chǎn)生了興趣，語言表達(dá)能力自然就提高了。
然而，他們有了說的興趣，我們就要想方設(shè)法使他們敢說、想說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說，要給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中我體會(huì)到，讓幼兒觀察新奇的東西，最能調(diào)動(dòng)他們說話的積極性。
如在學(xué)校放”十一”長假前，我首先向他們提出如下的要求：”假期外出時(shí)去看看秋天的風(fēng)景和別的季節(jié)有什么不同?””你和爸爸媽媽到什么地方去旅游了?玩得怎么樣?有沒有發(fā)生什么事情?””我們的家鄉(xiāng)有什么變化?”……教師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們在外出時(shí)進(jìn)行觀察。孩子們帶著教師提出的要求，對(duì)自己的所見所聞進(jìn)行認(rèn)真觀察。
放假回來，大家談感受時(shí)，幼兒們發(fā)言可積極了，真是七嘴八舌，不知聽誰說的好，此時(shí)，我先讓幼兒在座位上自由結(jié)伴講述，讓他們都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。
集中時(shí)有意識(shí)叫平時(shí)發(fā)言不很積極的孩子發(fā)言，在我的引導(dǎo)下梁一淼小朋友說：”我到山上去來，看到有的樹葉已經(jīng)落下來了，小草有點(diǎn)變黃了，楓葉還沒有變紅�！睏铈簝x小朋友慢條斯理地說：”我和爸爸媽媽坐火車到貴陽動(dòng)物園玩來，在動(dòng)物園里我看到了以前從來沒見過的很多動(dòng)物，有孔雀、梅花鹿、猴子。
我還喂它們食物呢!而且看動(dòng)物的人也很多�！逼綍r(shí)不愛說話的洪乃培小朋友竟然也舉著手發(fā)言：”我看到國慶節(jié)街上人很多，還有許多花，很漂亮的!”…… 在這次活動(dòng)中，孩子們以各自極富個(gè)性的”語言”去探索、描述，孩子們的行為與表現(xiàn)是如此自然，自由和自主，展示出了一個(gè)個(gè)自我。
語言與思維有著密切的關(guān)系，幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的。幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又會(huì)促進(jìn)語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言能力的發(fā)展。
幼兒園主要是通過語言教育活動(dòng)來發(fā)展幼兒語言的。幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠聽、說、讀、誦等形式來完成的，但這些不能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
我們應(yīng)在教育活動(dòng)中，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還應(yīng)指導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度去認(rèn)識(shí)事物，去描述事物。鼓勵(lì)他們?nèi)?gòu)想不同的答案，語言內(nèi)容也就新穎、奇特，表達(dá)生動(dòng)，并能促使幼兒的思維活動(dòng)呈現(xiàn)多向性、獨(dú)特性、變通性，提高幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
還應(yīng)引導(dǎo)幼兒舉一反三回依照原來的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口頭表達(dá)能力。
如：在教詩歌《牽牛花》時(shí)，有的幼兒會(huì)問：“為什么它爬的`越來越低呀?”這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察、了解植物的生長過程，讓幼兒知道植物都是從小慢慢才長大的，牽牛花不能一下就爬上高樓的。
引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動(dòng)腦筋思索，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從事物的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，從而發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力和語言能力。
另外，在語言活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機(jī)會(huì)，使幼兒敢說
幼兒正確運(yùn)用語言進(jìn)行交往的能力較差，不善于主動(dòng)地與人交談并運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法與態(tài)度，也不善于根據(jù)不同的情景運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~、句向?qū)Ψ阶龀鰬?yīng)答，解決矛盾。
為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒多與周圍的人進(jìn)行各種各樣的交流，才能進(jìn)一步提高語言交往能力。
(一)鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談。
經(jīng)常開展談話活動(dòng)能較好的促進(jìn)幼兒語言交往的發(fā)展。
談話是幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的一種語言活動(dòng)。自由交談令幼兒無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時(shí)間、人物的限制，所以幼兒特別適合這種談話方法。如：昨天幫媽媽做了什么事情了?今天和小朋友們玩的高興嗎?你們玩的什么?等等。所提出的問題要讓幼兒感覺很好回答，又能生發(fā)出新的問題。
教師還應(yīng)組織幼兒進(jìn)行觀察活動(dòng)，讓幼兒邊觀察邊自由交談，把看到的事物講給同伴聽，幼兒會(huì)在自由交談中不斷提高語言交往水平。
(二)培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
良好的語言習(xí)慣最主要的是具有禮貌的語言。從小讓幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌語言，具有良好的語言習(xí)慣，會(huì)使幼兒獲益終身。
因此，在日常生活中應(yīng)教育幼兒尊敬長輩、成人。對(duì)待長輩應(yīng)主動(dòng)、熱情的打招呼、稱呼人。
如：見到年老的叫“爺爺”“奶奶”，見到年輕的叫“叔叔”“阿姨’等等;分別時(shí)應(yīng)說再見。讓幼兒知道在別人談話時(shí)，不應(yīng)打斷、插嘴;別人和自己講話時(shí)，要專心的聽，不離開，不嫌煩。
講話的聲音不要太大，但要讓大家都能聽見;語速要適中;語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚;說話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。
(三)樹立榜樣，讓幼兒模仿
幼兒模仿力強(qiáng)，思維具體形象，情感占優(yōu)勢。
為了讓幼兒良好的行為得到鞏固，形成習(xí)慣，我通過具體形象有感染力的優(yōu)良思想，用故事里情節(jié)人物的情感與行為去影響幼兒;還經(jīng)常抓住幼兒日常良好行為做榜樣。例如：班上謝紫怡、王蕊、楊楠等小朋友非常有禮貌，特別是表現(xiàn)在來園時(shí)能主動(dòng)熱情地同老師和小朋友問好。
我便請家長配合，讓他們每天來園時(shí)，當(dāng)其他小朋友面和老師、小朋友打招呼問候，以便幼兒大部分來園了，好為大家做榜樣。事后活動(dòng)中，請小朋友一起討論，使孩子能夠真正認(rèn)識(shí)到早上來園教師和孩子的態(tài)度，不是一種形式，而是一種情感。
此外，我還針對(duì)班上每個(gè)幼兒某一方面特點(diǎn)選擇榜樣，如胡東小朋友不太愛用小手絹擦鼻涕，有鼻涕時(shí)，就用衣服袖一抹，不講衛(wèi)生，我就請謝子怡、王蕊小朋友為他及全班小朋友做榜樣，互相比賽，互相學(xué)習(xí)，讓他們知道講衛(wèi)生的好處，逐漸并愿意帶小手絹，養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、采用多種方法，加強(qiáng)幼兒語言訓(xùn)練，刺激幼兒語言行為
養(yǎng)成教育是幼兒良好品德、行為習(xí)慣培養(yǎng)、形成的過程，是一個(gè)行為塑造與矯正的過程，應(yīng)逐步增強(qiáng)與終點(diǎn)行為有關(guān)的一連串反應(yīng)，循序漸進(jìn)，以養(yǎng)成我們所期待的終點(diǎn)行為。
在這個(gè)過程中，要注意正確運(yùn)用強(qiáng)化理論，選擇適宜的強(qiáng)化物。
幼兒期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的行為習(xí)慣在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，因此,當(dāng)他們有良好的行為表現(xiàn)時(shí)，教師的一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一次親切的撫摸都會(huì)對(duì)幼兒形成一種強(qiáng)化、鼓勵(lì)作用。
例如，班里有一個(gè)名叫羅兵的小朋友，由于父母好不容易才得到他，因此,家里的人是百倍地寵他,他的生活方面的事情都由媽媽全權(quán)包辦，其自理能力較差，我就有意識(shí)地在此方面培養(yǎng)他。
先教他脫衣,穿衣,然后教他掃地,并做通他父母和爺爺奶奶的思想工作.久而久之，羅兵已能做到自己的事情自己做，自理能力有了明顯的增強(qiáng)。
四、幼兒園、家長積極配合，搞好孩子的養(yǎng)成教育。
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不但要加強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，還要培養(yǎng)幼兒為他人勞動(dòng)的能力。在幼兒園中，教師單獨(dú)的教育是不夠的，還必須爭取家庭教育的配合。
教師應(yīng)當(dāng)與家長多聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一要求，使幼兒在幼兒園里養(yǎng)成的良好習(xí)慣，在家里得到進(jìn)一步鞏固。在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒在幼兒園里愛勞動(dòng)，但一回到家就變得不愛勞動(dòng)了。
對(duì)這一類幼兒，教師要與家長做好溝通，同時(shí)修正教育方法，開展諸如：“當(dāng)媽媽的小助手”一類幫助父母做事的一系列活動(dòng)，使幼兒做到在幼兒園和家里一個(gè)樣。
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1、多給孩子說話的機(jī)會(huì)
當(dāng)孩子想要什么東西的時(shí)候，家長們讓孩子自己表達(dá)清楚，表達(dá)清楚了自己再給他，不要孩子一想要，家長就迫不及待的給他，不給孩子說話的機(jī)會(huì)。父母之間也要多多交流，不要讓孩子從你們身上學(xué)到“沉默是金”的“寶貴品質(zhì)。
2、鼓勵(lì)與支持孩子說話
積極的教育方式通常都能刺激孩子的無限性與可能性，在孩子學(xué)習(xí)提升自己的語言表達(dá)能力時(shí)候，家長應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)與支持，讓孩子能夠更具備自信與勇氣。
3、孩子創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)
家長一定要給孩子創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，比如在家庭日常生活中，孩子有需求時(shí)，家長不應(yīng)該馬上的去為孩子做到，而是要聽孩子說完他的'需求，如果孩子描述的不正確，家長要引導(dǎo)孩子如何表達(dá)，這樣才能夠增加鍛煉他的機(jī)會(huì)。
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1、根據(jù)孩子的興趣愛好鍛煉表達(dá)能力
家長要做一個(gè)有心人，平時(shí)要多觀察孩子的興趣愛好和感受，留心孩子每天注視的東西，根據(jù)孩子的興趣愛好去引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這件事物，讓孩子更輕松的理解這個(gè)事物詞匯的意思。
2、鼓勵(lì)孩子說出完整的話
孩子學(xué)習(xí)說話都是先從簡單的詞開始，慢慢完整的句子過度，這個(gè)過程雖然是自然過渡，但是也需要父母的引導(dǎo)，父母多讓孩子練習(xí)，時(shí)間長了，孩子自然能說出完整的`句子，語言能力自然提升了。
3、多給孩子說話的機(jī)會(huì)
父母們一定要多和孩子說話。
一是讓孩子充分用語言表達(dá)自己最原始的需求，這是最簡單最直接的語言培養(yǎng)方法，讓孩子學(xué)會(huì)有條理地描述，并且和孩子形成對(duì)話，表達(dá)和回應(yīng)相輔相成才能使語言訓(xùn)練形成閉環(huán)。
二是當(dāng)孩子語言能力有一些基礎(chǔ)后，和孩子進(jìn)行深層次的聊天，不要只停留在生活層面，這樣有助于孩子的思維活躍和詞匯句子訓(xùn)練。
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